Página 1 de 17

Fecha Modificación 2021-03-21 Fecha Creación ☐

FACULTAD Instituto de Educación a Distancia

DEPARTAMENTO Pedagogía y Mediaciones Tecnológicas
SEMESTRE VI
PROGRAMA Seguridad y Salud en el Trabajo
NIVEL PREGRADO X POSGRADO

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CÓDIGO 0402509
NOMBRE Costos y Presupuesto
SEMESTRE VI

Tipo Teórica Componente Elija un elemento

Calificación Cuantitativa Modalidad A distancia
A LA SEMANA AL SEMESTRE
CRÉDITOS
Intensidad Presencial Independiente THS Semanas THP
horaria 24
1,88 10,13 16 192 4
Horas
THS: total de horas de actividad académica
THP: total horas de actividad semestre
(THS x semanas de clase)
Validable Si
¿Es proyecto de grado? No
Homologable Si

CÓDIGO ASIGNATURA
Prerrequisitos
No aplica No aplica
CÓDIGO ASIGNATURA
Correquisitos
No aplica No aplica
 Página 2 de 17

Los profesionales en Seguridad y Salud en el Trabajo y Salud Ocupacional tienen

como principal propósito de formación la promoción de la salud y la prevención de
accidentes laborales, de ahí su importancia en las diferentes organizaciones en las
cuales intervienen; desde su rol profesional deberán garantizar los medios,
herramientas y recursos necesarios para que todo lo referente a la Seguridad y
Salud en el Trabajo se pueda llevar a cabo en las mejores condiciones de acuerdo
al marco normativo vigente.

Desde que la contabilidad se empezó a entender como una herramienta de

planificación y control, se han desarrollado nuevas metodologías para responder a
la creciente demanda de información y poder anticiparse a los simples hechos
económicos históricos, es por ello que se hace necesario que el estudiante de SST
tenga conocimiento de costos y presupuestos, que entienda su papel dentro de
una organización y que este en capacidad de relacionar estas áreas del
conocimiento con los cursos de su carrera, en el entendido que le aportan a su vida
personal , dada la diversidad de campos en los que tiene que desarrollar su
actividad, para que a través de su creatividad y conocimientos geste y lidere
acciones de trascendencia en el medio, adquiriendo competencias que le permitan
en un futuro, un desempeño eficiente en el ejercicio de su profesión.

Por lo anterior la asignatura Costos y presupuesto le brindará al estudiante el

conocimiento necesario para tomar decisiones en lo financiero en el cumplimiento
de sus funciones, toda vez que desde una adecuada planeación estratégica, un
costeo pertinente y un presupuesto acorde a las finanzas, necesidades y
requerimientos de la organización y de su dependencia, le permitirán desarrollar un
gran trabajo.
 Página 3 de 17

De igual manera al futuro graduado que realice sus actividades profesionales en

Seguridad y Salud en el Trabajo, de manera independiente, la asignatura le
permitirá tener el conocimiento necesario para cobrar un precio justo por la
prestación de sus servicios, bajo los mismos parámetros detallados anteriormente
en lo financiero (costos y presupuestó) y en lo administrativo (planeación
estratégica).

La investigación en el programa se realiza de dos formas, la investigación

propiamente dicha y la investigación formativa, en cuanto a la primera podemos
mencionar que los estudiantes realizan sus procesos de investigación formal en las
comunidades y la línea de investigación está relacionada la identificación y
evaluación de factores de riesgo que afectan o deterioran el estado de salud física,
social y mental del individuo en los entornos laborales.

Al mismo tiempo, está la investigación formativa, es vista por la Universidad del

Tolima, como un elemento indispensable para el desarrollo de la formación integral;
es por esto que en la institución se contempla como una función básica para la
integración y las mejoras en la calidad de vida de la región. De igual manera es una
herramienta académica que lleva al estudiante a la consecución actualización y
aplicación de nuevos resultados dentro su desarrollo académico.

La investigación formativa para los programas académicos del Instituto de

Educación a Distancia constituye una estrategia pedagógica que articula la
docencia y la proyección social a través de la investigación, motiva la participación,
el espíritu investigativo, el trabajo en equipo en los estudiantes, destaca la
interdisciplinaridad y articula la malla curricular de cada programa a través del
 Página 4 de 17

desarrollo de actividades de tipo formativo. Esta estrategia promueve la búsqueda,

organización y construcción del conocimiento por parte del estudiante desde su
primer nivel académico y durante el desarrollo de su plan de estudios.

La asignatura Costos y presupuesto se articula con el proyecto de investigación

formativa del programa a través de un trabajo que se realiza conjuntamente con el
proceso de investigación que llevan los estudiantes su investigación, en donde la
principal función es que los estudiantes se pregunten e implementen por los
aspectos financieros y los costos en los que incurrirán en su trabajo; teniendo en
cuenta que la investigación formativa desarrollada por el IDEAD es un proceso en
donde los estudiantes identifican una problemática de su comunidad y a través de
su actividad académica pretenden darle solución, la asignatura, desde que las
circunstancias lo permitan, hará un primer acercamiento de los estudiantes a la
solución de las problemáticas de su comunidad, debido a que ellos deberán tomar
su investigación y ejecutarla, para lo cual tienen que calcular los costos en los que
incurrirán y realizar el presupuesta de la misma.

El proyecto educativo del programa Seguridad y Salud en el Trabajo, recoge los

lineamientos impartidos a nivel institucional tanto en el plan de desarrollo, como en
el proyecto educativo institucional, para la formulación de una propuesta académica
curricular que contempla la interdisciplinariedad y el estudio de problemas en el
campo de la Seguridad, la higiene y la medicina preventiva y del trabajo, para la
formación de profesionales competentes, investigativos, éticos y reflexivos, con
capacidad crítica para formular e implementar acciones y estrategias de prevención
y promoción de la salud en el ámbito laboral.
 Página 5 de 17

Los profesionales en SST, encajaran apropiadamente en unas dinámicas

empresariales caracterizadas por continuos cambios en las condiciones y en las
relaciones laborales y por la implementación de avances tecnológicos provenientes
del mundo globalizado y competitivo, en tal forma que se dará respuesta a la
creciente demanda de líderes de procesos de cambio y adaptación al mundo actual.

Al desempeñarse un Profesional en Seguridad y Salud en el Trabajo, habrá una

mayor actividad en el terreno de la promoción de la salud en el lugar de trabajo
porque la calidad de vida va adquiriendo un alto valor social y está íntimamente
relacionada con las condiciones de trabajo de las personas. Por tanto, los criterios
de salud no serán considerados como algo aparte, o simplemente añadidos a los
criterios tecnológicos o económicos, sino que formarán parte inseparable de
cualquier actividad profesional, para ello se plantean actividades de aprendizaje que
permitan conocer el contexto normativo actual de la información de costos y
presupuesto, las características globales de la información financiera dentro de una
organización utilizando como estrategia pedagógica, la investigación formativa.

COMPETENCIAS NIVEL DE DESEMPEÑO

Ser efectiva
Se tiene en cuenta la
autorreflexión para el logro de
los aprendizajes propuestos
Dimensionar el impacto
importancia de la contabilidad,
costos y los presupuestos en
organizaciones y su ámbito
aplicación, de acuerdo con
legislación vigente.
1. Trabajo productivo en equipo
e 2. Apropiarse del conocimiento
los acerca de la contabilidad,
las costos y presupuesto tanto a
de nivel teórico como práctico, lo
la que demandaría la reflexión
acerca
el manejo adecuado de los
costos y el presupuesto.

Saber – cognitiva
Saber hacer –
Realiza el análisis de hechos
económicos aplicando las
normatividades vigentes para
una mejora continua
PREGUNTAS
GENERADORAS
 ¿Por qué es importante la
contabilidad en las
empresas?
 ¿Cuál es la importancia del
direccionamiento estratégico
para las empresas y sus
Página 6 de 17
Presentar habilidad y domino de Asumir postura creativa y
conceptos básicos de la reflexiva en el análisis de los
información contable, costos y costos y presupuestos, a fin de
presupuesto, como actividad establecer una crítica reflexiva y
necesaria para la toma de analítica, sobre los resultados
decisiones dentro de una del ente económico reflejados
organización en los
estados financieros
Promover la programación de
los recursos disponibles y
Habilidad y destreza para el
evaluar la rentabilidad de los
cálculo de los Costos y
mismos; estimando su costo,
presupuestos, su análisis e
preparando el presupuesto y
interpretación analítica en la
controlando las variaciones en
elaboración y presentación de los
los desembolsos del mismo,
estados Financieros.
para la toma decisiones que
puedan mejorar los resultados
dentro de una organización
UNIDADES Y TEMAS TEMPORALIDAD
Direccionamiento estratégico
Dos Semanas (Tutoría 1), tres horas
y Conceptos Básicos de
de acompañamiento sincrónico con el
Contabilidad desde la SST
docente, cinco horas de trabajo
sincrónico en Taula (videos,
1. Misión
actividades, foros, otros), dieciséis
2. Visión
horas de trabajo independiente para
3. Objetivos
 Página 7 de 17

empleados y su aporte a la 4. Estrategias políticas completar las 24 horas

SST? 5. Matriz DOFA correspondiente a la dos semanas.
 ¿Cuáles son los elementos 6. Conceptos generales en
básicos que permiten contabilidad (Definición de
entender de forma profunda Contabilidad, Historia,
los estados y fenómenos Empresa, Persona)
económicos contables y su 7. Concepto e Importancia de
incidencia sobre la ecuación las NIIF
patrimonial y los asientos
contables?
 ¿Por qué es importante la
contabilidad para el
profesional en SST?
Conceptualización general de
los costos y la funcionalidad
para el profesional en SST

1. Concepto de costo
2. Explicación calculo Costos
Fijos y Variables
3. Clasificación de los costos.
 ¿De qué manera contribuye 4. Análisis relación costo
Dos Semanas (Tutoría 2), tres horas
el manejo adecuado de los volumen y utilidad.
de acompañamiento sincrónico con el
costos en la productividad 5. Punto de equilibrio.
docente, cinco horas de trabajo
empresarial? 6. Elementos del costo
sincrónico en Taula (videos,
 ¿Cuál es la funcionalidad de (materiales, mano de obra,
actividades, foros, otros), dieciséis
hacer un adecuado cálculo costos indirectos de
horas de trabajo independiente para
de los costos para el fabricación).
completar las 24 horas
profesional en SST? 7. Costo de producción y costo
correspondiente a la dos semanas.
de ventas.
8. Estados de costos y relación
con otros estados financieros
9. Costos estándar
10. Costeo por procesos y por
órdenes de producción.
11. Cálculo de materiales, mano
de obra directa y costos
indirectos de fabricación
 ¿Qué ventajas trae para la El presupuesto y la Dos Semanas (Tutoría 3), tres horas
empresa la planificación importancia en el profesional de acompañamiento sincrónico con el
del presupuesto y cuáles en SST: docente, cinco horas de trabajo
son las limitaciones? sincrónico en Taula (videos,
 Página 8 de 17

 ¿por qué los presupuestos 1. Concepto e importancia del actividades, foros, otros), dieciséis
juegan papel importante presupuesto horas de trabajo independiente para
en la planeación y toma de 2. La planeación y el completar las 24 horas
presupuesto
decisiones del profesional correspondiente a la dos semanas.
3. Clases de presupuesto.
en SST? 4. Técnica y principio de la
elaboración del presupuesto
5. Presupuesto de Ventas
6. Presupuesto de Producción
7. Presupuesto de efectivo
 ¿Las decisiones que se
toman con base en los
estados financieros Ejercicios contables y
proyectados son las más Proyección Financiera
Cuatro Semanas (Tutoría 4 y 5), seis
acertadas?
1. Partida Doble horas de acompañamiento sincrónico
 ¿La proyección de 2. Ecuación Patrimonial con el docente, diez horas de trabajo
ingresos, costos y gastos, 3. Clasificación de cuentas de sincrónico en Taula (videos,
se puede tomar como Balance y de resultado,
actividades, foros, otros), treinta y dos
herramienta de control? 4. Elaboración y revisión de
estados financieros horas de trabajo independiente para
 ¿Cuál es el aporte de los
5. Aplicación de los conceptos completar las 48 horas
conocimiento adquiridos
en un ejercicio con base en correspondiente a la cuatro semanas.
en estados financieros el proyecto de investigación
para la vida profesional y formativa
personal del graduado en
SST?

La metodología del curso se sustenta en el cambio del paradigma de la enseñanza

centrada en el maestro por el aprendizaje centrado en el estudiante. Bajo este
criterio los estudiantes deben ser agentes de su aprendizaje, acudiendo a todas las
herramientas tecnológicas que el docente y la universidad le proporcionan, para que
construya, de acuerdo a su individualidad, su propio camino profesional.

Actividades Presenciales (Trabajo Sincrónico)

 Página 9 de 17

Para acceder al curso debe ingresar a Tu Aula virtual – IDEAD (con usuario y
contraseña asignadas, ubicar el curso en el CAT / programa / semestre e ingresar
la clave de matriculación, que ha sido remitida, previamente por el docente.

El estudiante previo al encuentro académico debe realizar un trabajo sincrónico a

través de la plataforma Moodle usada por la universidad en donde hará la búsqueda
de información sobre las preguntas generadores, realizará talleres, actividades,
participará en foros, y observará ver el material subido por el docente a Tuaula
correspondiente a los temas de la unidad para aportar en el encuentro presencial o
virtual.

Durante el semestre se realizará por lo menos un foro cuyo tema será dado a
conocer por el docente en el acuerdo pedagógico, lo mismo que la fecha de su
realización.

Actividades no Presenciales (Trabajo Asincrónico)

De igual manera como el trabajo sincrónico el estudiante deberá realizar un trabajo

asincrónico, independiente y autónomo para su proceso formativo, para ello se
podrán reunir de manera virtual o presencial los integrantes del CIPA para
establecer puntos en común y análisis sobre las lecturas del material aportado por
el tutor y demás información que hayan buscado y encontrado de manera autónoma
sobre las temáticas a tratar.

En este mismo sentido desarrollaran encuentros de manera presencial o virtual para

la resolución de las preguntas generadoras y talleres los que se deben entregar por
tu Aula o medio acordado con el docente, citando adecuadamente la bibliografía
consultada y de acuerdo a las fechas establecidas.
 Página 10 de 17

El PEI de la universidad del Tolima establece que “la evaluación académica es un

proceso continuo, cuya actividad está orientada a determinar el carácter del
aprendizaje, valorar la importancia del aprendizaje y determinar las características
de la formación como proceso. En consecuencia, evaluar es: Indagar sobre el
proceso complejo de aprendizaje de los estudiantes: cómo aprenden, mediante qué
prácticas discursivas y a partir de qué actividades académicas. Reflexionar sobre
qué aprenden los estudiantes: qué campos de formación, en sentido disciplinar,
interdisciplinar o transdisciplinar e Indagar sobre el desempeño de las actividades
del profesor universitario: en la docencia -contacto, en los procesos de investigación
y en la vinculación con el contexto social. (Universidad del Tolima, 2014 p.66). El
proceso evaluativo propuesto para el programa tiene como propósito monitorear los
resultados de aprendizaje, a partir del decreto 1330 emitido por el Ministerio de
Educación nacional, generando un proceso de reflexión proclive a la mejora
permanente y continuo en el marco de una evaluación formativa. Los mecanismos
de evaluación propuestos exhortan al profesor no solo concentrarse en la medición
sumativa y lo invita a generar un espacio para orientar los procesos de enseñanza
y aprendizaje, desde la autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación y la
metaevaluación.

AUTOEVALUACIÓN: Fomentar el aprendizaje autónomo, en el estudiante. La

responsabilidad académica para verificar los logros y objetivos de aprendizaje, en
cada uno de los encuentros tutoriales.

HETEROEVALUACIÓN: Teniendo en cuenta que la heteroevaluación hace parte

del desarrollo de competencias, es necesario y fundamental por parte del estudiante
observar y conocer el resultado de su esfuerzo no solo desde la óptica del tutor sino
también de sus compañeros de curso. Por tal razón se propiciará un espacio en
donde los diferentes CIPAS puedan socializar sus puntos de vista con respecto a
sus compañeros de diferente CIPAS.
 Página 11 de 17

COEVALUACIÓN: Teniendo un aprendizaje colaborativo a través de los CIPAS

quienes aportarán sus diferentes puntos de vista críticos con respecto a
desenvolvimiento de sus mismos integrantes del respectivo CIPAS.

Evaluación de los Procesos de Aprendizaje: La propuesta de evaluación de los

aprendizajes en la modalidad a distancia de la Universidad del Tolima, cimenta su
fundamentación conceptual a partir de la revisión de los aportes teóricos y
metodológicos que, en torno al tema evaluativo, se ha desarrollado en el periodo
reciente

Todo proceso de evaluación debe estar, entonces, articulado en torno a una plena
claridad acerca del propósito de formación que motiva el desarrollo de las
actividades académicas, de manera que el proceso mediante el cual se ponen a
prueba los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes de los estudiantes, esté
siempre referida a dicha intención y, más aún, conscientemente situado en un
escenario de valores, tensiones y conflictos, que es propio del diálogo entre la
universidad y su entorno.

Con base en lo anterior, se define para modalidad de educación a distancia en la

Universidad del Tolima, una propuesta centrada en el enfoque de evaluación
formativa y por procesos, perspectiva que permite asumir las actividades
académicas a partir de una visión integradora de conocimientos, habilidades y
aptitudes y que reconozca los valores y las actitudes inmersos en el aprendizaje de
los estudiantes.

De igual manera, esta perspectiva evaluativa cumple tres funciones esenciales: 1.

Brinda espacios para que el estudiante reflexione sobre su proceso de aprendizaje
y realice los ajustes que considere pertinentes (meta evaluación), 2. Otorga
elementos para que el profesor, reflexione sobre su quehacer y pueda de esa forma
introducir transformaciones en sus prácticas pedagógicas y, 3. Permite realizar una
valoración de los logros alcanzados por el estudiante en su proceso educativo
(acreditación de los aprendizajes).
 Página 12 de 17

Atendiendo a los principios y funciones de la evaluación de los aprendizajes, el

IDEAD ha reglamentado este proceso en el acuerdo 024 de 1995 del Consejo
Superior Universitario, donde expresa que la evaluación se desarrolla en las
siguientes etapas:

- Evaluación permanente: Corresponde al 60% de la calificación del curso, se

refiere a las actividades realizadas en el desarrollo del mismo.
- Exámenes, Evaluaciones o Convocatorias: Este examen, evaluación o
convocatoria se realizará con acompañamiento directo asincrónico de
manera individual y usando las herramientas TIC disponibles para el docente;
la nota obtenida por el estudiante corresponde al 40% de la calificación del
curso. La nota definitiva del proceso de evaluación resulta de la sumatoria
del 60% de la evaluación permanente y el 40% de la convocatoria.

De esta forma, la evaluación para cumplir su propositivo formativo y de acreditación

de los resultados de aprendizaje, además de los momentos evaluativos esbozados
anteriormente, debe contemplar las siguientes estrategias:

- Evaluación diagnóstica: Realizada antes de dar inicio a la actividad educativa

y, orientada a determinar el estado inicial de conocimientos, habilidades,
aptitudes y actitudes con las cuales se inicia el proceso de aprendizaje, la
cual se realizará a través de las plataformas o herramientas TIC disponibles
para los docentes.
- Evaluación sumativa: Facilita la emisión de juicios en cada uno de los
periodos de aprendizaje establecidos en los cursos (unidades y/o actividades
específicas).
- Retroalimentación (feedback): Desarrollada de forma permanente en los
distintos ambientes de aprendizaje (digitales de acompañamiento directo
sincrónico y asincrónico) que confluyen en la propuesta formativa de la
modalidad.
 Página 13 de 17

En este sentido la asignatura costos y presupuesto del programa de Seguridad y

Salud en el Trabajo cuenta con los siguientes resultados de aprendizaje propuestos
según unidad o temática a tratar.

Tabla Resultados de aprendizajes esperados en la asignatura

UNIDAD RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO

- Conoce los elementos básicos para formular la misión
Direccionamiento estratégico y y visión de una organización.
Conceptos Básicos de Contabilidad - Identifica de manera clara los conceptos de contabilidad
desde la SST y aquellos que son aplicables en su ejercicio
profesional.
Conceptualización general de los - Identifica, analiza y toma decisiones sobre los costos
costos y la funcionalidad para el inmersos en sus actividades laborales según se
profesional en SST ejercicio profesional

El presupuesto y la importancia en el
profesional en SST
Ejercicios contables y Proyección
Financiera
- Formula, diseña y evalúa el presupuesto en áreas de
trabajo y actividades correspondientes a su perfil
profesional
- Interpreta y evalúa de manera básica los estados
financieros de una organización.
- Entiende la importancia de las finanzas y la contabilidad
en su ejercicio profesional.

MATERIAL BÁSICO
 Página 14 de 17

Ortega Castro, A. L. (2008). <i>Planeación financiera estratégica</i>. McGraw-Hill.

http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=558

Toro López, F. (2020). <i>Indicadores claves para evaluar y controlar proyectos</i>.

Ediciones de la U.. http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=10058

Chiavenato, I., Sapiro, A.(2017). <i>Planeación estratégica: fundamentos y

aplicaciones</i>. McGraw-Hill. http://www.ebooks7-
24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=5345

Label, W., Ramos Arriagada, R. A., Ledesma, J. D. L.(2016). <i>Contabilidad para

no contadores: una forma rápida y sencilla de entender la contabilidad</i>. Ecoe
Ediciones. http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=1662

Calleja Bernal, F. J., Calleja, F.(2014). <i>Contabilidad administrativa: contabilidad

gerencial</i>. Pearson Educación. http://www.ebooks7-
24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=3438

Romero López, �. J. (2013). <i>Contabilidad práctica para no contadores</i>.

McGraw-Hill. http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=567

García Colín, J. (2013). <i>Contabilidad de costos</i>. McGraw-Hill.

http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=364

Sinisterra Valencia, G., Rincón Soto, C. A.(2017). <i>Contabilidad de costos con

aproximación a las normas internacionales</i>. Ecoe Ediciones.
http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=5713

Rincón Soto, C. A., Narváez Grisales, J. A.(2017). <i>Presupuestos: bajo Normas

Internacionales de información Financiera y taxonomía XBRL</i>. Ediciones de la
U.. http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=5735

Díaz Cruz, M. C., López Castañeda, L. M., Parra Hernández, R.(2016).

<i>Presupuestos: enfoque para la planeación financiera</i>. Pearson Educación.
http://www.ebooks7-24.com.bibliored.ut.edu.co/?il=4691
 Página 15 de 17

Cada docente es autónomo en sus procesos de enseñanza – aprendizaje, el micro-

currículo es una guía mediante la cual estructurara su modelo de enseñanza y fija
un criterio para las temáticas a tratar y el enfoque que se le va a dar, en tal sentido
el programa de Seguridad y Salud en el Trabajo desde el comité curricular viene
trabajando en estructurar los cursos con base en el perfil profesional del estudiante
por lo que el docente que de esta asignatura deberá darle un enfoque hacia la
Seguridad y Salud en el Trabajo.

Nombre del curso Costos y Presupuesto

Nombre de quien elaboró Wilmer Molina Alvarez

Firma

Responsable de la revisión y
Rómulo Hernando Guevara Moreno
acompañamiento pedagógico
Firma
Responsable de la revisión de estilo Luis Arturo Páramo Morales
 Página 16 de 17

Firma

Responsable del diseño gráfico Maira Alejandra Leguízamo Peña

Firma

Responsable de la curaduría de
Ever Tique Girón
contenidos digitales

Firma

Responsable de la integración en el Haga clic o pulse aquí para escribir

ambiente digital texto
Firma

Haga clic o pulse aquí para escribir

Versión
texto
Haga clic o pulse aquí para escribir
Firma
texto
Página 17 de 17