TECNICAS PROYECTIVAS GRAFICAS

ALGUNAS APORTACIONES AL TEST CASA ARBOL PERSONA. DE BUCK

HAMMER.
Adaptacin. Administracin:
Se utilizara para cada concepto una hoja. Entregndose la hoja en forma apaisada
para el dibujo de la casa y en forma vertical para el de rbol y persona.
Consigna: le/te voy a pedir que dibuje/s una casa
Cuando concluye se le pide dibujar el rbol y a continuacin la persona, con la
misma consigna. Se registra la secuencia de lo que dibuja, gestos y comentarios.
Frente al pedido de ayuda o aprobacin, el edor. Podr sealar que lo dibuje como
quiera o prefiera, evitando intervenir con sus apreciaciones la tarea del
entrevistado.
Una vez finalizada la producion grafica se pedirn asociaciones verbales.

El test de la casa rbol persona de buck apareci en 1948 como una derivacin de
una escala de inteligencia.
Buck fundamenta su eleccin de la tematica de la casa, del rbol y de la persona
en tanto los considera:
-items familiares a todos, incluidos los nios pequeos
-facilmente acepados sin crear mucha resistencia
-fuente de asociaciones verbales a partir de la produccin grafica.
Su aplicacin permite observar la imagen interna que el sujeto tiene de si mismo
y de su ambiente, que cosas considera importantes, cuales destaca y cuales
desecha.
La casa estimula asociaciones con la vida hogarea y las relaciones
interfamiliares a la vez que tanto el rbol como la persona captan la imagen
corporal y el concepto de si mismo. Mientras que el dibujo del rbol parece
reflejar los sentimientos mas profundos e inconscientes que el individuo tiene de
si, el de la persona permite la transmisin de una autoimagen mas cercana a la
conciencia y de las relaciones con el ambiente.
Variaciones del HTP tradicional:
HTP CROMATICO
Hammer propone como primera variante, el HTP cromtico, cuya administracin
se realiza luego de completada la versin acromatica, reiterando el lpiz y
solicitanto que grafique directamente con crayones una casa, un rbol y una
persona en tres hojas separadas. Al no solicitar otra casa, sino nuevamente una
casa le da al sujeto la libertad de duplicar o cambiar su imagen original.
Esta aplicacin secuencial mas completa permitira captar diferentes niveles de
la personalidad, registrando la serie acromatica los aspectos mas concientes y
la cromtica los mas inconscientes, incrementando asi su valor para el
diagnostico diferencial. Es especialmente til para el diagnostico de las psicosis
ya que en aquellos sujetos con patologa mas grave, en la serie cromtica se
puede ver con mucha claridad los aspectos mas regresivos de la personalidad. La
inclusin del color y la plasticidad del crayn, sirven como estimulantes de
reacciones afectivas mas primitivas.
ACROMATICO Y/O CROMATICO CON ASOCIACION VERBAL CONJUNTA

Se mantiene la produccin grafica tradicional, pidiendo por separado cada

concepto, solicitndose en cambio al final su integracin verbal: ahora, a partir de
estos 3 dibujos que usted hizo, relate una historia. Al no hacer preguntas
especificas de cada una, ni estipular una secuencia predeterminada, queda el
sujeto en libertad de interrelacionar las tres imgenes. Esta modalidad permite
analizar la flexibilidad con que el sujeto puede pasar de una graficacion por
separado a la inclusin de los 3 elementos en una historia conjunta. Se
analizaran, entre otros, la lgica y creatividad con que establece los enlaces y el
equilibrio entre riqueza y coherencia de la produccin final.
ACROMATICO CON REITERACION DE CASA O ARBOL ALTERNATIVOS
Se solicita una graficacion alternativa del mismo concepto manteniendo el lpiz
negro, inmediatamente despus de haber realizado la primera versin
remarcndose la expectativa de cambio: ahora, por favor dibuje un rbol diferente
(o una casa). Se continua luego con los dems conceptos y las asociaciones
verbales una vez completada la tarea grafica. El uso de imgenes alternativas le
provee al sujeto de una oportunidad para enriquecer o recificar su dibujo inicial.
El entrevistador vera semejanzas y diferencias del grafismo y las asociaciones, asi
como la conducta que el sujeto despliega frente a la exigencia de tener que
generar una imagen diferente del mismo concepto.
ACROMATICO COMBINADO CON FIGURA HUMANA DE MACHOVER O
COMBINADO CON TEST DE LAS DOS PERSONAS
Estas combinaciones responden a la necesidad de acoplar tecnicas buscando
disminuir la redundancia en la produccin grafica. Cuando la combinacin se
hace con el test de machover la aplicacin del HTP no se modifica, sino que una
vez recogida la primera figura humana se solicita que dibuje una persona del sexo
contrario. En cambio, cuando se acopla el test de las dos personas
directamente se reemplaza la consigna de dibuje una persona por dibuje dos
personas cualesquiera sin estipular sexos, para continuar luego con las
subconsignas del test ahora, pongales un nombre y una edadahora escriba
una historia con esos dos personajes para concluir pidiendo el titulo al final. En la
primera combinacin se jerarquiza la interpretacin de cada figura por separado
evaluando la personalidad, identidad sexual y vivencia del esquma corporal,etc,
mientras que en el segundo caso se intenta la deteccin del estilo de vinculo
proyectado.
INTEGRADO ACROMATICO O CROMATICO
A diferencia de lo que plantea hammer al fundamentar el mantener la
independencia y secuencia de los tres dibujos separados, en la versin integrada
jerarquizada la interrelacion de los tres conceptos a nivel grafico le da cierta
paridad en su valor estimulo. se solicita de entrada dibuje en esta hoja un rbol,
una casa y una persona respondiendo con como usted quiera a cualquier
requerimiento sobre como debe hacerlo. Jerarquiza el abordaje del vinculo por
sobre la evaluacin individual de cada elemento, enriqueciendo los criterios de
interpretacin originales.
INTEGRADO KINETICO
Dibuje una casa, un rbol y una persona completa en esta hoja,que no sea una
caricatura ni una figura fosforito para su anlisis utiliza algunas de las variables ya
propuestas en el test kinetico de la familia, presentando a dems como

fundamentacin teorica, el enfoque de niveles de potencial madurativo de maslow.

Asi, trata de dar indicadores respecto del nivel 1, referido a la vida, del nivel 2,
al cuerpo, del nivel 3, al self y del nivel 4, al universo, indicando como se
expresara en las caractersticas de la casa, del rbol y de la persona. Analiza la
secuencia de graficacion y adicion de elementos o personas, pero no utiliza
asociaciones, basndose mas bien en una interpretacion simbolica del material
interrelacionada con datos histricos del sujeto.
ACROMATICO TRADICIONAL MAS, INTEGRADO ACROMATICO O
CROMATICO
Combina secuencialmente la versin tradicional en tres hojas y la integrada,
debiendo marcarse este cambio al subrayar: ahora en una sola hojapuede
aplicarse reiterando el lpiz como instrumento o reitereandolo para incluir los
crayones ampliando de esta manera aun mas las posibilidades interpretativas.
Una vez producidos los 4 dibujos, puede solicitarse asociaciones con los primeros
3 y una historia para la versin integrada, o directamente pasar al relato final. Esta
modalidad de aplicacin permite una contrastacin de variables cada vez mas rica
y un anlisis mas cuidadoso de recurrencias y convergencias, buscando poder
pesquisar los aspectos intrapsiquicos e interpersonales que se expresan en la
produccin.
TEST DE LAS DOS PERSONAS: IDENTIDAD Y VINCULO EN EL TEST DE LAS
DOS PERSONAS. VERTHELY.
Bernstein 1964 se propone construir un test que abarque directamente la
evaluacin de los aspectos vinculares.
La figura humana representa bsicamente la expresin de si mismo, brindando
adems informacin sobre la personalidad en cuanto a la identidad en general, la
identidad sexual y mas especficamente, la vivencia del esquema corporal.
Ofrece una objetivacin de la pareja interna del examinado, es decir una imagen
de la pareja que este necesita, aportando datos sobre el tipo de vinculo
fantaseado a nivel conciente e inconsciente, en relacin con su modo de
funcionar en la situacin de test y en el mundo externo.
Es necesario registrar la secuencia y la conducta asi como preguntas o
asociaciones durante la ejecucin.
Consigna: la hoja debe ser entregada en posicin vertical. La consigna se
distribuye en cuatro momentos:
1-dibuje/dibuja dos personas cualesquiera. Ante preguntas del edo sobre como o a
quienes dibujar, la respuesta es siempre como quiera, como prefiera. En caso
que el examinado entregue la hoja con el esquema simple de figura fosforio se
recibe la produccin y se le pide que intente dibujar a las dos personas de la
manera mas copleta, dndole una nueva hora. Si no se producen cambios o el
agregado de algn elemento, por mas sencillo que sea, lo consideramos
suficiente.
2-pongale el nombre y la edad que pudieran tener
3-escriba una historia donde relate que les ocurre, que piensan y sienten los
personajes.
4-pongale un titulo a su historia.
El test obtiene una doble produccin:
Una pareja grafica
anlisis como una gestalt

Una pareja verbal

()Aspectos descripivos:
1 composicion de la pareja edad y sexo de los miembros.
2 naturaleza del vinculo sexual, materno-filial, paterno-filial, fraterno,
educacional, profesional.
3 nivel de realidad pareja real o fantaseada, relaciones al nivel verbal, premotor o
motor.
4 situacion de la pareja paseo, trabajo, conversacin.
()Aspectos dinamicos:
5 imagen de si y del otro distribucin de roles. Vista la pareja como una
proyeccin de la imagen de si y del otro generalizada. Vista la pareja como una
proyeccin de las partes internas del examinado: yo-yo ideal, parte femenina-parte
masculina, parte sana-parte enferma.
6 contacto y comunicacin distancia interpersonal. Hay comunicacin o
disociacin? La comunicacin se da en dos direcciones o en una?
7 afectos integracion, conflicto? aceptacion, rechazo, indiferencia?
El hecho de solicitar el dibujo de dos personas en un mismo espacio desde el
comienzo, promueve la movilizacin de una disociacin instrumental mediante
la cual se proyectan diferentes aspectos de si mismo en ambas figuras, asi
como el depositar en ellos la fantasia de un vinculo diadico. Entendemos por
vinculo diadico la proyeccin grafica y luego verbal de la imagen de una relacin
sujeto-objeto, con mayor o menor grado de discriminacin, tal como se juega
predominantemente en el momento actual de la vida de entrevistado, aunque sea
la resultante de los vnculos que ha establecido con las personas significaivas de
su historia particular.
Cul de las dos figuras graficadas es la figura de identificacin?
Para tal prediccin recurrimos a distintos indicadores: edad y sexo adjudicado a
las figuras, secuencia (primera figura dibujada), a cual le dedica mas atencin,
concordancia de ciertos rasgos fsicos personales adjudicados al grafico,
semejanza en el nombre, el rol o cualidades, etc.
Lo que puede predecirse es el tipo de vinculo en el cual el sujeto se fantasea,
marcando de esta manera la flexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones
o roles, o por el contrario un arraigo en un rol nico, fijo, dentro de una relacin
con caractersticas de rigidez, basada posiblemente en un modelo vincular
arcaico no rectificado.
VARIABLES DE INTERPRETACION
1 modalidad de realizacin de la tarea
capacidad para cumplir la consigna: la tarea puede ser realizada en forma total o
parcial. El test puede evidenciar un logro homogneo, un fracaso total o un
rendimiento alternante.
actitud hacia la tarea y el entrevistador- aspectos transferenciales: en este criterio
incluimos la conducta verbal y no verbal acompaante. A travs de la modalidad
de interaccion, importa diferenciar los aspectos mas maduros del yo que se
expresan en el grado de alianza de trabajo, de aquellos que evidencian mayor
patologa, como cuando la intensidad y rigidez de una proyeccin transferencial
aparece con claridad.

2 aspectos significativos graficos

Pautas formales
*Secuencia: que figura trazo primero y en que orden realizo todo el dibujo. Lo
esperable es que se dibuje primero una figura entera desde la cabeza a los pies,
pasando luego a la segunda. Es significativo el volver sobre determinadas areas
de la misma figura o de la otra, como forma de mostrar ciertas problematicas o
defensas.
*ubicacin: en este test se hace relevante la comparacin entre las dos figuras
(ubicacin y tamaos relativos). En primer lugar tenemos en cuenta la ubicacin y
tamao de la totalidad del grafico en relacin con la hoja en blanco, como
simbolizando el espacio en que se desenvuelve el sujeto. Parece ser esperable en
este test que las dos figuras compartan una ubicacin respecto del eje horizontal,
ya que lo comn es que una este al lado de la otra.
*Tamao: es esperable que aproximadamente abarque un tercio de la hoja. La
tendencia del tamao general de las figuras guarda mas relacin con rasgos de
carcter del sujeto mientras que las diferencias de tamao relativo aportan mas
datos sobre el tipo de vinculo.
*Caractersticas del trazado: si bien se tienen en cuenta las caractersticas
significativas del mismo como totalidad se agrega adems el trazo diferencial que
puede tener cada una de las figuras y/o zonas especificas.
adiciones y/o omisiones graficas: las adiciones en adultos no son frecuentes, por
lo tanto su presencia es significativa. Al igual que la secuencia grafica, es
importante en que momento se incluye la adicion: puede ser planeada y
racionalizada como contextualizacin de la accin o incluida en un momento
especifico. La omisin de la segunda persona refleja una severa dificultad para
fantasear con un vinculo diadico, pudiendo deberse a serios problemas con la
identidad.
analisis intrafigura: se tomaran en cuenta las caracteriscas de cada una.
*grado de humanizacin:
*competud: las figuras con todas sus partes esenciales, asi como las omisiones.
En este subitem se tomara en cuenta el logro de realizar una figura mas o menos
completa.
*complejidad: seria la riqueza cualitativa de la expresin grafica. La completud
esta mas vinculada a la cantidad de detalles, la complejidad se relaciona mas con
la cualidad de los atributos graficados. La complejidad parece ser resultante del
interjuego del nivel intelectual,rasgos de personalidad, momento evolutivo y
conflictiva del sujeto. Un elemento que enriquece la figura lo constituye la
posibilidad de proyectar en el grafismo actitudes gestuales que denoten
movimiento o postura. Esta capacidad de graficar la kinesia, que es un logro
evolutivo tardio y generalmente vinculado a un buen nivel intelectual, a su vez es
expresiva de la modalidad comunicacional de la personalidad. La vestimienta
puede a su vez representar un aspecto de la autoestima. Tambien puede ser
utilizada como smbolo de valores sociales, pautas normativas, elemento de
status,etc.
*integracin: nos referimos al logro de una produccin armonica que respete una
equilibrada proporcionalidad de las partes y una articulacin fluida de las mismas.
Esta armona esta dada por la calidad de la lnea que otorga un cierto ritmo a la

figura y por la adecuacin de la insercin de las articulaciones. Las fallas de la

integracin y el grado en que se dan son significativas respecto de la gravedad
psicopatolgica del caso.
Fracturas llamativas en la gestalt de la figura , dejando partes aisladas
correspondera a disociaciones de distinta magnitud
Las transparencias son esperables en nios pequeos y en personas con escaso
nivel intelectual y/o educacional. Como proceso patolgico, predominan en los
procesos de desorganizacin.
Las malas inserciones corresponden muchas veces a procesos de
reestructuracin psictica
La asimetra en las figuras puede aparecer en situaciones de perdida del equilibrio
inerno .
Una correcta interrelacion de la completud, complejidad e integracin permite
plasmar figuras con buen grado de humanizacin, lo que reflejara el logro de un
adecuado esquema corporal . en cambio, figuras que impresionan como carentes
de energia, movilidad, o aparecen como demasiado rigidas daran cuenta de
distinto tipo de patologa que se acrecentara a medida que se pierden las
caractersticas humanas ya sea por imgenes mas mecanizadas, extraterrestres,
etc.
En los casos mas patolgicos, la expresin grafica muestra la dificultad del
reconocimiento de la propia identidad y de un vinculo con otro diferenciado: esto
puede darse a travs de imgenes fusionadas con un limite exterior nico para
ambas, de dos figuras que parecen pegadas sin demarcacin o detalles internos,
como incluidas una dentro de la otra, trazados discontinuos en los que se pierden
los limites individuales, o a travs de imgenes claramente especulares en las que
prima una fantasia de carcter narcisista. A su vez algunos reforzamientos de la
distancia o elementos que separan las figuras son producto de conductas
defensivas frente a la confusin de identidades.
*zonas significativas y areas de conflicto:
anlisis interfiguras: parece girar en dos dimensiones: acercamientoalejamiento, simetra-asimetria de la relacin. Tomamos los tems antes
mencionados en el anlisis intrafigura para ser leidos ahora en forma comparativa,
lo cual lleva a una complejidad mayor de indicadores dado que pueden recurrir o
divergir, mostrando aspectos ambivalentes o conflictivos del vinculo. En nuestra
experiencia hay como un continuo desde gaficos en que la interrelacion es
potencial, hasta los que enfatizan la no relacin . tomamos algunas de las pautas
formales: si comparten o no un eje horizontal, la distancia entre las figuras, asi
como otras de contenido, tales como gestos y posturas de los personajes. Es
necesario convalidar esta variable posicional y gestual con las acciones y los
rasgos atribuidos a los personajes. Tambin tomaremos en cuenta los canales
especficos de comunicacin (manos, rostro, pies) tanto en su omisin como su
exacerbacin. Cuando la omisin de los canales de comunicacin es total,
planteara una desconexin del yo con la realidad.
*grado de diferenciacin
*elementos significativos de la interrelacion
3 aspectos sinificativos verbales

nombre y edad: la posibilidad o no de esta asignacin nos brinda informacin

acerca de la capacidad del sujeto para cierta minima identificacin y
diferenciacin. Lo esperable seria que pudiera fantasear con un nombre distinto
del propio y nombres diferentes entre si, lo cual supondra un buen control de la
distancia, de la discriminacin y una mayor posibilidad proyectiva. Nos fijaremos si
esta asignacin de una identidad a la figura es dada en forma espontanea antes o
durante el dibujo o si recin es aplicada cuando lo solicita la consigna. En la
mayora de los casos los nombres son comunes presentando escasa saturacin
proyectiva, en nuestra experiencia se puede enriquecer su significad indagando
sobre el proceso asociativo que dio origen a la eleccin de ese nombre en
particular.
En relacin con las edades es esperable que sean concordantes con la real del
sujeto, sin ser idnticas forzosamente, pero si expresivas de una conflictiva tpica
de la etapa vital por la que este atraviesa. En los entrevistados adultos, cuando las
edades adjudicadas se alejan llamativamente en uno u otro sentido, en ambos
personajes y en una misma direccin, parecieran reflejar el conflicto de asumir la
edad real. Cuando las edades son muy discordantes entre si, pero a una de las
figuras se le asigna una edad semejante a la del entrevistado, esto pareciera
representar aspectos disociados traducidos en una fantasia vincular asimtrica,
pudiendo el sujeto identificarse tambin con aspectos parciales de ambos
personajes.
historia
*emplazamiento: suele darse a continuacin del grafismo ocupando
aproximadamente el ancho de la hoja. Dado que el sujeto no ha podido anticiparlo
porque la consigna inicial no incluia la realizacin de la historia, esto nos permite
ver las conductas que adopta para adaptarse al espacio libre que le ha quedado.
Un grafico en el cual las dos figuras estn separadas por una lnea puede
correlacionarse con dos historias independientes escritas directamente debajo de
cada figura, reafirmando de este modo la intensidad de la disociacin. Algunas
producciones presentan mayor desorganizacin, invadiendo el texto todos los
sectores libres en forma sistematica y a veces aun superponindose a las figuras
dibujadas.
*extensin: la posibilidad del entrevistado de manejarse con una sntesis
adecuada que no caiga en una pobreza excesiva o en una longitud de relato
redundante.
*caractersticas de la escritura: analizamos en un primer momento, con un enfoque
mas guestaltico, la uniformidad o no de la modalidad, tendencia general de la
misma, dereccionalidad. En una visin mas detallada tomamos en cuenta la
presencia o no de tachaduras, borrones, separacin exagerada entre letras o
palabras, confusiones, como refirindose a algn tipo de ruptura del discurso
escrito por irrupcin de contenidos inconscientes.
*caractersticas del lenguaje: evaluar la riqueza, presicion, variedad de los
trminos empleados asi como la direccin de la estructura sintctica y semntica.
Sobre esta base analizaremos la modalidad individual, reflejo de la personalidad
del sujeto, para lo cual tomamos en cuenta cantidad y cualidad de los sustantivos,
adjetivos, etc.

*causalidad y coherencia: la causalidad es la posibilidad de dar una concatenacin

de hechos que guarden una relacin temporo-espacial adecuada y provean un
enlace lgico a las distintas vicisitudes del relato. Se espera una lnea directriz en
la que se pueda jerarquizar lo fundamental y lo accesorio, y que sea fcilmente
accesible al lector. En algunos casos la ruptura de la causalidad aparece en forma
aislada vinculada a ciertas conductas defensivas frente a situaciones de conflicto.
La coherencia estara ligada al logro de una historia en la cual los aspectos
semnticos y sintcticos estn mantenidos. Las alteraciones de los mismos
pueden deberse a fuga de ideas, discontinuidad, inclusin de palabras bizarras,
etc que estaran evidenciando trastornos en el curso del pensamiento.
La falta de coherencia suele aparecer en casos de desestructuracin yoica severa.
Implica siempre de por si una ruptura de la causalidad, no a si la situacin inversa:
la causalidad puede fracasar sin implicar perdida de la coherencia.
*capacidad para incluir ambos personajes. el pedido explicito de hacer una historia
con las dos, explica la expectativa de algn tipo de vinculacin entre ambas. El
poder elaborar un relato que de cuenta de esa interaccion evidencia una
capacidad yoica disponible para fantasear con un vinculo diadico cuyas
caractersticas se desprendern del tipo de interaccion planteada.
Un posible fracaso de esta capacidad puede verse en aquellos sujetos que
elaboran una historia individual para cada personaje, subrayando de este modo la
evitacin del contacto.
Adiciones y omisiones en la historia:
son otras formas de desvos. Las figuras introducidas o adicionadas pueden
funcionar como subsidiarias a la interaccion bsica entre los personajes
graficados, transmitiendo a travs de ellas diferentes aspectos de las vicisitudes
de la relacin. A veces la figura adicionada funciona como el personaje hacia el
cualconfluyen los vnculos individuales de cada uno, triangularizandose de esta
manera la relacin. La interaccion directa entre las figuras sigue siendo evitada
pero se mediatiza el vinculo a travs del personaje incluido. A veces se configuran
historias donde se sealan dos vnculos diadicos independientes, ya que la
relacin de 4, junto con la evitacin de la interaccion directa, permite soslayar los
sentimientos de rivalidad, celos y competencia, fantasendose con vnculos
diadicos, cuyo paralelismo no da lugar a sentimientos de exclusin. Al igual que en
la parte grafica, es poco comn que se omita uno o los dos personajes, siendo
mas grave lo segundo.
*creatividad: la posibilidad de elaborar una historia en la que se plantea un nudo
argumental que se enriquezca en la medida que se ubique a los personajes dentro
de un contexto espacio-temporal y provea un desenlace para la historia.
El nudo argumental seria la posibilidad de expresar a nivel de la historia las
vicisitudes y caractersticas de la relacin fantaseada. La historia debe girar en
torno de un eje argumental que permita visualizar los personaje, a los que se
pueden asignar determinadas cualidades, sentimientos y pensamientos.
La contextualizacin temporal esta ntimamente relacionada con el nudo
argumental siendo esperable que la historia tenga un comienzo, un desarrollo y un
final de mayor o menor extensin temporal. No es necesario que el mismo se de
rgidamente, pero si que ordene la secuencia en un decurso coherente. En cambio

la contextualizacin espacial si bien no es indispensable, puede enriquecer la

historia ubicando la interaccion en un escenario o mbito especifico. En algunos
casos el contexto es utilizado con fines defensivos, en otro, en cambio muestra
aquello de que se defiende.
La contextualizacin de la historia en tiempos y/o espacios muy alejados de la
realidad del entrevistado, generalmente implica la necesidad de tomar distancia
como forma de controlar la identificacin proyectiva con los personajes en algunos
casos la incersion de espacios y tiempos confusos o conradictorios son
indicadores del fracaso de los intentos de control, y el grado en que esto aparezca
se correlaciona con alteraciones en el sentido de realidad.
*roles: la funcin social que se le asigna a los personajes en forma explicita o
implcita cuando estos se desprenden de la accin adjudicada.
Cualidades: los atributos otorgados a los personajes como rasgos mas
permanentes o momentneos en las vicisitudes del relato.
Se tratara de ver el grado en que estas caracterizaciones permiten dar vida a los
personajes, cuales son los aspectos jerarquizados y detectar si estas asignaciones
mas o menos detalladas son compartidas o no por ambas figuras, si son
excluyentes o hay una marcada disociacin.
La asignacin de caractersticas polares del tipo bueno-malo, afectivo-intelectual,
marcaran una necesidad exacerbada de disociacin que segn el tratamiento que
se le de a la historia hablara de una acentuada necesidad de diferenciarse o
permitira inferir aspectos muy escindidos del self. De acuerdo con el tipo de
interaccion se evidencia a veces una fantasia de incompatibilidad o de bsqueda
de complemento.
modalidad de interaccion de los personajes: esta ntimamente ligada a los roles y
cualidades asignados. El interjuego de estos plantea la posibilidad de vnculos
simetricos o asimtricos mas o menos definidos. Otro vector que tomaremos en
cuenta es la direccin de la interaccion en trminos de acercamiento-alejamiento.
Tambin enfocamos lo labil, estable o rigido de la modalidad interaccional.
Tiene que haber un nudo argumental para que exista un desenlace . aun asi este
puede estar ausente quedando la situacin planteada inconclusa porque es
abruptamente interrumpida, porque aparecen otras derivaciones, etc. Al hacer el
anlisis no solo consideramos la presencia ausencia del desenlace sino la calidad
del mismo, a fin de formular hiptesis sobre la fortaleza yoica y el manejo de las
defensas respecto de la relacin bipersonal que el test plantea. En general, es
preferible que se de algn tipo de desenlace a que no aparezca ninguno, sin
embargo, hay excepciones, ya que desenlaces muy dramaticos pueden ser un
indicador diagnostico mas patolgico que la simple ausencia.
*anlisis secuencial: toma en cuenta los indicadores de historia antes
mencionados tratando de hacer una lectura mas dinmica del material
centrndose en el proceso del relato. Para proceder a este anlisis procederemos
a fragmentar el material respetando los signos de puntuacin convencionales
asignados por el entrevistado. Iniciamos la lectura tratando de acercarnos a la
modalidad de introduccin de los personajes y del vinculo, viendo a traves de que
pasos el entrevistado logra o no concretar la interaccion.
Posteriormente analizamos el desarrollo que sufre la interaccion, su continuidad o
discontinuidad, las motivaciones manifiestas y latentes en este devenir, los puntos

de fractura implcitos o no del vinculo. Trataremos de evaluar hasta donde el sujeto

a travs de la historia asume su participacin en las vicisitudes de la interaccion o
intenta depositarla en algo exterior.
Importa ver en que sentido se produce el desarrollo de la interaccion, como una
posibilidad de enriquecimiento para el o los personajes, o como una regresin a
pautas evolutivas anteriores.
Analizamos tambin las fantasias que subyacen, ligadas a distintos niveles de
intercambio, en que medida se privilegian unas sobre otras, cuales son las que
logran ser satisfechas, cual es el rol que se adjudica al sujeto y cual es el que se
esoera que asuma el otro. Observamos si el vinculo evoluciona progresivamente
hacia una mayor discriminacin y complementariedad o si por el contrario se
marca una tendencia hacia la indiscriminacin y simbiosis.
Trataremos tambin de detectar si el sujeto acepto o no y de que manera la
situacin gratificante y/o tolera la frustracin o postergacin de deseos.
Simultneamente inferimos la evolucin de las diferentes ansiedades, manejo y
secuencias de las mismas y consecuentemente las maniobras defensivas a las
que apela el sujeto a lo largo de la historia.
titulo: la sntesis de la situacin. Podemos tener en cuenta la actitud con que el
sujeto acepta esta parte de la tarea, que a veces es sentida como desconcertante,
ya que los ttulos suelen encontrarse al principio.
Habitualmente el emplazamiento del titulo suele darse arriba del grafico o al final
de la historia. Otros sujetos tratan de ubicar el titulo entre el grafico y la historia,
siendo a veces necesario forzar su ubicacin ya que no hay lugar, como una forma
de diferenciar y separar ambos aspectos. Algunas ubicaciones poco habituales
pueden vincularse a rasgos confusionales.
El titulo permitir al sujeto hacer resaltar las caractersticas mas significativas del
vinculo. Cuando no es una simple reiteracin de una frase de la historia o la
repeticin de los nombres asignados, refleja una mayor creatividad y poder de
integracin a nivel yoico podra ocurrir que el titulo no sea sintetico, como si
fuera una nueva versin breve de la historia, quedndose adherido a esta sin
poder discriminar lo esencial de lo accesorio del relato. A veces puede no
responder al contenido de la historia, siendo diferentes sus implicaciones
diagnosticas cuando expresa un intento de anulacin de cuando no guarda
relacin alguna, como resultante de un pensamiento confuso y una desconexin
muy marcada del sujeto.
4 sintesis grafica verbal e integracin con datos personales
a travs de la interpretacin de la parte grafica y verbal el entrevistador ha ido
formulando hiptesis. El objetivo de la sntesis es llegar a la comprensin de las
fantasias, ansiedades, defensas y conflictiva bsica ligadas a la situacin vincular
didica.
EL TEST DE LA PAREJA EDUCATIVA. POZZI
Es una tcnica proyectiva de estimulacin grafica y verbal, creada
especficamente para el mbito educativo escolar.
Es aplicable a todas las situaciones en relacin al acto de ensear y aprender
brindando una generosa informacin para detectar la relacin vincular entre el
que ensea y el que aprende.

Permite determinar el diagnostico en los problemas de aprendizaje,

dificultades en la continuacin de estudios o eleccin de carreras en
orientacin vocacional.
En la administracin se solicitan los 4 momentos del test de las dos personas,
con la diferencia de especificar roles precisos en lugar de dos personas
cualesquiera y el agregado de la accin implicada en la consigna.
CONSIGNA: dibuja dos personas, una que ensea y la otra que aprende.
Momentos:
1) cuando ha finalizado el dibujo
2) se indica colocar nombre y edad a a cada figura
3) escribir una historia sobre lo que sucede en el dibujo
4) se le pide que le ponga un titulo al relato escrito.
El anlisis se propone investigar:
1) la posibilidad de acceder al objeto de aprendizaje
2) el modo en que dicho objeto circula entre ambos integrantes de la pareja
3) de que manera se comporta el que aprende con los objetos y con el que
ensea
4) cuales son las posibilidades que ofrece el que ensea para poder tener
acceso a ese objeto.
Se analizan los aspectos graficos y verbales de la produccin, coincidencias
y divergencias, sus criterios interpretativos. Se integran tambin las pautas
formales y de contenido a las tecnicas graficas.
VARIABLES PARA EL ANALISIS:
CAPACIDAD PARA CUMPLIR CON LA CONSIGNA
ANALISIS INTERFIGURAS (PLANO GRAFICO)
*SI COMPARTEN UN EJE HORIZONTAL
*POSTURAS, GESTOS
*EDADES Y SEXOS ASIGNADOS
ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO VERBAL
{EMPLAZAMIENTO
{EXTENSION
{CARACTERISTICAS DE LA ESCRITURA
{CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE
{CAUSALIDAD Y COHERENCIA
INTEGRACION GENERAL
-ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE
-VINCULOS
-CARACTERISTICAS ASIGNADAS A LAS TAREAS DE ENSEAR Y
APRENDER
*****