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Dra. Esther García Pedroche

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Comencemos con un video:

https://www.youtube.com/watch?v=38y_1EWIE9I

Dra. Esther García Pedroche

Temari
o
•Comunicación escrita
•Elementos de la comunicación
•Funciones del mensaje
•Las palabras en el texto

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Dra. Esther García Pedroche

 La comunicación escrita es un tipo de interacción que hace uso de
un código escrito. Aunque se basa en el mismo sistema lingüístico
de la comunicación oral, sus características son diferentes.
 La forma escrita es convencional, y sigue patrones definidos de
acuerdo con las reglas establecidas por el lenguaje.
 La comunicación escrita desempeña funciones sociales de diversas
connotaciones. Entre sus múltiples usos, se utiliza para documentar
los hechos y para llevar a cabo interacciones interpersonales.

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 Una característica es que no requiere de la presencia del emisor y receptor en
el mismo espacio y tiempo. El mensaje se recibe en forma diferida, y la
interacción del escritor (emisor) y el lector (receptor) es muy limitada.
 La comunicación escrita es esencialmente una actividad creativa que requiere
un esfuerzo consciente, que proviene de la actividad intelectual interna.

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Elementos de la comunicación
Para que exista comunicación son necesarios los
siguientes elementos:
•Emisor: persona que desea comunicar algo a
Video:
alguien. https://www.youtube.com/watch?v=JIfPh-1TojQ

•Mensaje: información (ideas, conceptos, avisos,

sentimientos, peticiones, etc.) que se quiere transmitir.
•Receptor: persona (una o más) que recibe e interpreta el
mensaje.
•Código, conjunto de signos y de reglas que empleamos
para construir el mensaje y que emisor y receptor deben
conocer. Ejemplo: la lengua castellana.
•Canal de comunicación: medio por el cuál circula el
mensaje (el aire, las ondas radiofónicas, el papel, etc.).
•Contexto: situación en la que se produce el mensaje.
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Elementos de la comunicación

Emisor
 Se define al emisor como la persona que comparte la información o mensaje.
Este sujeto tiene la capacidad de suministrar la información al receptor
valiéndose del uso de un canal.
Receptor
 Se entiende por receptor al individuo que recibe el mensaje compartido por el
emisor. El receptor es el responsable de decodificar el mensaje enviado por el
emisor. Este mensaje únicamente podrá ser entendido si el emisor y el
receptor comparten el mismo marco de referencia, contexto o códigos.

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Elementos de la comunicación
Mensaje
 El mensaje es definido como la información que se pretende comunicar
entre el emisor y el receptor. Presenta ideas, o datos que el emisor
codifica y el receptor debe decodificar para que el proceso de
comunicación sea exitoso.
Contexto
 Es el entorno que rodea al emisor y al receptor, esto es el ambiente donde
se realiza el intercambio de información.
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 Las condiciones del mismo harán más fácil o difícil el proceso
de comunicación.

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Elementos de la comunicación

Código
 El código se crea a partir de un proceso de codificación. Durante
este proceso el mensaje es construido, teniendo en cuenta los
elementos comunes para emisor y receptor que hacen posible el
proceso de comunicación.
 El código debe pasar por un proceso de decodificación para ser
entendido. Durante este proceso, el receptor debe extraer el
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código del mensaje entregado por el emisor, interpretando su
significado.

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Elementos de la comunicación
Canal
 El canal es definido como el medio por el cual es transmitido un mensaje.
La información siempre requiere viajar por un canal para ser emitida o
recibida.
 Existen diferentes tipos de canales: personales, impersonales, luz, aire,
escritos, etc., entre otros. Los canales más comúnmente utilizados son el
papel, la televisión, los medios digitales, y la radio, entre otros.

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Dra. Esther García Pedroche
Ejercicio 1 PARA CASA

Indique por favor cuál es el emisor, el receptor, el mensaje, el canal y el

contexto en los siguientes casos:
Ejemplo 1
 Tres amigas se encuentran perdidas en un bosque y de pronto observan en
el cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar,
hacer gestos con las manos para que las vean y atraer su atención.
Ejemplo 2
 Pedro un amigo, que vive en el extranjero,en París, por
cuestiones laborales, le envía una carta, contándole cómo le va la vida
por allí.

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Funciones del mensaje

 Los textos también pueden variar según su función, esto es,

según lo que con ellos pretenda el emisor/a expresar. Las
principales funciones del lenguaje son las siguientes:

 Función informativa: el emisor/a utiliza el lenguaje para

transmitir una información.

Ejemplos: Mis abuelos se fueron de viaje.

Mañana se espera un fuerte sol.
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 Función expresiva: el emisor/a usa el lenguaje para
comunicar sentimientos, opiniones, estados de ánimo, etc.
Ejemplos: ¡Mis padres llegaron ayer!

¡Vaya desgracia lo que ha pasado!

Dra. Esther García Pedroche
Funciones del mensaje
Función apelativa: el emisor/a pretende influir en el receptor/a para que
haga algo o actúe de una determinada manera.

Por ejemplo: Recoged todos los juguetes y ordenad la habitación.

Por favor, llámanos nada más que llegues a casa.

 Función poética: el emisor/a pretende crear belleza en el mensaje,

busca que el texto tenga una finalidad estética.

Ejemplo: En medio del invierno descubrí, que había dentro de mí, un

verano invencible (Albert Camus).

Dra. Esther García Pedroche

 Ejercicio 2 PARA CASA

Indique por favor:

a. Un mensaje con una función informativa

b. Un mensaje con una función expresiva
c. Un mensaje con una función apelativa
d. Un mensaje con una función poética

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de palabras

Existen palabras que pueden cambiar de forma. Por ejemplo, si estamos

refiriéndonos a la acción de trabajar, esa palabra puede decirse y escribirse de
muchas formas: trabajo (yo, ahora), trabajaré (yo, más tarde),etc.
Nos referimos a las conjugaciones verbales. Los verbos son una clase de palabra
variable, porque admiten cambios en su forma o flexiones.
 Esto mismo puede observarse con otras clases de palabras.
 Nombres: podemos decir, por ejemplo, niño, niña, niños, niñas; flor,
flores…
 Adjetivos: podemos decir, por ejemplo, blanco, blanca,
blancos, blancas; azul, azules, etc.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de palabras
 Pero existen otras palabras que no admiten cambios de forma. Por
ejemplo, las palabras entonces, allí, muy, desde, en, aunque,
siempre
etc. se dicen y se escriben de la misma manera. Son los
adverbios, las preposiciones y las conjunciones.
 Distinguimos así entre palabras variables e invariables.
 Palabras variables: las que admiten cambio o flexión en su forma. Son el
verbo, el nombre, el adjetivo, el determinante y el pronombre.
 Palabras invariables: las que no admiten cambio o flexión. Son
el adverbio, la preposición, la conjunción.

Dra. Esther García Pedroche

Tipos de palabras
VARIABLES:
 Sustantivo o nombre. Clase de palabras con las que nombramos
todas las cosas: personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc.
Por ejemplo: amigo, puerta, calor, esperanza, libertad. Los
nombres admiten flexión de género (masculino y femenino) y número
(singular y plural): amigo, amiga, amigos, amigas.
 Determinante. Clase de palabras que concreta el significado de los
nombres presentándolos (artículos), indicando cantidad (numerales),
etc. Por ejemplo: tres, mi, tu, los, unas, etc. son determinantes.
 Verbo. Clase de palabras que expresa acciones, estados o procesos y
que pueden conjugarse, es decir, admiten flexión de persona, número,
tiempo, modo. Por ejemplo: venían, está, desarrollaba,
parecíamos, descansábamos…

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Tipos de palabras
• Adjetivo. Se refiere directa o indirectamente a un nombre o sustantivo, y
especifica o completa su significado. Por ejemplo: alto, caliente, corto,
complejo, difícil, azul...
• Pronombre. Clase de palabras que sirve para indicar o señalar a las personas u
objetos sin nombrarlos directamente. Por ejemplo: él, ellos, yo, tú, vosotros,
etc.
INVARIABLES:
• Adverbio. Palabras invariables que complementan o modifican el significado
del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Por ejemplo: bien, ahora, allí,
muy.
• Preposición. Son preposiciones en castellano de, en, a, para, por, etc.
• Conjunción. Palabras invariables que sirven para unir palabras o grupos
de palabras que tienen la misma función gramatical. Son
conjunciones pero, y, aunque, porque, puesto que…

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Ejercicio 3 PARA CASA
 Lean por favor el fragmento siguiente (La llegada) tomado de la novela
Nada, señale sus ideas principales, al menos 3, y haga un resumen del
mismo de 4 o 5 líneas máximo.
 Localicen por favor en el último párrafo del texto los sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios, determinantes y preposiciones que
encuentren.

Dra. Esther García Pedroche

Por dificultades en el último momento para adquirir billetes, llegué a Barcelona a
medianoche, en un tren distinto del que había anunciado, y no me esperaba nadie.
Era la primera noche que viajaba sola, pero no estaba asustada; por el contrario,
me parecía una aventura agradable y excitante aquella profunda libertad en la
noche. La sangre, después del viaje largo y cansado, me empezaba a circular en
las piernas entumecidas y con una sonrisa de asombro miraba la gran estación de
Francia y los grupos que estaban aguardando el expreso y los que llegábamos
con tres horas de retraso.
El olor especial, el gran rumor de la gente, las luces siempre tristes, tenían para mí
un gran encanto, ya que envolvía todas mis impresiones en la maravilla de haber
llegado por fin a una ciudad grande, adorada en mis ensueños por desconocida.
Empecé a seguir -una gota entre la corriente- el rumbo de la masa humana que,
cargada de maletas, se volcaba en la salida. Mi equipaje era un maletón muy
pesado -porque estaba casi lleno de libros- y lo llevaba yo misma con toda la
fuerza de mi juventud y de mi ansiosa expectación.
Un aire marino, pesado y fresco, entró en mis pulmones con la primera sensación
confusa de la ciudad: una masa de casas dormidas; de establecimientos cerrados;
de faroles como centinelas borrachos de soledad. Una respiración grande, Fuente de foto: https://www
dificultosa, venía con el cuchicheo de la madrugada. Muy cerca, a mi espalda, .estandarte.com/
enfrente de las callejuelas misteriosas que conducen al Borne, sobre mi corazón
excitado, estaba el mar.
Laforet, C.(1945). Nada. España: Austral

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Conectar las ideas

 Conectar las ideas es algo esencial cuando se redacta, los conectores ayudan a
exponer las ideas de manera eficiente y lograr que los textos sean fluidos.

 Es necesario construir relaciones lógicas entre los elementos de un texto. Al

escribir, podemos mediante conectores, establecer las relaciones entre las
diferentes ideas y así asegurarnos de que quien nos lee comprenda bien lo que
quisimos decir y no le de otro sentido.

Dra. Esther García Pedroche

Conectar las ideas
Primero, considera el párrafo que te presentamos a continuación:
 En este texto versa sobre la insostenibilidad de los edificios ligada al coste
energético de éstos (cuánta energía gastan) durante su uso y su fabricación.
Se compara el gasto energético al hacer más eficiente el mantenimiento o la
construcción del edificio. Se llega a la conclusión de que es mejor centrarse en
disminuir los costos en el mantenimiento. Si se aumentase su durabilidad, se
produciría un menor gasto energético que el que se podría lograr ahorrando en
la construcción de nuevos edificios.
 En este texto las oraciones aparecen una detrás de la otra y hay muchos puntos
seguidos. Usar conectores en un párrafo como este podría ayudarte a hacer fluir las
ideas de una forma más natural, lo que finalmente facilita la tarea de lectura. Ahora
comparemos el párrafo con otra versión mejorada.

Dra. Esther García Pedroche

En este texto versa sobre la insostenibilidad de los edificios ligada al
coste energético de éstos (cuánta energía gastan) durante su uso y su
fabricación. A partir de los datos expuestos (en los que se compara el
gasto energético al hacer más eficiente el mantenimiento o la
construcción del edificio), se llega a la conclusión de que es mejor
centrarse en disminuir los costos en el mantenimiento, ya que si
conjuntamente se aumentase su durabilidad, se produciría un menor
gasto energético que el que se podría lograr ahorrando en la
construcción de nuevos edificios.

Dra. Esther García Pedroche

Conectar las ideas
 También es posible mejorar la conexión de las partes del texto. Una primera recomendación
es usar organizadores del discurso, que son un subtipo de conectores que ayudan a
ordenar y segmentar la información en un texto. Por ejemplo:
 Al enumerar elementos, se podría indicar: “en primer lugar”, “en segundo lugar” y
así sucesivamente. “En el presente capítulo..” , “en el siguiente…”
 Al comparar elementos se puede usar: “por un lado” ,“por el otro”.
 Al referenciar a los autores:“Según…..”, “En palabras de….” “Siguiendo
lo mencionado por…” “En relación a lo publicado por ….”
 Al presentar las ideas: “Primeramente”…..”A continuación”, …” “Seguidamente…”
 Al comparar alguna idea con otra anterior: “Tal como se indicó anteriormente”….
 “ Es por lo anteriormente comentado….”
 “Es por ello que….” “Según lo previamente mencionado…”
 Al cerrar idas: “ Se concluye que”.. “Se evidencia que …” “Se estima que..”

Dra. Esther García Pedroche

Conectar las ideas

 Es muy importante no repetir las mismas palabras o expresiones en el

mismo párrafo, pero también hay que tratar de evitarlo en párrafos
siguientes.

 Para ello utilizar sinónimos, si no se le ocurre en el momento, consultar

diccionarios o páginas webs que se dedican a los sinónimos/antónimos.

 Lo ideal es no comenzar o terminar los párrafos de una misma página de

la misma manera.

Dra. Esther García Pedroche

 Dra. Esther García Pedroche
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