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Nombres y apellidos:
Grado y sección:

Quillabamba-2022
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Actividad n°01
COMO ENFRENTAMOS LA PROBLEMÁTICA DE SALUD
PÚBLICA
 Actividad n°02
Situación 1: Rubén es un adolescente de 15 años que tiene una vida sedentaria desde que
inició la pandemia. Preocupado por su salud corporal, ha buscado información sobre la
cantidad de kilocalorías que debe consumir según su edad, sexo y actividad física.
Completas los cuadros:

Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías?

b. ¿Cuántas kilocalorías ha consumido en el desayuno, almuerzo y cena?

c. ¿Cuál es el total de kilocalorías ingeridas en un día?

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

Actividad n°01
ESTABLECEMOS RELACIONES ALGEBRAICAS SOBRE EL USO
RESPONSABLE DE LOS RECURSOS EN LA FAMILIA
Competencia a Capacidades involucradas Criterios de evaluación
desarrollar
Resuelve  Traduce datos y condicionesa  Identifica los recursos de su entornoy los
problemas de expresiones algebraicas y gráficas. relaciona con diversas magnitudes
regularidad  Comunica su comprensiónsobre las (variables como cantidad, costos, etc.).
equivalencia y relaciones algebraicas. Luego, plantea los datos.
cambio.  Usa estrategias y procedimientos  Plantea el sistema de ecuaciones,
para encontrar equivalencias y considerando las variables y condiciones
reglas generales. del problema propuesto.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambioy equivalencia.
PROPÓSITO:
Combinar y adaptar estrategias heurísticas, para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales, usando propiedades matemáticas en problemas.

Para lograr nuestro propósito recordaremos algunas definiciones de sistemas de

ecuacioneslineales y sus soluciones:
Una ecuación lineal con
dos incógnitas es una
ecuación de la forma:
𝒂𝒙+𝒃𝒚=𝒄
La gráfica de una
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de
ecuaciones con las mismas incógnitas. Un sistema de
ecuaciones lineales es un sistema de ecuaciones en el
que cada ecuación es lineal. Una solución de un
sistema es una asignación de valores para las
incógnitas que hace verdadera cada una de las
ecuaciones. Resolver un sistema significa hallar todas
las soluciones del sistema.
Veamos a continuación un ejemplo de un sistema de
ecuaciones lineales con dos incógnitas:

2𝑥 − 𝑦= 5……………..𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1
𝑥+ 4𝑦 = 7……………... 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛2

Podemos comprobar que 𝒙=𝟑 y 𝒚=𝟏 es una solución de este sistema.

Ecuación Ecuación 2
1
𝑥+ 4𝑦= 7
2𝑥 − 𝑦= 5
𝟑 + 4(𝟏) = 7
2(𝟑)− 𝟏 = 5
La solución también se puede escribir como el par ordenado (3,1). Y se puede graficar del siguiente
modo:

Con esos conocimientos que recordamos resolvamos el siguiente desafío:

Miguel y Eduardo están de visita en casa de su abuelito porque les pidió ayuda para determinar
la cantidad de animales que tiene, pues son el sustento de la familia. Cierto día Miguel le dice a
Eduardo: “Acabo de contar los animales de casa y hay 58 entre cerdos y gallinas”. Eduardo dice:
“Yo, en cambio, acabo de contar las patas de los animales (cerdos y gallinas) y son en total 198”.
¿Cuántos cerdos hay en ese momento? ¿Y cuántas gallinas?

¿Cómo aprenderé?
Primer paso: Para resolver el desafío respondemos las siguientes preguntas utilizando la Estrategia
Heurística
Lectura Analítica:

1. ¿De qué trata la situación?

_ _

_ _

2. ¿Cuántos animales en total contó Miguel entre cerdos y gallinas?

_

_ _

3. ¿Cuántas patas de animales en total contó Eduardo?

 _ _

_ _
PLANIFICAMOS
4. ¿Qué datos son importantes para resolver la situación planteada?
_

5. A partir del número total de patas de animales (cerdos y gallinas), ¿qué valores puedes ir
dando a los cerdos y a las gallinas para llegar a dicho total? Con la información que cuentas
hasta el momento ¿puedes deducir la cantidad de cerdos y la cantidad de gallinas? Explica tu
respuesta.
_ _

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_ _

_ _

Segundo paso: Ahora aplicaremos la estrategia heurística, “PLANTEO DE ECUACIONES”, con la

finalidad de expresar el lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico:
6. Calculamos el número de cerdos y gallinas mediante un sistema de ecuaciones:
Sea x la cantidad de cerdos e y la cantidad de gallinas. Como cada cerdo tiene 4 patas, y cada
gallina 2 patas, planteamos el sistema de ecuaciones:
x+y=58 multiplicamos por -2
4𝑥+ 2𝑦= 198

−2𝑥 −2𝑦=−116
4𝑥+ 2𝑦= 198

2𝑥= 82→ 𝑥= 41→ 𝑦= 17

Hay 41 cerdos y 17 gallinas

Tercer paso: Ahora con los datos comprendidos y expresados algebraicamente, podemos formar
otros sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, y luego resolverlo:
7. Supón que en total se hubieran contado 80 animales entre cerdos y gallinas y 264 patas
¿Cuántos patos y gallinas habría en dicho estacionamiento?
 Cuarto paso: interpretamos la solución del problema, respondiendo las siguientes preguntas:
Reflexiono sobre mis aprendizajes

1. ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá?

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_ _
2. ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
_ _

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3. ¿Qué estrategia me ayudó a comprender los nuevos conocimientos?
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Reforzamos lo aprendido – Actividades de extensión:
Conceptos.
1. El sistema de ecuaciones
2𝑥+ 3𝑦= 7
5𝑥 − 𝑦= 9
¿Cuáles de las siguientes son soluciones de este sistema?
a) (5, -1)
b) (-1, 3)
c) (2, 1),

Habilidades.
2. Utiliza el método de eliminación para hallar todas las soluciones a los siguientes sistemas de
ecuaciones.

a) c)

b) d)

3. Jorge decidió cercar una parte de su terreno, para lo cual compró en oferta 300 m de malla. El deseo de Jorge es
cercar el máximo terreno rectangular o cuadrangular posible. ¿Cuáles serían las dimensiones del terreno cercado?
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Actividad n°01
MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS
PROPÓSITO: Determinamos el volumen de cilindros estableciendo relaciones entre sus propiedades
justificando nuestros procedimientos y lo relacionamos a situaciones del uso sostenible del agua y algunas
situaciones diversas.
Criterios de evaluación
-Relacione las características y las medidas del filtrador de agua para asociarlo y representar un cilindro.
-Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi comprensión sobre las propiedades del cilindro para interpretar un
problema según su contexto.
-Combina y adapta estrategias heurísticas recursos y procedimientos para determinar el volumen del cilindro y esfera.

Modelamos nuestro filtrador de agua

1. Ahora, haremos la representación de nuestro filtrador de agua; es decir, haremos un dibujo. Para
ello, seguirás los siguientes pasos:
Explora los modelos de filtradores de agua. Asimismo, revisa los datos del consumo de agua de tu familia en
un día. Luego, elige un modelo considerando los aspectos.
EJEMPLO:

2. Elabora una lista de los insumos y materiales que necesitarás para tu filtrador. Recuerda que el envase
de filtración debe ser cilíndrico.
Grava,…………………………………………………………………………………..

3. Describe el envase que emplearás en tu filtrador, incluyendo sus medidas.

Ejemplo

4. Mediante un dibujo, modela el envase de filtración de tu elección, a una escala de 1 : 4 (incluye la

representación de los insumos). El modelo debe reproducir las características medibles como altura,
diámetro, altura que ocuparán los insumos, etc.
5. Según tu dibujo, ¿cuántos cm3 necesitarás por cada insumo? Sustenta tu respuesta de acuerdo a tus
cálculos.

Finalmente, comparte tu dibujo con tu familia y explica cómo te servirá al momento de construir tu
filtrador de agua. Luego, dialoguen sobre el trabajo colaborativo y el apoyo de cada miembro para lograr
su construcción.

Actividades de extensión:

1). Un fabricante de fluorescentes se olvidó cuánto gas argón a condiciones normales de presión y temperatura debe
poner dentro de un fluorescente tubular como el mostrado en la imagen. Solo recuerda que tiene 150π cm2 de
superficie de vidrio.
¿Cuánto gas entrara en el tubo fluorescente? (π ≈ 3,14).

Actividad n°02
Elaboramos nuestras bombas de semilla esféricas
PROPÓSITO: Elaboraremos bombas de semillas esféricas para conservar la biodiversidad del patrimonio
natural mediante la reforestación.
3. Ahora responde a las preguntas:
¿Qué forma tiene la bomba de semilla elaborada?

¿Propone Cuántas bombillas elaborar?

¿Qué cantidad de material empleamos para una bomba de semilla? ¿Qué debemos calcular? ¿Cuánto
material usamos en total?

4. Supongamos que el alcalde de nuestra comunidad nos solicita 520 bombas de semilla esférica ¿Cuánto
material entre tierra, semilla, arcilla deberíamos reunir?

5. Para conservar las bombas de semilla usamos el papel y recubrimos toda la superficie, así lo podremos
usar cuando lo consideremos. Debemos recordar tener en cuenta todas las medidas de bioseguridad.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Actividad n°01
PROPÓSITO: Elaboramos tablas de frecuencias para datos agrupados y no agrupados a partir del recojo de
información de una encuesta sobre la discriminación en nuestra comunidad, definiendo la población,
muestra y variables de estudio, tanto cualitativas como cuantitativas, y realizamos interpretaciones.
Criterios de evaluación
-Identifica la población, la muestra y las variables (cualitativas y cuantitativas continuas) en un estudio sobre la
discriminación.
- Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas a través de una encuesta.
-Representa el comportamiento de los datos a través de tablas de frecuencias (datos agrupados y no agrupados).
- Interpreta información de tablas y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia) obtenidos con los datos del
estudio sobre la discriminación.
- Plantea afirmaciones o conclusiones sobre el tema de la discriminación a partir de las tablas y gráficos elaborados.
RECOGEMOS Y ORGANIZAMOS DATOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN LA COMUNIDAD
1. Para iniciar nuestro estudio y responder la pregunta sobre cómo se manifiesta la discriminación en nuestra
comunidad, identificaremos el objetivo del estudio, la población o muestra y elaboraremos el cuestionario que
nos permita recoger los datos que necesitamos, a través de una encuesta. Para ello, completamos el siguiente
cuadro:

2. Ahora que ya tenemos definidas las variables y las posibles preguntas del cuestionario, es
momento de ordenarlas, organizarlas y definir cuántas y cuáles serán parte del cuestionario. Para ello, te
sugerimos :
3. Es el momento de aplicar la encuesta. Recordemos a quiénes y a cuántos vamos a encuestar, así como el medio
más pertinente para realizarla (por WhatsApp, correo electrónico o de manera impresa), dependiendo del lugar donde
se encuentren las personas a encuestar. También podemos pedir apoyo a un familiar para que nos ayude a aplicar la
encuesta.
4. Ahora que ya recopilamos los datos, es necesario organizarlos. Para ello, respondemos las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos organizar los datos que recogimos con el cuestionario?

¿Qué características tendrá la tabla de frecuencias?

RECUERDA:

5. Elaboramos nuestra tabla de frecuencias para organizar los datos. Para ello, completamos la siguiente tabla.

6.Leemos y analizamos la información de la tabla de frecuencias. Para ello, nos ayudamos con las siguientes
preguntas:
¿Qué información podemos obtener de ella?
¿Qué podemos decir sobre la discriminación en nuestra comunidad?
Representamos con gráficos estadísticos las características de la
población de nuestro estudio
 Elaboramos un histograma y un polígono de frecuencias
A partir de la información revisada, elaboramos el histograma y el polígono de frecuencias para una de las
variables cuantitativas de la encuesta.
1. ¿Qué título le pondrás a tus gráficos?
2. ¿Cuáles serán las características de tus gráficos?
3. Puedes empezar a construir los gráficos.