GUIA DE TRABAJO N° 2

DOCENTE CLAUDIA MARCELA CALLEJAS VELASCO ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

PERIODO 2 GRADO 11° FECHA DE ENVIO Mayo 18 FECHA RECEPCION Mayo 25

OBJETIVO Identificar el uso de los signos de puntuación en un texto escrito.

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

No existen reglas de puntuación totalmente fijas. Los signos de puntuación significan descansos de la mente para seguir con
claridad el pensamiento escrito.

EL PUNTO
Se usa el punto:
 Al final de una cláusula o período que contiene un pensamiento completo.
 Cuando se redactan varios períodos con sentido completo, y es llamado punto aparte o punto final.
 Para separar períodos dentro de un párrafo, y es denominado punto seguido: La cultura es transformación de la
naturaleza. El arte es cultura. La ciencia es cultura. La moralidad es cultura.
 Detrás de las abreviaturas. Ej: Sr. (señor), Ud. (usted), etc.
 El punto separa oraciones autónomas.
 El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
 El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
 El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.

EJERCICIOS. Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la palabra que sigue al punto:

a. Llora se siente abatido nadie lo comprende

b. Llegaron todos la cena empezó hubo comentarios
c. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los intereses de todos

LA COMA
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:

 Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre
ellas no figuren las conjunciones y, ni, o. Ej: Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
 Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos. Ej: Los soldados
saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
 Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración. Ej: Descartes, gran filósofo francés, escribió
muchos libros.
 Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como:
en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase. Ej: Dame eso, es
decir, si te parece bien. / Contestó mal, no obstante, aprobó.
 Antes y después de la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien. Ej: Maestros, cumplan con toda la
programación.

EJERCICIOS. Anota las comas que falten en los siguientes ejemplos:

a. Andando el tiempo realizaremos nuestros planes.
b. Me insistió mas no acepté.
c. Llegué nadie me esperaba.

EL PUNTO Y COMA
Se usa el punto y coma:
 Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
 Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo periodo. Ej: La luna es satélite; la Tierra es planeta.
 Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas. Ej: Visitó muchos
países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.
 Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas: más, pero, aunque, no obstante. Cuando las oraciones son
largas. Si son cortas, basta con la coma. Ej: Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas;
pero siempre hablábamos.

EJERCICIOS. Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:
a. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche, huevos estrellados.
b. Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
c. Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
d. “Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no avanza, retrocede quien se detiene, es
adelantado, anticipado y aplastado…”

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Se usan los puntos suspensivos (…):
 Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda,
temor, ironía. Quizás yo... podría...
 Al final de una oración incompleta. Ej: La cena estuvo lista, pero…
 En lugar del etcétera. Ej: Los dígitos son 1, 2, 3, 4…
 Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos

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 populares, etc. Ej: Quien mal anda...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
 Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se
suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

EJERCICIOS. Escribe lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:
a. Es increíble se burló de todos.
b. Las materias del primer semestre son física, matemáticas
c. Llegué temprano, pero

LOS DOS PUNTOS

Se emplean:
 En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales. Ej:
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
 Antes de empezar una enumeración. Ej: En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
 Antes de una cita textual. Ej: Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
 En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos. Ej: Entonces, el lobo preguntó: -
¿Dónde vas, Caperucita?

LOS PARÉNTESIS
Se usan los paréntesis:
 Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan. Ej:
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...
 Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc. Ej: La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...

EJERCICIOS. Escribe entre paréntesis las palabras que deban estar encerrados:
a. El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado
b. Hidalgo héroe nacional nació en 1753
c. Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social
d. Santa Marta la perla de América cuenta ya con muchos edificios de más de diez pisos

LAS COMILLAS
Se usan comillas:
 Para señalar títulos de libros. Ej: “La Ilíada” es atribuida a Homero
 Para indicar una cita o frase que es copia literal de algún texto. Ej: Aristóteles dijo: “el hombre es un animal político”.
 Para enfatizar una palabra con carácter irónico. Ej: La “Democracia” le llevó al poder.
 Para nombrar y separar palabras de otro idioma. Ej: Se enredó el “cassette”

EJERCICIOS
a. Leí: Un error descubierto es una verdad ganada.
b. Rubén Darío escribió Azul.
c. Basa su poder en la democracia que pregona

EL GUION
Se usa el guion:
 Para señalar, cuando termina un renglón que una palabra no ha terminado y continúa en el siguiente, siempre que
forme sílaba completa: Su nombramiento era lógico.
 Para agrupar los elementos formativos de algunas palabras: El eje Berlín-Roma-Tokio.
 Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.

Ej: -Hola, ¿cómo estás?

-Yo, bien, ¿y tú?
 Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.

Ej: - ¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

Ejemplos de uso del guion

Guion de diálogo:
-Hola Joven.
-Buenos días.
- ¿En qué lo puedo ayudar?
-Necesito un Libro.

Guion de aclaración:
El hermano de Gabriel –el menor, no el que tú conoces- me invitó a salir esta mañana.

Si desea más información sobre este y otros asuntos (la bibliografía—incluso en español— ofrece muchos datos interesantes),
hay libros disponibles en nuestra biblioteca.

Guion de palabra compuesta:

El trayecto del presidente fue interrumpido por una manifestación pro-aborto que lo hizo pasar un mal momento.

Nuestra plataforma interactiva tiene mecanismos anti-spam que funcionan casi con una efectividad del 100%.

Guion de fechas.
Juan Manuel Puig (Argentina, 28 de diciembre de 1932-México, 22 de julio de 1990) fue un famoso escritor, de las novelas
Boquitas pintadas y El beso de la mujer araña.

SIGNOS DE INTERROGACIÓN
 Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.

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  Se escriben al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién ha venido?

NOTA: Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.

SIGNOS DE ADMIRACIÓN
 Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
 Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de
exclamación las interjecciones. ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay! ¡Ah! ¡Epa! ¡Eh! ¡Hey!
¡Cuidado! ¡No! ¡Bravo! ¡Arre!

EJERCICIOS PARA AFIANZAR.

- Juego KAHOOT sobre signos de puntuación.

- Lectura del texto “Historia de los dos que soñaron” de Borges, para analizar la estructura textual.

Historia de los dos que soñaron.

El historiador arábigo El Ixaquí refiere este suceso:

«Cuentan los hombres dignos de fe (pero sólo Alá es omnisciente y poderoso y misericordioso y no duerme), que hubo en El
Cairo un hombre poseedor de riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió menos la casa de su padre, y que
se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el sueño lo rindió una noche debajo de una higuera de su
jardín y vio en el sueño un hombre empapado que se sacó de la boca una moneda de oro y le dijo: “Tu fortuna está en Persia,
en Isfaján; vete a buscarla”. A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los peligros de los
desiertos, de las naves, de los piratas, de los idólatras, de los ríos, de las fieras y de los hombres. Llegó al fin a Isfaján, pero
en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la noche y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Había, junto a la mezquita,
una casa y por el decreto de Dios Todopoderoso, una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se metió en la casa, y las
personas que dormían se despertaron con el estruendo de los ladrones y pidieron socorro. Los vecinos también gritaron, hasta
que el capitán de los serenos de aquel distrito acudió con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea. El capitán hizo
registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo, y le menudearon tales azotes con varas de bambú que estuvo
cerca de la muerte. A los dos días recobró el sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar y le dijo: “¿Quién eres y cuál es
tu patria?” El otro declaró: “Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed El Magrebí”. El capitán le preguntó:
“¿Qué te trajo a Persia?” El otro optó por la verdad y le dijo: “Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque
ahí estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que esa fortuna que prometió deben ser los azotes que tan generosamente
me diste.”

»Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del juicio y acabó por decirle: “Hombre desatinado y
crédulo, tres veces he soñado con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardín, y en el jardín un reloj de sol
y después del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el menor
crédito a esa mentira. Tú, sin embargo, engendro de una mula con un demonio, has ido errando de ciudad en ciudad, bajo la
sola fe de tu sueño. Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas monedas y vete.”

»El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que era la del sueño del capitán) desenterró el
tesoro. Así Dios le dio bendición y lo recompensó y exaltó. Dios es el Generoso, el Oculto.»

(Del Libro de las 1001 Noches, noche 351)

Criterios que se tendrá en cuenta para evaluar al estudiante en el alcance de la(s) competencia(s)
propuesta(s) para esta guía según nuestra escala de valoración:
ESCALA DE VALORACION DESCRIPCION
IPS
BAJO (1,0 – 3,4) El estudiante obtiene esta calificación cuando no presenta el trabajo
CRITERIOS DE completo y sus repuestas son muy elementales.
EVALUACIÓN BÁSICO (3,5 – 3,9) El estudiante obtiene esta calificación cuando presenta el trabajo con
las actividades desarrolladas mínimamente, sin argumentar, y
responde haciendo un uso elemental de los elementos de redacción.
ALTO (4,0 – 4,5) El estudiante obtiene esta calificación cuando presenta el trabajo con
las actividades completas, con algunos errores, argumentando sus
respuestas y haciendo buen uso de la redacción.
SUPERIOR (4,6 – 5,0) El estudiante obtiene esta calificación cuando presenta el trabajo con
pocos errores, haciendo buen uso de la argumentación y de la
redacción.
WEBGRAFIA http://www.ejemplos.co/12-ejemplos-de-uso-del-guion/#ixzz4at04eVpH
https://www.uv.es/normas/2012/ANEJOS/Libro%20Rosello_2012.pdf
http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar1.htm ejercicios interactivos
https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-signos-puntuacion.html
http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar7.htm puntuar textos
https://youtu.be/3ZafgalryNE Estructura textual.

OBSERVACIONES:
 Realice los ejercicios en el cuaderno.