Ejemplos de ejercicios de tipos de razonamiento

Razonamiento Deductivo Ejemplos: 3. Todas las frutas cítricas contienen vitamina C. La piña es una fruta cítrica; Por tanto la piña contiene vitamina C. 4. Toda figura de cuatro lados es un cuadrilátero. El rectángulo es figura de cuatro lados. Por tanto, el rectángulo es cuadrilátero. 5. Ningún número racional es número irracional. Por tanto ningún número irracional es número racional.

Razonamiento Inductivo

Ejemplo: 6. El 99% de los venezolanos son católicos, Pedro es venezolano, Es probable que Pedro sea católico. 7. Antonio salió un día lluvioso y le dio gripe. Julio salió un día lluvioso y le dio gripe. Francisco salió un día lluvioso y le dio gripe.

Carlos salió un día lluvioso y le dio gripe. Juan salió un día lluvioso y le dio gripe. Tipos de razonamiento inductivo Ana tiene cinco hijos: Pedro, Pablo, Paula, Patricia y Patricio Pedro es universitario. Pablo es universitario. Paula es universitario. Patricia es universitario. Patricio es universitario Por lo tanto, todos los hijos de Ana son universitarios. Razonamiento Analógico José hace tres meses compró un libro del autor A, y le resultó bastante bueno en cuanto a contenido. Hoy, José comprará un libro del mismo autor, porque es posible que también sea bueno en contenido. 13. Antonio compró cuatro pares de medias de la misma marca. Ha usado tres pares de ellos, todos han dado mal resultado. Es probable que el cuarto par dé mal resultado. Razonamientos válidos y razonamientos no válidos Ejemplo 14: Todos los hombres son venezolanos. Todos los venezolanos son honestos; Luego, todos los hombres son honestos.

PROBLEMAS CON ESTRATEGIAS
Las estrategias en la resolución de problemas.
Para resolver problemas, necesitamos desarrollar determinadas estrategias que, en general, se aplican a un gran número de situaciones. Este mecanismo ayuda en el análisis y en la solución de situaciones donde uno o más elementos desconocidos son buscados.

Es importante que los estudiantes perciban que no existe una única estrategia, ideal e infalible de resolución de problemas. Asimismo, que cada problema amerita una determinada estrategia y muchos de ellos pueden ser resueltos utilizando varias estrategias. Algunas de las estrategias que se pueden utilizar son:

-Tanteo y error organizados (métodos de ensayo y error): Esta estrategia consiste en elegir soluciones u operaciones al azar y aplicar las condiciones del problema a esos resultados u operaciones hasta encontrar el objetivo o hasta comprobar que eso no es posible. Después de los primeros ensayos ya no se eligen opciones al azar sino tomando en consideración los ensayos ya realizados.

- Resolver un problema similar más simple: Para obtener la solución de un problema muchas veces es útil resolver primero el mismo problema con datos más sencillos y, a continuación, aplicar el mismo método en la solución del problema planteado, más complejo.

- Hacer una figura, un esquema, un diagrama, una tabla: En otros problemas se puede llegar fácilmente a la solución si se realiza un dibujo, esquema o diagrama; es decir, si se halla la representación adecuada. Esto ocurre porque se piensa mucho mejor con el apoyo de imágenes que con el de palabras, números o símbolos.

- Buscar regularidades o un patrón: Esta estrategia empieza por considerar algunos casos particulares o iniciales y, a partir de ellos, buscar una solución general que sirva para todos los casos. Es muy útil cuando el problema presenta secuencias de números o figuras. Lo que se hace, en estos casos, es usar el razonamiento inductivo para llegar a una generalización.

- Trabajar hacia atrás: Esta es una estrategia muy interesante cuando el problema implica un juego con números. Se empieza a resolverlo con sus datos finales, realizando las operaciones que deshacen las originales.

- Imaginar el problema resuelto: En los problemas de construcciones geométricas es muy útil suponer el problema resuelto. Para ello se traza una figura aproximada a la que se desea. De las relaciones observadas en esta figura se debe desprender el procedimiento para resolver el problema.

- Utilizar el álgebra para expresar relaciones: Para relacionar algebraicamente los datos con las condiciones del problema primero hay que nombrar con letras cada uno de los números desconocidos y en seguida expresar las condiciones enunciadas en el problema mediante operaciones, las que deben conducir a escribir la expresión algebraica que se desea.

4.1.5. Algunos ejemplos de actividades de resolución de problemas.

A continuación se desarrollan algunos ejemplos de actividades de resolución de problemas utilizando el plan de Pólya:

Para verificar si la respuesta es correcta se calcula el total de patas con esos valores. papá Se sabe que hay 60 cabezas y 188 patas. ¿Cuántos cuyes y cuántas gallinas tengo?” Resolución: Paso 1: Comprendiendo el problema.a) CUYES Y GALLINAS Juan cría en su chacra solamente cuyes y gallinas. Se puede construir una tabla para que el trabajo sea más ordenado. Se intenta hallar la solución dando valores al azar a la cantidad de cuyes y a partir de ellos obtener el número de gallinas. le dijo a su hijo: “Contando todas las cabezas de mis animales obtengo 60 y contando todas sus patas obtengo 188. También se sabe que un cuy tiene 4 patas y una gallina 2 patas. jugando. Plan A: Estrategia: Tanteo y error organizados. Paso 2: Elaborando un plan. Tenemos que hallar cuántos cuyes y cuántas gallinas tiene el de Juan. Un día. .

Plan A: En total hay 60 animales. Debe haber exactamente 188 patas. tenemos que resolver este sistema de ecuaciones.Plan B: Estrategia: Plantear ecuaciones. Cantidad de cuyes: Cantidad de gallinas: y Cantidad de cabezas: Cantidad de patas: x x + y = 60 4x + 2y = 188 Hemos traducido el problema en un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas: x e y. . Para hallar la solución del problema. Tampoco todos pueden ser cuyes porque entonces habría 240 patas. Para poder continuar razonando vamos a hacer una tabla: Nº de cuyes Nº de gallinas Nº de patas 0 60 30 34 60 0 30 26 120 240 180 188 Respuesta: Hay 34 cuyes y 26 gallinas. Todos no pueden ser gallinas porque entonces habría 120 patas. Paso 3: Ejecutando el plan.

Sin embargo. si se tratase de números mayores y más complejos necesitaríamos realizar una mayor cantidad de tanteos y podríamos no llegar a la solución. .Este problema pudo ser resuelto mediante esta estrategia porque se ha trabajado con números relativamente pequeños.52 2y = 52 y = 52/2 y = 26 x = 60 − y x = 60 − 26 Respuesta: Hay 34 cuyes y 26 gallinas. Plan B: Resolviendo el sistema de ecuaciones por el método de sustitución: x + y = 60 … 1 4x + 2y = 188 …2 De (1) se obtiene: x = 60 − y …3 Sustituyendo el valor de x en 2: 4(60 − y) + 2y = 188 240 – 4y + 2y = 188 240 – 2y = 188 -2y = 188 – 240 Sustituyendo el valor de y en 3: -2y = .

Esta estrategia funciona con mucha facilidad para resolver diversos problemas. 4x + 2y = 188 4(34) + 2(26) = 188 136 + 52 = 188 es correcto .Resolviendo el sistema de ecuaciones por el método de reducción: 1 x + y = 60 – 4x – 4y = – 240 4x + 2y = 188 2 4x + 2y = 188 – 2y = – 52 2y = 52 y = 26 Sustituyendo el valor de y en 1 : x + y = 60 x + 26 = 60 Respuesta: Hay 34 cuyes y 26 gallinas. Plantear ecuaciones es una buena estrategia para resolver problemas con cualquier tipo de números. Hacer la verificación. Sustituimos los valores de x e y para confirmar que se cumplan las igualdades que hallamos al inicio: x + y = 60 34 + 26 = 60 es correcto. Paso 4. sólo se requiere dominar el lenguaje algebraico.

.

.¿Qué pide el problema? La cantidad de adobes que tenía al comenzar a construir el muro. 6 En el segundo día utiliza Le quedan 55 de adobes para el tercer día. en el segundo día 8 1 de los adobes que tenía. Paso 2: Elabora un plan. Entonces contó los adobes que le quedaban para usar en el usó 6 tercer día y eran 55. Para esto tiene que construir un muro. ¿Cuántos adobes tenía cuando comenzó a construir el muro? Resolución: Paso 1: Comprende el problema. .¿Cuáles son los datos y las condiciones del problema? Antonio tiene cierta cantidad de adobes. En el primer día utiliza 3 de esa cantidad. En el primer día de construcción usó 3 de los adobes que tenía. 8 1 de esa cantidad.b) CONSTRUYENDO UN MURO Antonio tiene un terreno grande que quiere dividir en dos partes. .

55 unidad primer día segundo día tercer día Observa que la suma de las fracciones que representan al número de adobes que se utiliza cada día es igual a la unidad. Total de adobes: x Adobes utilizados en el primer día: 3 x 8 1 x 6 Adobes utilizados en el segundo día: Adobes utilizados en el tercer día: 55 El total de adobes es igual a la suma de los adobes utilizados cada día: 3 1 x + x + 55 = x 8 6 | http://www2.pe/digesutp/formacioninicial/ 1717 . restando a la unidad la fracción anterior.minedu. Finalmente. la cual representa la cantidad total de adobes que tenía para trabajar los 3 días. Plan B: Estrategia: Utilizar una ecuación. mediante una suma de fracciones.Plan A: Estrategia: Hacer un esquema.gob. Luego hallamos la fracción que representa a los adobes que se utilizan el tercer día. reducimos a la unidad y hacemos el cálculo. Hallamos la fracción que representa a los adobes que se utilizan el primer y segundo día.

| http://www2. completando la unidad.gob. Plan A: Fracción que representa la cantidad de adobes utilizados en el primer y segundo días: 3 1 9 4 13 + = + = 8 6 24 24 24 Fracción que representa la cantidad de adobes utilizados el tercer día: 1− 13 24 13 11 = − = 24 24 24 24 11 24 Como el número de adobes que quedaron para el tercer día es 55. se puede afirmar que: equivalen a 55 Por lo tanto: 1 equivalen a 55 ÷ 11 = 5 24 24 24 entonces equivalen a 5 x 24 = 120 24 24 Finalmente.Paso 3: Ejecuta el plan. de un modo más esquemático: 3 1 + + 8 6 =1 ? 24 9 4 + + = 24 24 24 24 11 24 9 4 + + = 24 24 24 24 55 ÷ 11 = 5 y 5 x 24 = 120 Respuesta: Antonio tenía 120 adobes cuando comenzó a construir el muro.minedu. como 1 = O entonces.pe/digesutp/formacioninicial/ 1818 .

Hacer la verificación.Plan B: Resolviendo la ecuación que hallamos en el paso anterior: 3 1 x + x + 55 = x 8 6 x= 3 1 x + x + 55 8 6 3 1 x– x = 55 8 6 3 1 – )x = 55 8 6 Propiedad asociativa x– (1 – ( 24 9 4 – – )x = 55 24 24 24 Homogenizando las fracciones 11 x = 55 24 11x = 55 ⋅ 24 x= 55.pe/digesutp/formacioninicial/ 1919 .gob. Paso 4.minedu. Cantidad de adobes utilizados en el primer día: | http://www2.24 11 Simplificando x = 5 ⋅ 24 x = 120 Respuesta: Antonio tenía 120 adobes cuando comenzó a construir el muro.

Fracciones equivalentes a la unidad: 2 3 24 = 1. 2 3 24 2020 . = 1. = 1. Reducir a la unidad es una estrategia muy útil para solucionar algunos problemas. Puede utilizar fracciones equivalentes. c. …. … .3 3 ⋅120 = 360 de 120 = = 45 8 8 8 Cantidad de adobes utilizados el segundo día: 1 1 ⋅120 = 120 de 120 = = 20 6 6 6 Cantidad de adobes utilizados el tercer día: 55 Sumando la cantidad de adobes utilizados cada día: 45 + 20 + 55 = 120 Notas: a. Al sumar fracciones heterogéneas se debe homogenizar las fracciones. b.

pero dibujar un polígono de 10 lados con sus diagonales es bien difícil. Observa las figuras: 2121 . Ejecuta el plan. Paso 2. estudiar el número de diagonales de polígonos con menor número de lados. Elabora un plan. Resuelve el siguiente problema: ¿Cuál es el número de diagonales de un polígono de 10 lados? Resolución: Paso 1.c) DIAGONALES DE UN POLÍGONO. es decir. El problema pide que se determine el número de diagonales que tiene un polígono de 10 lados. Comprende el problema. Podríamos dibujar este polígono de 10 lados y contar sus diagonales. Estrategia: Un modo de resolver este problema es utilizando la estrategia resolver un problema más sencillo antes. Paso 3.

2222 .Triángulo 3 lados 0 diagonales Cuadrilátero 4 lados 2 diagonales Pentágono 5 lados 5 diagonales Hexágono 6 lados 9 diagonales Colocamos en una tabla los valores que observamos en las figuras anteriores y analizamos la tabla para buscar algún patrón que nos ayude a completarla: 3 4 5 6 7 8 9 10 Nº de lados Nº de diagonales 0 2 5 9 ? ? ? ? +2 +3 +4 Usemos el patrón para completar la tabla: Nº de lados 3 4 5 6 7 8 9 10 Nº de diagonales 0 2 5 9 14 20 27 35 +2 +3 +4 +5 +6 +7 + 8 Respuesta: Un polígono de 10 lados debe tener 35 diagonales.

La expresión algebraica 2 + 3 + 4 + 5 + … + (n − 2) representa el número de diagonales de un polígono de n lados. 2323 . El polígono de 10 lados tiene 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 35 diagonales. Extendiendo este patrón: Para el polígono de 11 lados: 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 44 Para el polígono de 12 lados: 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 54 …………………………………………………………………………. Algunas veces un patrón nos puede llevar a encontrar una regla general que puede ser escrita como una expresión algebraica. ………………………….. El polígono de 4 lados tiene 2 diagonales. El polígono de 3 lados tiene 0 diagonales. Para el polígono de n lados: 2 + 3 + 4 + 5 + … + (n − 2) diagonales. Este es un ejemplo de razonamiento inductivo.Paso 4. El polígono de 5 lados tiene 2 + 3 = 5 diagonales. Generalizando.

• Veamos otro razonamiento. Por tanto la expresión algebraica [n · (n − 3)] ÷ 2 representa el número de diagonales que tiene un polígono de n lados. Aplicando esta expresión calcula el número de diagonales que debe tener un polígono de 15 lados. Piensa en un polígono de n lados. ¿Estos polígonos tienen algún nombre especial? Notas: El razonamiento inductivo es usado para hacer una regla después de ver diversos ejemplos. pues la diagonal que va de un vértice al otro y la que viene de ese vértice a sí mismo es la misma y se está contando 2 veces. 2424 . Utilizando la fórmula anterior calcula el número de diagonales que debe tener un polígono de 10 lados y de uno de 15 lados. para calcular el número de diagonales que salen de cada vértice tenemos que hacer el producto: n vértices · (n − 3) Tenemos que dividir entre 2 ese resultado porque al hacer el producto estamos contando 2 veces cada diagonal.Verifica si esta expresión es correcta para calcular el número de diagonales que tiene los de polígonos de 3 a 10 lados. Ese polígono tendrá n vértices. Como de cada vértice salen n − 3 diagonales porque de él mismo y los 2 lados contiguos no salen diagonales. inductivo también. Si d representa el número de diagonales de un polígono podemos escribir: d = [n · (n − 3)] ÷ 2 Esta última igualdad es la fórmula que permite calcular el número de diagonales que debe tener un polígono conociendo el número de lados que tiene. para determinar el número de diagonales de un polígono de n lados. Compara tus resultados con la tabla anterior.

Este parece ser un problema muy sencillo.Comprendamos el problema. Pero.Reconocer un patrón es importante. es decir. pero no siempre garantiza que se encuentre la respuesta correcta del problema. Una fórmula es una ecuación que muestra la relación entre ciertas cantidades. entonces se puede decir que el tablero tiene 8 x 8. Resuelve el siguiente problema: ¿Cuántos cuadrados podemos contar en un tablero de ajedrez? Resolución: . ¿y si añadimos el cuadrado grande. ¿Qué nos estarán preguntando en este problema? ¿Podemos ver otros cuadrados? ¿Cómo son los otros cuadrados que podemos contar? 2525 . 64 cuadrados. d) CONTANDO CUADRADOS EN UN TABLERO DE AJEDREZ. El tablero de ajedrez tiene 8 filas y 8 columnas. Algunas veces se puede desarrollar una fórmula a través del desarrollo de un patrón. el del borde del tablero? Serían entonces 65 cuadrados.

el número de cuadrado de cuadrados de 2 x 2 . necesitamos contar: .el número de cuadrado de 1 x 1 que son 64 .…………………………………… . ¿La situación parece muy complicada? 2626 .el número de cuadrado de cuadrados de 3 x 3 .Elaboramos un plan. que este es un problema de conteo. Por lo tanto.el cuadrado de 8 x 8 que es 1 Vemos. entonces. Si interpretamos de este modo el problema.Hay muchos cuadrados como estos: 2x2 3x3 5x5 . tenemos que encontrar una forma sistemática para poder contar todos esos cuadrados.

Una estrategia que puede ser conveniente para resolver este problema es “resolver primero un problema más simple”. 9 de 3 x 3 . de 2 x 2 y 16 de 1 x 1 2727 . . 1) Comencemos considerando el siguiente tablero: Tenemos 1 cuadrado 2 x 2 y 4 cuadrados 1 x 1 Nº total de cuadrados: 1 + 4 = 5 u 12 + 22 = 5 2) Consideremos ahora otro tablero: Tenemos 1 cuadrado 3 x 3 .Ejecutemos el plan. esto es. 4 cuadrados 2 x 2 y 9 cuadrados 1 x 1 Nº total de cuadrados: 1 + 4 + 9 = 14 u 12 + 22 + 32 = 14 3) Observemos este otro: Hay 1 cuadrado de 4 x 4 . empecemos trabajando con tableros más pequeños.

Nº total de cuadrados: 1 + 4 + 9 + 16 = 30 u 12 + 22 + 32 + 42 = 30 Regresando al problema original. Tamaño tablero Número de cuadrados 1 =1 1 +2 =5 1 + 2 + 3 = 14 2 2 2 2 2 2 Ahora resolvamos el problema original utilizando el razonamiento inductivo. 1x1 2x2 3x3 Para ello sería interesante utilizar una tabla: 2828 .

para cuadrados de n filas y n columnas. 12 + 22 + 32 + 42 + 52 = 55 ………………………………. 2929 .Hagamos la inducción: Tamaño del tablero Número de cuadrados 1=1 1x1 12 = 1 1+4=5 2x2 12 + 22 = 5 1 + 4 + 9 = 14 3x3 12 + 22 + 32 = 14 1 + 4 + 9 + 16 = 30 4x4 12 + 22 + 32 + 42 = 30 1 + 4 + 9 + 16 + 25 = 55 5x5 ……………….Generalizando. 1 + 4 + 9 + 16 + 25 + 36 + 49 + 64= 204 8x8 12 + 22 + 32 + 42 + 52 + 62 + 72 + 82 = 204 Respuesta: En un tablero de ajedrez podemos contar 204 cuadrados.. Podemos generalizar nuestro resultado para tableros con muchos cuadrados más. .

| http://www2.Tamaño del cuadrado Número de cuadrados 1x1 2x2 3x3 4x4 5x5 6x6 7x7 8x8 nxn 64 49 36 25 16 9 4 1 (9−n) 2 El número total de cuadrados en el tablero es: 64+49+36+25+16+9+4+1=204 Verifica la forma general que encontramos. Pero no todos los rectángulos son cuadrados.pe/digesutp/formacioninicial/ 3030 . comprobando en cada caso.gob.minedu. ¿Qué ocurriría si duplicásemos el tamaño del tablero? ¿El número de soluciones sería el doble? ¿Y si el tablero fuera rectangular? Atención: • Todo cuadrado es un rectángulo.

¿Cuántos kilogramos de lana de alpaca y cuántos kilogramos de lana de oveja debe comprar para preparar 50 kilogramos de la nueva fibra? 2. La evaluación. Camino a casa.44. Después de recorrer 2/5 del camino paró a recoger un racimo de plátanos que encontró. En ese momento se dio cuenta que había olvidado su mochila en el lugar donde encontró el racimo de plátanos. algunas acertó y otras no. ¿En que número pensé? Atención: Un número natural de dos cifras puede ser representado por 10x + y. Si en total ella consiguió 51 puntos ¿cuántas preguntas acertó? 3. Cambiando el orden de esas cifras se obtiene un número 45 unidades menores que el primero. pero sí un cuerpo de conocimiento naturalmente desarrollado por personas durante un periodo de 5. 4. 20. Pensé en un número de dos cifras. recogió su mochila y recorrió 1/2 del total de la carretera. Luisa respondió 20 preguntas en una evaluación. 100 y de un kilogramo de lana de oveja es S/. Se sabe que el precio de un kilogramo de lana de alpaca es S/.gob. La matemática no es algo mágico y amenazadoramente extraño. para abaratar sus productos. Ella decidió crear una nueva fibra.000 años. una tejedora cuzqueña de chompas. La tejedora cuzqueña. decide comprar menos lana de alpaca. Volvió.e) Problemas propuestos. Practica las pautas propuestas por Pólya organizándote al resolver los siguientes problemas: 1.minedu. María quiere que el costo de un kilo de la nueva fibra sea S/. siendo x la cifra de las decenas e y la de las unidades.pe/digesutp/formacioninicial/ 3131 . El número de dos cifras. hilando la lana de alpaca con lana de oveja. José estaba regresando del colegio a su casa caminando por la carretera. Ella gana 5 puntos por cada respuesta correcta y pierde 2 puntos por cada respuesta incorrecta. Luego recorrió 1/4 del trecho restante. La suma de esas cifras es 9. | http://www2. hasta parar para descansar. María.

pe/digesutp/formacioninicial/ 3232 . pero todavía no llega a su casa.minedu. Regaló a su hermano José 2/9 de sus corderos y a su hermano Miguel 1/6 de sus corderos. ¿Cuántos corderos tenía antes de hacer los regalos a sus hermanos? 6. a) ¿Qué fracción de la carretera todavía tiene que caminar? b) ¿Qué fracción representa lo que ya caminó más que la longitud de la carretera? 5. 8. Rosa María gastó 2/7 de sus ahorros para comprar una falda y 3/5 de sus ahorros para comprar un par de zapatos. ese peso siempre es un número natural. además. Sonia tiene varios corderos. Si ella tenía S/. Ella se quedó con 22 corderos. lo que caminó José es más que la longitud de toda la carretera.gob. Los corderos.Considerando toda la distancia que recorrió. En un establecimiento comercial se acostumbra solamente pesar mercaderías que tienen un peso entre 1 kg y 40 kg. Escribe una expresión algebraica que represente el perímetro de la figura con n trapezoides. Ayuda al dueño del establecimiento determinando cuál es el juego de 4 pesas que él necesita tener para poder pesar sus mercaderías con una balanza de 2 platos. Las pesas. Estudia el siguiente patrón. Las compras. 140 ahorrados ¿cuánto dinero le queda de sus ahorros? 7. 2 1 1 1 trapecio 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 trapecios 3 trapecios 4 trapecios | http://www2. Trapecios y más trapecios.

A los números como 45654. Número de pliegues Número de dobleces 0 1 2 3 4 5 6 7 n 1 2 3 ? ? ? ? ? ? | http://www2. que se leen lo mismo de derecha a izquierda que de izquierda a derecha. Números capicúas.• Sugerencia para la solución: Elabora en una tabla como la siguiente para que te ayude a razonar: Nº figura 1 2 3 4 5 6 7 n Perímetro 5 8 11 ? ? ? ? ? 9. Al desplegarla ¿cuántos dobleces crees que se verán? Despliega la tira de papel. Pliégala por la mitad. larga y delgada.Coge una tira de papel larga y delgada.minedu. Plegado de papel. En ella vas anotando el número de dobleces que observas cada vez que haces un nuevo doblez. siempre por la mitad. Mi amigo Samuel asegura que todos los números capicúas de cuatro cifras son divisibles por 11.gob. ¿cuántos dobleces ves? . ¿Será eso cierto? 11. Determina qué relación hay entre las soluciones de las siguientes ecuaciones: ax2 + bx + c = 0 y cx2 + bx + a = 0. Ecuación cuadrática. Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente. ¿cuántos dobleces ves? Vuelve a plegar la tira de papel por la mitad y luego pliégala otra vez por la mitad. Al desplegarla ¿cuántos dobleces crees que se verá? Despliega la tira de papel.Continúa haciendo sucesivos dobleces. 10 veces sucesivas por la mitad.pe/digesutp/formacioninicial/ 3333 . se les llama capicúas. Se pliega una tira de papel. Al desplegarla ¿cuántos dobleces se verá? • Sugerencia para la solución: . 10.

. .Manuel formó un triángulo con 3 palitos de fósforo: . Ejercitándonos. Julio y Juan. Ellos siempre hacen el mismo recorrido. desde el punto A hasta el punto B de una pista con una linda vista. Escribe la fórmula que relaciona el número de pliegues con el número de dobleces.Utiliza esa fórmula para calcular el número de dobleces que debe haber en la tira de papel al plegarla 10 veces. Julio corre la mitad de la distancia y camina la otra mitad. ¿Cuáles son los números naturales que pueden ser obtenidos como la suma de números naturales consecutivos? 13. Sumas.Analiza la tabla que acabas de construir y procura descubrir la relación que hay entre el número de pliegues y el número de dobleces. Todas las mañanas 2 amigos. En una tarde de domingo Manuel y yo encontramos una caja de palitos de fósforo y nos pusimos a jugar con ellos. Compara tus resultados con los resultados de las observaciones que has hecho para completar la tabla. Juan corre la mitad del tiempo y camina la otra mitad. Los 2 corren a la misma velocidad y los 2 caminan a la misma velocidad. . 12. Calcula la suma de los n primeros números impares. se ejercitan juntos. 4. 5. 6 y 7 pliegues. 14. .Verifica la fórmula que hallaste. 15. Jugando con palitos de fósforo. calculando el número de dobleces para 3. Jugando con números. Determina cuál de los 2 llega primero.

¿Fue correcta? . ¿Cuántos palitos de fósforo utilizamos? • Sugerencia para la solución: . . ¿Cuántos palitos de fósforo necesitará en total? . .Entonces yo puse 6 palitos de fósforo más e hice un segundo nivel a la figura formada por Manuel.Para resolver este problema puedes en primer lugar tomar algunos palitos de fósforo y jugar como nosotros.Comprueba tu conjetura contando el número de palitos de fósforo en el nivel 7.Con 165 palitos de fósforo ¿cuántos niveles tendría la figura a construir? Manuel me dijo que cuando tenga tiempo otra vez va a construir una figura con 15 niveles. .Conjetura el número de palitos de fósforo de la figura con 7 niveles.En seguida construye una tabla como la siguiente: Nº de niveles Nº de palitos de fósforo 1 3 2 9 3 ? 4 ? 5 ? 6 ? 7 ? .Continuamos del mismo modo hasta que tuvimos una figura con 7 niveles..

564.05 y S/. . 0. 0. Haz lo mismo con otros números de tres cifras.01? Toma un número de tres cifras diferentes.10.¿De cuántos modos puedes cambiar una moneda de S/. Ahora invierte el número 198 y suma los dos últimos números obtenidos: 198 + 891 = 1089. por ejemplo 465. 0. 5 utilizando combinaciones de monedas de S/. Resta el menor del mayor 564 – 465 = 198. Voltéalo. S/. ¿Qué observas? Justifica el resultado.

Ejemplos de sucesiones numéricas .

3 > 16. compuestas y abiertas QUE ES UNA PROPOSICION Es toda oración o enunciado al que se le puede asignar un cierto valor (v o f). b. Son aquellas proposiciones que no se pueden dividir. entonces x impar. (Simple)   El 14 es factor del 42 y el 7 también es factor del 42.Ejemplos de proposiciones simples. Ejemplo:   Hoy es lunes. (Compuesta)   El 2 o el 3 son divisores de 48. (Compuesta)   No todos los números primos son impares. entonces 2x . q. r. Si no puede concluir que es verdadero o falso no es proposición. Ejemplo: p. a. Es cualquier agrupación de palabras o símbolos que tengan sentido y de la que en un momento determinado se pueda asegurar si es verdadera o falsa. Las proposiciones se denotan con letras minúsculas. . (Compuesta)   Si x es número primo. (Compuesta) CLASES DE PROPOSICIONES Existen dos clases de proposiciones: PROPOSICIONES SIMPLES: tambien denominadas proposiciones atómicas. La verdad o falsedad de una proposición es lo que se llama su valor lógico o valor de verdad. (Compuesta)   Si x > 10.   Hablo y no hablo. (Simple)   El 2 es divisor de 48 o el 3 es divisor de 48. Ejemplos:   El cielo es azul. (si es proposición ya que se puede verificar). (Simple)   Sen(x) no es un número mayor que 1.   Viene o no viene.   Carlos Fuentes es un escritor. (Compuesta)   El 14 y el 7 son factores del 42.

  Si el miércoles próximo me saco la lotería entonces te regalare un auto. Son aquellas que están formadas por dos o más proposiciones simples unidas por los operadores lógicos.PROPOSICIONES COMPUESTAS: tambien denominadas moleculares. . Ejemplos:   Fui al banco. pero el banco estaba cerrado.   Los lectores de este libro son jóvenes o universitarios.

Tiene gasolina y tiene corriente. ~CONJUNCIÓN: Es cuando dos proposiciones simples se combinan mediante la expresión y . Está feliz o está enojado.Ejemplos de negaciones compuestas ~DISYUNCIÓN: Se representan dos enunciados separadas por la expresión o basta con que una sea verdadera para que se cumpla la proposición (pvq). Está caminando o está lloviendo. Está lloviendo y es de noche. Su símbolo es: Λ. Su símbolo es: V EJEMPLOS: Está lloviendo o es de noche. Hace frío y está nevando. la proposición compuesta resultante se le llama conjunción (pΛq). &. · EJEMPLOS: La puerta está vieja y oxidada. Hay derivadas o hay integrales. .

se inserta en p la palabra “No”. (¬p) Su símbolo es: ¬. Si Londres está en Inglaterra entonces París está en Francia. Si hay gasolina en mi tanque entonces mi automóvil funciona. cuando es posible. escribiendo: “Es falso que” antes de p. que se le llama Negación de p. . Su símbolo es: → EJEMPLOS: Si está dormido entonces está soñando. aquella expresión apofánatica que tiene la forma p → q. Es falso que 5×2=12. es decir. ~ EJEMPLOS: No está lloviendo. y que se lee “si p. donde A es el antecedente y B el consecuente. ó. Si quiere comer entonces tiene hambre. Es falso que Alemania se encuentra en Europa. entonces q” o bien “p es condición suficiente de q”. La señora no ceno. ~CONDICIONAL: Es aquella proposición compleja cuya conectiva dominante es el condicional.~NEGACIÓN: Si p es una proposición fundamental. de ésta se puede formar otra proposición.

Saldrás si y solo si acabaste tu tarea. ≡ EJEMPLOS: Esta completo si y solo si tienes todas las actividades. en la cual tanto P como Q son ambas ciertas o ambas falsas. Su símbolo es: ↔. Está lloviendo si y solo si está nublado.~BICONDICIONAL: También llamado equivalencia o implicación doble. es una proposición de la forma “P si y sólo si Q”. 3+2=5 si y solo si 4+4=8 . (p↔q). También se dice que Q es una condición necesaria y suficiente para P.

q . Proposición SIMPLE: Es aquella que se forma sin utilizar términos de enlace. f. Para designar una proposición se utilizarían las letras minúsculas. Ejemplo: p: Hoy es jueves q: 7 elevado a la 3=343 Valor de verdad de una proposición. 4. d. o: Estoy de acuerdo!Observación: Las opiniones. q: Colombia tiene dos mares. Ejemplo: -4 es mayor que -3 (F) 2*π*r es la longitud de la circunferencia (V) Hoy llueve en Medellín. Para todas las personas que habitan en Medellín no tiene el mismo valor de verdad. 7 es factor de 84. 3. 1. r:¿Cuál es tu nombre?. 2.Ejemplos de valores de verdad de proposiciones compuestas 1. preguntas. s Ejemplo: a. . s: ¡Él lo hizo! e: t: 3/4 de 12 es 9. q: Lina tiene 7 annos. Se pueden calificar como verdaderas o falsas. órdenes y exclamaciones no son consideradas proposiciones. p: Los elefantes vuelan. r: Raíz cuadrada de -9 es un número real. (V) O (F). r. b. c. Ejercicio: Determine el valor de verdad de cada proposición simple. p. p: El pentágono tiene 6 lados. PROPOSICIONES: Son enunciados que en un contexto determinado o en una teoría se pueden calificar como verdaderas o falsas.

la deducción es un proceso concatenado de la forma: Si A entonces B. . En matemáticas. Los conectores y. si y sólo si.   Este mes me voy a trabajar. entonces el área se duplica. a partir de proposiciones simples. hasta llegar a una conclusión. 8 es un número par y 8 es divisible por 2. permiten unir dos preposiciones simples. si B entonces C.     AXIOMAS: Son proposiciones que son verdaderas por definición. si C entonces D… hasta llegar a una conclusión. Ejercicios: Formar proposiciones compuestas. o. El método deductivo permite partir de un conjunto de hipótesis y llegar a una conclusión. TEOREMA: Es el conjunto de hipótesis mas la demostración.PROPOSICIONES COMPUESTAS Y CONECTIVOS LÓGICOS Las proposiciones compuestas son aquellas que están formadas por dos o más proposiciones simples ligadas por un conector Es un rectángulo si y sólo si tienen 4 ángulos rectos. Ejemplo: El todo es mayor que las partes Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre si. Si el perímetro aumenta. Este mes me muero de hambre. entonces. Viajamos de día o viajamos de noche.

Estudio matemáticas. POSIBILIDADES LÓGICAS. NEGACIÓN DE UNA PROPOSICIÓN La negación es el conectivo lógico que permite cambiar el valor de verdad de una proposición. o es verdadera o es falsa. Puedo ensenar matemáticas.    Vivo en Lima. entonces el número de posibilidades es 2 elevado a la n. Si p es verdadero (V) Su negación ¬p es falsa (F) . Vivo en Madrid. Una proposición simple p sólo tiene dos posibilidades. Dos proposiciones Simples forman una compuesta Tres proposiciones tendrán 2 elevado a la 3 =8 En general el número de proposiciones simples que se tienen es “n”.

los demás casos p y q es falsa. su negación es falsa y viceversa. ¬q: Todos los triángulos son isóceles. ¬r:-15+18+ 7 ¿Cuál es el resultado de ¬(¬p)? Observación: Si una proposición p es verdadera. podrás salir a la calle cuando arregles la cama y limpies los muebles. Ejemplo: Juanita. Ejemplo: Negar las siguientes proposiciones simples: p: Todos los números primos son pares.¬p se lee no p. LA CONJUNCIÓN (p ^ q) símbolo lógico ^. Ejemlo: Juanita. TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN LA DISYUNCIÓN Símbolo gramatical: o Símbolo lógico: v La disyunción inclusiva es verdadera cuando al menos una de las proposiciones sea verdadera y es falsa cuando todas las proposiciones simples sean falsas. q: No todos los triángulos son isóceles. La proposición p ^q es verdadera únicamente si p y q son verdaderas. r: -15+18=7 Solución: ¬p: No todos los números primos son pares. te dejo salir a jugar cuando arregles la cama o sacudas el polvo. .

TABLA DE VERDAD DE LA DISYUNCIÓN .

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