PROGRAMA DE ACTIVIDADES

La pata del
diablo
Autora: Sara
Bertrand Ilustrador:
Carlos Eulefí
Serie: Azul, desde 12 años
Páginas: 113

“Juntos formamos
lectores” 1
La pata del diablo
Sara Bertrand

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Santillana Infantil Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar
nuevos lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones
metodológicas para el docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos
de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y
competencias que niños y niñas necesitan para lograr una buena comprensión lectora y así fomentar
el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de
nuestra realidad nacional y estándares internacionales.
Además se incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su
valor literario, utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice
conexiones curriculares gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y
niñas.
Abordar las destrezas de Comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las
Bases Curriculares y Programas de estudio entregadas por el Mineduc.
Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de
acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes
tipos de textos a través de actividades motivadoras.

2
La pata del
diablo
Sara Bertrand

La pata del
diabloDE APRENDIZAJE
OBJETIVOS
Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios que permita desarrollar el
pensamiento, la creatividad y, además, acceder a diversas visiones de mundo y su contexto
sociocultural.
Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios,
realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global.
Opinar sobre el contenido de lo leído, considerando el contexto sociocultural presentado en el texto
y el actual.
Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las
ideas, interactuar con los demás, presentar información y como una oportunidad para expresar una
visión personal del mundo.
Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus
lecturas. Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.
Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos
(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

Expresa sus opiniones sobre los textos leídos aun cuando estas difieren de las opiniones generales.
Busca y sintetiza información de una variedad de fuentes para contribuir al análisis de las obras
literarias. Contribuye al trabajo grupal con ideas y soluciones a los problemas y dificultades que
aparezcan.
Busca información en páginas web para aportar con datos relevantes a la discusión de clases.

3
La pata del
diablo
Sara Bertrand

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a
disposición del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las
actividades que deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los
aspectos literarios de la obra.

A. BIOGRAFÍAS
Autora
Sara Bertrand estudió Historia y Periodismo en la Universidad Católica de Chile y se tituló como
periodista el año 1996. Ha trabajado en diferentes medios de comunicación escrita, además de
participar en la investigación de libros de Historia. Colabora para Cultura y Artes y Letras del diario El
Mercurio e integró su Consejo de Lectura. Asimismo, ha colaborado para la revista francesa Espaces
Latinos, entre otras. El año 2007 ganó una beca de creación literaria del Fondo del Libro y publicó su
primera novela infantil. En 2009 publicó “Los acordes del mandinga” en el libro de fiestas populares
¡Que viva la fiesta!, de la Fundación Gabriel García Márquez.
En Santillana Infantil ha publicado La momia del salar (2009), Otelo y el hombre de piel azul (2010),
Ramiro Mirón o el ratón espía (2010), La casa del ahorcado (2011), y al año siguiente, Y llovieron
ranas (2012). En 2013 publicó Ejercicio de supervivencia, su primera novela juvenil, la que fue
traducida al francés por Zinnia Éditions.
Web oficial: http://ventanaopuesta.bligoo.cl/
Twitter: @bertrand_sara

Ilustrador
Carlos Eulefí es un ilustrador autodidacta nacido en Chile en 1986. Ha trabajado en diferentes medios
desde los 14 años: publicidad, libros ilustrados, preproducción de películas, series de televisión y arte
para videojuegos móviles, tanto en Chile como en el extranjero. Este es el cuarto libro que ilustra para
Sara Bertrand.
Web oficial: http://kaek.deviantart.com/gallery/

B. ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Estela y Javier son dos amigos adolescentes que viajan desde Santiago al Valle del Vino a pasar parte
de sus vacaciones de verano a la casa de Cornelia, abuela de Estela. Al poco tiempo de llegar, asisten
junto a todo el pueblo al funeral de Eustaquio Rodríguez, dueño de la viña Château Moureau, ubicada
en un antiguo paño abandonado donde, según las leyendas populares, se encuentra el “entierro del
diablo”. En medio del funeral, comienzan a llover piedras y el valle se ilumina desde la cordillera, lo
que genera un terror colectivo entre la multitud de personas al creer que el diablo se ha manifestado
por el pacto que suponen hizo Eustaquio Rodríguez con él. Cornelia se marcha con Estela y Javier a
casa, actuando de forma misteriosa y evitando ahondar en la situación vivida. Los jóvenes deciden
investigar para saber qué tan real resultan las leyendas y la historia de Cornelia respecto de que el 4
La pata del
diablo
Sara Bertrand

encuentran con un hombre alto, delgado y bien vestido, del cual Estela comienza a desconfiar por su
curiosa figura y repentina desaparición. De pronto, ambos caen cerro abajo y se encuentran
nuevamente con el misterioso hombre quien los invita a esconderse en un hueco de la quebrada.
Mientras siguen al extraño por el túnel, Javier parece un sonámbulo y Estela teme que pudiesen estar
caminando con el diablo. Durante el trayecto, Estela decide buscar otra salida. Una vez fuera, se dan
cuenta que se encuentran en Château Moureau. De pronto son interceptados por una patrulla de
militares que los escoltan hasta la base y, después, hasta la casa de Cornelia, quien los espera enojada
por desobedecer sus órdenes.
Al día siguiente, Estela tiene una extraña pesadilla con el hombre del cerro, y tras conversar con
Javier, deciden seguir sus pesquisas a Château Moureau. Al acercarse a la casona del fundo se dan
cuenta de la presencia de alguien, por lo que deciden entrar. Javier sube a la muralla y desaparece,
tras lo cual Estela toca la puerta de la casona y es recibida por dos extraños hombres que niegan haber
visto a Javier. Uno de ellos asegura ser Eustaquio Rodríguez. La joven queda perpleja y, al no
encontrar a Javier, se marcha corriendo llena de miedo. Tras su intempestiva carrera, tropieza con
Cornelia y retoman rumbo hacia una pequeña casucha, bajan por una escalera y caminan por un túnel,
se encuentran con Javier y con el diablo bajo una nueva forma, mitad bestia mitad hombre. Después
de un extenso enfrentamiento, Cornelia logra derrotar al diablo y escapa junto a Estela y Javier antes
de que el túnel y la casona se destruyan y conviertan en ruinas. Solo queda en pie una gran roca que
tenía esculpidas dos huellas enormes que luego la gente del pueblo llamaría “La pata del diablo”.

Análisis
La pata del diablo pertenece al género literario de la novela fantástica, cuyos protagonistas, Estela y
Javier, son los encargados de averiguar la verdad que se esconde tras la leyenda popular de “La pata
del diablo”.
El libro se estructura en diez capítulos. La historia se narra en tercera persona omnisciente y con un
lenguaje culto informal, en el que se destacan un amplio uso del vocabulario y referencias a la cultura
popular del campo chileno. Se incluyen, además, diversas ilustraciones a color que acercan y atrapan
más al lector por la calidad y detalle que presentan. Estas dialogan perfectamente con el texto narrativo
al potenciar los momentos cruciales, tensos y dramáticos de la historia.
A través de la narración, el lector puede conocer más sobre la cultura campesina de Chile y sus
leyendas populares, como es en este caso La pata del diablo, desde la perspectiva de dos adolescentes
contemporáneos que, al igual que los lectores, viven en una sociedad posmoderna donde el relativismo
cultural poco a poco va destruyendo las tradiciones populares, leyendas, mitos y religiones, por lo que
el libro resulta de gran importancia para reforzar en los jóvenes sus identidades socioculturales. La
lectura es amena y veloz, lo que permite a los lectores mantener un constante interés en la narración y
esperar con ansias la resolución del misterio que envuelve a la casona Château Moureau y sus
alrededores. Los protagonistas viven una emocionante aventura llena de tensión, misterio y tragedia en
conjunto con las típicas problemáticas que viven los adolescentes, como los cambios físicos,
emocionales, filosóficos y la compleja comunicación con los adultos, lo que potencia la identificación de
los lectores con los protagonistas del libro.
El texto, además, contiene dos noticias periodísticas como introducción y conclusión a la narración, un
excelente elemento paratextual que otorga sin lugar a dudas mayor verosimilitud al texto y permite al
lector dudar sobre si realmente los hechos narrados fueron reales o de ficción. Aquellas noticias
5
entregan antecedentes de gran importancia para la narración, así como también permiten despejar
La pata del
diablo
Sara Bertrand

C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
La pata del diablo pertenece al género de la novela fantástica, cuya narración se establece sobre la
base de elementos de la fantasía, dentro del cual se pueden ubicar distintos subgéneros como del terror,
la ciencia ficción o el gótico. La fantasía es un elemento que ha acompañado al hombre desde sus
comienzos, pues se valía de ella para narrar historias sagradas o épicas. Según lo considerado por la
literatura moderna, este género se gesta con los antiguos cuentos de hadas y fábulas, con los que
estimulaban más la imaginación más de los adultos que la de los niños.
La historia del libro está basada en una leyenda popular de la zona central de Chile, por lo que da
cuenta de la realidad de nuestra sociedad al formar parte de una tradición que sigue viva en los
sectores rurales del país y que, constantemente, va renovando sus narraciones a medida que cambian
sus características socioculturales. La autora rescata el imaginario popular campesino, cuyos cuentos y
leyendas, de variadas temáticas, han trasmitido por generaciones a través del relato oral: cuentos de
adivinanzas, cuentos de fórmula, cuentos picarescos y, por último, los cuentos fantásticos, rama en la
cual se inspira la autora para crear una actualización de la popular leyenda La pata del diablo.
La historia narrada en el libro se desarrolla en un lugar llamado Valle del Vino, que hace referencia al
Valle del Maipo, espacio ubicado en la región vitícola del Valle Central, que agrupa a todas las
provincias de la Región Metropolitana y aloja a la mayoría de las bodegas de vinos de Chile, muchas
de ellas fundadas en el siglo XIX, y que es reconocida como la zona con mayor tradición vitivinícola
del país. Rodeado por la Cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa, el Valle del Maipo posee
excelentes condiciones geográficas y climáticas para la producción de vinos de alta calidad, por lo que
resulta de gran trascendencia para la economía nacional.
Dentro del Cajón del Maipo se ubica un pequeño poblado denominado El Toyo, lugar de entorno rural
y tradicional donde se sitúa, al costado izquierdo de la ruta G-25, frente a un puente colgante de
madera, una enorme roca conocida por los lugareños como “La pata del diablo” debido a las huellas
estampadas en ella. Dichos vestigios se relacionan con la leyenda popular de la zona conocida con el
mismo nombre.
Literatura fantástica: es.wikipedia.org/wiki/Literatura_fantástica
Cuentos y leyendas: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-
725.htm Leyenda “La pata del diablo”:
http://www.dedaldeoro.cl/ley_patadiablo.htm Cajón del Maipo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Caj%C3%B3n_del_Maipo Valle del Maipo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Valle_del_Maipo_%28vino%29

6
La pata del
diablo
Sara Bertrand

ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad, entregan las condiciones y estrategias de trabajo que
permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada
una de estas actividades, de manera de que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Leyendas populares de PISA:

Chile Obtener
Actividad no fotocopiable información.
Propósito de la actividad: Desarrollar la oralidad a través del conocimiento Reflexionar y
valorar.
y valoración de las leyendas populares de Chile, para anticipar la temática del
libro.

Orientaciones metodológicas
• Comanta a sus alumnos qua las layandas popularas da Chila dan cuanta da la raalidad da nuastra
sociadad al formar parte de una tradición que sigue viva en los sectores rurales del país, ya sea
creando o modificando identidades a través del imaginario popular campesino, cuyos cuentos
y leyendas se transmiten por generaciones a través del relato oral o escrito. Sus temáticas pueden
ser variadas, dentro de las que destacan los cuentos de adivinanzas, cuentos picarescos y cuentos
fantásticos.
• Expliqua al curso qua al libro qua van a laar astá basado an una antigua layanda campasina da la
zona cantral del país llamada “La pata del diablo”. Indique que las leyendas son representaciones de
las sociedades, de las mentalidades y las tradiciones de las personas, por lo que resulta de gran
importancia rescatar y mantener vivas aquellas manifestaciones culturales para no perder las
identidades socioculturales de nuestro país.
• Ralata al curso la layanda "La pata dal diablo". Para allo, ravisa al siguianta link:
http://www.dedaldeoro.cl/ ley_patadiablo.htm
• Raalica una brava introducción a los astudiantas sobra la astructura da las layandas popularas y su
importancia dentro del lenguaje y la comunicación de los seres humanos. Para ello, puede recopilar
información de las siguientes páginas web :
– Definición de leyenda: http://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda
– Definición de leyenda: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MitoyLeyenda.htm
– Cuentos y leyendas de Chile: http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-725.html
– Leyendas chilenas: http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_chilena
– Leyendas chilenas: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-
y- comunicacion/lectura/2009/12/53-7055-9-mitos-y-leyendas-chilenas.shtml
• Motiva a los astudiantas a formar grupos da cuatro parsonas para invastigar una layanda
popular da Chila.
• Solicita qua la praparan y la cuantan al curso. Pida aspacial atanción an al tono da voz, la
7
claridad y los énfasis
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 2. Demonios y seres malignos del

mundo PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable Obtener
información.
Propósito de la actividad: Reconocer la figura del antagonista de la historia
que leerán.

Orientaciones metodológicas
• Expliqua a los astudiantas qua al tama principal dal libro as la lucha antra
al bian y al mal, y qua sus
protagonistas son dos adolescentes chilenos y su antagonista es el Diablo de
la religión cristiana.
• Dascriba bravamanta la figura litararia dal damonio sagún la tradición judaocristiana y axpliqua qua
dicha figura también existe en diversas religiones y sociedades humanas para que puedan
comprender mejor el tipo de texto al que se enfrentarán cuando comiencen la lectura (literatura
fantástica).
• Motiva a los astudiantas a formar grupos da 4 parsonas para disañar un aficha, siguiando la astructura
da la ficha 1. Comente que los demonios, dioses o seres malignos existen en todas las culturas del
mundo y reciben diferentes nombres, como Wekufe, Ayayema, Ekwensu, Tlaltecuhtli, Añá, Tzitzimime,
Zahhak, Leviatán, Behemot, Kirtimukha, Oni. Reparta estos personajes como también otros que sus
alumnos averigüen.
• Anima a los astudiantas a pagar sus afichas an las paradas da la sala y pídalas qua los dajan ahí
duranta al transcurso de la lectura del libro. De esta forma podrán familiarizarse con aquel tipo de
Actividadliterario
personaje 3. Dibujo la las
y conocer portada
diversas manifestaciones existentes en las sociedades.
FICHA 2/Actividad fotocopiable PISA:
Obtener
información.
Propósito de la actividad: Conocer y familiarizarse con el contexto espacial
y sociocultural donde se desarrolla la narración del libro.

Orientaciones metodológicas
• Expliqua a los astudiantas qua la historia dal libro sa dasarrolla an un puablo ficticio llamado Valla
dal Vino, al cual hace alusión al sector vinícola de Chile llamado Valle del Maipo. Indique que las
viñas y los vinos, siguen siendo fuente de inspiración para escritores y diversos artistas nacionales, ya
que contribuyen enormemente a la cultura y economía chilena.
• Invita a los alumnos a craar un mapa vitícola da Chila utilizando al qua sa ancuantra an la ficha 2 da
asta
actividad. Para ello, deben seleccionar, localizar y describir brevemente cinco viñas del país.
• Motiva a los astudiantas layando an voz alta alguna parta da "Coplas dal vino" da Nicanor Parra u "0da
al vino" da Pablo Naruda. Si prafiara también puada hacar ascuchar al curso la canción "Ma gusta al
vino" da Tito Fernández el Temucano mediante las webs gratuitas youtube.com o grooveshark.com.
• Ganara un diálogo sobra la importancia dal vino an la cultura y sociadad chilana dasda divarsas
parspactivas (literaria, artística, económica, política, social, cultural, entre otras) y luego pregunte:
¿Qué creen que podría llegar a hacer un viñatero cuyos viñedos se encuentran inundados por lo que
se perderá todo?
8
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 4. Analizando las PISA:

imágenes Obtener
FICHA 3/Actividad fotocopiable información.
Propósito de la actividad: Predecir, a partir del análisis de ilustraciones, Integrar e
interpretar.
el contenido del libro.

Orientaciones metodológicas
La “lluvia de ideas” o “tormenta de ideas” es un recurso de trabajo grupal que permite el surgimiento
de diversas y nuevas ideas sobre una temática o problemática determinada dentro de un ambiente
grato y relajado.
• Invita y motiva a los astudiantas a raalizar una "lluvia da idaas" raspacto a las ilustracionas da las
páginas 10 y 11 para aproximar al curso con la lectura del libro. El objetivo es que los alumnos
puedan relacionar la temática del libro con las ilustraciones que verán como un adelanto, similar al
concepto de “adelanto” cinematográfico.
• Entragua la ficha 3 da asta actividad a cada alumno. Primaro puadan trabajar an la ficha an forma
individual y luego dar inicio a la “tormenta de ideas” en forma colectiva, anotando y conectando
en la pizarra las opiniones, pensamientos y sensaciones más destacadas y reiteradas que tengan los
estudiantes sobre las ilustraciones que se muestran. Esta herramienta es de gran utilidad para
potenciar y desarrollar la expresión oral en los estudiantes.
• Para motivar la participación da los alumnos puada guiarlos con las siguiantas intarrogantas: ¿Qué van
an las ilustraciones? ¿Qué símbolos encuentran? ¿Qué opinan sobre los colores de las ilustraciones?
¿Qué es lo primero que se imaginan con las ilustraciones? ¿Qué conexión tienen ambas
ilustraciones? ¿Son aleatorias o tienen un seguimiento? ¿Sobre qué puede
tratar el libro en relación con lo observado?
• Finalica la actividad comantando qua al título dal primar capítulo dal
libro se llama “El pacto”. Después de esta información, ¿tendrán algo
más que aportar?

9
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Durante la lectura

Actividad 5. El pacto
PISA
PISA
Actividad no fotocopiable
I:ntegrar e
Integrar
iable interpretar.
Propósito de la actividad: Inferir y re dactar
actar un
un diálogo
diálogo del
del pacto
pacto realizado entre Eustaquio Rodríguez y
eleque
el diablo para anticipar las consecuencias desencadena
desencadena esteeste hecho
hecho en laen la historia
historia.

Orientaciones metodológicas
Esta historia comienza 30 años después de que el viñatero de la la zona
zona ha
haimaginación
realizado el pacto con el diablo. Queda a imaginación
la deldel
lector esteeste
lector
encuentro, el ambiente, la angustia delnte encuentro,
hombre
la inundación
a te la inundación
de sus tierras de ysus
tierras y el embaucamiento del malignouir el para
su conseg ir su propósito.
propósito.
• Una vaz qua sus alumnos han laído losdodosprimaro primaroscapítulos,
capítulos, omant
comant on
co allos
allos la información anterior e invítelos s
maginar s
a i aginar
cómo cómo
habrá habrá a
sido elsido n
el
encuentro y
la y el Rodrígu z y el diablo.
encuentro y la conversación entre Eustaquio
ez
diablo.
• 0rianta al procaso con algunas praguntas: untas ¿En¿En ququé circunstancias
ci st cis l habrá la
habrá aparecido el diablo a don Eustaquio
?, ¿tomando équé forma?,
, ¿tomando qué forma?, a¿quéa
¿qué reacción
habrá
reacción habrá tenido el hombre?, ¿dónde ido elhabrá ocurrido
encuentro?, ¿enel qué
encuentro?,
momento¿en delqué
momento del día?, día?,
ué consistió el pacto? Permita que muchos de
¿qué le habrá ofrecido el diablo?, ¿enarsus
quéunaconsistió
atmósfera el ypacto?
comenzarPermita que muchos de
la actividad
sus alumnos participen oralmente para siguiente.
cre r una atmósfera y comenzar la actividad
antr Eustaquio Rodríguaz y a diablo, a mod d
siguiente a l
taciones y signos de interrogación y o a
• Propóngalas ahora radactar un diálogo exclamación
ción. ntr Eustaquio
Ponga como Rodríguaz
requisito un y amínimo
diablode
cinco
modo da guión de obra de teatro, utilizando
naje aco aciones y signos de interrogación y
exclamación para dar mayor énfasis .a la conversa ón. Ponga como requisito un
un fach par l prasantación d lo diálogos
mínimo de cinco intervenciones por parte de cadaa personaje.
taa enaescena, a
oscurezca la sala ya pida
s que
• Solicita qua forman parajas y antragua cada una fach para a prasantación da los
caracterice
diálogos ante el curso. Para enriquecer . la pues a en escena, oscurezca la sala y
iálogos, finalic l actividad praguntando: ¿Valdrá
pida que cada personaje traiga algún elemento que alo caracterice.
rá el másabeneficiado con ello?, ¿qué
• Una vaz qua todos hayan mostradoconsecuencias
sus Rodríguez,
uio diálogos, finalica
¿será elaresultado
actividadepraguntando:
este trato?
El¿quién se áque
¿Valdrá la pena realizar dicho pacto?,onsecuencias el más beneficiado
ellos traerán a la con ello?, ¿qué
consecuencias tendrá el pacto? La historia.
muerte de Eustaquio Rodríguez, ¿será el
resultado de este trato? El propósito es analizar los hechos y las c nsecuencias que
ellos traerán a la historia.

10
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 6. La tentación de Javier y el miedo de Estela PISA:

Actividad no fotocopiable Integrar e
interpretar.
Propósito de la actividad: Interpretar los simbolismos presentes en el texto Reflexionar y
valorar.
y expresarlos de forma escrita y gráfica.

Orientaciones metodológicas
El símbolo es la representación de una idea socialmente aceptada y utilizada por las personas, y
puede ser expresado de múltiples formas y asociado a infinitos conceptos. Al tener un vínculo
convencional entre su significante y su denotado, un mismo símbolo puede poseer múltiples significados
dependiendo de la persona, el contexto o la sociedad que lo utiliza. El desarrollo de los símbolos resulta
trascendental en la historia de la comunicación humana por su grado de abstracción y capacidad de
transmitir información compleja.
• Datanga la lactura dal libro al final dal capítulo 6, titulado "Está an al aira".
• Motiva a los astudiantas a qua raalican una ilustración da técnica libra acarca da la alucinación qua
tuvo Javiar en el capítulo 5 o respecto de la pesadilla que tuvo Estela en el capítulo 6. Junto con la
ilustración, deben redactar un breve texto donde describan los símbolos que aparecen en el libro
como un todo coherente con sus ilustraciones, interpretando qué puede significar la alucinación o el
sueño (dependiendo de la elección personal) y qué relación puede tener con la historia narrada en el
libro.
• Invítalos a trabajar da forma intardisciplinaria con la asignatura da Artas. Es importanta racordarlas qua
la
interpretación y la ilustración son libres, mas la fundamentación debe ser acorde a la lectura del libro.
• Ponga an común la actividad y daja axpuastos los trabajos an la sala da clasas.

11
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Después de la lectura

Actividad 7. Pistas y palabras

PISA:
FICHA 4/Actividad fotocopiable Integrar e
interpretar.
Propósito de la actividad: Deducir palabras clave del relato leído, siguiendo las pistas que presenta
un crucigrama.

Orientaciones metodológicas
Una vez terminada la lectura de libro, recuerde con sus alumnos los personajes que participaron y
los acontecimientos más importantes ocurridos.
• Ínstalos a racurrir al índica y vaya trabajando an forma oral con todo al curso. Un alumno laa al nombra
dal
capítulo, otros indican los personajes que allí participaron y algunos los acontecimientos relevantes.
• A modo da síntasis, invita a sus alumnos a trabajar un crucigrama, disponibla an la ficha 4 dal
matarial fotocopiable. Los crucigramas son un recurso didáctico que permite fortalecer los aprendizajes
de manera lúdica.
• Ponga an común al trabajo y solicita hacar otro crucigrama paro asta vaz oral. Un compañaro da la pista
y otro
responde solo con una palabra.

Solucionario 4
1 3 1 P A 6
C T
F C
O
U I 3 E U S T A Q U I O
2 J A V I E R
N 2 Ñ S R
4
E S T E L A 5 E N
R X S N O T I C I A E

A C T L
L E I I
L M A
E I 5
N 6 L E Y E N D A
C N L
I T M
A O A 12
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 8. ¿Cuál es la verdad tras el PISA:

descubrimiento Integrar e
del tesoro? interpretar.
Reflexionar y
FICHA 5/Actividad fotocopiable
valorar.
Propósito de la actividad: Reflexionar sobre el tesoro encontrado y crear tres teorías sobre su hallazgo.

Orientaciones metodológicas
De la misma manera en que empieza, esta novela termina con una noticia.
• Racuarda con sus alumnos al contanido da la noticia final; si as nacasario, pida qua la ralaan: "Fuarta
sismo
azotó al Valle del Vino”, el cual deja al descubierto un tesoro escondido bajo Chateau Moureau.
• Comanta con sus alumnos al significado da "al antiarro dal diablo" an la craancia popular: ¿A qua sa
rafarirá?,
¿por qué son riquezas las enterradas?, ¿será verdad que en este lugar fue el “entierro del diablo” o
corresponderá a un hallazgo arqueológico? ¿crees que esas tierras pertenecieron al maligno?, ¿por
qué?, ¿qué opinas sobre este descubrimiento?, ¿es solo consecuencia del sismo?
• Una vaz qua la mayoría haya dado su opinión, antragua la ficha 5 an la cual sa manciona al hacho
pariodístico
y sus alumnos deben redactar tres teorías al respecto.
• Al finalizar, raalica un dabata para dar a conocar las taorías y la fundamantación da allas.
Actividad 9. Creando un horóscopo PISA:
FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e
interpretar.
Propósito de la actividad: Comprender y comunicar el contenido del libro mediante la redacción de
textos breves.

Orientaciones metodológicas
La narración dal libro transcurra duranta tras días: al primar día duranta al capítulo 2; al sagundo día
dasda al capítulo 3 hasta la primera parte del capítulo 6, y el tercer día desde la segunda parte del
capítulo 6 hasta el capítulo 10.
• Motiva a los astudiantas a formar grupos da cuatro parsonas para ascribir un horóscopo para
cada día sobre los siguientes personajes: Estela, Javier, Cornelia y diablo. La creación de horóscopos
es una excelente herramienta para fomentar la creatividad y la expresión escrita, reforzar la
comprensión global del libro ampliar el vocabulario de los alumnos. Para ello, invite a los
estudiantes a leer diversos horóscopos en internet para interiorizarse de la redacción de estos. En
cada texto deben sintetizar lo que le ocurre al personaje ese día, incluyendo acciones, pensamientos y
sentimientos. Deben completar el modelo de la ficha 6 del material fotocopiable.
• Una vaz finalizada la actividad, invita a los grupos a laar an voz alta los horóscopos radactados franta al
curso.
Lo puede realizar por personaje o por día para que tengan una continuidad.
• Parmita qua puadan compartir sus visionas, raflaxionas y síntasis da la historia vivida por los parsonajas
dal
libro.
13
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 10. Línea de tiempo ilustrada

PISA:
FICHA 7/Actividad fotocopiable Reflexionar y
valorar.
Propósito de la actividad: Ordenar cronológicamente los hechos que estructuran la narración mediante
la construcción de una línea de tiempo.

Orientaciones metodológicas
Las líneas de tiempo, o líneas cronológicas, son ordenadores gráficos que permiten determinar el orden
temporal de los hechos de forma lógica, pues cada hecho es efecto de otro en un eterno ir y venir de
acciones en el tiempo. Por ello, resulta de suma importancia que los estudiantes sean capaces de
estructurar hechos aparentemente aislados mediante un orden cronológico.
• Para trabajar an parajas, motiva a los astudiantas a craar una línaa da tiampo utilizando las
ilustracionas dal libro, disponibles en la ficha 7 del material fotocopiable. Se sugiere ocupar una hoja
de bloc o cartulina para que visualmente se vea claro.
• Daban racortar cada ilustración, ordanarlas y luago intarcalarlas con un acontacimianto qua no fua
ilustrado,
guardando la cronología de los hechos (deben ser todos correlativos).
• Para finalizar la actividad, parmita qua prasantan sus línaas dal tiampo anta al curso y las puadan
axponar an
la sala.

Actividad 11. El diablo y su relación con los

PISA:
personajes Integrar e
FICHA 8/Actividad fotocopiable interpretar.
Propósito de la actividad: Describir a los personajes y establecer el vínculo que tuvieron con el diablo
en la narración.

Orientaciones metodológicas
A través del transcurso del relato, como lector se puede ser testigo acerca de qué manera el diablo, el
maligno o su excelencia, se fue relacionando con cada uno de los diferentes personajes que participaron de
la historia. De acuerdo a las características de cada uno, el diablo tuvo mayor o menor influencia
determinando el poder del mal.
• Pragúntalas a sus alumnos: ¿Por qué Javiar quadó hipnotizado anta la prasancia dal maligno y Estala
no?,
¿qué relación tenía Cornelia con el diablo?, ¿Cornelia ejercía poder sobre él?, ¿cuál?, ¿por qué?, ¿cuál de
los personajes te parece más débil ante la presencia del maligno?, ¿a qué lo atribuyes?, ¿qué personaje
era el más codiciado por el diablo?, ¿por qué?
• Ahora antragua la ficha 8 dal matarial fotocopiabla y haga qua complatan al organizador gráfico
raspacto da
lo conversado.
• Al finalizar la taraa individual, haga qua comparan sus raspuastas con sus compañaros.
14
La pata del
diablo
Sara Bertrand

Actividad 12. Una noticia misteriosa

PISA:
FICHA 9/Actividad fotocopiable Integrar e
interpretar.
Propósito de la actividad: Comprender globalmente la lectura y comunicarla mediante la redacción de
una noticia.

Orientaciones metodológicas
Una noticia periodística es una obra literaria que recopila hechos históricos narrados en orden
cronológico según el orden temporal en que ocurrieron, considerando los testimonios de testigos
presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.
El libro tiene un comienzo y un final con dos noticias periodísticas en formato de periódico impreso, lo
que permite que el cuento sea más verosímil al lector, pues los hechos narrados son “apoyados” por la
labor investigativa del periodismo.
• Motiva a los astudiantas a formar grupos da cuatro parsonas para qua radactan una noticia pariodística
sobra
la historia narrada en el libro La pata del diablo. Para ello ocupar el formato de una hoja de diario.
• En alla dabarán sintatizar la narración, salaccionar los hachos más importantas ocurridos y comunicarlos
con
un lenguaje creativo y entretenido para el lector siguiendo las instrucciones que se encuentran en la ficha
9.
• Daban considarar los siguiantas alamantos: título, bajada, antradilla, cuarpo a ilustración.
• Ravisa los trabajos y parmita qua raalican una axposición an al colagio pagando las noticias an las
paradas, de manera que todos puedan leerlas e informarse sobre la historia del libro La pata del
diablo, lo que creará un efecto de “mito urbano” sobre el libro dentro del establecimiento: los
lectores no sabrán si se encuentran ante una noticia sobre un hecho real o ficcional.

15
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 2. Demonios y seres malignos del mundo

■ Crea un afiche sobre el demonio o el ser maligno seleccionado siguiendo el
diseño que a continuación se muestra.
■ Genera un material visualmente atractivo y con descripciones creativas para el
lector.

Ilustración: Nombre del demonio o ser

maligno:

Cultura, religión y sociedad a la que

pertenece:

Descripción física: Libros y textos donde aparece

mencionado:

Descripción psicológica: Breve biografía:

Actividades y gustos:

Nombre: Fecha: 16
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 2

Actividad 3. Los vinos de Chile

■ Crea un mapa vitivinícola de Chile.
■ Selecciona, localiza y describe brevemente cinco viñas del
país.

Santiago

Los viñedos están amenazados por una inundación. ¿Qué hizo su

dueño?

Nombre: Fecha: 17
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 3

Actividad 4. Analizando las imágenes

■ Realiza una “lluvia de ideas” sobre las dos ilustraciones del libro La pata del
diablo.

Nombre: Fecha: 18
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 4

Después de la lectura

Actividad 7. Pistas y palabras

■ Lee las pistas que se entregan y completa el crucigrama:
Horizontales
1. Acuerdo realizado entre el diablo y el viñatero.
2. Joven de 13 años, amigo de Estela.
3. Nombre del dueño del imperio Chäteau Moureau.
4. Tiene una extraña pesadilla durante la historia.
5. El relato tiene un comienzo y final con este tipo de texto.
6. El libro está basado en este tipo de texto.

Verticales
7. En él hubo lluvia de granizos y piedras pómez.
8. Otro nombre dado al maligno en la historia.
9. Plantaciones inundadas que dan origen al pacto con el diablo.
10.Sensación que embarga a Estela al sentir cerca al diablo.
11.Lo entregado por Rodríguez al diablo para salvar sus viñedos.
12.Abuela de Javier, muy intrépida.
4
1 3 1 6
2
3
2
4
5

5
6

Nombre: Fecha: 19
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 5

¿Cuál es la verdad tras el

Actividad 8.
del tesoro?
descubrimiento
■ Redacta tres teorías referentes al tesoro encontrado en Chäteua Moureau después
del sismo.

Hecho

Fuerte sismo azotó al Valle del Vino, dejando al descubierto

un enorme tesoro que emergió entre medio de las parras
de Chäteau Moureau.

Teorías

Nombre: Fecha: 20
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 6

Actividad 9. Creando un horóscopo

■ Crea un horóscopo para cada día (tres) de Estela, Javier, Cornelia y el diablo que
incluya acciones, pensamientos y sentimientos.
■ Guíate por el ejemplo.
Eustaquio Rodríguez
Día 1

"Antiguas daudas sarán cobradas hoy; no intanta ascapar, puas no podrá lograrlo. Afronta con
dacisión una nueva fase en su vida. Recibirá muchas visitas hoy. La presencia de Marte en la octava
casa indica que deberá pagar por sus errores del pasado. Mal momento para tomar decisiones
financieras y amorosas. Peligro de perder todas sus posesiones”.

Formato del horóscopo:

Nombre del
personaje: Día del
libro:

Nombre: Fecha: 21
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 7

Actividad 10. Línea de tiempo ilustrada

■ Crea una línea de tiempo utilizando las ilustraciones del
libro.
■ Complétala intercalando hechos que no han sido ilustrados.
■ Explícala a tus compañeros.

Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración Ilustración

Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción

de la de la de la de la de la de la de la de la de la
ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración

Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho Hecho

ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado ilustrado
seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado seleccionado
por el por el por el por el por el por el por el por el
estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante
Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción Descripción
de la de la de la de la de la de la de la de la

ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración ilustración

Nombre: Fecha: 22
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 8

El diablo y su relación con los

Actividad 11.
personajes
■ Completa el organizador gráfico.

Diablo

Eustaquio Cornelia Estela Javier

Características Características Características Características

psicológicas psicológicas psicológicas psicológicas

Relación con Relación con Relación con Relación con

el maligno el maligno el maligno el maligno

Nombre: Fecha: 23
La pata del
diablo
Sara Actividades fotocopiables
Bertrand
FICHA 9

Actividad 12. Una noticia misteriosa

■ Narra la historia del libro La pata del diablo en formato de noticia como un
periódico impreso. Para ello, sigue las siguientes instrucciones:
1. Indica la fecha de “publicación” de la noticia (que será el día cuando
pegues el afiche en la sala).
2. Escribe un título creativo para la noticia.
3. Bajo el título, redacta la bajada, que es un breve extracto de la noticia.
4. Escribe luego la entradilla: el primer párrafo de la noticia que contiene los
datos más relevantes.
5. Escribe el cuerpo de la noticia. El texto debe tener una introducción, un
desarrollo y una conclusión.
6. Agrega una ilustración sobre la noticia y un pie de foto, que es una breve
descripción de la imagen seleccionada.

Equas end
erum quae
occatis volo vent ut
rum re, od
ad qui con ut alit
maig-liqu e voles sit que
nih Sequia coneca
at. tendel et
Ebis ipiend laborem. Ut facest
ae con cus omnihil lac
quos eicta conse- net volest, ipsam
corepre sun to quiantem
Aruptae cat t. pellam fug idem-
atem alitate ias exe rio. Verit,
reEs sit lau dello- int hillabo.
Et
runt aceper
t laut res ers
pe taspici den omnis adiossi
um hilique rio- hit as aut
deli quatis
sin et
dignimo santo magnis elle
luptiant et im ped minc strum
onsequis et alitati iam nobita
qua
sam fuga. Du e rehenis etu- lauta prepelen
is min
quat
magna s ma de initiss
li hi-equ pel
Ra t.
dolupt e cum qui
do- per us doles ut lauda
lore alibera ect berferum
e praectem
pe lab aut pliqua
s quaequ atur se derchit
sum
suntis ducid orum doluptam is delitatis
eossusci odi quide eost, siminum,
serero om
ni ctae vo s ped et parum cor ut dipsae
ipsam non
lorem po em
hendae int. nos et exerere rer repedit pra res etur
nobis minve um, imusae tur,
si aut aliquib quo magnimi,
Di vent un lest, simillu usa
dunt. Uga. cume natius pti pidi gnatus
spellac est Itasper , cusam har a quatent.
ias et trum ium ios-
sitate cor aut eum harunti quibus ut
laboreris
Catibusda
nimposti
as earcidis ute volupt alitia parum dolor
dicitentiis
adipidus sit ium bus qui- qua ur rempor mod en duciend
occum m impor tias inctium icta-
cora dunt. rerio toresci dolupti ons
nimi, nihiliq uae eque
tur, quo mag ssum ullorisc
eost, repedit pra usapidi gnatus il
doluptam si aut aliquib
vent aut pliquas par um corem t.
qua e ped et qua ten rrov
erum quides no- uamenim eve ia
Equas end od ut erum, imusae e Et ab ius seq
orum re, volorem por te ditium
fac
ut occatis vol voles sit que illuptia cum itibusa quo
Sequia con
ad qui cone bis minvelest, sim iostrum ium s mo dip ic aborest laborem. Ut
ecatendel
et facest
alit har cupta qui at fu- omnihil laci
at.
magnihi liqu con cus conse- natius, cusam ris ute volup- blant vit opt net volest, psam
ae ore
quibus ut lab d quibus quam iusaperunto quiae aut delist, to quiantem
idem-
Ebis ipiend git is aut qui
d pellam fug
epre sunt. tur rempor
mo
a nam, invend
itis ias exerio
quos eicta cor alitate dello- io tor esc i cora dunt. to qua e nulp e od
int hillabo
. Et omnis
. Verit,
Aruptae cata
tem impor rer st Ut rehentia taspici dende adiossi
perio- tendel et face pro et labo.
s sit lau t laut res ers to Seq uia coneca il lacipsa m li
ellestrum imp quatissin et hit
reE san omnih quatur, occup- ed minciam
rum hilique on- laborem. Ut idem- s ut quiate
runt acepe to quiantem Bus, sent pre
bitaquat lau
ta prepelen no-
ant et alitati net volest, Verit, molor rerese tis
volo- is min
dignimo lupti sam ias exerio. tam, expel
pel inihili
e rehenis etu pellam fug nis adiossi d quuntio
bea tisseque cu
m qui
sequis et qua gnat. . Et om resti nt quo berferum
alib
fuga. Dus ma
de ma
do- int hillabo
li qua tiss in et dige nto rem . Vitibusam derchit qua era ectatur se
da de enda e sumquis
s doles ut lau taspici den gnis ellestrum officae. Ecti
doles siminum, delitatis
Ra doluptu orum re quuntius, ut dipsae
ectempe lab hit as aut
ma
quat antium labo
rrum pratur,
lorepere pra ssusci odictae ciam nobita minveni hili ope sus acepel
quo magn
imi, si aut
suntis ducid
eo imped min inihili usapidi gna aliquib
nos et exerere a prep ele nis min pel aliq ue et hicab e lNam, tus quaten
serero omni laut qui berferum bla bo. Udi velliqu t.
cum mo , iu-
hendae int. tisseque
se derchit qua
e ae restiamus
unt. Uga.
Itasper
alibera ectatur s siminum, ut cumque ver omnihit.
Di vent und unti met pla b idis et
esti as et eum har sum qui s delitati
res etu r
spellac ium non
as earcidis dipsae ipsam
sitate cor aut us sit occum
adipid
dicitentiis

Nombre: Fecha: 24