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Programa de Actividades

Ada, madrina
y otros seres
Autor: PePe Pelayo
Ilustrador: Alex Pelayo
Serie: morada, desde 8 aos
Pginas: 110

Juntos formamos lectores


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Ada, madrina y otros seres
PePe Pelayo

Presentacin de los Programas de Actividades


Santillana Infantil Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el
docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora y as incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y los estndares
internacionales.
Adems, incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes con la edad, caractersticas e intereses de nios y nias.
Abordar las destrezas de Comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases
Curriculares y Programas de estudio entregados por el MINEDUC.
Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas
de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin.
Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos
de textos a travs de actividades motivadoras.

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Ada, madrina y otros seres


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Influir en el desarrollo de habilidades de comprensin lectora a partir de la estimulacin de conocimientos
previos.
Acercar al contenido de la novela basndose en la identificacin e interpretacin de los elementos
paratextuales de esta.
Reconocer el valor de conocer las creencias de las comunidades.
Reflexionar y valorar las perspectivas presentadas en el texto, a objeto de favorecer una comprensin
profunda de la novela.
Organizar e interpretar el sentido parcial y global del texto.
Interpretar el sentido global del texto a partir del anlisis de personajes, acontecimientos, hechos y
situaciones.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES


Desarrollar actitudes de colaboracin, de respeto a los turnos y a las normas establecidas para la convivencia,
en conversaciones, discusiones, debates, etc.
Estimular el desarrollo de la creatividad y de la capacidad para formular hiptesis, por ejemplo, a partir de
la anticipacin del contenido de distintos textos.
Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin
relevante.
Ejercitar las habilidades de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias
con claridad y eficacia.

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CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del
docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que debern
desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

A BIOGRAFAS
Autor
Pepe Pelayo, naci en Matanzas, Cuba, en el ao 1952. Desde hace trece aos reside en Chile. Se gradu de
ingeniero civil en La Habana en el ao 1979. Es actor, comediante, guionista, director escnico y especialista
en humor.
Es miembro de la Unin Nacional de Escritores y Artistas de Cuba y de la Asociacin Internacional de Estudios
del Humor. Ha publicado cuentos y artculos humorsticos en diferentes diarios y revistas.
Ha obtenido varios premios en concursos literarios. Tiene una larga trayectoria como actor y libretista de humor
en teatro, radio, cine y TV.
Fue fundador y director de la reconocida compaa La Sea del Humor en su pas natal.
Actualmente es relator y conductor de cursos y talleres de crecimiento personal a travs del humor.
Primer Premio en el gnero de cuento del concurso literario Bonifacio Byrne. Matanzas, Cuba, 1982.
Premio Nacional Girasol de la Popularidad, como coguionista del espectculo La esclava v/s el rabe. La
Habana, Cuba, 1984.
Primer Premio en artculo, Primer Premio en ensayo y Mencin en cuento, en el Concurso Nacional de Literatura
Humorstica, Cuba, 1991.
Premio Website 2001 de World Laughter Tour por su aporte a la importancia de la risa y el humor para la salud
y la paz del mundo. Finalista del Concurso Internacional de Cuento Breve Brace 2002. Uruguay-Brasil. 2002.
Segundo Premio Julio Cortzar de Concurso de Cuento Breve. Fundacin de Poetas. Argentina.
Tercer Premio Cuento. Concurso Poetiamores. Argentina.
Premio en el Concurso de Cuento del Instituto Cultural Francs de Buenos Aires. Argentina.
Mencin Honrosa en el Segundo Concurso Internacional de Poesa y Narrativa, modalidad Cuento, convocado
por el Instituto Cultural Latinoamericano. Argentina.
Recibe homenaje como humorista profesional y como fundador, director, guionista y actor de la compaa La
Sea del Humor en su vigsimo Aniversario. Cuba.

Ilustrador
Alex Pelayo Ramos, nace en Cuba en 1977. Reside en Chile desde hace ms de nueve aos. Se gradu de
licenciatura en Artes Plsticas, en la especialidad de Grabado, en la Universidad de Chile el ao 2000. Es
dibujante, ilustrador, caricaturista y diseador de pginas web. Ha realizado varias exposiciones individuales y
colectivas en Cuba, Chile y Bolivia. Ha obtenido varios premios en concursos nacionales e internacionales. Se
ha destacado como ilustrador de una veintena de libros. Se desempea tambin como colaborador estable del
diario El Mercurio con sus ilustraciones, y con sus dibujos e historietas en diferentes publicaciones y revistas de
cmics y pginas web.
http://pepepelayo.com/
http://alexpelayo.blogspot.com/

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B ASPECTOS LITERARIOS
Sntesis
Un da domingo cualquiera, Ada (Adalberto) se dispone a disfrutar del ocio, a pesar de las travesuras que le
juega su hermano pequeo Yoyito; sin embargo, de pronto todo su panorama se desmorona porque les anuncian
que deben acompaar a su madre al velorio de Cipriano, el esposo de la ta Ludgarda, que vive en el campo y
debern quedarse all para estar junto a ella en ese duro momento. En este lugar comienzan a suceder hechos
espeluznantes y a la vez muy divertidos, de los cuales toman parte Ada y Yoyito, que vivirn juntos, tenebrosas
y entretenidas experiencias entre velorios, atades, muertos y fantasmas. Horror al que se suma el insufrible
humor y burlas de Yoyito. Al finalizar la historia, Ada nunca estar totalmente seguro de que estos horripilantes
acontecimientos hayan ocurrido realmente.
Una historia para morirse de miedo y de risa.

Anlisis
Relato compuesto por dieciocho breves captulos escritos en lenguaje sencillo y ameno, donde el autor hace gala
de un humor negro notable.
Las situaciones fantasmagricas que enfrentan los nios, y los personajes con que entablan conversacin, a
pesar de ser pavorosas, en la pluma de PePe Pelayo y de la mano de estos personajes provocan en el lector la
reaccin de una permanente carcajada.
Acerca de los personajes cabe destacar que Ada es un nio tranquilo y afectuoso, que soporta con paciencia las
jugarretas de su hermano Yoyito, aunque quisiera no tener que hacerlo. Esto lo hace semejante a muchos nios
y nias en la situacin de hermanos mayores. A pesar de que Ada percibe a su hermanito como un monstruo,
nunca deja de protegerlo y de tratar de desarrollar en l cierto sentido comn y generosidad.
Los encuentros con seres fantsticos o situaciones espeluznantes harn que el lector disfrute de esta amena
lectura, acompaada de ilustraciones expresivas llenas de detalles sugerentes.

C Informacin contextual
El humor en la literatura infantil
Solo al gnero humano le es dada la posibilidad del humor, la vivencia de lo cmico. El hombre es el nico ser
vivo que re; su inteligencia y su condicin le dan la posibilidad de ver el mundo desde la comicidad. Rer y hacer
rer, rerse de uno mismo, llorar de risa, ver el lado cmico de la situacin, son expresiones que ilustran la nocin
del humor y de lo cmico como una manera de concebir la realidad, como una forma de construir el mundo.
Con la risa sana, es decir con la risa sincera y abierta, podemos eliminar bloqueos emocionales, fsicos, mentales,
sanar nuestra infancia, como proceso de crecimiento personal. Podemos crear un espacio para estar con uno
mismo, vivir el aqu y el ahora, estar en el presente (cuando remos es imposible pensar) nos ayuda a descubrir
nuestros dones, abrimos horizontes, vencemos nuestros miedos, llenamos de luz, de fuerza, de ilusin, de sentido
de humor, de gozo y aprendemos a vivir una vida positiva, intensa, sincera y total.
En cuanto a los temas que se pueden abordar en la literatura infantil cargados de buen humor, se considera
que no existen limitaciones. El humor es buen compaero de relatos de aventuras, el policial, el misterio, del
cuento fantstico, con humor hasta podemos enfrentar el mal. Situaciones dramticas pueden abordarse desde

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su perspectiva. La uruguaya Dinorah Polakof de Zaidensztat, experta en Literatura Infantil, afirma que el humor
es utilizado en el cuento infantil como catalizador, como una tctica que permite dar vuelta una situacin,
distinguir en ella los elementos que eviten que se tome a lo trgico.
En la lectura humorstica, cada lector se vuelve actor, puesto que bastar una sonrisa para entrar en complicidad
con las fantasas del relato, desentraando el sentido del mensaje, que ser nico, personal e intransferible
El sentido del humor es un valor en alza, el espacio que ese humor ocupa en la literatura infantil es cada vez
mayor; un buen ejemplo son las transgresiones de Roald Dahl (autor que para muchos nios es sinnimo de
lectura, ya que el mismo escritor era un apasionado de convertir a los nios en lectores y consideraba que para
eso los libros no deben ser aburridos, deben ser graciosos, excitantes, maravillosos libros que los enganchen en
la lectura ofrecindoles la clase de historias que ellos realmente quieren leer.
La risa es el camino ms corto entre dos personas, y eso es lo que deseamos cada vez que entregamos un libro de
cuentos o de poesas a un nio, llegar a l, acercarnos a l, que haga suya la historia y que entre en complicidad
para siempre con la lectura, porque le gusta, porque le divierte, porque le entretiene. Porque le entregamos libros
o le contamos cuentos orientados a promover la risa mediante recursos lingsticos que alteran o quiebran el
orden natural de los hechos o sucesos, o deforman los rasgos de los personajes, porque jugamos con el lenguaje
para producir lo cmico, para ironizar, para exagerar, para parodiar, para producir equvocos, malentendidos,
repeticiones.
Es posible aseverar que rer y hacer rer mediante la literatura es una propuesta saludable, no hacerlo es nocivo
tanto para nuestra salud corporal como para la emocional. Contar cuentos a nuestros nios acerca del hombre
y del mundo que lo rodea jugando con el lenguaje, exagerando situaciones y personajes, har que formemos
lectores que aprendern con placer, lectores que vern el mundo con humor, es decir aprendern a ver la vida de
un modo positivo.
Fuente: http://academiaperuanalij.blogspot.com/2009/06/el-humor-en-la-literatura-infantil.html

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Qu vamos a leer?


FICHA 1/Actividad fotocopiable PISA:
Comprensin global.
Propsito de la actividad: Motivar a los estudiantes con la obra que leern a Elaboracin de una
travs de su propio autor y predecir su contenido. interpretacin.

Orientaciones metodolgicas
Anuncie a sus estudiantes que leern una novela cuyo autor es Jos (PePe) Pelayo, e invtelos a ver un video donde
el escritor presenta el libro. Puede encontrarlo en http://www.youtube.com/watch?v=ddpvjSygzy0. Proporcione
las mejores condiciones para el acceso a este material, tanto en audio como en imagen. Entregue posteriormente
la ficha fotocopiable, donde debern responder algunas preguntas respecto del video y otras donde intentarn
predecir el contenido del libro. Una vez finalizada la actividad, gue una puesta en comn de la experiencia,
compartiendo distintas opiniones.

Actividad 2. Nuestro propio fantasma PISA:


FICHA 2/Actividad fotocopiable Elaboracin de una
interpretacin.
Propsito de la actividad: Activar los conocimientos previos para lograr un
acercamiento emptico a la temtica de la obra que leer, para ampliar las
posibilidades de comprensin de esta.

Orientaciones metodolgicas
Active los conocimientos previos de sus estudiantes y comente con ellos la informacin que han escuchado o
ledo sobre fantasmas, espritus y aparecidos.
Organcelos en grupos de trabajo y anncieles que construirn un personaje basado en las narraciones de terror que
han ledo o escuchado. Solicite que se agrupen, de manera que cada uno ponga en el trabajo sus potencialidades:
diseo, materiales, ideas, etc. Entregue la ficha fotocopiable y lea con ellos y ellas las indicaciones para realizar
el trabajo. En l debern primero acordar las caractersticas del fantasma a construir, luego realizar ensayos de
diseos y llegar al definitivo. Gue y focalice el trabajo de sus estudiantes. Finalmente, organice una presentacin
de las creaciones realizadas por cada grupo, donde presentarn sus propios fantasmas.

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Actividad 3. Buscando pistas


PISA:
FICHA 3/Actividad fotocopiable
Elaboracin de una
interpretacin.
Propsito de la actividad: Acercar al estudiante al contenido de la novela,
proporcionndole informacin disponible y solicitndole que interprete los elementos
que acompaan al texto.

Orientaciones metodolgicas
Informe a sus estudiantes que revisarn algunos elementos del paratexto. Sera importante clarificar su significado
en forma simple, diciendo que es todo lo que rodea o acompaa al texto. Se usa en la lengua escrita para
acompaar y ampliar el significado de ello. Es otro texto que tiene significado por s mismo, cuando se suma su
significado al del texto principal, se mejora la interpretacin y comprensin del mensaje. En este caso se utilizar
un elemento del paratexto icnico, que corresponde a las ilustraciones.
Entregue la ficha fotocopiable, donde encontrarn cuatro ilustraciones del libro, comente cada una con sus
estudiantes, agudice la observacin de los detalles, la expresin de los rostros, los elementos que acompaan,
etc. Luego invite a levantar hiptesis respecto del contenido del libro. Una vez terminado el trabajo, comparta
algunas en voz alta y no olvide, al finalizar la lectura, comprobar cada una.

Durante la lectura
PISA:
Actividad 4. Tu registro Obtencin de la informacin.
FICHA 4/Actividad fotocopiable Elaboracin de una interpretacin.
Reflexin sobre el contenido.
Propsito de la actividad: Proporcionar al estudiante instancias de
autocontrol de su proceso de comprensin lectora.

Orientaciones metodolgicas
Explique a sus estudiantes que, mientras avanzan en la lectura del texto, debern ir respondiendo diversas
preguntas. Entregue la ficha fotocopiable, que contiene las preguntas que persiguen desarrollar diferentes
destrezas lectoras y plantee un cronograma del trabajo, explicando que en estas fechas se trabajar con la ficha
en clases. Retroalimente a sus estudiantes respecto de la calidad de su comprensin lectora y expresin escrita,
entregando estrategias para mejorarlas.

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Actividad 5. Los personajes


FICHA 5/Actividad fotocopiable PISA:
Obtencin de informacin.
Propsito de la actividad: Recopilar informacin para describir personajes
presentes en el relato.

Orientaciones metodolgicas
Diga a los estudiantes que mientras avanzan en la lectura debern ir recopilando informacin importante de
algunos personajes para finalmente elaborar una descripcin de ellos. Recurdeles que las acciones que realizan
estos son las que entregan mayor informacin sobre su manera de ser. Entregue la ficha fotocopiable. Solicite
que vayan colocando el nombre de cada personaje y la informacin correspondiente a cada uno. Explique y
ejemplifique el concepto de descripcin, a objeto de que los estudiantes hagan una buena seleccin de la
informacin y un trabajo adecuado.
Monitoree el desempeo en la tarea solicitada y retroalimente a sus estudiantes respecto de la calidad de su

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos. La
descripcin sirve sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga ms crebles los hechos
que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los
hechos que siguen.

comprensin lectora y la expresin escrita.

Actividad 6. Palabras misteriosas PISA:


FICHA 6/Actividad fotocopiable Elaboracin de una
interpretacin.
Propsito de la actividad: Reconocer los usos y roles que juegan las palabras y
expresiones en determinados actos de comunicacin en la novela.

Orientaciones metodolgicas
Comente con sus alumnos y alumnas la importancia del vocabulario en la comprensin lectora y cmo favorece o
no en disfrutar lo que leemos. Presente a los estudiantes la ficha fotocopiable, donde se muestran dos esquemas
complementarios. En el primero se proponen varias citas textuales de la novela, en las que se ha destacado
una palabra; la idea es que los alumnos y alumnas, las busquen en el libro si necesitan ms informacin. En
el segundo esquema hay una serie de definiciones, explique que la actividad consiste en descubrir, en base al
contexto, cul es la definicin que corresponde a las palabras destacadas, y escribirlas en el espacio destinado a
ellas en el esquema.

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Despus de la lectura
PISA:
Elaboracin de una
Actividad 7. Lo que dicen y piensan interpretacin.
FICHA 7/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Identificar los dichos e inferir las emociones de los personajes de la novela mediante
la recreacin de los mismos en una ilustracin.

Orientaciones metodolgicas
Invite a sus estudiantes a revisar la ficha fotocopiable, en la que se encuentran reproducidas algunas ilustraciones
del libro. Explqueles que la actividad consiste en agregar a las ilustraciones lo que, a su juicio, estn diciendo y
pensando los personajes en la situacin ilustrada. Para hacerlo, ocuparn globos de cmic, indique que la forma
de los globos tiene relacin con lo que est escrito dentro. Para los pensamientos, se ocupan globos en forma
de nube, y para lo que dicen los personajes se utilizan otros diferentes, como los que aparecen en el ejemplo.
Entregue la ficha fotocopiable, al lado derecho deben escribir el pensamiento del personaje y al izquierdo dibujar
el globo que les parezca ms conveniente y escribir dentro. Copie en la pizarra los ejemplos y para terminar realice
una puesta en comn de la actividad.

Conversacin Voz baja Pensamiento Grito


normal

Actividad 8. Por qu pasa lo que pasa? PISA:


FICHA 8/Actividad fotocopiable Comprensin global.

Propsito de la actividad: Organizar la secuencia de acontecimientos de la novela


a travs de un esquema.

Orientaciones metodolgicas
Anuncie a sus estudiantes que la siguiente actividad consiste en elaborar un registro grfico de los acontecimientos
ocurridos desde la llegada de Ada y Yoyito a la casa de la madrina Ludgarda. En la novela, ambos personajes se
ven envueltos en una serie de acontecimientos extraos luego de que, en medio de la tormenta, deciden subirse
en la carreta con el caballo negro.
Muestre si es posible o permita que los alumnos y alumnas revisen la opcin Smart Art en PowerPoint, donde
aparecen distintas posibilidades de esquemas que podrn ocupar en la actividad, de manera que elijan el que
les parezca ms adecuado. Apyelos en la eleccin del formato grfico, ayudndoles a ver su relacin con la
estructura de los hechos y la claridad en la presentacin.
Entregue hojas en blanco para trabajar y al final realice una puesta en comn de los trabajos, a objeto de proveer
la retroalimentacin necesaria.
Puede entregar la ficha fotocopiable para orientar el trabajo.

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Actividad 9. Una escena de la historia PISA:


Actividad no fotocopiable Comprensin global.

Propsito de la actividad: Representar en grupos un acontecimiento seleccionado


de la novela en forma creativa.

Orientaciones metodolgicas
Organice a los estudiantes en grupos de trabajo y anncieles que representarn un acontecimiento de la historia
narrada en la novela. Decida, en conjunto con ellos, qu acontecimientos se representarn y qu grupo se har
cargo de cada uno de ellos. Presente algunas alternativas de trabajo: dramatizacin, mimos, cancin, poema, etc.
Plantee un cronograma de trabajo y revise los adelantos de cada grupo. Solicite que el da en que se presenten,
lo hagan de acuerdo al orden en que aparecen los acontecimientos en el libro, de esta manera podr hacer una
sntesis del libro en su totalidad, a travs de cada una de las representaciones. Sera importante entregar a sus
alumnos y alumnas los criterios que considerar en la evaluacin, ya que cada trabajo puede diferir mucho en
la forma.

Actividad 10. Qu ocurri realmente? PISA:


Actividad no fotocopiable Reflexin sobre el
contenido.
Propsito de la actividad: Elaborar un texto argumentativo en el cual expresen su
opinin sobre lo que realmente les ocurri a Ada y Yoyito.

Orientaciones metodolgicas
Organice a los estudiantes en grupos de trabajo y dgales que escribirn un texto argumentativo de una pgina
expresando su propia visin de los hechos. Planteles a sus estudiantes el encabezado del texto, En nuestra
opinin, lo que realmente ocurri es. A continuacin debern expresar la idea que ellos tienen sobre cmo
transcurrieron los hechos, en forma de afirmacin. Esta afirmacin deber presentar fundamentos, es decir,
razones que la justifiquen. Explique que habr una instancia, dirigida por usted, en la que se presenten los textos
de cada grupo, con espacio para contraargumentar las opiniones y eventualmente llegar a una conclusin.
Sera importante recordarles con anterioridad las caractersticas de un texto argumentativo. y entregar algunos
ejemplos, de manera que se facilite el trabajo.

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor.
La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o
disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores
respecto de ese tema.

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. Qu libro vamos a leer?

Observa

1 Cmo se llama el libro que presenta PePe Pelayo?




2 Qu personajes aparecen en esta novela?


3 A qu seres crees que se refiere el ttulo de la novela?


4 De qu crees que se tratar este libro?

5 Qu impresin te caus esta presentacin?



Nombre: Fecha: 12
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FICHA 2

Nuestro propio fantasma


Actividad 2.

1 Compartan en grupo la informacin que han escuchado o ledo


sobre fantasmas, espritus y aparecidos.
2 Creen su propio fantasma. Para ello determinen sus
caractersticas:
a) Qu aspecto tiene (rostro, ojos, pelo, etc.)?
b) Qu ropas lleva?
c) Cundo y dnde aparece?
d) Cmo se comporta cuando aparece? Qu hace?
e) Habla? Es amistoso? Es quejumbroso? Es bromista?
f) Otras caractersticas que deseen agregar.
3 Elaboren bocetos del personaje, destacando sus atributos.
Cuando estn conformes con su creacin, trasladen la imagen a
un formato grande. Usando papel kraft u otro similar, dibujen y
pinten al personaje.
4 Presenten su fantasma al curso, explicando sus
caractersticas y costumbres.

Nombre: Fecha: 13
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FICHA 3

Actividad 3. Buscando pistas


Observa las siguientes ilustraciones:

Portada El velorio

La seora
Migdalia
El atad

Ahora escribe tus predicciones:


1 Cul ser el problema que enfrentar el personaje principal de esta historia?

2 Resolver el problema? De qu manera?



Nombre: Fecha: 14
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FICHA 4

Durante la lectura

Actividad 4. Tu registro
A medida que vas leyendo tu libro, responde las siguientes preguntas:

Pgina Preguntas

11 Qu edad crees que tienen Ada y Yoyito?

14 Dnde irn Ada, Yoyito y su madre? Por qu?

22 Quin es el monstruo enano?

26 Qu piensa Yoyito del to Matas?

27 Qu actitudes de los adultos en este velorio no puede comprender Ada?

33 Qu ocurre con el atad de Cipriano cuando Ada y Yoyito van a verlo?

37 Qu opina Ada sobre los fantasmas? Ests de acuerdo con l?

46 Por qu Yoyito aprieta los dientes?

56 Qu decide hacer Ada para ir a buscar a su padre?

62 Qu impresin le causa a Ada la seorita Migdalia?

Qu les revelan los hermanos Bauta a los nios?


69 Qu gestos hacen los hermanos Bauta al separarse de los nios?

72 Quin es Laura? Qu crees que est haciendo Laura bajo la lluvia?

Cul es la teora de Laura para explicar la posible aparicin de nimas en


76 el camino viejo?

80 Qu le ha ocurrido al caballo? Cmo lo saben los nios?

88 Por qu se impresiona Ada al ver la foto de Cipriano?

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 5

Actividad 5. Los personajes


A medida que avances en tu lectura, toma nota de las caractersticas de los
personajes. Anota lo que te parezca importante. Luego, realiza la descripcin en tu
computador.

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 6

Actividad 6. Palabras misteriosas


Descubre qu significa:

Pgina Fragmento
Parece que las flores con las que se hacen las coronas son especiales, porque su
31 perfume es distinto al que emana de las flores que conozco. Quizs sea un olor
mucho ms fuerte, ya que unas pocas coronas tenan saturado el lugar.
Y quizs por el bochorno del ambiente o por la llegada de las enormes nubes
39 grises, el caso fue que encerrados en la cocina, despus de la suculenta comida, el
aburrimiento me invadi.
46 Porque si no lo abrazaba se podra traumatizar O se lo podra decir a mi madre.
Su cabeza, virada hacia nosotros, mostraba una gran boca que nos enseaba
57 todos sus dientes, algo as como una sonrisa macabra, pero a la vez con un matiz
aunque sea difcil de creer, lo s de una pcara burlilla.
58 Y el distorsionado rostro de Yoyito, muy pegado a mi cara, fue lo ltimo que vi.
Al acercarnos a la orilla del camino pudimos observar la tenue luz de una bombilla
62
que colgaba en el portal de una casa.
83 Ahora no te voy a regaar.

Escribe la palabra que corresponda:


Palabra Definicin
Calor sofocante.
Globo de cristal que, mediante el paso de corriente elctrica,
sirve para alumbrar.
Que provoca espanto y horror.
Jugosa, sustanciosa, muy nutritiva.
Se desprende o proviene de un objeto o cuerpo.
Causar un golpe emocional duradero.
Colmado, repleto, impregnado de algo.
Maliciosa.

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FICHA 7

Actividad 7. Lo que dicen y piensan


Interpreta y anota. Ocupa el globo de cmic que corresponda, sigue las indicaciones
de tu profesor o profesora.

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 8

Despus de la lectura

Actividad 8. Por qu pasa lo que pasa?


Esquematiza:

tos
o se ve n en vu elt os en una serie de acontecimien
En la novela, Ada y Yoyit dio de la tormenta, deciden subirse en la carreta
me
extraos luego de que, en
con el caballo negro.

Ocupa un esquema que te permita registrar los momentos ms importantes de las



aventuras de estos dos personajes.
Elige alguno que te parezca ms conveniente.

Puedes buscar ms alternativas en la opcin Smart Art de PowerPoint.

Ocupa una hoja en blanco para trabajar con ms espacio.

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Nombre: Fecha: 19