PROGRAMA DE ACTIVIDADE

ACTIVIDADESS

 La pata del diablo

 Autora: Sara Bertrand
Bertrand
Ilustrador: Carlos Eulefí
Serie: Azul, desde 12 años
Páginas: 113

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Sara Bertrand

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades especí�cas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para lograr una buena comprensión lectora y así fomentar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y estándares
internacionales.
 Además se incorpora material para que el o la docente profundice
profundice el análisis de la obra,
obra, conozca
conozca su valor literario,
literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADE

ACTIVIDADESS
q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y niñas.

q Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregadas por el Mineduc.
q Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social
socia l y afectivo de los alumnos de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a través de actividades motivadoras.

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 La pata del diablo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios que permita desarrollar el pensamiento, la
creatividad y, además, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.
q Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando
inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global.
q Opinar sobre el contenido de lo leído, considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el
actual.
q Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión per sonal, que permite organizar las ideas,
interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para expresar una visión
personal del mundo.
q Inferir información implícita a partir de detalles identi�cados en sus lecturas.
q Escribir textos narrativos, desarrollando un con�icto coherente.
q Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico,
cientí�co, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Expresa sus opiniones sobre los textos leídos aun cuando estas di�eren de las opiniones generales.
q Busca y sintetiza información de una variedad de fuentes para contribuir al análisis de las obras literarias.
q Contribuye al trabajo grupal con ideas y soluciones a los problemas y di�cultades que aparezcan.
q Busca información en páginas web para aportar con datos relevantes a la discusión de clases.

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 La pata del diablo
Sara Bertrand

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

 A BIOGRAFÍAS
 Autora
 Sara Bertrand  estudió Historia y Periodismo en la Universidad Católica de Chile y se tituló como periodista el
año 1996. Ha trabajado en diferentes medios de comunicación escrita, además de participar en la investigación
de libros de Historia. Colabora para Cultura y Artes y Letras del diario El Mercurio e integró su Consejo de Lectura.
 Asimismo, ha colaborado para la revista francesa Espaces Latinos, entre otras. El año 2007 ganó una beca de
creación literaria del Fondo del Libro y publicó su primera novela infantil. En 2009 publicó “Los acordes del
mandinga” en el libro de fiestas populares ¡Que viva la fiesta!, de la Fundación Gabriel García Márquez.
En Santillana Infantil ha publicado La momia del salar   (2009), Otelo y el hombre de piel azul   (2010), Ramiro
Mirón o el ratón espía  (2010), La casa del ahorcado  (2011), y al año siguiente, Y llovieron ranas  (2012). En 2013
publicó Ejercicio de supervivencia, su primera novela juvenil, la que fue traducida al francés por Zinnia Éditions.
Web oficial : http://ventanaopuesta.bligoo.cl/

Twitter : @bertrand_sara

Ilustrador 

Carlos Eulefí  es un ilustrador autodidacta nacido en Chile en 1986. Ha trabajado en diferentes medios desde
los 14 años: publicidad, libros ilustrados, preproducción de películas, series de televisión y arte para videojuegos
móviles, tanto en Chile como en el extranjero. Este es el cuarto libro que ilustra para Sara Bertrand.
Web oficial : http://kaek.deviantart.com/gallery/

B  ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Estela y Javier son dos amigos adolescentes que viajan desde Santiago al Valle del Vino a pasar parte de sus
 vacaciones de verano a la casa de Cornelia, abuela de Estela. Al poco tiempo de llegar, asisten junto a todo el
pueblo al funeral de Eustaquio Rodríguez, dueño de la viña Château Moureau, ubicada en un antiguo paño
abandonado donde, según las leyendas populares, se encuentra el “entierro del diablo”. En medio del funeral,
comienzan a llover piedras y el valle se ilumina desde la cordillera, lo que genera un terror colectivo entre la
multitud de personas al creer que el diablo se ha manifestado por el pacto que suponen hizo Eustaquio Rodríguez
con él. Cornelia se marcha con Estela y Javier a casa, actuando de forma misteriosa y evitando ahondar en la
situación vivida. Los jóvenes deciden investigar para saber qué tan real resultan las leyendas y la historia de
Cornelia respecto de que el diablo habita en los cerros del valle. Deciden entonces ir al cerro. Una vez allí, se

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encuentran con un hombre alto, delgado y bien vestido, del cual Estela comienza a desconfiar por su curiosa
figura y repentina desaparición. De pronto, ambos caen cerro abajo y se encuentran nuevamente con el misterioso
hombre quien los invita a esconderse en un hueco de la quebrada. Mientras siguen al extraño por el túnel, Javier
parece un sonámbulo y Estela teme que pudiesen estar caminando con el diablo. Durante el trayecto, Estela
decide buscar otra salida. Una vez fuera, se dan cuenta que se encuentran en Château Moureau. De pronto son
interceptados por una patrulla de militares que los escoltan hasta la base y, después, hasta la casa de Cornelia,
quien los espera enojada por desobedecer sus órdenes.
 Al día siguiente, Estela tiene una extraña pesadilla con el hombre del cerro, y tras conversar con Javier, deciden
seguir sus pesquisas a Château Moureau. Al acercarse a la casona del fundo se dan cuenta de la presencia
de alguien, por lo que deciden entrar. Javier sube a la muralla y desaparece, tras lo cual Estela toca la puerta
de la casona y es recibida por dos extraños hombres que niegan haber visto a Javier. Uno de ellos asegura ser
Eustaquio Rodríguez. La joven queda perpleja y, al no encontrar a Javier, se marcha corriendo llena de miedo.
 Tras su intempestiva carrera, tropieza con Cornelia y retoman rumbo hacia una pequeña casucha, bajan por una
escalera y caminan por un túnel, se encuentran con Javier y con el diablo bajo una nueva forma, mitad bestia
mitad hombre. Después de un extenso enfrentamiento, Cornelia logra derrotar al diablo y escapa junto a Estela y
 Javier antes de que el túnel y la casona se destruyan y conviertan en ruinas. Solo queda en pie una gran roca que
tenía esculpidas dos huellas enormes que luego la gente del pueblo llamaría “La pata del diablo”.

 Análisis

La pata del diablo  pertenece al género literario de la novela fantástica, cuyos protagonistas, Estela y Javier, son
los encargados de averiguar la verdad que se esconde tras la leyenda popular de “La pata del diablo”.
El libro se estructura en diez capítulos. La historia se narra en tercera persona omnisciente y con un lenguaje
culto informal, en el que se destacan un amplio uso del vocabulario y referencias a la cultura popular del campo
chileno. Se incluyen, además, diversas ilustraciones a color que acercan y atrapan más al lector por la calidad y
detalle que presentan. Estas dialogan perfectamente con el texto narrativo al potenciar los momentos cruciales,
tensos y dramáticos de la historia.
 A través de la narración, el lector puede conocer más sobre la cultura campesina de Chile y sus leyendas populares,
como es en este caso La pata del diablo , desde la perspectiva de dos adolescentes contemporáneos que, al igual
que los lectores, viven en una sociedad posmoderna donde el relativismo cultural poco a poco va destruyendo
las tradiciones populares, leyendas, mitos y religiones, por lo que el libro resulta de gran importancia para
reforzar en los jóvenes sus identidades socioculturales. La lectura es amena y veloz, lo que permite a los lectores
mantener un constante interés en la narración y esperar con ansias la resolución del misterio que envuelve a la
casona Château Moureau y sus alrededores. Los protagonistas viven una emocionante aventura llena de tensión,
misterio y tragedia en conjunto con las típicas problemáticas que viven los adolescentes, como los cambios
físicos, emocionales, filosóficos y la compleja comunicación con los adultos, lo que pot encia la identificación de
los lectores con los protagonistas del libro.
El texto, además, contiene dos noticias periodísticas como introducción y conclusión a la narración, un excelente
elemento paratextual que otorga sin lugar a dudas mayor verosimilitud al texto y permite al lector dudar sobre
si realmente los hechos narrados fueron reales o de ficción. Aquellas noticias entregan antecedentes de gran
importancia para la narración, así como también permiten despejar dudas respecto al final de la historia y atar
posibles cabos sueltos que invitan al lector a investigar más sobre la leyenda de La pata del diablo .

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C INFORMACIÓN CONTEXTUAL 
La pata del diablo  pertenece al género de la novela fantástica, cuya narración se establece sobre la base de
elementos de la fantasía, dentro del cual se pueden ubicar distintos subgéneros como del terror, la ciencia ficción
o el gótico. La fantasía es un elemento que ha acompañado al hombre desde sus comienzos, pues se valía de ella
para narrar historias sagradas o épicas. Según lo considerado por la literatura moderna, este género se gesta con
los antiguos cuentos de hadas y fábulas, con los que estimulaban más la imaginación más de los adultos que la
de los niños.
La historia del libro está basada en una leyenda popular de la zona central de Chile, por lo que da cuenta de la
realidad de nuestra sociedad al formar parte de una tradición que sigue viva en los sectores rurales del país y
que, constantemente, va renovando sus narraciones a medida que cambian sus características socioculturales. La
autora rescata el imaginario popular campesino, cuyos cuentos y leyendas, de variadas temáticas, han trasmitido
por generaciones a través del relato oral: cuentos de adivinanzas, cuentos de fórmula, cuentos picarescos y, por
último, los cuentos fantásticos, rama en la cual se inspira la autora para crear una actualización de la popular
leyenda La pata del diablo .
La historia narrada en el libro se desarrolla en un lugar llamado Valle del Vino, que hace referencia al Valle del
Maipo , espacio ubicado en la región vitícola del Valle Central, que agrupa a todas las provincias de la Región
Metropolitana y aloja a la mayoría de las bodegas de vinos de Chile, muchas de ellas fundadas en el siglo XIX,
y que es reconocida como la zona con mayor tradición vitivinícola del país. Rodeado por la Cordillera de los
 Andes y la cordillera de la Costa, el Valle del Maipo posee excelentes condiciones geográficas y climáticas para la
producción de vinos de alta calidad, por lo que resulta de gran trascendencia para la economía nacional.
Dentro del Cajón del Maipo se ubica un pequeño poblado denominado El Toyo, lugar de entorno rural y tradicional
donde se sitúa, al costado izquierdo de la ruta G-25, frente a un puente colgante de madera, una enorme roca
conocida por los lugareños como “La pata del diablo” debido a las huellas estampadas en ella. Dichos vestigios
se relacionan con la leyenda popular de la zona conocida con el mismo nombre.
Literatura fantástica : es.wikipedia.org/wiki/Literatura_fantástica
Cuentos y leyendas: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article- 725.htm
Leyenda “La pata del diablo” : http://www.dedaldeoro.cl/ley_patadiablo.htm
Cajón del Maipo: http://es.wikipedia.org/wiki/Caj%C3%B3n_del_Maipo
 Valle del Maipo: http://es.wikipedia.org/wiki/Valle_del_Maipo_%28vino%29

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ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad, entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera de que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

 Antes de la lectura

 Actividad 1. Leyendas populares de Chile PISA:

 Actividad no fotocopiable Obtener información.
Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad:  Desarrollar la oralidad a través del conocimiento y
 valoración de las leyendas populares de Chile, para anticipar la temática del libro.

 Orientaciones metodológicas
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al formar parte de una tradición que sigue viva en los sectores rurales del país, ya sea creando o modificando
identidades a través del imaginario popular campesino, cuyos cuentos y leyendas se transmiten por
generaciones a través del relato oral o escrito. Sus temáticas pueden ser variadas, dentro de las que destacan
los cuentos de adivinanzas, cuentos picarescos y cuentos fantásticos.
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del país llamada “La pata del diablo”. Indique que las leyendas son representaciones de las sociedades, de las
mentalidades y las tradiciones de las personas, por lo que resulta de gran importancia rescatar y mantener
 vivas aquellas manifestaciones culturales para no perder las identidades socioculturales de nuestro país.
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dentro del lenguaje y la comunicación de los seres humanos. Para ello, puede recopilar información de las
siguientes páginas web :
– Definición de leyenda: http://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda
– Definición de leyenda: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MitoyLeyenda.htm
– Cuentos y leyendas de Chile: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-725.html
– Leyendas chilenas: http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_chilena
– Leyendas chilenas: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/lectura/2009/12/53-7055-9-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
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de acuerdo al relato.

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Sara Bertrand

 Actividad 2. Demonios y seres malignos del mundo

FICHA 1/ Actividad fotocopiable PISA:
Obtener información.

Propósito de la actividad: Reconocer la figura del antagonista de la historia que

leerán.

 Orientaciones metodológicas
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protagonistas son dos adolescentes chilenos y su antagonista es el Diablo de la religión cristiana.
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figura también existe en diversas religiones y sociedades humanas para que puedan comprender mejor el tipo
de texto al que se enfrentarán cuando comiencen la lectura (literatura fantástica).
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la ficha 1. Comente que los demonios, dioses o seres malignos existen en todas las culturas del mundo y
reciben diferentes nombres, como Wekufe, Ayayema, Ekwensu, Tlaltecuhtli, Añá, Tzitzimime, Zahhak, Leviatán,
Behemot, Kirtimukha, Oni. Reparta estos personajes como también otros que sus alumnos averigüen.
                      
transcurso de la lectura del libro. De esta forma podrán familiarizarse con aquel tipo de personaje literario y
conocer las diversas manifestaciones existentes en las sociedades.

 Actividad 3. Dibujo la portada

FICHA 2/ Actividad fotocopiable PISA:
Obtener información.

Propósito de la actividad: Conocer y familiarizarse con el contexto espacial y

sociocultural donde se desarrolla la narración del libro.

 Orientaciones metodológicas
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cual hace alusión al sector vinícola de Chile llamado Valle del Maipo. Indique que las viñas y los vinos, siguen
siendo fuente de inspiración para escritores y diversos artistas nacionales, ya que contribuyen enormemente
a la cultura y economía chilena.
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actividad. Para ello, deben seleccionar, localizar y describir brevemente cinco viñas del país.
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 Tito Fernández el Temucano mediante las webs gratuitas youtube.com o grooveshark.com.
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(literaria, artística, económica, política, social, cultural, entre otras) y luego pregunte: ¿Qué creen que podría
llegar a hacer un viñatero cuyos viñedos se encuentran inundados por lo que se perderá todo?

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Sara Bertrand

 Actividad 4. Analizando las imágenes PISA:

FICHA 3/ Actividad fotocopiable Obtener información.
Integrar e interpretar.
Propósito de la actividad: Predecir, a partir del análisis de ilustraciones, el
contenido del libro.

 Orientaciones metodológicas
La “lluvia de ideas” o “tormenta de ideas” es un recurso de trabajo grupal que permite el surgimiento de diversas
y nuevas ideas sobre una temática o problemática determinada dentro de un ambiente grato y relajado.
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10 y 11 para aproximar al curso con la lectura del libro. El objetivo es que los alumnos puedan relacionar
la temática del libro con las ilustraciones que verán como un adelanto, similar al concepto de “adelanto”
cinematográfico.
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y luego dar inicio a la “tormenta de ideas” en forma colectiva, anotando y conectando en la pizarra las
opiniones, pensamientos y sensaciones más destacadas y reiteradas que tengan los estudiantes sobre las
ilustraciones que se muestran. Esta herramienta es de gran utilidad para potenciar y desarrollar la expresión
oral en los estudiantes.
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las ilustraciones? ¿Qué símbolos encuentran? ¿Qué opinan sobre los colores de las ilustraciones? ¿Qué es
lo primero que se imaginan con las ilustraciones? ¿Qué conexión tienen ambas
ilustraciones? ¿Son aleatorias o tienen un seguimiento? ¿Sobre qué puede tratar el
libro en relación con lo observado?
            
se llama “El pacto”. Después de esta información, ¿tendrán algo más que
aportar?

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Sara Bertrand

 Durante la lectura

 Actividad 5. El pacto
PISA:
 Actividad no fotocopiable
iable
Integrar
ntegrar e interpretar.
nterpretar.

Propósito de la actividad: Inferir y redactar

actar un diálogo del pacto realizado entre Eustaquio Rodríguez y el
diablo para anticipar las consecuencias quee desencadena este hecho en la historia.

 Orientaciones metodológicas
Esta historia comienza 30 años después   de que el viñatero de la zona ha
realizado el pacto con el diablo. Queda a la imaginación del lector este encuentro,
el ambiente, la angustia del hombre ante te la inundación de sus tierras y el
embaucamiento del maligno para conseguirir su propósito.
              

la información anterior e invítelos a imaginar
aginar cómo habrá sido el encuentro y la
conversación entre Eustaquio Rodríguez y el diablo.
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aparecido el diablo a don Eustaquio?,, ¿tomando qué forma?, ¿qué reacción habrá
tenido el hombre?, ¿dónde habrá ocurridoido el encuentro?, ¿en qué momento del día?,
¿qué le habrá ofrecido el diablo?, ¿en qué
ué consistió el
el pacto? Permita
Permita que muchos
muchos de
de sus
alumnos participen oralmente para crearr una atmósfera y comenzar la actividad siguiente.
        
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guión de obra de teatro, utilizando acotaciones
aciones y signos de interrogación y exclamación
para dar mayor énfasis a la conversación.
ón. Ponga como requisito
requisito un
un mínimo
mínimo dede cinco
cinco
intervenciones por parte de cada personaje.
aje.
           
 
 
 
ante el curso. Para enriquecer la puestaa en escena, oscurezca la sala y pida que cada
personaje traiga algún elemento que lo caracterice.
        
  
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 


la pena realizar dicho pacto?, ¿quién seráá el
el más beneficiado con ello?, ¿qué consecuencias
tendrá el pacto? La muerte de Eustaquio uio Rodríguez, ¿será el resultado de este trato? El
propósito es analizar los hechos y las consecuencias
nsecuencias que ellos traerán a la historia.

10
 La pata del diablo
Sara Bertrand

 Actividad 6. La tentación de Javier y el miedo de Estela PISA:

 Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar.
Reflexionar y valorar.
Propósito de la actividad: Interpretar los simbolismos presentes en el texto y
expresarlos de forma escrita y gráfica.

Orientaciones metodológicas
El símbolo es la representación de una idea socialmente aceptada y utilizada por las personas, y puede ser
expresado de múltiples formas y asociado a infinitos conceptos. Al tener un vínculo convencional entre su
significante y su denotado, un mismo símbolo puede poseer múltiples significados dependiendo de la persona,
el contexto o la sociedad que lo utiliza. El desarrollo de los símbolos resulta trascendental en la historia de la
comunicación humana por su grado de abstracción y capacidad de transmitir información compleja.
               
                   
en el capítulo 5 o respecto de la pesadilla que tuvo Estela en el capítulo 6. Junto con la ilustración, deben
redactar un breve texto donde describan los símbolos que aparecen en el libro como un todo coherente con
sus ilustraciones, interpretando qué puede significar la alucinación o el sueño (dependiendo de la elección
personal) y qué relación puede tener con la historia narrada en el libro.
                
interpretación y la ilustración son libres, mas la fundamentación debe ser acorde a la lectura del libro.
               

11
 La pata del diablo
Sara Bertrand

 Después de la lectura

 Actividad 7. Pistas y palabras

PISA:
FICHA 4/ Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Deducir palabras clave del relato leído, siguiendo las pistas que presenta un
crucigrama.

Orientaciones metodológicas
Una vez terminada la lectura de libro, recuerde con sus alumnos los personajes que participaron y los
acontecimientos más importantes ocurridos.
                     
capítulo, otros indican los personajes que allí participaron y algunos los acontecimientos relevantes.
                   
fotocopiable. Los crucigramas son un recurso didáctico que permite fortalecer los aprendizajes de manera
lúdica.
                     
responde solo con una palabra.

Solucionario
4
1 3 1 P A C T O 6
F 2  J A V I E R C
U I 3 E U S T A Q U I O
 2 Ñ S R
4 E S T E L A E 
R X S 5  O T I C I A E
 A C T L
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E I 5
 6 L E Y E  D A 
C  L
I T M
 A O A 

12
 La pata del diablo
Sara Bertrand

 Actividad 8. ¿Cuál es la verdad tras el descubrimiento PISA:

del tesoro? Integrar e interpretar.
FICHA 5/ Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar.

Propósito de la actividad: Reflexionar sobre el tesoro encontrado y crear tres teorías sobre su hallazgo.

 Orientaciones metodológicas
De la misma manera en que empieza, esta novela termina con una noticia.
                   
azotó al Valle del Vino”, el cual deja al descubierto un tesoro escondido bajo Chateau Moureau.
                   
¿por qué son riquezas las enterradas?, ¿será verdad que en este lugar fue el “entierro del diablo” o corresponderá
a un hallazgo arqueológico? ¿crees que esas tierras pertenecieron al maligno?, ¿por qué?, ¿qué opinas sobre
este descubrimiento?, ¿es solo consecuencia del sismo?
                     
y sus alumnos deben redactar tres teorías al respecto.
                

 Actividad 9. Creando un horóscopo PISA:

FICHA 6/ Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Comprender y comunicar el contenido del libro mediante la redacción de textos
breves.

 Orientaciones metodológicas
                   
capítulo 3 hasta la primera parte del capítulo 6, y el tercer día desde la segunda parte del capítulo 6 hasta el
capítulo 10.
                 
sobre los siguientes personajes: Estela, Javier, Cornelia y diablo. La creación de horóscopos es una excelente
herramienta para fomentar la creatividad y la expresión escrita, reforzar la comprensión global del libro
ampliar el vocabulario de los alumnos. Para ello, invite a los estudiantes a leer diversos horóscopos en internet
para interiorizarse de la redacción de estos. En cada texto deben sintetizar lo que le ocurre al personaje ese
día, incluyendo acciones, pensamientos y sentimientos. Deben completar el modelo de la ficha 6 del material
fotocopiable.
                    
Lo puede realizar por personaje o por día para que tengan una continuidad.
                 
libro.

13
 La pata del diablo
Sara Bertrand

 Actividad 10. Línea de tiempo ilustrada

PISA:
FICHA 7/ Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar.

Propósito de la actividad: Ordenar cronológicamente los hechos que estructuran la narración mediante la
construcción de una línea de tiempo.

 Orientaciones metodológicas
Las líneas de tiempo, o líneas cronológicas, son ordenadores gráficos que permiten determinar el orden temporal
de los hechos de forma lógica, pues cada hecho es efecto de otro en un eterno ir y venir de acciones en el tiempo.
Por ello, resulta de suma importancia que los estudiantes sean capaces de estructurar hechos aparentemente
aislados mediante un orden cronológico.
                  
libro, disponibles en la ficha 7 del material fotocopiable. Se sugiere ocupar una hoja de bloc o cartulina para
que visualmente se vea claro.
               
guardando la cronología de los hechos (deben ser todos correlativos).
                   
la sala.

 Actividad 11. El diablo y su relación con los personajes

PISA:
FICHA 8/ Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Describir a los personajes y establecer el vínculo que tuvieron con el diablo en la
narración.

 Orientaciones metodológicas
 A través del transcurso del relato, como lector se puede ser testigo acerca de qué manera el diablo, el maligno o
su excelencia, se fue relacionando con cada uno de los diferentes personajes que participaron de la historia. De
acuerdo a las características de cada uno, el diablo tuvo mayor o menor influencia determinando el poder del mal.
                 
¿qué relación tenía Cornelia con el diablo?, ¿Cornelia ejercía poder sobre él?, ¿cuál?, ¿por qué?, ¿cuál de los
personajes te parece más débil ante la presencia del maligno?, ¿a qué lo atribuyes?, ¿qué personaje era el más
codiciado por el diablo?, ¿por qué?
                 
lo conversado.
             

14
 La pata del diablo
Sara Bertrand

 Actividad 12. Una noticia misteriosa

PISA:
FICHA 9/ Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Comprender globalmente la lectura y comunicarla mediante la redacción de una

noticia.

 Orientaciones metodológicas
Una noticia periodística es una obra literaria que recopila hechos históricos narrados en orden cronológico según
el orden temporal en que ocurrieron, considerando los testimonios de testigos presenciales o contemporáneos, ya
sea en primera o en tercera persona.
El libro tiene un comienzo y un final con dos noticias periodísticas en formato de periódico impreso, lo que permite
que el cuento sea más verosímil al lector, pues los hechos narrados son “apoyados” por la labor investigativa del
periodismo.
                 
la historia narrada en el libro La pata del diablo . Para ello ocupar el formato de una hoja de diario.
               
un lenguaje creativo y entretenido para el lector siguiendo las instrucciones que se encuentran en la ficha 9.
           
                  
de manera que todos puedan leerlas e informarse sobre la historia del libro La pata del diablo , lo que creará
un efecto de “mito urbano” sobre el libro dentro del establecimiento: los lectores no sabrán si se encuentran
ante una noticia sobre un hecho real o ficcional.

15
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 1

 Antes de la lectura

 Actividad 2. Demonios y seres malignos del mundo

■ Crea un afiche sobre el demonio o el ser maligno seleccionado siguiendo el diseño
que a continuación se muestra.
■ Genera un material visualmente atractivo y con descripciones creativas para el lector.

Ilustración: Nombre del demonio o ser maligno:

Cultura, religión y sociedad a la que

pertenece:

Descripción física: Libros y textos donde aparece

mencionado:

Descripción psicológica: Breve biografía:

Actividades y gustos:

Nombre: Fecha: 16
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 2

 Actividad 3. Los vinos de Chile

■ Crea un mapa vitivinícola de Chile.
■ Selecciona, localiza y describe brevemente cinco viñas del país.

Santiago

Los viñedos están amenazados por una inundación. ¿Qué hizo su dueño?

Nombre: Fecha: 17
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 3

 Actividad 4. Analizando las imágenes

■ Realiza una “lluvia de ideas” sobre las dos ilustraciones del libro La pata del diablo .

Nombre: Fecha: 18
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 4

 Después de la lectura

 Actividad 7. Pistas y palabras

■ Lee las pistas que se entregan y completa el crucigrama:
Horizontales
1. Acuerdo realizado entre el diablo y el viñatero.
2. Joven de 13 años, amigo de Estela.
3. Nombre del dueño del imperio Chäteau Moureau.
4. Tiene una extraña pesadilla durante la historia.
5. El relato tiene un comienzo y final con este tipo de texto.
6. El libro está basado en este tipo de texto.

Verticales
1. En él hubo lluvia de granizos y piedras pómez.
2. Otro nombre dado al maligno en la historia.
3. Plantaciones inundadas que dan origen al pacto con el diablo.
4. Sensación que embarga a Estela al sentir cerca al diablo.
5. Lo entregado por Rodríguez al diablo para salvar sus viñedos.
6. Abuela de Javier, muy intrépida.
4
1 3 1 6
2
3
2
4
5

5
6

Nombre: Fecha: 19
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 5

 Actividad 8. ¿Cuál es la verdad tras el descubrimiento

del tesoro?
■ Redacta tres teorías referentes al tesoro encontrado en Chäteua Moureau después
del sismo.

Hecho

Fuerte sismo azotó al Valle del Vino, dejando al descubierto

un enorme tesoro que emergió entre medio de las parras de
Chäteau Moureau.

Teorías

Nombre: Fecha: 20
 La pata del diablo
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FICHA 6

 Actividad 9. Creando un horóscopo

■ Crea un horóscopo para cada día (tres) de Estela, Javier, Cornelia y el diablo que
incluya acciones, pensamientos y sentimientos.
■ Guíate por el ejemplo.
Eustaquio Rodríguez
Día 1

               
una nueva fase en su vida. Recibirá muchas visitas hoy. La presencia de Marte en la octava casa indica
que deberá pagar por sus errores del pasado. Mal momento para tomar decisiones financieras y amorosas.
Peligro de perder todas sus posesiones”.

Formato del horóscopo:

Nombre del personaje:
Día del libro:

Nombre: Fecha: 21
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 7

 Actividad 10. Línea de tiempo ilustrada

■ Crea una línea de tiempo utilizando las ilustraciones del libro.
■ Complétala intercalando hechos que no han sido ilustrados.
■ Explícala a tus compañeros.

Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración

Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción

de la de la de la de la de la de la de la de la de la
ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración

Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho

ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado
seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado
por el por el por el por el por el por el por el por el
estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción
de la de la de la de la de la de la de la de la
ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración

Nombre: Fecha: 22
 La pata del diablo
Sara Bertrand  Actividades fotocopiables

FICHA 8

 Actividad 11. El diablo y su relación con los personajes

■ Completa el organizador gráfico.

Diablo

Eustaquio Cornelia Estela Javier

Características Características Características Características

psicológicas psicológicas psicológicas psicológicas

Relación con Relación con Relación con Relación con

el maligno el maligno el maligno el maligno

Nombre: Fecha: 23