Está en la página 1de 24

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

El club de los que sobran


Autor: Luis Emilio Guzmán
Ilustrador: Quique Palomo
Serie: azul, desde 12 años
Páginas: 208

“Juntos formamos lectores”


1
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

PRESENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice
tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares gracias
a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


q Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y niñas.
q Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
q Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos, a través de actividades motivadoras

2
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

El club de los que sobran


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Analizar e interpretar textos narrativos, considerando el tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado
de conocimiento de los personajes, espacio conflicto, cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
q Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases: organizando varias ideas
apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre las ideas, utilizando un vocabulario
variado y pertinente.
q Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas,
apoyándose en información obtenida de sus lecturas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES


q Busca información en una variedad de fuentes para profundizar en la comprensión de los textos literarios
leídos.
q Comparte con sus compañeros lo aprendido en sus trabajos de investigación.
q Expresa ideas personales de manera creativa, a través de la escritura de textos narrativos.
q Indaga el significado de nuevas palabras y las utiliza cada vez que puede.

3
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autor
Luis Emilio Guzmán, chileno, nació en Buenos Aires en 1974. Periodista de la UNAB, con posgrado en guión
de la Universidad Complutense, Madrid, España. Es el autor del guión original de la película “Paraíso B”, dirigida
por Nicolás Acuña. En televisión, es el autor y guionista de las series “Justicia para todos”, “Cárcel de mujeres” y
“Hotel para dos”, todas emitidas por de TVN. Como guionista ha participado el “Los archivos del cardenal”, de
TVN, y en “Maldito corazón”, de Chilevisión.
En su labor de productor ejecutivo, estuvo detrás de las series “Flop TV” y “Algo habrán hecho”, emitidas por TVN.
También participó en comerciales para el sitio web de TVN en la Copa América y en la campaña del la Facultad
de Medicina de la Universidad de Chile para sus estudiantes.
Es el autor de la novela Corazón Disléxico, editada el año 2003. Ha participado en las recopilaciones Cuentos
Chilenos de Terror y Cuentos Chilenos de Ciencia Ficción.
El año 2012 fue galardonado con el premio Altazor al mejor guión por la serie “Los archivos del cardenal”.
El club de los que sobran es su primera novela juvenil.

Ilustrador
Quique Palomo, obtuvo la licenciatura en Bellas Artes en la Universidad Complutense de Madrid en
1990. Ha colaborado de forma habitual, desde hace casi dos décadas, para las editoriales Santillana, S.M.,
Edelvives, Oxford, Anaya, Bruño, Gaviota, Santillana, Asociación Amigos del Libro Infantil y Juvenil. También
ha colaborado en prensa escrita: revistas Viajar, Muy Interesante Junior, El Semanal, I Love English, Plus es más,
Reportero Doc; Publicidad: mayo&más Gestión Creativa, agencia Roypasa, agencia Publicyan; Instituciones como
Cáritas, Solidaridad Internacional, ACSUR, Entorno, FERE, Entrepueblos. Además ha realizado ilustraciones para
exposiciones didácticas y espectáculos de artes escénicas.
http://quiquepalomo.blogspot.com/

4
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Pablo, de 16 años, y Gabriel, de 13, son hermanos criados y formados
en un hogar de clase media tradicional inserto en las inmediaciones
del barrio Italia.
Pablo se distingue por su habilidad en el manejo del skate, afición
que se aviene bien con su carácter audaz, impulsivo, rebelde y
arriesgado.
Gabriel, en cambio, posee una personalidad más tímida y retraída, le
gusta la lectura y compartir el tiempo libre con su amigo Sebastián.
Los hermanos mantienen una sorda rivalidad que se hace manifiesta
cuando aparece Dominga, adolescente de nacionalidad argentina,
simpática, hermosa, de carácter vivaz. Se hace amiga de Gabriel,
quien alimenta secretas esperanzas de compartir con ella algo más
que la afición por el fútbol, pero después que conoce a Pablo sucede
lo inevitable: Dominga y Pablo se convierten en pololos.
Los hermanos viven su realidad de hijos con padre ausente. La madre asume como jefa de hogar, trabajando
con horario extendido, situación que ella intenta subsanar mediante comunicaciones telefónicas para dar
instrucciones sobre procedimientos domésticos e informarse del manejo del tiempo que hacen sus hijos.
Una temprana mañana de domingo, Gabriel encuentra muerto al Chuña en un banco del parque. Le avisa a su
hermano de la situación, dejan un momento el cadáver, pero cuando vuelven, se encuentran con que el cuerpo
ha sido retirado y trasladado a la morgue, hasta donde se dirigen con Dominga. Al no encontrarlo en ese lugar,
caen en la cuenta de que el Chuña está desaparecido, aunque no saben si en calidad de vivo o muerto, puesto
que tras las primeras indagaciones, algunos testigos aseguran haberlo visto viajando como pasajero en una
camioneta negra.
Ya al comenzar la investigación se dan cuenta de que algo oscuro rodea a la desaparición del Chuña. De ahí
en adelante, Dominga, Sebastián, Pablo y Gabriel aunarán esfuerzos e ingenio para reunir los antecedentes
biográficos que les permitan encontrar en el pasado del Chuña las causas de su desaparición. Con este propósito
entrevistan a los vecinos y van recopilando antecedentes que revelan que el verdadero nombre del Chuña es
Jaime Pérez, hijo de Juan Agustín Pérez, inmigrante alemán fundador de la Compañía de Bomberos de la
comuna, dueño de propiedades en el sector, viudo y padre de dos hijos. Paralelamente a esta investigación dan
con la hebra de una madeja conspirativa tejida por una empresa de supermercados, que en complicidad con la
junta de vecinos está forzando la venta de terrenos mediante el incendio intencional de inmuebles del sector.
Así se enteran de que el fallecido Juan Agustín Pérez ha legado una propiedad a sus dos hijos, uno de los cuales
es el Chuña. De este modo conectan el manejo conspirativo de la inmobiliaria con la desaparición del Chuña y
los numerosos incendios en el sector.
Deducen que al Chuña lo han secuestrado para obligarlo a firmar la venta del inmueble. En este momento se
inicia una verdadera película de acción, con los muchachos yendo a rescatar a su amigo. Después de una serie
de peripecias, se lo llevan a la casa de los abuelos, situación que obliga al Chuña a dejar el alcohol.

5
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Finalmente, la muerte presunta del Chuña permite a los empresarios


la construcción del supermercado, puesto que habiendo firmado el
hermano, la ley dictamina que no existen razones que se opongan a
ello. Es así como el diálogo que cierra el relato sugiere que la ética
solidaria de las personas es la que a la postre se convierte en voluntad
capaz de neutralizar la fuerza avasalladora del capital económico,
haciéndola retroceder unos centímetros, justamente los que hacen la
diferencia entre la vida y la muerte de un amigo.

Análisis
El presente relato está organizado en 22 capítulos con la voz de un
narrador en primera persona, cuyo estilo de exposición es adecuado a
la edad que exhibe como personaje dentro del relato. De este modo,
atendiendo a la etapa del desarrollo en que se encuentra Gabriel (13
años), se entiende que la exposición de los hechos esté matizada con
modismos propios del argot juvenil, anglicismos, referencias atingentes
a los medios audiovisuales, y se entiende también su natural irreverencia
cuando con humor comenta su realidad y con ironía interactúa con los otros personajes.
En lo concerniente a los personajes, estos aparecen definidos en las descripciones generales que Gabriel hace
de cada uno, y finalmente son la relación y los diálogos que se establecen entre ellos lo que le permite al lector
formarse una impresión más acabada de cada uno.
Además de lo anterior, el protagonista crea una atmósfera de cercanía con el lector, interpelándolo con expresiones
que lo instan a opinar parcialmente a su favor, creando así la ilusión de familiaridad entre narrador y lector
mediante giros lingüísticos del tipo: “Ahhh, ¿ven que no es fácil ser yo?”, “¿les doy una pista?: ¿Qué temperatura
hace en el Polo Sur?”, y otras del mismo tenor que aparecen a lo largo del relato. Así el lector se siente parte de
un auditorio al que se enfrenta Gabriel para contar su historia.
En lo concerniente al tiempo narrativo, los hechos ocurren en período estival. Sin embargo, el tiempo de la
narración posee una interesante estructura circular, puesto que el primer capítulo comienza mostrando a Gabriel,
Pablo y Chupete, en la bodega del supermercado, escondidos de los guardias, intentando dar con el lugar exacto
en donde mantienen secuestrado al Chuña. De ahí en adelante, el narrador se devuelve sobre sus pasos para
centrar la narración en situaciones pasadas y evocadas mediante el recuerdo, para, finalmente, en los tres últimos
capítulos, volver a los hechos ocurridos en la bodega, situación que precipita los acontecimientos con el rescate
de los bomberos eméritos y la llegada de la policía.
Este recurso narrativo, llamado racconto, sumado a la tónica de suspenso mantenido durante todo el relato,
obedece, sin lugar a dudas, a la influencia cinematográfica que el autor posee como guionista audiovisual, la
cual plasma con éxito en este relato.
A todo lo anterior se agrega el hecho de que la naturaleza adolescente y contemporánea de personajes
reconocibles, que experimentan en sí mismos la influencia que la modernidad ejerce en sus vidas, permite que la
narración esté salpicada de referencias extraídas de la cultura pop en relación a la industria del cine, la televisión,
el cómic y los videojuegos, entre otros.

6
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
Esta novela juvenil de carácter eminentemente urbano muestra los cambios ocurridos al interior de las familias
y alrededor de los barrios para acomodarse a los nuevos paradigmas macroeconómicos que la modernidad
impone.
El contexto geográfico en que ocurren los acontecimientos está circunscrito de manera exclusiva al eje del
barrio Italia, Parque Bustamante, el que va cobrando tanta relevancia dentro del acontecer narrativo que casi
se podría decir que recibe, de parte del narrador, la categoría de un personaje más. Este barrio de clase media
consolidado en la década del 50 se construyó con parámetros homogéneos y coherentes al servicio de sus
moradores, conformado por profesionales, los que fueron ocupando los espacios públicos y privados, ya fuera
como consumidores o prestadores en actividades relacionadas con áreas de servicios, recreativas, residenciales
o comerciales.
Allí se implementó un modelo de convivencia social armónica y cooperativa, fundamentos que guardaban
relación directa con la estabilidad económica que, en ese tiempo, protegía a la clase media profesional y
educada.
Es este estilo de civilidad el que se vulnera cuando el interés poderoso del monopolio del retail logra corromper
el accionar de la autoridad vecinal mediante coimas para ponerla a trabajar a favor de sus intereses y en contra
del de los pobladores, a quienes se debe por votación democrática.
Por otro lado, la familia de Gabriel es una entre muchas otras formadas en la década de los 80, cuyas parejas de
origen sustentaban un proyecto familiar construido sobre valores tradicionales que, a poco andar y cambiando
el escenario social impuesto por el modelo macroeconómico, empiezan a experimentar la inestabilidad al no
adecuarse a las exigencias que la nueva realidad impone. Esta información referencial nos es dada por el
protagonista, que alude a un padre, jefe de hogar, rígido y machista, que se desenvuelve con comodidad dentro
de los márgenes un tanto provincianos que supone vivir y trabajar en lugares lo suficientemente cercanos como
para permitirse largos y relajados almuerzos familiares servidos por la esposa ama de casa.
La libre importación y el fácil acceso a la compra de vehículos determinan la relativa prescindencia de los
talleres que reparaban los modelos antiguos, faena en la que se desempeñaba el padre como mecánico en el
garaje de un inmigrante italiano.
El nuevo escenario socioeconómico deriva en la decisión de cierre del negocio por parte del dueño, lo que a
su vez redunda en la cesantía del padre. Sin poder este reinsertarse laboralmente, es la madre la que debe
incursionar en el mundo del trabajo. El drástico cambio de roles y de reasignación de poderes supone, al interior
de la familia, una recomposición que deja como secuela el rompimiento de la pareja y el enfrentamiento de los
hijos con una vida de carencias afectivas y económicas.

7
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad, entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. Anticipar el ambiente físico


PISA:
Actividad no fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Definir la infraestructura urbana que caracteriza al barrio en el que se van a
desenvolver los personajes del libro.

Orientaciones metodológicas
Comente a sus alumnos la información contextual de este Programa de actividades.
Cuente que el espacio donde se desarrollará la historia corresponde al barrio Italia Santiago, Chile. Refuerce la
idea de los barrios, lugares en los que conviven talleres mecánicos, restaurantes, tiendas de diseño, colegios,
botillerías, almacenes, carnicerías, reparadoras de calzado, talleres de bicicleta, entre otros. Muchos de estos
lugares, en las grandes ciudades, han desaparecido y no son cercanos a los niños. Revalorar la ciudad como la
conocemos a través del patrimonio activo nos enseña a redescubrir y comprender la formación, distribución y
realidad del entorno en que nos encontramos, generando una “conciencia activa” de nuestra ciudad. Es por lo
anterior que mundialmente hay una tendencia a la recuperación de los barrios tradicionales.
Invite a sus alumnos a recorrer, desde su computador, las calles mencionadas en la lectura, trabaje con el
programa de Google Street View (https://maps.google.cl/), identificando algunas de ellas en antiguos barrios
mencionados de la comuna de Ñuñoa y Providencia como: Parque Bustamante, San Eugenio, Irarrázaval, Sucre,
Miguel Claro, Dublé Almeyda, Infante, Mujica, Avenida Italia, Seminario, Eduardo Castillo Velasco, Juan Moya,
Ñuble, Emilio Vaisse, Girardi, entre otros.
Pida que expresen sus comentarios con respecto a cuál es la importancia de rescatar los barrios y su apreciación
de las ventajas de vivir en uno, como el escenario en que se desarrolla el relato, y lo comparen con el lugar en
que ellos habitan.
Apoye con recursos de algunos de los siguientes links que muestran barrios de diferentes partes del país:
- Barrio Italia, historia http://www.plataformaurbana.cl/archive/2012/11/13/guia-urbana-barrio-italia/
- Video del barrio Italia, http://bitalia.cl/
- Ministerio de vivienda, recuperación de barrios, http://www.minvu.cl/opensite_20070212164909.aspx
- Recuperación de barrios en Chile año 2013, http://www.minvu.cl/opensite_det_20130423165824.aspx
- Mapa de recuperación de barrios a nivel nacional, http://www.arcgis.com/apps/OnePane/basicviewer/
index.html?appid=1754e7a64b3d4087a4dfaec6a3bc6a26

8
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 2. Realidades de mi entorno


PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Predecir a partir de un poema el contenido del libro.

Orientaciones metodológicas
Lea a sus alumnos el poema “Nada”, de Carlos Pezoa Véliz, y comente con ellos acerca de la realidad
aludida.
Interrogue al grupo acerca de si conocen algún caso de una persona que viva en la calle en situación de
abandono, pregúnteles cómo ven esa realidad en su país, si manejan datos, conocen acerca de esta situación
en particular, si hay instituciones que se ocupan de ello, etc.
Comente a su clase que en la novela que van a leer encontrarán a un personaje que vive en situación de calle
y que el abandono será un motivo literario.
Entregue a su alumnos la ficha 1 del material fotocopiable, allí encontrarán el poema “Nada”. Pida que lo
relean en forma individual.
Motívelos a responder las preguntas que allí aparecen y explique a los alumnos que aunque el personaje tipo
que motiva el poema es equivalente al que motiva este relato, sus destinos finales se oponen, debido a que en
la novela “El club de los que sobran” aparece el elemento solidario que salva la hombre.
Terminada la lectura del libro corrobore las predicciones realizadas.

9
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Durante la lectura

Actividad 3. Siguiendo el relato PISA:


Integrar e interpretar
FICHA 2/Actividad fotocopiable

Propósito de la actividad: Identificar elementos de la narración.

Orientaciones metodológicas
Analizar un relato identificando los elementos de la narración, hace que sus alumnos tomen conciencia de
cómo se van desencadenando los hechos para armar una historia. Les permite comprenderlo mejor y, aun más,
les enseña a cómo estructurar un texto.
Apóyese de los siguientes contenidos:

1ª persona: participa de la historia que se cuenta


Narrador
3ª persona: quien cuenta la historia está fuera de ella

Principales: llevan el peso de la acción, puede ser uno o un grupo


Personajes Secundarios: acompañan a el o los principales
Episódicos: esporádicos, sin importancia en el desarrollo de la acción

Espacio Lugar en que se desarrolla la acción y por el que se mueven los personajes

Lineal: cuenta la historia desde el principio al final


Tiempo Retrospectivo: cuenta la historia desde el final
Contrapunto: cuenta la historia desde cualquier punto del relato

Planteamiento: información que desencadena la acción


Estructura Nudo: momento de mayor complejidad del relato
Desenlace: Resolución o finalización de los conflictos

Explique cada uno de los elementos señalados.


Entregue la ficha 2. En ella realizarán sus registros por capítulo de los elementos más importantes. Avancen en la
medida en que vayan leyendo el libro, de modo de que les permita visualizar cómo se va desarrollando el relato.
Trabaje la ficha cada cierto tiempo para retroalimentarla y acompañar la lectura, revisarla al término no tiene
sentido.
Cierre la actividad llenando el cuadro final que resume la novela.

10
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 4. Descifrando sueños


FICHA 3/Actividad fotocopiable PISA:
Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Descifrar el mensaje simbólico presente en las imágenes oníricas.

Orientaciones metodológicas
Cuando sus alumnos hayan leído hasta el capítulo 6, detenga la lectura y léales la página 57, donde Gabriel
refiere el sueño que tuvo esa noche.
Comente el sueño, relacionando las claves anticipatorias que surgen de él y cómo estas se van identificando
con los sucesos futuros.
Entregue la ficha de trabajo 3. En ella deberán dibujar el sueño de Gabriel ilustrando todos los elementos
que el personaje menciona y escribir la explicación de lo que simboliza.
Permita hacer algunas predicciones respecto de lo que continuará en el relato y, finalizada la lectura del
libro, constate su grado de acercamiento.

11
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 5. Entrevistemos a un personaje de


PISA:
nuestra comunidad Integrar e interpretar
Actividad no fotocopiable

Propósito de la actividad: Conocer personas que con su actividad laboral contribuyen de manera silenciosa y
sostenida a fortalecer las bases comunitarias en pro de una mejor convivencia.

Orientaciones metodológicas
En la narración es fundamental la información que entregan los habitantes del barrio en la resolución del
problema.
En un barrio hay numerosas personas que desempeñan cargos y oficios que lo hacen funcionar como tal, de
ahí radica la importancia de escuchar sus testimonios para conocer mejor la realidad sociológica particular de
los barrios a los que pertenecemos.
Hable a los alumnos del episodio en que Dominga obtiene valiosa información acerca de la familia del
Chuña merced a la entrevista que realiza a un antiguo voluntario de la compañía de bomberos de la
comuna.
Pida a sus alumnos que piensen en un personaje de su barrio al cual les gustaría conocer más en profundidad
y elabore con ellos una lista de personajes sociales interesantes de conocer: carabinero de la comisaría
comunal; médico del SAMU de la comuna; presidente de la junta de vecinos; comerciante del negocio más
antiguo de la comuna, etc.
Proponga realizar un cuestionario para entrevistarlo con preguntas de diferentes tipos como:
a. Directas, que ayudarán a recoger información sobre el personaje: ¿cuándo llegó usted a este barrio?
b. Indirectas: ¿qué satisfacciones ha tenido trabajando en la comuna?
c. Contrapregunta: si Ud. afirma que las madres que llegan al consultorio poseen poco conocimiento
de puericultura, ¿qué les permitiría prevenir las enfermedades durante la lactancia?, ¿qué políticas
educativas está implementando el consultorio para capacitar a las madres en este sentido?
Supervise la creación de la batería de preguntas.
Solicite que entrevisten al personaje por ellos seleccionado y que escriban las respuestas. Recomiende el uso
de grabadora para no tener que memorizar las respuestas más largas.
Pida que redacten la entrevista y compartan con el resto del curso.
Terminado este trabajo, motívelos para que encuentren similitud entre algunos de los vecinos entrevistados
con alguno de los personajes del relato.

12
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Después de la lectura

Actividad 6. En formato de comic


PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Convertir el argumento del relato en un artefacto visual que se exprese a través de
la estructura del cómic.

Orientaciones metodológicas
Pida a los alumnos que mencionen las peripecias vividas por los personajes de la novela. Oriente para hacer
un listado de acontecimientos respetando el orden cronológico.
1. Gabriel encuentra muerto al Chuña y junto a Pablo y Dominga lo van a buscar a la morgue.
2. Después de saber que el Chuña no está muerto, los 4 amigos recopilan información para dar con su
paradero.
3. Los 4 amigos descubren los manejos conspirativos urdidos entre la junta de vecinos y los dueños de una
cadena de supermercados.
4. Pablo entra a la bodega para rescatar al Chuña, produciéndose una gresca de proporciones en la que
interviene la fuerza pública.
5. Pablo, Gabriel, el Chuña y Dominga pasan el resto del verano en Pueblo Seco.
Una vez definida la secuencia de hechos, pida a los alumnos que conviertan cada uno de ellos en una viñeta
para, de ese modo, llevar el relato al formato de cómic.
Solicite la colaboración del profesor de artes visuales para que instruya a los alumnos acerca de los
códigos gráficos que se usan en el arte de la viñeta: figura de globo para los diálogos, figura de nube para
pensamientos y recuerdos, figura de globo de línea discontinua para diálogos en voz baja. etc. Textos e
ilustraciones.
Recoja los trabajos terminados y póngalos a disposición del curso para que los alumnos intercambien sus
cómics.

13
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 7. De todo un poco PISA:


FICHA 4/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Evaluar el proceso de lectura.

Orientaciones metodológicas
Al finalizar la lectura del libro es importante constatar el nivel de comprensión que sus alumnos tuvieron de él.
Entregue la ficha 4 del material fotocopiable. Allí encontrará una evaluación con preguntas de selección
múltiple, cuya base son las destrezas PISA.
Permita que contesten en forma individual para luego poner en común las respuestas en el grupo.

Solucionario:
Número de pregunta Respuesta correcta Destreza evaluada
1 c Obtención de información
2 c Reflexionar y valorar
3 b Integrar e interpretar
4 c Obtención de información
5 b Reflexionar y valorar
6 b Integrar e interpretar
7 b Obtención de información
8 a Reflexionar y valorar
9 a Integrar e interpretar

Evalúe el nivel de logro por destreza para visualizar las áreas más descendidas de su grupo y así trabajar los
remediales.

14
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 8. Sumidos en nuestra cultura PISA:


FICHA 5/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Reconocer elementos propios del momento socio-cultural mencionado en el


texto.

Orientaciones metodológicas
El club de los que sobran es una novela realista que tiene como cualidad describir claramente los espacios,
personajes y acciones. Estas descripciones son acompañadas por gran cantidad de información muy cercana
y reconocible por los niños.
Entregue la ficha 5 del material fotocopiable. En ella se solicita a sus alumnos que completen con programas,
personajes, libros y otros elementos de la cultura que se mencionan en el relato. El trabajo podrán realizarlo
buscando en el libro o recurriendo a la información que haya quedado instalada en su memoria. Ambas
formas son válidas para desarrollar esta destreza.
Revise grupalmente apoyándose en el solucionario.
Comente algunos de los aspectos mencionados, el conocimiento que tienen de ellos y comente que forman
parte de la cultura de una comunidad, ciudad, país, etc.
Solucionario:
Página Se menciona
44 Joan M. Serrat
MÚSICA
70 Reggae
19 – 118 Quién quiere ser millonario
58 Jackass
TV
103 Festival de Viña
165 Discovery Channel
47 – 121 Superman
86 - 114 El Hombre Araña
Ratatouille
135 Resident Evil
CINE 136 Crepúsculo
141 Tarzán
149 Estigmas
189 El regreso del Jedi
197 Batman
73 Zelda
VIDEOJUEGO E INTERNET
173 Facebook
25 Alexis Sánchez
27 Messi
FÚTBOL 146 El Barcelona
171 Equipo albo
203 Colo-Colo del 73. Caszely y Chamaco
78 Harry Potter
LITERATURA 138 Hamlet
43 Hijo de ladrón
15
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 9. Skin, okupas y otros grupos PISA:


FICHA 6/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reconocer fortalezas y debilidades de diferentes grupos de pertenencia.

Orientaciones metodológicas
Existen diferentes grupos de pertenencia, como los skin, nerds, cool, flaites, encapuchados (http://noticias.unab.
cl/unab-en-los-medios/publimetro-radiografia-del-encapuchado/), anarquistas y skaters, entre otros. Algunos de
ellos se mencionan en el relato.
Invite a sus alumnos a conocer estos grupos investigando sobre las ideas que los mueven y la forma en que
se reconocen.
Permita que elijan uno de ellos para llenar la ficha 6 del material fotocopiable.
Reúna a sus alumnos según el grupo que hayan investigado para que compartan las ideas extraídas.
Pida que expongan la información por grupo señalando fortalezas y debilidades.

16
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán

Actividad 10. Skateparks en Chile PISA:


FICHA 6/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar

Propósito de la actividad: Reconocer los aspectos positivos de actividades deportivas.

Orientaciones metodológicas
Para Pablo, uno de los protagonistas, la vía de escape frente a los problemas familiares era tomar su tabla y
dirigirse al skatepark del Parque Bustamante. Muchos de los adolescentes son atraídos por estos deportes por los
desafíos que ellos implican, por la posibilidad de mostrar sus habilidades y de liberar sus tensiones. Una forma
de alejar a la juventud de las drogas o problemas, en general, es conquistarlos a través del deporte en estos
atractivos espacios.
En Chile se han construido numerosos skateparks con fines recreativos. Se construyen en hormigón o madera para
practicar skateboarding, patinaje agresivo, roller, snakeboard, BMX y scooter freestyle, entre otros. Encontramos
en nuestro país skatepark en Iquique, Las Condes (Parque Araucano), Peñalolén (José Arrieta 8000), Puente Alto,
Pirque, Santiago (Parque O’Higgins), Providencia (Parque Bustamante, Concepción (Parque Ecuador), entre otros.
En Concepción son 1.500 metros cuadrados, lo que lo hace el skatepark más grande de Chile.
Comparta y comente con sus alumnos la información anterior.
Converse con ellos sobre las actividades que realizan, cuáles, dónde, los costos, etc. Es una buena manera
de motivar a otros que aún no descubren una actividad.
Pregunte sobre la importancia de generar estos espacios para la juventud.
Trabaje la importancia de realizar deportes y su relación obligada con una vida sana.
Sugiera revisar algunos sitios de interés:
www.patineta.net
www.viveskatechile.cl
www.chileskate.cl

17
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 2. Realidades de mi entorno

Nada
Carlos Pezoa Véliz
Era un pobre diablo que siempre venía
cerca de un gran pueblo donde yo vivía; 1 ¿Qué relación crees que tiene
este poema con el contenido del
siempre cabizbajo... ¡Tal vez un perdido! libro?

varios cazadores que con sus lebreles

2 Subraya algún verso que


sientas puede predecir lo que
ocurrirá en la novela y explica
por qué.

dijo nada.

Nombre: Fecha: 18
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 2

Durante la lectura

Actividad 3. Siguiendo el relato


En la medida en que avances la lectura del relato, por cada uno de los capítulos
leídos registra de la forma más precisa la información que se solicita. Continúa
con este modelo de cuadro en tu cuaderno.

CAPÍTULO

PERSONAJES

ESPACIO

ACCIONES
RELEVANTES

Al terminar, completa el siguiente cuadro con los elementos de la narración.

NARRADOR
PRINCIPALES:
PERSONAJES SECUNDARIOS:
EPISÓDICOS:

ESPACIO

TIEMPO

PLANTEAMIENTO:
ACCIONES
NUDO:
RELEVANTES
DESENLACE:

Nombre: Fecha: 19
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 3

Actividad 4. Descifrando sueños


Dibuja el sueño descrito por Gabriel en la página 57.
En el espacio lineado da un significado del sueño, tomando como referencia el
desarrollo de los acontecimientos hasta la página 122.

Nombre: Fecha: 20
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 4

Después de la lectura

Actividad 7. De todo un poco


Lee atentamente y marca con una X la respuesta correcta.

1 Para resolver la situación principal del relato fue fundamental:


a) la cooperación de la mamá de Gabriel
b) la astucia del Chupete
c) una fotografía

2 El estilo de comunicación que Gabriel establece con Chupete y su hermano


corresponde a lenguaje:
a) formal
b) culto
c) coloquial

3 Skater, skin y flaites son formas de denominar a distintos:


a) deportes
b) grupos
c) lenguajes

4 18 de enero a las 19:18 corresponde a la fecha y hora de:


a) el alejamiento del padre de Gabriel
b) en que se inauguró la Primera Compañía de Bomberos
c) la aparente muerte del Chuña

5 El club de los que sobran se clasifica como:


a) ensayo
b) novela
c) cuento largo

Nombre: Fecha: 21
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 4

6 En la página 205 se refieren a un “supermercado que nace de la maldad”. Esta


denominación se debe a que:
a) en ese lugar se cometió un homicidio, antes de construirlo.
b) el procedimiento para adquirir el terreno tuvo vicios
c) construyeron en un lugar prohibido por la municipalidad

7 El padre de Chupete en su juventud perteneció a la:


a) Primera Compañía de Bomberos
b) Segunda Compañía de Bomberos
c) Tercera Compañía de Bomberos

8 En el texto aparecen muchas palabras escritas en letra cursiva. La mayoría


corresponden a:
a) anglicismos
b) galicismos
c) arcaísmos

9 En la página 186, los protagonistas se hacen llamar “El club de los perdedores”:
a) como una forma de demostrar su desesperanza
b) para distinguirse del resto de los clubes del barrio
c) para organizarse en futuros encuentros

Nombre: Fecha: 22
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 5

Actividad 8. Sumidos en nuestra cultura


En las siguientes páginas encontrarás mención a diferentes aspectos mencionados
en el libro y que se indican en la tabla.
Identifícalos y clasifica según corresponda.
19- 25- 27- 43- 44- 47- 58- 70- 73- 78- 86- 103- 114- 118- 121- 135- 136-
138- 141- 146- 149- 165- 171- 173- 189- 197- 203.

SE MENCIONA

MÚSICA

TV

CINE

VIDEOJUEGO E
INTERNET

FÚTBOL

LITERATURA

Nombre: Fecha: 23
El club de los que sobran
Luis Emilio Guzmán Actividades fotocopiables

FICHA 6

Actividad 9. Skin, okupas y otros grupos


Marca con una X los grupos mencionados en el relato.
Elige uno e investiga lo que se solicita en el cuadro.

SKIN OKUPAS FLAITES NERDS SKATERS


ANARQUISTAS PUNK HIPSTERS COOL ENCAPUCHADOS

GRUPO

HISTORIA

¿QUÉ LOS UNE?

¿CÓMO VISTEN?

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Responde:

1 Comenta brevemente la participación del grupo en el relato.

2 ¿Te gustaría pertenecer a algunos de estos grupos? ¿Por qué?

Nombre: Fecha: 24