TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

“EXPERIENCIAS EN EL AULA Y DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE”

INTEGRANTES:

ARANGO ARANGO YISELA

ESPITIA CORCHO MIGUEL ANTONIO
GAITAN MACETO DIEGO ARMANDO
RAMÍREZ ORTEGÓN OLGA LUCÍA

DOCENTE:
DIANA CAROLINA PIRAQUIVE MONROY

CURSO:
TEORÍAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

POSGRADO:
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
SEMANA #4

FECHA DE ENTREGA:
LUNES 06 DE JUNIO 2022.

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 INSTRUMENTO DISEÑADO

EXPERIENCIAS EN EL AULA Y DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE

Elije una respuesta a las siguientes preguntas de acuerdo con su preferencia:
1. ¿Cuándo estas en el salón de clases realizando un taller te gusta guiarte por?:

a. Un video relacionado con el tema

b. La explicación del profesor
c. Ejemplos de los libros
d. Apuntes realizados en clases vistas anteriormente

2. ¿Cuándo estas en clase te parece más interesante que el profesor explique por medio de?
a. Videos
b. Explicación en el tablero
c. Medio de los libros
d. Actividades prácticas

3. ¿Cuándo realizas una actividad en el salón de clase te sientes más a gusto haciendo que?:
a. Las actividades prácticas
b. Las actividades prácticas teóricas
c. Trabajos de observación
d. El docente realice el paso a paso

4. Cuando vas a presentar un examen evaluativo, ¿Cómo te sientes más cómodo?

a. Preguntas de opción múltiple

b. Exámenes orales
c. Exámenes escritos
d. Una discusión grupal

5. ¿En tu tiempo fuera del colegio que te gusta hacer hace?:

a. Leer un libro
b. Ver una película
c. Escuchar un audio libro
d. Hacer una actividad física

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 MUESTRA A LA QUE SE APLICA EL INSTRUMENTO

El instrumento “EXPERIENCIAS EN EL AULA Y DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE” se

realizó a un grupo estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa el Dorado del
municipio de la Dorada, Meta, ubicado en zona urbana.

Se tomo una muestra autorizada de 13 estudiantes del total de la población estudiantil

que se encuentra en una etapa adolescente entre los 11 a 13 años.

La institución Educativa está ubicada en la parte urbana del municipio y recibe estudiantes
de distintas veredas.

La población objeto de estudio son pertenecientes a estratos 1,2,3 con una característica
propia de ser población desplazada.

De acuerdo con la interacción en el aula se puede evidenciar algunas problemáticas en

su contexto socioeconómico y cultural tales como: violencia en el núcleo familiar, familias
disfuncionales y alimentación no apropiada.

RESULTADOS OBTENIDOS

Se realiza el análisis por cada pregunta realizada del instrumento “EXPERIENCIAS EN

EL AULA Y DIVERSIDAD DE APRENDIZAJE” con los siguientes resultados:

¿Cuándo estas en el salón de clases realizando un taller te gusta guiarte

por?:

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En la pregunta: “¿Cuándo estas en el salón de clases realizando un taller te gusta guiarte
por?”. Se obtuvo un resultado donde el 69% de la población objeto de estudio indica que
prefiere la explicación del profesor, seguido de un 23% que prefiere los apuntes
realizados en clases anteriormente vistos y en un menor porcentaje se encuentra el
guiarse por ejemplos de libros o de un video relacionado con el tema donde obtuvieron
un 0% y 8% respectivamente.

De lo anterior es concluyente que el grupo de estudiantes evaluados y de acuerdo con el

modelo del sistema de representación (PNL) tiene un estilo de aprendizaje mayormente
auditivo, seguido de la visual.

¿Cuándo estas en clase te parece más interesante que el profesor explique por
medio de?

En la pregunta: ¿Cuándo estas en clase te parece más interesante que el profesor

explique por medio de? Se obtuvo un resultado donde el 54% de los estudiantes indica
que le parece más interesante la explicación en el tablero seguido de un 23% que
prefieren actividades practicas; mientras que el 15% prefieren la lectura de libros y el 8%
restante observar videos.

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Entonces en este caso y de acuerdo con nuestro modelo de aprendizaje seleccionado los
estudiantes son más visuales y kinestésicos que auditivos, entendiendo que en el
aprendizaje intervienen diversos factores, pero uno de los más influyentes es el
relacionado con la forma en que se selecciona y recibe la información (Burón, 1996).
Podemos ir identificando una población no homogénea en el estilo de aprendizaje,
reafirmando que los estudiantes prefieren directamente la explicación del profesor.

¿Cuándo realizas una actividad en el salón de clase te sientes más a gusto

haciendo qué?

En la pregunta: ¿Cuándo realizas una actividad en el salón de clase te sientes más a

gusto haciendo qué? El 69% de los estudiantes indicaron que prefieren las actividades
practicas, seguido de los trabajos de observación con un 16% y un 15% donde el docente
indique el paso a paso, con mención a lo anterior se observa una predominancia en el
estilo de aprendizaje kinestésico ya que recordemos que en este aspecto se da cuando
interactuamos con alguna información.

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 Cuando vas a presentar un examen evaluativo, ¿Cómo te sientes más
cómodo?

En la cuarta pregunta aplicada de nuestro instrumento se indagó del sentir del estudiante
cuando es evaluado; los resultados arrojaron que el 62% de la población prefieren
preguntas de selección múltiple seguido de discusiones grupales con un 23%, y un 15%
exámenes orales, se pude evidenciar un comportamiento de aprendizaje asociado a lo
visual y kinestésico con la interacción con sus compañeros, también se podría decir que
pueden ser mayormente reflexivos al evaluar un aspecto desde diferentes perspectivas u
opciones.

¿En tu tiempo fuera del colegio que te gusta hacer hace?

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En la última pregunta evaluada nos interesaba conocer a nivel extraescolar como es su
estilo de aprendizaje de modo tal que se preguntó: ¿En tu tiempo fuera del colegio que te
gusta hacer hace? A lo que el 39% contesto que ver una película seguido de 38% que
indico que prefiere hacer una actividad física en una menor proporción se encuentra leer
un libro con un 23% y un 0% escuchar un audiolibro. Predominando así que su
aprendizaje es visual y kinestésico

Conclusiones

Cuando se realizó la evaluación del instrumento, se determinó que el abordaje se daba a

partir del modelo de la Programacion Neurolengüistica de Bandler y Grinder, también
conocido como modelo VAK (visual-auditivo-kinestésico).

A partir de la información obtenida en este material se puede distinguir que los estilos de
aprendizaje presentan una gran diversidad sin embargo existe predominancia por lo visual
y lo kinestésico antes que lo auditivo evidencia de ello en la ultima pregunta del
instrumento aplicado a los estudiantes.

Confucio dijo: “Oigo y olvido, Veo y recuerdo, Hago y entiendo”; pareciese que se le
diera mayor predominancia a los kinestésico sin embargo debemos comprender y
entender que el aprendizaje es diverso de modo tal que los docentes tienen el gran reto
de abordar una temática desde los diferentes estilos de aprendizaje que pudiese
tener el alumnado.

Por otro lado, los estudios realizados deberían servir como referente para que los
docentes enfoquen su metodología de enseñanza en los estilos de aprendizaje con
mayor predominio para los estudiantes. El conocimiento de los modelos de
aprendizaje puede ayudar a los estudiantes de cualquier proceso de formación
académica a comprender y fortalecer la manera como aprende y asimila
nuevas experiencias.

Se pudo evidenciar que la población estudiada está orientados al conductismo,

predominando la preferencia hacia las clases dirigidas; sin embargo, sobresale el

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aprendizaje visual y kinestésico dejando un poco de lado el aprendizaje auditivo sin
indicar que no se use, pues existen un grupo de estudiantes con mayor predominio este
aspecto.

Se sugiere al docente que pudiera desarrollar sus temáticas explorándolas interacciones

desde lo visual, auditivo y kinestésico, conocimiento la diversidad de cada uno de sus
alumnos y entendiendo que según la práctica y el desarrollo de las actividades permitirá
tener mayor maduración en la apropiación del conocimiento.

Bibliografía:

 Aragón, M. & Jiménez, Y. I. (2009, julio-diciembre). Diagnóstico de los estilos de

aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad
educativa. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 9.
 Google Sites. (s.f). Estilos de Aprendizaje
 UNED Cursos MOOC/COMA. (2018, abril 12). Estilos de Aprendizaje [vídeo].
YouTube.
 Arrúe, C., y Elichiry, N. (2014). Aprendizaje situado, actividad e interactividad.
Análisis de talleres de juego en la escuela primaria. Anuario de Investigaciones,
21, 65-73.

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