GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

PER DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ESQUEMA SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN ANUAL- SECUNDARIA (EIB)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación :
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Grado y Sección/es :
1.5. Formas de Atención MSEIB : EIB de fortalecimiento / Revitalización / Ámbitos Urbanos
1.6. Tipo de institución :
1.7. Escenario lingüístico : 1,2,3,4,5
1.8. Docentes :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Se considera el propósito, enfoque, competencias y capacidades propias de las áreas curriculares. Una breve descripción del contexto y las características del
adolescente relacionadas a su edad.

III. CALENDARIZACIÓN:

Periodo Inicio Término N° de semanas

1er bimestre 14 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 9
Vacaciones estudiantiles 16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1
2do bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9
Vacaciones estudiantiles 23 de julio de 2022 05 de agosto de 2022 2
3er bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9
Vacaciones estudiantiles 10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2021 1
4er bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9
Total de semanas de trabajo pedagógico 36

IV. CALENDARIO COMUNAL:

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Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje

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ABRIL Festival del choclo y la pachamanca. Composición del agua.

Uso equilibrado del agua.
1
Valor nutricional de los platos típicos.
Historia del hombre de Iguain Etc.
Cosecha de la papa y almacenamiento. Químicos en el uso agrícola.
Cambios químicos en la materia desde su almacenamiento.
2
Tecnificación productiva.
Trabajo en equipo durante siembra y cosecha.
3 Cosecha del Maíz. Historia del maíz y su evolución en el tiempo.
MAYO 1 Fiesta de las Cruces.
2 Cosecha de la papa
JUNIO 1 Cosecha de cereales.
2 Elaboración del chuno.
3 Cosecha de la papa
JULIO 1 Inicio de la fiesta de Santiago.
2 Michca (Siembra Menor)
AGOSTO 1 Santiago Herranza de los animales.
2 Allpa ticray el Chacmeo.
3 Yarqa Aspiy.
4 Fiesta de Santa Rosa de Lima.
SETIEMBRE 1 Pagapu a los Cerros.
2 Chacra Parquy (Riego del Terreno).
OCTUBRE 1 Fiesta patronal de la virgen del Rosario.
2 Inicio de la siembra del Maíz.
NOVIEMBRE 1 Fiesta de todos los Santos.
2 Elaboración de las Wawa Tantas.
3 Wawa Pampay.
4 Riego de las chacras.
5 Sara Qallmay.
DICIEMBRE 1 Sara Qallmay.
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2 Aniversario del distrito de Iguain.

3 Navidad y Adoración del Niño.

V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Conclusión de evaluación diagnóstica

(Kit de evaluación o situación de Conclusión de evaluación Nivel de priorización o
Necesidades de aprendizaje
Competencias evaluación) diagnóstica atención
(Evaluación elaborada por el docente) (Otra fuente de información)

Construye Alta
interpretaciones media
Historicas. baja
Gestiona
Responsablemente el
Espacio y el Ambiente.
Gestiona
Responsablemente los
Recursos Económicos.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Competencias Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

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Situación
significativa
(sumilla)
Título de la unidad
Código de la UD Unidad 0 Unidad 1

Enfoques transversales

VII.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden ser impresos,
concretos o manipulativos y digitales.

Además de los materiales educativos que brinda el MINEDU, es importante considerar otros materiales pueden ser elaborados por el docente y estudiantes, y que
contribuyan al logro de los aprendizajes.

Los recursos educativos, son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y pueden ser de corta duración. Por ejemplo: cartulinas,
pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

Materiales Recursos educativos

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VIII. EVALUACIÓN:
Al inicio del año se realiza la evaluación diagnostica, para situar a los estudiantes en el logro de la competencia. Se priorizará la evaluación formativa durante el proceso
de las unidades……..

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Anexos:

ANEXO 1
Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje
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a. Problemas del contexto:

Relación con las competencias y enfoques
Contexto Problemas Necesidades de aprendizajes
trasversales
Aprendizajes 1. Escribe diversos tipo de textos escritos en su lengua
1. Inadecuado uso de la ortografía materna.
1. Uso correcto de la ortografía
2. Bajo nivel de comprensión lectora 2. Lee diversos textos. Enfoque búsqueda de la
2. Estrategias de comprensión lectora
3. Alimentación inadecuada excelencia
3. Conocer la alimentación saludable
3. Asume una visa saludable / Enfoque Ambiental
Institucional
Convivencia escolar
Materiales educativos y
condiciones para el
aprendizaje
Social 1.- Inseguridad ciudadana 1.- Leyes y derechos 1.- Convive y participa activamente en la búsqueda del
2.- Consumo de bebidas alcohólicas 2.- Las consecuencias del alcoholismo bien común / Interactúa a través de sus habilidades
3. Embarazo y paternidad adolescente 3.- Educación sexual e integral sociomotrices / Enfoque de Derechos
2.- Asume una vida saludabale / Construye su identidad
Enfoque orientación al bien comun /
3.- Construye su identidad / Enfoque de derechos y
búsqueda de la excelencia
Local o Cultural
provincial
Ambiental
Productivo (económico)

Conectividad y recursos
tecnológicos

Nacional y Social
global
Cultural

Ambiental

Productivo (económico)
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Conectividad y recursos
tecnológicos

b.Oportunidades del contexto:

Relación con las competencias y

Contexto Oportunidades Priorización de aprendizajes
enfoques trasversales

Social 1.- Apoyo con foncodes 1.- Desarrollo económico familiar, 1.-. Gestiona proyectos… /gestiona
2.- Reencuentro con los estudiantes Desarrollo de proyectos. responsablemente los recursos
2.- Vision de esperanza, relaciones económicas, gestiona su aprendizaje de
saludables entre estudiantes manera autónoma / Enfoque de atención a
la diversidad
2.-Interactua a través de sus habilidades
sociomotrices, /
Cultural

Local o Ambiental
provincial

Productivo (económico)

Conectividad y recursos
tecnológicos

Social

Nacional
y global Cultural
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Ambiental

Productivo (económico)

Conectividad y recursos
tecnológicos

ANEXO 2
Modelo de Servicio EIB
Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad
MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Actividad Socio
Productiva

Saberes
locales

Problemas
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Potencialidades