PEC 2:

Los dos primeros años

Reto 2. Si cambiamos el principio de la
historia, cambiamos toda la historia.

80.204 Psicología del Desarrollo: Infancia

Índice
• Competencias y resultados de aprendizaje
• Actividades
• Criterios de evaluación
• Temporización
• Entregable y criterios de presentación
 Código de asignatura Nombre de asignatura
80.204 Psicología del Desarrollo: Infancia
Profesor/a responsable de la asignatura
Eulàlia Hernández Encuentra
PEC 1
Empezamos
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias
CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y
utilizar adecuadamente la información.
CE1- Usar los conocimientos teóricos y los avances
de la psicología como marco de referencia para
analizar, comprender y explicar el comportamiento de
las personas, grupos y organizaciones.
Reto 1. PEC 1. Empezamos
Semestre Curso académico
2º semestre 2021-2022
Profesorado colaborador
Cristina García, Gisela Ferré, Helena Hidalgo,
Joan Josep Escoda, Laura Rossell, Neus Ramírez,
Laura Cerdán
Resultados de aprendizaje de la actividad
RAP 1: Analizar y sintetizar información en relación a las
características propias del desarrollo de los 0 a los 2
años.
RAP 2: Identificar en casos concretos los hitos de
desarrollo que se pueden dar entre los 0 y los 2 años, así
como la franja de edad de inicio y finalización de los
mismos.
RAP 1: Explicar el comportamiento de los niños y
niñas entre los 6 meses y los dos años, que conforman
un grupo de un aula del primer ciclo de la Educación
Infantil (de 0 a 2 años), relacionándolo con las
implicaciones en su desarrollo.
2º Semestre /2021-22 pág 2
 RAP 2: Identificar las principales ideas de las teorías,
conceptos y modelos que describen y explican el
desarrollo humano normativo y no-normativo de los
niños y niñas entre los 0 y los 2 años con el objetivo de
asesorar a los profesionales de la educación.

RAP 3: Diferenciar los aspectos normativos de los

aspectos no normativos sobre el desarrollo humano en
la etapa comprendida entre los 0 y los 2 años para
tener la capacidad de plantear objetivos en una
intervención profesional.

CE5- Identificar, analizar y comprender los procesos, RAP 1: Explicar de manera integrada, desde un punto
las etapas principales y los contextos de desarrollo de vista biosocial, cognitivo y psicosocial, el desarrollo
psicológico a lo largo del ciclo vital. humano en la etapa comprendida entre los 0 y los 2
años.

RAP 2: Proponer y diseñar actividades de estimulación

del desarrollo adecuadas para un proceso concreto y
una etapa determinada.

Enunciado

Para superar el segundo reto de la asignatura deberás realizar dos actividades:

ACTIVIDAD 1:
En esta primera tarea de la PEC deberás elaborar un asesoramiento a la educadora del
Espacio Familiar para que pueda hacer su trabajo: cómo plantear las actividades, cómo
organizar el espacio, qué materiales ofrecer, como interactuar con los niños y sus padres y
madres, qué actividades educativas proponer para niños/as de 0 a 2 años.

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 3

 Para concretar este asesoramiento deberás escoger una franja de edad determinada
dentro del período de los 0 a los 2 años con el fin de ayudar a la educadora a programar
dos actividades concretas, una grupal y una individual que puedan hacer los niños junto
con sus familias en el Espacio familiar.
Cada una de las actividades deberá estar relacionada con un desarrollo diferente:
desarrollo biosocial, psicosocial y / o cognitivo (escoge dos de las tres vertientes del
desarrollo infantil).

Ten presente que las actividades deberán ser inéditas (diseñadas expresamente por ti
como especialista y para la ocasión) y deberán concretar la franja de edad a la que va
dirigida y sobre qué aspecto o concepto del desarrollo pretendes trabajar.

Esta tarea debe ocupar, como mucho, 1 cara de folio y debe contener un mínimo de 2
conceptos o ideas clave específicas de la materia PD Infancia (uno por cada actividad
diseñada) y al menos 2 autores / as (en general) , que te ayuden, con sus conocimientos y
aportaciones, a fundamentar el diseño de las actividades

ACTIVIDAD 2:
En esta segunda tarea, se exponen dos casos que preocupan a la educadora del Espacio
Familiar. Los tienes que analizar teniendo en cuenta las etapas y los procesos del desarrollo y
argumentando una orientación para cada uno de ellos. Los casos son:

CASO 1
El primer caso es el de Pau, un niño de 8 meses, que viene a las sesiones del Espacio
Familiar con su madre. Pau está en seguimiento desde el Servicio de Atención Temprana
(CDIAT) por prematuridad. La madre del Pau se muestra preocupada por si el desarrollo de su
hijo sigue su curso o si por el contrario, debido a su prematuridad, necesita algún refuerzo
especial.

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 4

 Redacta la orientación que darías a la educadora como experto/a en psicología del desarrollo
escogiendo un aspecto o concepto del desarrollo biosocial y nombrando a un autor/a que
te ayude a fundamentar el consejo orientador.
CASO 2
Martín y Lorena son educadores recién graduados. Actualmente colaboran en un espacio
familiar nuevo y les han pedido organizar tres actividades de juego con los padres y las
madres. Están en un barrio de familias con escasos recursos y piensan que este espacio
debería ser una oportunidad para que los niños y las niñas conozcan otras cosas. Ambos
están un poco desorientados, pues es una tarea que no han llevado a cabo nunca.
Lo primero que han hecho es bucear en internet para conocer mejor qué juguetes son
adecuados para cada edad, y se han encontrado con una enorme oferta, prácticamente
inabarcable, de juegos y juguetes supuestamente «educativos».
Sin saber muy bien por dónde empezar, han dividido su requerimiento por grupos de edad: de
seis meses a un año, de un año a dos, y de dos a tres años. Lorena, sin embargo, cree que lo
mejor es escoger estos materiales de acuerdo con el tipo de habilidades que desarrollan,
como por ejemplo la motricidad fina, la motricidad gruesa, las nociones de tiempo y de
espacio, el lenguaje, etc.Martín está embelesado con la cantidad de juguetes que actualmente
tienen componentes electrónicos y con los «juegos educativos» disponibles en internet. Está
convencido de que ello ayudará a estimular el desarrollo de las criaturas.
Han ido a ver las jugueterías de los grandes almacenes, organizadas por secciones rosa y
celeste y, al buscar orientación, la dependienta les ha preguntado si se trata de un niño o de
una niña.
Para poder tomar mejor las decisiones han decidido hablar con los padres y las madres y
conocer más cosas sobre los juguetes que tienen en casa tanto los niños como las niñas.
Después de pedirles una lista, han encontrado los siguientes resultados:
• La mayoría de niños y niñas más pequeños tienen muchos juguetes de plástico,
mordedores, sonajeros y juguetes con figuras que al presionar emiten sonidos, a la vez que
se enciende una luz.
• Las niñas más pequeñas tienen más peluches que los niños.

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 5

 • Los niños y las niñas que tienen entre uno y dos años juegan con cochecitos para estirar,
bloques de plástico y andadores.
• Las niñas tienen más muñecas y carritos de bebé que los niños.
• Entre los dos y los tres años, los niños y las niñas tienen muñecos que representan
superhéroes y personajes de la tele; hay más niños que tienen pelotas y juegos de
construcción y más niñas que tienen cuentos y juguetes de cocina y de maquillaje.
• A esta edad, tanto los niños como las niñas ven la tele y juegan con el móvil de los
progenitores o a juegos de ordenador.
Tras analizar estos datos, Lorena y Martín han decidido no comprar ningún juguete, y para los
más pequeños han montado unas «cestas de los tesoros».
Han elegido un cesto de paja y han metido en él varios cepillos de madera de diferentes
tamaños, objetos de metal, trozos de tela, piñas, una cuchara de miel, un colador, una lata
metálica con monedas dentro, un frasco pequeño de mermelada bien cerrado, un limón, una
manzana, piedras medianas, conchas y otros objetos que han recolectado del patio.
Las criaturas, sentadas en el suelo, juegan y eligen con libertad los objetos que desean
explorar y los sacuden, los muerden y los lanzan.

¿Crees que debido a la elección de juguetes siguiendo los estereotipos de género descritos
en el caso se hallarán diferencias en el desarrollo de los niños y las niñas? Argumenta tu
respuesta teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 0 a 2 años. En tu
argumentación utiliza un mínimo de un concepto específico del desarrollo cognitivo y uno
del desarrollo psicosocial, así como un autor de referencia.

Extensión máxima 1’5 caras de folio (media cara de folio para el CASO 1 y una cara de folio

Gracias.

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 6

 Criterios de evaluación
Evaluación
● PEC evaluable y obligatoria para superar la Evaluación Continua.

● Esta PEC 2 tiene un valor del 22% del total de la nota final.

Criterios de evaluación
Se evaluará la actividad a partir de unos criterios de evaluación consensuados por el equipo
de profesores/as colaboradores/as teniendo en cuenta las competencias y los resultados de
aprendizaje planteados en la PEC que cada estudiante demuestre en:

● la primera actividad (40%), a partir del análisis del contexto de intervención y de las
situaciones presentadas, redactando unas orientaciones o asesoramientos enmarcados en
el contexto teórico-conceptual de la Psicología del Desarrollo de los 0 a los 2 años.
● la segunda actividad (60%), realizando un análisis de los casos expuestos en
relación a los ítems del desarrollo de los 0 a los 2 años y los diferentes procesos de
desarrollo.

Pasos a seguir para realizar esta PEC:

● Pensar sobre las líneas de reflexión propuestas

● Leer, detenidamente, todo el enunciado.

● Detectar los hitos de desarrollo propios de la etapa de 0 a 2 años teniendo en cuenta los
distintos procesos del desarrollo

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 7

 ● Escoger un mínimo de dos y un máximo de cuatro hitos del desarrollo adecuados para dar
respuesta a la demanda de la educadora.
● Redactar la respuesta a la maestra de manera argumentada y referenciada.
● Leer atentamente los casos teniendo en cuenta el marco teórico-conceptual de la Psicología
del Desarrollo.
● Analizar los casos teniendo en cuenta los procesos y los hitos del desarrollo.
● Redactar una orientación argumentada dirigida a la educadora y a las familias.
● Identificar aspectos relevantes en relación a la estimulación perceptiva de los 0 a los 2 años
● Argumentar una orientación para la profesional del Espacio Familiar
● Revisar el documento final
● Citar las fuentes consultadas

Temporización
● Fecha de inicio: 11 de marzo
● Plazo de entrega: del 22 al 28 de marzo
● Fecha máxima de entrega: 28 de marzo
● Pautas de respuesta: 29 de marzo
● Fecha de publicación de las calificaciones: 12 de abril

Entregable y criterios de presentación

Entrega y formato
● El fichero debe entregarse en el REC en formato word o pdf.

Criterios de presentación
● La longitud máxima de la PEC es de 2,5 caras de folio.

● Se presentará en la plantilla de entrega, con el formato que ya tiene por defecto el

documento (Arial 11, interlineado 1,15).

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 8

 ● Las citaciones deben hacerse siguiendo el modelo de citación APA.

Recursos obligatorios

- Libro: Berger, K. S. [Kathleen Stassen]. (2016). Psicología del Desarrollo: Infancia y

adolescencia (Novena edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana, S.A
- Documental: Balmes, T. (Director). (2010). Bebés [Película]. Focus Features, Chez Wam,
Studiocanal, Canal+.
- Documental: Revill, B. (Director), & Revill, B. (Producer). (2014). Secret Life of Babies [Video
file]. BBC Worldwide. Retrieved from Alexander Street database.
- Vídeo: Rossell, L., Hernández Encuentra, E., y Weise, C. (2021). La Psicología del
Desarrollo en la práctica profesional [Vídeo]. Fundació per a la Universitat Oberta de
Catalunya. (18:46 a 32:48)

Recursos complementarios
- Módulo: Perinat, A. (2019). Módulo 3: Desarrollo psicobiológico. A A. Perinat. Psicología del
desarrollo I. Barcelona: Oberta UOC Publishing, S.L

- Módulo: Perinat, A. (2019). Módulo 4: Desarrollo social, afectivo y comunicativo . A A.

Perinat. Psicología del desarrollo I. Barcelona: Oberta UOC Publishing, S.L

- Módulo: Perinat, A. (2019). Módulo 6: Desarrollo socioafectivo en niños y niñas de 2 a 11

años. A A. Perinat. Psicología del desarrollo I. Barcelona: Oberta UOC Publishing, S.L

- Vídeo: Murphy Paul, A. (2011, Jully). What we learn before we-re born [Video]. Conferencias
TED. https://www.ted.com/talks/annie_murphy_paul_what_we_learn_before_we_re_born

- Blog: Reinoso, M. [Marta]. (2019).Los espacios familiares [entrada de blog]. Educación,

Psicología y Sociedad. Blog de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación.
https://epce.blogs.uoc.edu/es/los-espacios-familiares-espacios-para-crecer/

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 9

 - Vídeo: Siren Films (Producer), & . (2010). Babies Outdoors: Play, learning & development.
[Video/DVD] Siren Films.
https://video.alexanderstreet.com/watch/babies-outdoors-play-learning-development

- Vídeo: Tracy Ullman, Kathleen O. Ryan, & Learning Seed (Producers), & . (2010). Infants:
Physical Development. [Video/DVD] Learning Seed.
https://video.alexanderstreet.com/watch/infants-physical-development

Reto 1. PEC 1. Empezamos 2º Semestre /2021-22 pág 10