9 marzo 2022

PRÁCTICA 1: Tipos de conocimiento matemático

Objetivos:

• Reflexionar sobre lo qué se entiende por Matemáticas en Educación Primaria, y

relacionarlo con el conocimiento matemático no escolar.
• Analizar la importancia de estos conocimientos matemáticos para los alumnos de
Educación Primaria

Contenidos:

• Teórico: Conocimiento matemático, matemáticas escolares

• Matemático: Aritmética, Geometría

Desarrollo de la clase:

1) Piensa y contesta, de forma individual y por escrito, a las preguntas que se hacen al
respecto de las viñetas del humorista Frato.
2) Haced una puesta en común y contestad, ese será el trabajo de grupo que debéis
mandarme antes de las 13 horas de día 9 de marzo (en asunto, por ejemplo,
C12_P1) y en donde deben aparecer los nombres de pila de todos los integrantes
del grupo.
3) En el seminario del próximo miércoles un grupo (elegido por mí en ese momento)
expondrá el trabajo, incluida la actividad titulada PARA PENSAR y los demás darán
ideas para mejorarlo.

Documentos de estudio:
GODINO, J. D. (Dir.) (2004). Didáctica de las matemáticas para maestros. Departamento de
Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. Contenidos matemáticos, pp. 30-32.
Decreto de primaria, pp. 89-90, Contenidos, 99-104.
ROMBERG, T.A. (1991). Características problemáticas del currículo escolar de
matemáticas. Revista de Educación, 294. Páginas 327-330.
NCTM (2000). Principios y estándares para la Educación Matemática. Granada, SAEM
THALES. Páginas 4-5.
A

B
C

Anexo
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN E. PRIMARIA
Práctica 1: TIPOS DE CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

Asistentes: Grupo: C 13
Díaz Muñoz, Sara
Espino Martínez, María Dolores
Floro Alguacil, Isabel María
Hernández Baños, Iruntze

A. B.
1) ¿Qué matemáticas sabe este niño? 1) ¿Qué matemáticas sabe este niño?
El niño sabe resolver situaciones de la vida
- Geometría: dibujar, construir cotidiana a través de objetos matemáticos.
cometas, reconocer las frutas, leer
tebeos, leer y escribir. Sabe aplicar los objetos matemáticos.
- Magnitud:
- Longitud: subir a los árboles, - Sumar, restar.
construir hondas, saltar, - Fracciones
nadar.
- Cantidad: criar canarios,
hacer café.
- Distancia: saltar, subir a los
árboles
 - Velocidad: nadar.
- Volumen: hacer café.
- Operaciones matemáticas: 2) ¿Qué es lo que no sabe?
- Contar: jugar a las cartas,
hacer la compra. No sabe matemáticas puras, ya que no
- Sumar, restar, multiplicar, sabe resolver la operación escrita de 3+5.
dividir: hacer la compra
- Estadística y probabilidad:
- Juegos de azar: jugar a las
cartas

2) ¿Qué es lo que no sabe? 3) Identificar los contenidos matemáticos

que aparecen en estas viñetas.
- Definir conceptos matemáticos:
concepto de sumando - Operaciones matemáticas:
- Suma
- Resta
- Fracciones
3) Identificar los contenidos matemáticos
que aparecen en estas viñetas.

- Operaciones matemáticas
- Geometría
- Magnitudes y medidas
- Azar y probabilidad.

C.
1) Describe lo que sucede en la viñeta.

La niña, a partir de lo que ve en la pizarra, intenta resolver el problema.

2) Justifica dónde situarías a este niño en el sistema educativo.

Se encuentra en un alto nivel del sistema educativo, en este caso Bachillerato.

3) Indica conceptos matemáticos que te sugieren la imagen de la pizarra.

- Geometría: trazados geométricos

- Álgebra: ecuaciones
 PARA PENSAR

Enumera los diferentes conocimientos matemáticos que un niño pone en práctica cuando
está jugando al juego de cartas llamado “La escoba del 15”.

La numeración: la asociación de los números 8-9-10 con la sota, el caballo y el rey,

contar el número de oros que has conseguido, contar cuantas escobas has hecho al final
del juego, cuántos sietes has recopilado al final y por último cuantas cartas tienes al final
del todo.
El cálculo: La suma, la resta, las combinaciones matemáticas que existen para sumar 15

● CÁLCULO MENTAL, SUMAS, RESTAS, DESCOMPONER EL NÚMERO 15,

SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ, COMBINATORIA, ESTRATEGIA,
AZAR, PROBABILIDAD.