LÍNEA DEL TIEMPO: TEORÍAS TRADICIONALES

ALEXANDRA GALVIS MONTAGUT

TUTOR

HERNANDO DE JESUS VELASQUEZ MONTOYA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

PRIMER SEMESTRE

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

2022
 INTRODUCCIÓN

Desde que se tiene registro el aprendizaje, ha sido y será una de las bases fundamentales que

las sociedades buscan entender, con el fin de garantizar que las futuras generaciones adquieran

los conocimientos los cuales serán aplicados a las necesidades de cada época.

Al abordar la literatura de las diferentes teorías que existen sobre los paradigmas de

la educación como el conductismo, el cognoscitivismo social y el procesamiento de la

información, se tuvieron en cuenta los antecedentes, autores, etapas, aprendizajes y

sus publicaciones más importantes de estas teorías mencionadas.

En la actualidad, cuando hablamos de aprendizaje, nos referimos a cambio conceptual y

constructivismo. La buena enseñanza debe ser constructivista, promover el cambio

conceptual y facilitar el aprendizaje significativo. La práctica docente aún tiene mucho del

conductismo, pero el discurso es cognitivista/constructivista/significativo. Lo que se quiere

decir es que puede no haber habido, aún, un verdadero cambio conceptual en este sentido,

pero parece que se está caminando en esa dirección.

El aprendizaje es, ha sido y será

uno de los temas que las
sociedades han buscado
entender,
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asegurando la tranquilidad que
sus generaciones están
adquiriendo conocimientos
aplicables a las necesidades de
una correcta transmisión y
adquisición del conocimiento, el
cual asegurará el bienestar de la
humanidad como de los
transmisores de conocimiento.
El contexto educativo de hoy no
habla ya de estímulo, respuesta,
refuerzo positivo,
objetivos, instrucción
programada y tecnología

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educativa. Esto fue usado en
una época en
la que la influencia del
comportamiento en la
educación estaba en auge y se
traducía
explícitamente en las estrategias
de enseñanza y en los
materiales educativos. En esa
época,
la enseñanza y el aprendizaje se
enfocaban en términos de
estímulos, respuestas y
refuerzos, no de significados.

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En la actualidad, cuando
hablamos de aprendizaje, nos
referimos a cambio conceptual
y
constructivismo. La buena
enseñanza debe ser
constructivista, promover el
cambio
conceptual y facilitar el
aprendizaje significativo. La
práctica docente aún tiene
mucho del
conductismo, pero el discurso
es

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cognitivista/constructivista/signi
ficativo. Lo que se quiere
decir es que puede no haber
habido, aún, un verdadero
cambio conceptual en este
sentido,
pero parece que se está
caminando en esa dirección.

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Enlace: https://prezi.com/view/oswcCLbBN4ZJSPJsmFM1/b

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 CONCLUSIONES

Los diferentes cambios que se van exteriorizando con el paso del tiempo y que como

consecuencia van generando los distintos modelos de educación, van de la mano con los cambios

y transformaciones que va teniendo la sociedad en general, en aspectos tales como el hogar, la

situación socioeconómica, componentes culturales, religiosos e incluso políticos.

Cambios que lógicamente se han dado de manera progresiva y se han adaptado a las

necesidades de la educación de cada época en que se han presentado.

Recordemos que el Conductismo dio las bases de la psicología que rigen la educación

moderna, generando una educación más integra y personalizada, siempre teniendo en cuenta la

moral.

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 REFERENCIAS

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