Proyecto de Integración escolar Gabriel Broglia

Escuela Especial N°1104 “santa Mónica”

Planificación anual
Alumno:
Grado: 2° “Belgrano”
Docente de aula:
Docente especial:

Contenidos de lengua

 En esta primera etapa (DE ABRIL A MAYO) se trabajará en el aprestamiento de la lecto-

escritura con:
 Actividades para favorecer el desarrollo de la estructuración del espacio y del tiempo.
 Actividades para favorecer el desarrollo de las funciones perceptivas, atención y memoria.
 Actividades para favorecer el desarrollo de la coordinación visomotriz.
 Actividades para favorecer la estructuración de la relación causa-efecto.

 reconocimiento y escritura de nombre propio.

 Lectura y escritura de vocales.
 Correspondencia: letra inicial con dibujos.
 Grafía de letras en imprenta.
MAYO

 Conciencia fonológica de letra inicial y final (solo palabras que comiencen

con vocales).
 Reconocimiento de palabras cortas y largas.
 Diferencia de letra y número.
 Enseñanza de las letras consonantes M-P-S-T

 Reconocimiento de grupos silábicos con M-P-S-T.

 Conciencia fonológica de palabras que comiencen con M-P-S-T.
 Vocabulario y elocución: formular verbalmente oraciones simples, narrar
situaciones de la vida cotidiana.
 Incorporación de palabras junto a la asociación de dibujos.
JUNIO

 Comprensión verbal y gráfica: escucha de cuentos con imágenes y

comprensión de los mismos.
 Orden de secuencias de 3 y 4 viñetas. Relato de las secuencias.
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CONTENIDOS DE MATEMÁTICA

 Nociones pre- numéricas: muchos – pocos - todos-uno-menos que- más que-

igual que.
 Relación termino a término.
 Seriación (de 4 elementos o más)
 Correspondencias.
MAYO

 Tiene tantos como.

 Tiene menos que.
 Relación numero cantidad hasta el 5.
 Reconocimiento y uso de los números naturales del 1 al 10
 Designación oral y representación escrita.
 Numeración social.
 Reconocimiento de símbolos más y menos.
 Sumas y restas de una cifra (primero en material concreto luego en el plano
gráfico)

 Grafía de números.
 Relación número y cantidad hasta el 10.
 Cuerpos geométricos (reconocimiento y reproducción).
 Situaciones problemáticas con imágenes.
JUNIO

 Comparación de números hasta el 10.

 Antes y después con imágenes.
 Escalas hasta el 10.
 Operaciones simples en el plano gráfico con dibujos y números.
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Fundamento del proyecto

Este proyecto se centra en las necesidades educativas del alumno Gabriel

Broglia, para poder acceder al curriculum común que le proporciona la
educación primaria.

Se seleccionarán los contenidos, actividades, formas y ritmo de trabajo, así

como las instancias evaluativas, mediante un acuerdo de parte su docente
titular Jorgelina Dubini de la escuela común Leandro N. Alem N° 218 y docente
integradora Natalia Micheref de la escuela especial N° 1104 “ Santa Mónica”.

Lo que prevalecerá es respetar los conocimientos previos del alumno como así
también su ritmo de trabajo.

A continuación se exponen objetivos generales, objetivos específicos y los

contenidos (de lengua y matemática) a trabajar durante todo el año, las
actividades serán adaptadas significativamente para su progreso real, estos
son derivados del diagnóstico pedagógico. En el área de las ciencias trabajara
los mismos contenidos que sus compañeros y las adaptaciones serán
momentáneas realizadas por su docente titular.

Se apuntara a la organización de los aprendizajes de manera secuenciada para

que al alumno le resulte una experiencia gratificante y genere en él un
sentimiento de auto realización interna.
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Objetivos generales

 Conseguir que el alumno se sienta parte del grupo con las mismas
obligaciones y derechos que sus compañeros.
 Lograr que el alumno participe al máximo de la dinámica general de la
clase con independencia dentro de sus posibilidades.
 Que manifieste interés por participar en forma ordenada.
 Evitar la aparición de actitudes de retraimiento ante el esfuerzo
realizado.
 Mantener la motivación y atención ante las intervenciones.
 Mantener limpio y ordenado el material de trabajo.
 Ampliar la capacidad de hacer juicios sobre situaciones de la vida
cotidiana con respeto y sinceridad.
 Demostrar preocupación por el cumplimiento de sus responsabilidades.

Objetivos anuales para el área de lengua

 Comprender las ideas esenciales de los textos y mensajes orales.

 Expresar oralmente deseos, sentimientos, experiencias y opiniones, de
forma clara, ordenada y respetuosa con los demás
 Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que
se presentan en el aula y la vida cotidiana, respetando las normas básicas
del lenguaje.
 Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y los
grafemas.
 Recurrir a los carteles y a distintos soportes de escritura disponibles en
el aula como fuentes para escribir, estableciendo relaciones entre esas
escrituras y palabras nuevas que se escriben.
 Utilizar los medios de comunicación impresa y audiovisual para escuchar,
leer y obtener informaciones de interés, valorando el buen uso de la
lengua
 Se espera como mínimo que, finalice el año, escribiendo de manera
silábica, usando algunas letras con su valor sonoro convencional.
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Objetivos anuales para el área de matemática

Números naturales y operaciones

 Utilizar el conteo para armar una colección de objetos, para comparar

colecciones de objetos, para determinar posiciones en una serie,
etcétera.
 Comparar números escritos de diferente o de la misma cantidad cifras.
 Interpretar y producir escrituras numéricas de uno y dos dígitos
basándose en relaciones entre la serie numérica oral y escrita.
 Desplegar estrategias (conteo apoyado en gráficos o material concreto)
para abordar problemas de suma y resta donde se involucren los
sentidos más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar,
avanzar, quitar, perder, retroceder.

Figuras y cuerpos geométricos

 Reproducir o construir figuras geométricas de lados rectos en papel

cuadriculado.
 Identificar figuras geométricas considerando algunas de sus
características (lados iguales o diferentes, lados rectos o curvos,
cantidad de lados y de vértices).
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