Título de la experiencia: UTILIZAMOS LA APLICACIÓN DEL WHATSAPP COMO

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE

LA LENGUA ORIGINARIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD ACADÉMICA CHARAGUA

Unidad Educativa: ESFM “Unidad Académica Charagua”

Año de Escolaridad: Primer Año

Área: Comunicación y Lenguaje “Lengua Originaria”

Nivel de Educación: Educación Superior

Maestro: Ederth Nilson Sánchez Sánchez

Lugar y Fecha: Charagua, 12 de Noviembre de 2020

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1) Establezca cuál ha sido su contribución administrativa en la implementación de la
complementariedad de modalidades de atención educativa.

R.- Las estrategias metodológicas, dosificación y adecuaciones curriculares que se

desarrollaron en los procesos educativos implementados durante la pandemia se lo pudo
realizar en La Escuela Superior de Formación de Maestros “Unidad Académica Charagua”
donde llevo a cabo mis prácticas pedagógicas como Catedrático del Área de Lengua Originaria,
la misma que se encuentra en el municipio de Charagua segunda sección municipal de la
provincia Cordillera perteneciente al departamento de Santa Cruz, esta región es perteneciente
al chaco Boliviano y a la cultura guaraní, el terreno es porcentual mente plano y se encuentra a
orillas del majestuoso aguaragüe. Lugar que se caracteriza por su buena producción agrícola y
por su producción ganadera. Nos encontramos en un lugar intermedio entre Charagua Pueblo y
Charagua Estación.

En la Ciudad Benemérita de Charagua se puede evidenciar gran cantidad de construcciones y

proporción de tierras fértiles, heredadas por la ex normal Humberto Ibáñez Soruco, escuela de
gran prestigio, nuestros estudiantes asisten desde los cuatro puntos cardinales de la zona
guaraní para así poder recibir una mejor instrucción. Contamos con una sociedad bien dividida
y rica en costumbres y culturas pues vienen de todos lados de nuestro país, del departamento y
la provincia, contamos con un gran porcentaje de estudiantes pertenecientes a la cultura
guaraní y de habla solo castellana como así también de la cultura quechua y aimara. En
relación al aspecto cultural se podría decir que más prevalece en esta región de nuestro país es
la de los guaraníes con todas sus costumbres y formas de vida y el lema que hoy en día se
maneja el vivir bien como así también la cultura castellana su carnaval y a lo mismo que la
cultura guaraní la castellana tiene su propio modo de vida, sin desmerecer a las demás
culturas.

En cuanto a la economía de nuestra zona y nuestro municipio está basada en la agricultura, la

ganadería, el transporte, otra parte se dedica al comercio en la venta y compra de productos y
una menor parte perciben recursos de un trabajo fijos. La organización política que tiene esta
zona está pasando desde hace un par de años por un momento de transición como Gobierno
Indígena Originario Campesino (GAIOC) y se caracteriza por tomar en cuenta a todas las
organizaciones sociales así también como el Ejecutivo de la Zona Charagua Estación, Comité
Cívico, Direcciones Distritales, Policías, Corregidores y OTB. Sin embargo me he podido dar
cuenta mediante un análisis reflexivo que hice, que la Educación en Bolivia a través de su
historia, ha sufrido una serie de modificaciones, reformas y cambios educativos, adecuando su
currículo, modalidades y organización estructural a los cambios internos y externos del país.

Con la finalidad de consolidar una educación participativa, incluyente, tecnológica, etc. se han
diseñado un sinfín de premisas y slogans comunicacionales. Uno de los que mayor aceptación
ha tenido es "La Educación, es tarea de todos". Por otro lado quiero mencionar sobre las
actividades que realizamos previo a la Pandemia que de una u otra manera fue el pilar
fundamental para que se pueda tener los logros obtenidos una vez que se decretó la
Cuarentena Total en todo el país.

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La primera actividad que realizamos juntamente con el plantel docente y administrativo de la
Escuela Superior de Formación de Maestros “Unidad Académica Charagua” fue mandar una
citación a toda la comunidad educativa: De la misma manera se contó con la participación de
las Autoridades del Gobierno Autónomo Indígena Originario Campesino “GAIOC” de la Zona
Charagua Estación para que puedan participar de la socialización del Plan Nacional de
Contingencia Educativa “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
para poder aplicarlo en nuestra ESFM Unidad Académica Charagua, la misma que fue un
instructivo por parte del Ministerio a través de una Resolución Ministerial. Posteriormente
formulamos el objetivo General del PNCE, la misma que consistía en Desarrollar en los
procesos educativos acciones de prevención de violencias en su sentido genérico aplicando
diferentes actividades y metodologías para mejorar la calidad educativa y contribuir a la y
cultura de paz y la convivencia armónica y pacífica. Por otro lado el Plan de Acción del PNCE
cumple el papel de orientar, en las que hace que nazca la organización de contenidos en
función a los objetivos del Currículo Base, Currículo Regionalizado y el Currículo Diversificado y
de la misma manera también se armoniza en base a estos currículos por campos y áreas de
saberes y conocimientos.

A continuación quiero hacer una pequeña reflexión en relación a la realidad educativa en las
que desempeñamos nuestras prácticas pedagógicas con estudiantes que se están formando
como futuros maestros y que como Catedrático tengo que saber comprender y considerar esta
situación. Tomando en cuenta que la Educación Virtual es el uso de las tecnologías basadas en
internet para proporcionar un amplio despliegue de soluciones a fin de mejorar la adquisición de
conocimientos y habilidades. Es una de las nuevas tendencias hoy en día como medio de
enseñanza y aprendizaje. La situación plantea nuevas exigencias a la escuela, atravesada por
una crisis del modelo tradicional de comunicación pedagógica, pues debe responder a las
nuevas sensibilidades y expectativas creadas en los alumnos, y a la diversidad de textos en
múltiples formatos de las industrias mediáticas y las tecnologías digitales. Los temas del sector
educativo forman parte central de esta investigación junto con el de las representaciones
sociales.

Posteriormente quiero hacer la descripción de la estrategia metodológica que he podido utilizar

con mis estudiantes. En las que he visto conveniente implementar mi experiencia
transformadora, la misma que titula: “UTILIZAMOS LA APLICACIÓN DEL WHATSAPP COMO
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE
LA LENGUA ORIGINARIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD ACADÉMICA
CHARAGUA”. Considerando que un Catedrático debe ser exigente consigo mismo y sus
estudiantes, proponiéndose a innovar haciendo uso de las TIC’s. Un buen Catedrático afronta
los nuevos desafíos del siglo XXI, es decir que cuenta con las competencias debidas para
realizar sus actividades como formador de futuros maestros, tanto de conocimiento, como saber
llegar a sus estudiantes de manera fácil.

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2) Logros y resultados en torno a la gestión administrativa.

R.- Considero que el Objetivo General del Plan Nacional de Contingencia Educativa:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO” fue un factor muy
importante para poder obtener buenos resultados durante la implementación de mi experiencia
transformadora, la misma que era: Desarrollar en los procesos educativos acciones de
prevención de violencias en su sentido genérico aplicando diferentes actividades y
metodologías para mejorar la calidad educativa y contribuir a la y cultura de paz y la convivencia
armónica y pacífica. Por otro lado se ha podido desarrollar la prevención de las violencias de
manera transversal a partir de contenidos específicos desde el área de saberes y
conocimientos; (Comunicación y Lenguaje-Lengua Originaria) como también se realizó la
articulación de contenidos de los programas de estudio con temáticas relacionadas a la
violencia y por último se pudo hacer la aplicación de estrategias metodológicas y materiales
concretos.

Posteriormente quiero hacer una pequeña reflexión con respecto a la calidad de la educación
virtual en Bolivia primeramente que por parte de Gobierno este proceso de implementación es
más lento porque hay obstáculos por la burocracia, la carencia de expertos; en cambio en el
sector escolarizado y educación superior existen ciertas resistencias a la capacitación. En
Bolivia la calidad de la educación virtual enfrenta muchos desafíos que debe superarse
gradualmente buscando estrategias metodológicas para los procesos educativos que aborden
lo mejor de las posibilidades comunicativas.

Ya que el hecho de que solo el 48,6% de una población de 10.024.299 habitantes (Censo 2012)
tenga acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), explica que a nivel
del sistema educativo nacional (primario y secundario) y educación superior, aún el
aprovechamiento de estos medios tecnológicos (radio, televisión, telefonía, computadoras e
internet, celulares inteligentes, redes sociales entre otros), son bajos en la calidad de aplicación
en educación virtual hasta estos últimos años. Sin embargo uno de los logros que pude obtener
previo a la implementación de mi experiencia transformadora fue:

Manejar diferentes herramientas tecnológicas, las mismas que se lo puede aplicar a la

Educación Virtual mediante el celular como ser: WEBINAR que consiste en realizar una
conferencia web o conferencia en línea que es una manera de compartir información, impartir
una charla o desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo
en un aula, o también el ZOOM que es un programa de video llamadas y reuniones virtuales,
accesible desde computadoras de escritorio, computadoras portátiles, teléfonos inteligentes y
tabletas. Como también EL CLASSROOM que es un servicio web educativo.

La Educación Superior asume la responsabilidad social donde la Escuela Superior de

Formación de Maestros se convierte en el centro de la comunidad, en ella yo como Catedrático
y mis colegas, somos los sujetos de la producción de las demandas para transformar la forma
nueva forma de institucionalidad y contribuir a la producción de una educación pertinente a
nuestro contexto. Los avances tecnológicos, vinieron a impulsar el nacimiento y desarrollo de
otras formas de enseñar y aprender en las que no se exigiesen las rigideces espaciotemporales

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propias de la docencia convencional. En esta actitud de relacionamiento me he involucrado de
manera activa, mi trabajo se manifiesta en las relaciones interpersonales con la comunidad
educativa, en algunos momentos junto a mis colegas se ha establecido consensos para la
complementación de las modalidades de atención en la Educación.

En la institución intervienen un conjunto de personas donde se puede ver una la diversidad de

las personas que se manifiesta la situación cultural, social, económica, político y los que más se
ve es las características psicosociales de las personas ante esta realidad de mi comunidad
educativa de los futuros maestros y fui integrándome a ellos y ellos a mi persona, soy parte de
una buena armonía en la formación de mis estudiantes. En las que las experiencias más
impactantes con los maestros fue aprender conocimientos sobre el uso de las TICs, al momento
de aplicarlos en la Educación Virtual. El desarrollo actual de la tecnología favorece la creación y
el enriquecimiento de las propuestas de Educación a Distancia, en tanto permiten abordar de
manera ágil muchos tratamientos de temas, así como generar nuevas formas de encuentros
entre docentes y estudiantes, y por ende de estudiantes entre sí. Las modernas tecnologías
resolverían el problema crucial de la Educación a Distancia, que es la interactividad. Estas
tecnologías, han permitido que la interacción entre los estudiantes y el catedrático, y entre los
estudiantes mismos se acreciente y que el estudiante sea activo en el proceso de aprendizaje.
Durante el desarrollo de las distintas dimensiones, se tomó en cuenta, el progreso de valores de
solidaridad y respeto, los saberes y conocimientos de cada uno de los estudiantes, sus
habilidades y destrezas en los distintos trabajos asignados, como también las actitudes y
aptitudes que realizaran, cuando se culminen las diferentes actividades programadas. Por otro
lado quiero hacer mención sobre los logros obtenidos en los estudiantes en las cuatro
dimensiones del: Ser, Saber, Hacer y Decidir.

En las que se lo pudo realizar a través de la utilización de las herramientas tecnológicas

aplicadas con mis estudiantes, la misma que fue el ZOOM que es un programa de video
llamadas y reuniones virtuales, accesible desde computadoras de escritorio, computadoras
portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas. En las que hemos podido realizar reuniones virtuales
con todos mis estudiantes. Sin embargo me pude dar cuenta que no todos los estudiantes
podían utilizar o manejar las herramientas tecnológicas para poder llevar a cabo una clase
virtual.

Es de esta manera que me vi en la obligación de buscar opciones para poder solucionar dicha
dificultad que se estaba presentando con mis estudiantes, en las que se podría decir que los
logros que he podido obtener como Catedrático de la ESFM “Unidad Académica Charagua” fue
que a través de la aplicación de mi experiencia transformadora titulada: “UTILIZAMOS LA
APLICACIÓN DEL WHATSAPP COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA PARA FORTALECER
LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE LA LENGUA ORIGINARIA EN LOS ESTUDIANTES DE
LA UNIDAD ACADÉMICA CHARAGUA” Se ha podido desarrollar, fortalecer y fortificar la
expresión oral y escrita de la lengua originaria (GUARANÍ) en los estudiantes, enviando
diferentes trabajos, tareas, actividades e investigaciones de manera didáctica.

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3) Dificultades presentadas en la implementación de la experiencia transformadora.

R.- Mi desasosiego como Catedrático de la ESFM “Unidad Académica Charagua” donde dicto el
área de Lengua Originaria “Guaraní” es que mis estudiantes de las diferentes especialidades
que están formándose como futuros maestros y especialmente aquellos estudiantes que están
en su último año, no puedan recibir una formación adecuada. Considerando de que algunos
estudiantes poco o nada le dan la importancia que tiene esta área de Lengua Originaria, porque
desde el primer año, en el momento en que ingresan a la Escuela Superior de Formación de
Maestros ya vienen con esa dificultad desde la educación que recibieron en el Nivel
Secundario. En ese sentido quiero hacer un pequeño análisis sobre la realidad de la educación
actual que vive Bolivia en relación a los estudiantes que ingresan a la ESFM. Ya que a nivel
nacional los estudiantes piden desesperadamente que sus profesores/ as, les preparen para el
ingreso a las Normales y les digan lo que son las competencias o cómo se alcanzan o
desarrollan. Se evidencia que la mayor parte de ellos, no reciben información sobre el trato o
trabajo que se hacen en las Normales. A partir de utilizar un plan de trabajo aplicado en función
al modelo educativo que presenta la educación boliviana en el nivel secundario, los profesores,
no orientan sus materias hacia el desarrollo de competencias en las ESFM.

Ellos realizan un trabajo orientado al logro de objetivos holísticos dando mayor énfasis a las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir haciendo que sus tareas se traduzcan en
desarrollo de contenidos teóricos y prácticos tomando en cuenta la cultura, las tradiciones,
costumbres, respeto a la madre naturaleza y otras, dejando de lado el trabajo hacia el
desarrollo de la ciencia y tecnología propias del estudio en las Normales. En los últimos cursos
del nivel secundario, las planificaciones educativas tienden a una orientación basada en las
tradiciones y la productividad. Cosa innegable es rescatar que la palabra productividad tiene
mucha relación con la tecnología y, por ende, con la ciencia porque a partir de ella, se producen
todas las cosas o por lo menos son necesarias las herramientas hechas con presencia
tecnológica. Si la Ley Educativa habla de ligar el conocimiento científico y la tecnología en los
aprendizajes de los estudiantes, no se comprende el olvido que se tiene por no aplicar la
investigación científica (conversaciones con varios estudiantes -mujeres y varones- de varias
unidades educativas). Hasta este punto, se puede verificar que, para la formación Normalista es
necesaria la ciencia y la tecnología ya que los conocimientos están en función de las
necesidades en cada carrera, pero el cuestionario afirma que en los colegios no le dan
importancia a la orientación científica haciendo prevalecer otros elementos como el
conocimiento empírico. Tomando en cuenta que "El sistema educativo se fundamenta en una
educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva" Esta afirmación, aún
no está trabajada en su totalidad ya que los estudiantes no reflejan aquello donde la presencia
de la ciencia, es evidente a partir de su aplicación en la Ley 070. Si se habla de
Sociocomunitario Productivo, es necesario que la educación regular, ligue a la ciencia y
tecnología con lo PRODUCTIVO para que se hable más de lo práctico y que sirva en su
formación personal. La orientación que se debería dar a los estudiantes sobre la ciencia y
tecnología es muy necesaria ya que serán los elementos sobre los cuales construirán sus
conocimientos, fortaleciendo el saber para que puedan realizar investigaciones profundas. En
ese sentido se afirma que la misma Ley menciona que "se fundamente sobre las bases en la
que indica es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos" Por lo

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que los estudiantes indican que es necesario que sus profesores, hablen sobre ciencia y
tecnología para que su preparación les permita un acceso hacia la Escuela Superior de
Formación de Maestros.

Por otro lado quiero hacer una reflexión en relación a mi área de Lengua Originaria,
considerando que la creación del lenguaje oral antecedió con mucho al lenguaje escrito y que
ambos surgieron tanto del desarrollo del pensamiento humano y sus diferentes estadios
evolutivos, así como de la conciencia paulatina desarrollada en el hombre de cubrir sus
necesidades de cualquier tipo, incluidas desde luego las de comunicación. Las lenguas
originarias como medio de comunicación, surgieron en forma oral, esa oralidad tuvo vida por
miles de años hasta nuestros días actuales. El lenguaje oral fue el instrumento determinante
para conservar las lenguas originarias, su pensamiento, cosmovisión, ciencia y conocimientos
ancestrales de las culturas. Considerando que ya son más de cien años que se intenta desde
los sectores más desfavorecidos, construir una educación liberadora.

En cuanto a las dificultades presentadas en la aplicación de las herramientas tecnológicas con

mis estudiantes para poder llevar a cabo la educación virtual se podría decir que fue: En primer
lugar la mayoría de los estudiantes no conocían las herramientas tecnológicas o no sabían
utilizarlo. Es así que como tenemos un grupo de WHATSAPP con todos los cursos de
estudiantes de la “Unidad Académica Charagua”. En las que se les instruía a los estudiantes
que íbamos a tener una reunión con una de las aplicaciones en línea, en las que yo les hice
llegar a través del grupo los pasos para poder descargar la aplicación y posteriormente
conectarse, la aplicación era: WEBINAR que consiste en realizar una conferencia web o
conferencia en línea que es una manera de compartir información, impartir una charla o
desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en un aula. En
las que no todos participaron y argumentaban que no todos pudieron bajar o descargar dicha
aplicación, otros también decían que lograron descargarlo pero no sabían cómo utilizarlo, es así
que no se pudo realizar las clases virtuales a través de esta aplicación. También se intentó
realizar una reunión con otra aplicación llamada: ZOOM que es un programa de video llamadas
y reuniones virtuales, accesible desde computadoras de escritorio, computadoras portátiles,
teléfonos inteligentes y tabletas, en las que de la misma manera se hizo llegar a través del
grupo de WHATSAPP los pasos para poder descargar la aplicación y posteriormente
conectarse, pero al igual que antes los estudiantes no se conectaron, argumentando las
mismas cosas. Así también se hizo llegar a través del grupo los pasos para poder descargar e
instalar la aplicación de CLASSROOM, pero una vez más los estudiantes no pudieron
descargarlo y/o utilizar dicha aplicación.

Es por esta razón que me propuse buscar otras alternativas para llevar a cabo la Educación a
Distancia y fue así que surgió mi experiencia transformadora, la misma que lleva por título:
“UTILIZAMOS LA APLICACIÓN DEL WHATSAPP COMO HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DE LA LENGUA ORIGINARIA EN
LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD ACADÉMICA CHARAGUA” Donde pude obtener buenos
resultados en cuanto al fortalecimiento de la expresión oral y escrita de la Lengua Originaria
“Guaraní”.

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4) Lecciones aprendidas de la experiencia en la gestión administrativa.

R.- Primeramente quiero hacer énfasis sobre lo importante que son las lenguas originarias
porque las lenguas originarias fueron y son importantes medios de comunicación de cientos y
miles de seres humanos que practicaban y practican lenguas de antigua data y son los últimos
reductos que nos une a nuestro pasado idiomáticamente hablando y, es la manera como
nuestro pasado se perpetua en el tiempo y el espacio de nuestra sociedad de pueblos
originarios. Por otro lado considero que es muy significativo mencionar que el hecho de que La
APG tenía programado un proyecto de educación bilingüe, facilitó la amplia participación de las
comunidades y del pueblo guaraní en su conjunto, esto fue determinante, para el éxito del
PEIB, porque formó parte de un plan integral que comprendía salud, tierra y producción. De
acuerdo a sus principios, los cuales coincidían con la necesidad de cambios en la educación, lo
que significaba partir de la propia realidad. En ese contexto se comienza con el apoyo a la
formación de maestros guaraní con la capacitación y actualización de maestros en
metodologías de educación bilingüe.

En nuestras sociedades donde predomina la modernidad, la virtualidad es parte de la vida

cotidiana donde todos hacemos uso de estas tecnologías con herramientas que nos ayuden a
ser mejores personas y mejores comunidades. Es así que durante la implementación de mi
experiencia transformadora considero que una de las lecciones más significativas que pude
aprender fue que me pude dar cuenta sobre la importancia que tiene el manejo de la tecnología.
Tomando en cuenta que como maestros tenemos que comprometernos con nuestros
estudiantes y eso lo vamos a poder lograr mediante la preparación y superación continua, como
por ejemplo personalmente ahora recién yo he podido ampliar mis conocimientos en relación al
manejo de herramientas tecnológicas para poder ponerlo en práctica con nuestros estudiantes.

Es por eso que considero que durante este periodo de la pandemia he aprendido una lección, la
misma que consiste en manejar diferentes herramientas tecnológicas, en las que se lo puede
aplicar a la Educación Virtual mediante el celular como ser: el ZOOM que es un programa de
video llamadas y reuniones virtuales, accesible desde computadoras de escritorio,
computadoras portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas. Como también EL CLASSROOM que
es un servicio web educativo, o también WEBINAR que consiste en realizar una conferencia
web o conferencia en línea que es una manera de compartir información, impartir una charla o
desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en un aula.

Es así que desde mi punto de vista como Catedrático sobre el uso y la aplicación de las
herramientas tecnológicas considero que la mayor lección aprendida de la experiencia
transformadora es que como Catedráticos y formadores de futuros maestros debemos
capacitarnos de manera constante en el manejo y uso de la tecnología para que podamos
alcanzar logros más significativos en nuestras prácticas pedagógicas. Por tal motivo mi
compromiso para la siguiente gestión, es promover e incentivar a colegas y estudiantes en el
uso de la tecnología en las prácticas pedagógicas.