Vamos A Buscar Un Tesoro. Actividades

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Vamos a buscar
un tesoro
Autor e Ilustrador: Janosch
Serie: amarilla, desde 6 años
Páginas: 48
“Juntos formamos lectores”

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Vamos a buscar un tesoro
Janosch
PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.
OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
q Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregadas por el Mineduc.
q Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a través de actividades motivadoras.
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Janosch

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Responder preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo,
por qué).
q Recrear personajes por medio de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas.
q Describir con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionarlas con la historia.
q Establecer relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
q Emitir una opinión sobre un aspecto de la lectura.
q Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
q Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
q Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
q Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa, a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
q Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, y reconocer el diálogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
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Janosch
CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.
A BIOGRAFÍAS
Autor e ilustrador
Janosch seudónimo utilizado por Horst Ecker, es un ilustrador alemán y escritor de libros infantiles. Nació
el 31 de marzo de 1931 en Zabrze (Polonia). Su padre es descrito como un alcohólico violento y madre, como
religiosa. Janosch creció con sus abuelos en un campamento minero, ya que sus padres no podían pagar su
propio apartamento. En 1944 aprendió el oficio de herrero y trabajó como cerrajero. Después de la Segunda
Guerra Mundial, su familia emigra a Alemania Occidental. Janosch vivió 15 años en Oldenburg, donde trabajó
en fábricas textiles.
Después de una estadía en París, en 1953, se trasladó a Munich, donde estudió en la Academia de Bellas Artes
de Ernst Geitlinger, y abandonó sus estudios de arte abstracto debido a su “falta de talento”. Luego trabajó ya
como artista independiente. En 1956 comenzó su actividad literaria con artículos en revistas y diarios locales. Su
amigo Jorge Lentz le aconseja hacer sus dibujos en un libro para niños, entonces decidió adoptar el seudónimo
de “Janosch”.
Con su estilo particular de ilustrador, y sus textos, Janosch se ha convertido en un clásico en la literatura para
niños. Sus tiernas historias, contadas con mucho humor, nos trasladan a un mundo donde prevalecen los valores
de la amistad, la generosidad y el apego a las cosas simples.
Janosch es autor de más de 300 libros infantiles, que han sido traducidos a 70 idiomas.
Ha recibido varios premios por su trabajo, entre ellos el Premio Alemán de Literatura Infantil y Juvenil.
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Janosch
B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Después de haber pasado todo un día junto al río, el pequeño oso no consiguió pescar ni una sola trucha;
entonces, junto a su amigo el pequeño tigre piensan que la mayor felicidad del mundo sería tener un tesoro de
oro y dinero, así podrían comprar muchas truchas, un sofá, columpio, trajes elegantes para ir al baile... Así, esa
misma noche deciden ir a buscar el tesoro para adquirir todo lo que necesitan.
Para eso compran baldes y palas, y cavan y cavan en la tierra y en el bosque, pero nada. Solo se encuentran
con muchos animales y todos les cuentan qué es para ellos la felicidad. Buscan en el océano, pero tampoco
encuentran lo que buscan. Finalmente, en un lugar lejano, después de mucho andar, deciden dormir, y lo
hacen bajo un árbol. A la mañana siguiente descubren que el árbol está lleno de manzanas de oro, recogen
las ochocientas manzanas y se sienten dichosos porque ya son ricos. Pero comienzan los problemas: en cuanto
tienen esta riqueza entre las manos, se pelean, el banquero los engaña al cambiar las manzanas por billetes, el
recaudador del rey les pide la mitad del dinero, un ladrón los asalta y les quita el resto.
Regresan a casa con las manos vacías, pero vuelve la paz entre ellos y regresan a su vida normal y apacible,
descubriendo que el verdadero tesoro es la amistad y la vida que llevaban. “¡Oh, qué felicidad más grande! De
verdad”.
Análisis
Un cuento ilustrado con una narración lineal en tercera persona, sencilla, salpicada de diálogos que la agilizan.
Hay algunas reflexiones de corte filosófico, como la que hace el narrador cuando los dos protagonistas descubren
que han dormido debajo de las manzanas del árbol de oro: “Van de un lado a otro y buscan el oro debajo, y
¿dónde lo encuentran? Arriba. Todo es generalmente distinto a lo que se piensa. Exactamente al revés”.
Cada uno de los personajes con los que se topan el osito y el pequeño tigre en busca de su felicidad tienen sus
propias características: el león es fanfarrón; la gallina, algo descocada. Y la mayoría de ellos tiene su interpretación
personal de lo que es y dónde está la felicidad: el león decide que es la fuerza y el valor; el topo sostiene que es
oír bien; el burro dice que la felicidad está lejos.
El lector percibe cuán diferentes pueden ser las personas y cómo cada una tiene su propia interpretación de la
vida y aproximación a la realidad. Es un libro que permite enfatizar la aceptación a la diversidad y el respeto a
las opiniones divergentes.
Al final de la historia, el lector descubrirá que la verdadera felicidad se encuentra ahí, en lo cotidiano, en la
amistad, finalmente en el hogar.
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Janosch
C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
Reflexionar y provocar conversaciones acerca de la felicidad permite en los niños ir generando sus propios
acercamientos hacia un estado valorado por la sociedad moderna: ser felices. Pero ¿qué es ser feliz? Esta historia
permite sin adoctrinamientos mostrar de manera sencilla lo que puede ser la felicidad: lo que nos rodea.
Investigaciones hoy atribuyen la felicidad al bienestar físico y mental, y con ello, a una mejor salud y convivencia.
Entonces, promover el reconocer qué aspectos de hoy nos hacen felices permitirá en los niños descubrir que el
bienestar económico y la adquisición de bienes materiales no constituyen todo para ser feliz.
Así mismo, el relato tiene experiencias que permiten la crítica y autocrítica, fundamentales para el crecimiento
personal. El lector percibe esto, pero es necesario que el mediador adulto haga un alto y pueda transferir estos
aspectos a la vida cotidiana de sus lectores.
Es un libro que también permite enfatizar la aceptación de la diversidad y el respeto a las opiniones
divergentes.
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Janosch
ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.
Antes de la lectura
Actividad 1. Leeremos un libro de…

PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable Obtener información
Propósito de la actividad: Conocer al autor del libro que leerán, rescatando datos
importantes de su vida.
Orientaciones metodológicas
Presente el libro Vamos a buscar un tesoro a sus alumnos, lea el título y luego indique que el autor e ilustrador de
él es Janosch. Cuente a sus alumnos que este no es su nombre, sino un seudónimo, explique lo que significa un
seudónimo, comentando que muchos autores lo utilizan en reemplazo de su nombre verdadero. Entregue algunos
ejemplos de autores chilenos que están en el mismo caso, como Pablo Neruda (nombre verdadero: Neftalí Reyes)
o Gabriela Mistral (nombre verdadero: Lucila Godoy).
Solicite que con ayuda de un adulto busquen en internet alguna foto del autor del libro que leerán y la
impriman para la clase siguiente. Para la búsqueda, deberán colocar su seudónimo y en la sección imágenes
seleccionar la que les guste más.
Utilizando la biografía del autor que encontrará en
este programa, cuente sobre la vida de Janosch a su
clase. Entregue posteriormente la ficha 1 del material
fotocopiable y solicite que peguen en el centro la foto
del autor para luego completar los datos que allí se
solicitan.
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Janosch
Actividad 2. Felicidad es… PISA:

Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Completar un esquema con el tema central del libro.
Identifique con sus alumnos la portada y contraportada del libro que leerán. Céntrese en esta última y solicite
que un alumno de su curso lea la pequeña síntesis que allí aparece. Formule luego algunas preguntas como:
¿quiénes serán los personajes de esta historia? ¿Dónde creen que ocurrirá? Acá se menciona que salen a buscar
la mayor felicidad del mundo… ¿cuál es para ustedes la mayor felicidad del mundo?
Solicite que trabajen en el cuaderno, siguiendo el esquema que se presenta. Allí deben poner en el centro la
palabra felicidad y alrededor, palabras que indiquen qué es…
Introduzca la lectura de la historia. Una vez finalizada, podrán pintar aquellas palabras vinculadas con el contenido
del libro.
es es
es FELICIDAD es
es es
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Janosch
Actividad 3. Los personajes PISA:

Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Identificar los personajes que aparecerán en la historia
para inferir su contenido.
Comente con sus alumnos que en el libro que leerán aparecen varios personajes, en su mayoría animales.
Entregue la ficha 2 y presente a cada uno: tigre y osito, topo, pez, león, gallina, asno, hombre gordo, gran grulla,
recaudador y ladrón Cortabolsas. Al presentar al asno, verifique que lo reconozcan como un burro, ya que así lo
nombramos en nuestro país. También explique que la gran grulla es un ave parecida a la cigüeña, y los japoneses
la consideran como símbolo de la buena fortuna.
Pida que recorten cada uno de los personajes y los peguen en el cuaderno, en platos de cartón o trozos de
cartulina, y coloquen el nombre a cada uno, y a través de la observación de la imagen y sus conocimientos
previos anoten alguna característica de cada personaje. Es importante que lo hagan en el orden de aparición
en la historia. Esto debe orientarlo usted, de manera que sirva como material que los guíe en el transcurso de la
lectura del libro.
Para finalizar la actividad, pida que realicen inferencias sobre el contenido del cuento. Oriéntelos con algunas
preguntas como: ¿qué crees que les ocurrirá a tigre y osito en la historia?, ¿qué participación tendrán los personajes
en la historia?, ¿habrá alguno más importante que otro?, ¿qué robará el ladrón?
Al finalizar la lectura compruebe las predicciones realizadas.
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Janosch
Durante la lectura
Actividad 4. Buscando el tesoro PISA:

FICHA 3/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar
Propósito de la actividad: Reconocer los diferentes ambientes de la historia y

describirlos.
Detenga la lectura en la página 17, donde tigre y osito han llegado en busca del tesoro a un bosque grande y
espeso. Recuerde junto a su clase el recorrido que han realizado los personajes desde el inicio de la historia, a través
de preguntas como ¿dónde comienza la historia?, ¿cómo es el lugar?, ¿a dónde fueron después?, ¿qué diferencias
había entre ambos? Anímelos a utilizar adjetivos en la descripción de los lugares y solicite que observen muy bien
los detalles de la ilustración. Puede dar un ejemplo: tigre y osito se encuentran en su casa y almuerzan coliflor con
papas. En la puerta hay un sombrero negro con una cinta. Osito está sentado en una silla pequeña.
Ahora trabaje con la ficha 3, en la cual sus alumnos deberán completar una tabla. A veces deberán dibujar el
ambiente y en otras completar su descripción. Al final de la ficha invite a sus niños a predecir respecto del recorrido
que hacen los amigos y a preguntarse ¿a dónde irán ahora tigre y osito? Permita que dibujen.
Ponga en común la actividad en forma oral.
Actividad 5. Jugar con las palabras PISA:

Propósito de la actividad: Utilizar sinónimos para incrementar el vocabulario.
Recuerde junto a su clase que los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido, y que ellos
ayudan a incrementar el vocabulario. Inicie la actividad en forma oral, con algunos ejemplos como: feliz–contento,
frío–helado, flaco–delgado. Usted puede indicar la palabra, y sus alumnos decir el sinónimo.
Ahora, invítelos a trabajar en palabras seleccionadas del libro. Para ello utilicé la ficha 4, en la cual deben unir 5
palabras con sus respectivos sinónimos.
Para complementar este trabajo, indique a su clase que deben crear 5 oraciones con las palabras que aparecen
en la ficha.
Al finalizar, chequee el resultado con todo el grupo.
¡A jugar!
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Janosch
Actividad 6. ¿Cuál es la mayor felicidad del mundo? PISA:

Reﬂexionar y valorar
Propósito de la actividad: Identificar personajes y su intervención en la historia.
Comente a sus alumnos que los protagonistas de la historia salen en busca de un tesoro. En su recorrido se van
encontrando con otros personajes. Detenga la lectura en la página 15 y pregúnteles:
r y$PORVJÍOTFFODPOUSBSPOQSJNFSPUJHSFZPTJUP VOUPQP
r y$ÖNPFSB DJFHP

r y$VÆMFTQBSBFMUPQPMBNBZPSGFMJDJEBE PÑSCJFO

Con este ejemplo trabaje con la ficha 6, en la cual hay una planilla con tres columnas, la primera para registrar
al personaje, la segunda para registrar una característica y la tercera para colocar cuál es la mayor felicidad del
mundo para él o ella. En el último espacio de la tabla deberán dar una característica de sí mismos y responder
cuál es la mayor felicidad del mundo para ellos.
Esta ficha se trabajará durante el proceso que dure la lectura del libro para ir describiendo cada personaje que
aparece en escena.
Finalmente, habrá un espacio de conversación que permita conocer con qué característica se identifican y qué
los hace felices.
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Janosch
Después de la lectura
Actividad 7. Adivina quién

PISA:
Propósito de la actividad: Inferir las características de los personajes de la historia

por medio de preguntas realizadas en un juego.
Divida su grupo curso en parejas. Uno de los integrantes preguntará y el otro responderá. Cambiarán su función
una vez descubierto el personaje.
Para realizar esta actividad propiamente tal encontrará, en la ficha 6 del material fotocopiable, las imágenes de
algunos de los personajes del relato para ser recortadas. Uno de los integrantes de la pareja elegirá un personaje
sin que el otro integrante lo sepa; el otro, por su parte, formulará preguntas para descubrirlo. Estas preguntas solo
pueden ser respondidas con un sí o un no, por lo cual requerirá de su apoyo para que sus alumnos comprendan
cómo formularlas. Sugerimos utilizar algunas de las siguientes preguntas para ser analizadas:
¿El personaje que debo adivinar es ciego? (correcto) 9
¿Dónde vive este personaje? (incorrecto) 8
¿Busca un cofre con oro y dinero? 9
Ejercite con sus alumnos para que aprendan a encontrar la pregunta clave que los llevará a descubrir el personaje
con mayor facilidad.
Gana el integrante de la pareja que adivine más personajes en dos minutos.
Puede ampliar esta actividad pidiéndoles que busquen otros elementos relevantes que se mencionen en el libro,
y que los dibujen o anoten en un papel para jugar de igual forma. Guíelos para que comprendan qué es un
elemento relevante para la historia; por ejemplo, pala, balde, mapa, cofre, escafandras, entre otros.
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Janosch
Actividad 8. La pelota preguntona PISA:

Actividad no fotocopiable Obtener información
Propósito de la actividad: Recuperar información del texto leído.
Para desarrollar esta actividad necesitará una pelota liviana, preferentemente de plástico, dividida en seis partes.
Para dividirla trace una línea semejante a la línea del Ecuador y dos meridianos equidistantes. Sobre cada una
de las partes pegue una pregunta con cinta adhesiva. Si desea trabajar con más preguntas, subdivida estas
regiones.
Organice su grupo en un círculo para que entre ellos se lancen la pelota. El alumno que la reciba contestará
una de las preguntas que esta contiene. Si no sabe la respuesta, lanza la pelota a otro compañero para que la
responda.
El juego termina cuando todas las preguntas hayan sido contestadas correctamente.
Seleccione algunas de estas preguntas o elabore las que más se acomoden a su grupo:
r y$ÖNPTFMMBNBOMPTQSPUBHPOJTUBTEFMBIJTUPSJB PTJUPZFMQFRVFÕPUJHSF
r /PNCSBEPTBOJNBMFTRVFBDPOTFKBSPOBMPTQSPUBHPOJTUBT
r y$VÆMFSBFMWFSEBEFSPUFTPSP MBBNJTUBE
r /PNCSBUSFTMVHBSFTRVFWJTJUBSPO CPTRVF NBS DJVEBE
r y$ÖNPTFMMBNBMBIJTUPSJB 7BNPTBCVTDBSVOUFTPSP
r /PNCSBUSFTQFSTPOBKFTEFMSFMBUP UJHSF PTJUP MBESÖO$PSUBCPMTBT HSVMMB IPNCSFHPSEP BTOP HBMMJOBMPDB

león, recaudador)
r y2VJÍOFTFMBVUPSEFMDVFOUP +BOPTDI
r y2VÍIBCÑBEFOUSPEFMBCPUFMMB VONBQB
r y2VÍQVTJFSPOEFOUSPEFMPTDFTUPT MBTNBO[BOBTEFPSP
r y1PSRVÍDBNCJBSPOMBTNBO[BOBTQPSEJOFSP QPSRVFFMEJOFSPFTNÆTMJWJBOPZFTUBCBODBOTBEPTEFDBSHBS
tanto peso)
r /PNCSFEFMMBESÖORVFMFTSPCBFMEJOFSP $PSUBCPMTBT
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Janosch
Actividad 9. Nuestro tesoro PISA:

Actividad no fotocopiable Reﬂexionar y valorar
Propósito de la actividad: Reflexionar acerca de la felicidad.
Invite a sus alumnos a guardar momentos felices en un cofre dentro de la sala de clases.
Para esta actividad necesitará dos contenedores, elija un tarro o caja con una ranura. Decórelos como un cofre
de tesoros.
En uno de ellos, sus alumnos depositarán notas en que se describen momentos felices vividos en la semana, tanto
en el colegio como en la casa. No es necesario que escriban su nombre, para que se sientan con más libertad de
compartirlos. Antes de leerlos a su curso, revise su contenido.
En el otro cofre, pídales que depositen notas en las que hayan escrito situaciones que están seguros de que darán
felicidad a alguien en especial o en general. Comente estas situaciones y proponga practicarlas en casa o en la
sala, según corresponda.
Incentive a sus alumnos a proponer situaciones que no involucren aspectos materiales, para que aprendan a
apreciar el valor de los pequeños gestos.
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Janosch Actividades fotocopiables
FICHA 1
Antes de la lectura
Actividad 1. Leeremos un libro de…

Q Pega la fotografía del autor del libro que leerás.
Q Anota algunos datos de su vida.
Nombre:
Seudónimo:
Nacionalidad:
Título que leeremos de este autor:
Lo que más me llamó la atención de su vida fue:
Nombre: Fecha: 15
FICHA 2
Actividad 3. Los personajes

Q Recorta y pega los personajes del cuento y ¡a trabajar!
Q Tu profesor(a) te dará las indicaciones.
Nombre: Fecha: 16
FICHA 3
Durante la lectura
Actividad 4. Buscando el tesoro

Q Completa las oraciones del lugar donde se encuentran tigre y osito.
Q Dibuja cuando corresponda.
Tigre y osito están en su casa Dibuja
¿Cómo es?
Tigre y osito están en
¿Cómo es?
Tigre y osito están en
¿Cómo es?
Yo creo que tigre y osito irán a Dibuja
Nombre: Fecha: 17
FICHA 4
Actividad 5. Jugar con las palabras

Q Une las palabras que significan lo mismo.
cocinó capturar
pescar gritó
alegría perforar
chilló guisó
cavar felicidad
Q Crea una oración con las siguientes:
cocinó
pescar
alegría
chilló
cavar
Nombre: Fecha: 18
FICHA 5
Actividad 6. ¿Cuál es la mayor felicidad

del mundo?
Q Completa la tabla con la información que corresponde.
Personaje Característica ¿Qué es la felicidad para él/ella?
Topo
Pez
León
Gallina
Asno
Yo me llamo Soy Para mí la felicidad es
Nombre: Fecha: 19
FICHA 6
Después de la lectura
Actividad 7. Adivina quién

Q Recorta por la línea punteada y sigue las indicaciones que te entregará tu profesor o
profesora.
Nombre: Fecha: 20

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES

“Juntos formamos lectores”

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Vamos a buscar un tesoro

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Actividad 1. Leeremos un libro de…

Actividad 2. Felicidad es… PISA:

Propósito de la actividad: Completar un esquema con el tema central del libro.

Actividad 3. Los personajes PISA:

Actividad 4. Buscando el tesoro PISA:

Propósito de la actividad: Reconocer los diferentes ambientes de la historia y

Actividad 5. Jugar con las palabras PISA:

Propósito de la actividad: Utilizar sinónimos para incrementar el vocabulario.

Actividad 6. ¿Cuál es la mayor felicidad del mundo? PISA:

Actividad 7. Adivina quién

Propósito de la actividad: Inferir las características de los personajes de la historia

Actividad 8. La pelota preguntona PISA:

Propósito de la actividad: Recuperar información del texto leído.

r /PNCSBUSFTMVHBSFTRVFWJTJUBSPO CPTRVF NBS DJVEBE

r /PNCSBUSFTQFSTPOBKFTEFMSFMBUP UJHSF PTJUP MBESÖO$PSUBCPMTBT HSVMMB IPNCSFHPSEP BTOP HBMMJOBMPDB

Actividad 9. Nuestro tesoro PISA:

Propósito de la actividad: Reflexionar acerca de la felicidad.

Actividad 1. Leeremos un libro de…

Lo que más me llamó la atención de su vida fue:

Actividad 3. Los personajes

Actividad 4. Buscando el tesoro

Tigre y osito están en su casa Dibuja

Tigre y osito están en

Tigre y osito están en

Yo creo que tigre y osito irán a Dibuja

Actividad 5. Jugar con las palabras

Q Crea una oración con las siguientes:

Actividad 6. ¿Cuál es la mayor felicidad

Personaje Característica ¿Qué es la felicidad para él/ella?

Yo me llamo Soy Para mí la felicidad es

Actividad 7. Adivina quién

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