32 Informe Fin de Gestion 2019

UNIDAD EDUCATIVA “MÁXIMO NOVILLO i”
NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA – SIE 81970121 - NÚCLEO EDUCATIVO LAS GAMAS – DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN WARNES (1ª SECCIÓN)
INFORME ADMINISTRATIVO
UEMN-I 30/2019
Warnes, 18 de diciembre de 2019
A: Lic. Edwin Eliseo Huayllani Silbestre

Director Distrital de Educación
Prov. Warnes (1ra. sección)
De: Lic. Carlos Alberto Soliz Flores

Director UE Máximo Novillo 1
Distrito Warnes
REF.: INFORME FIN DE GESTIÓN EDUCATIVA 2019
De mi mayor consideración:
La Dirección de la UE Máximo Novillo I, en cumplimiento a las normativas vigentes de la

educación boliviana eleva el presente INFORME DE FIN DE GESTIÓN 2019 sobre la ejecución
del POA 2019 en los ámbitos Institucional-Administrativo, Pedagógico Curricular y Social
Cultural como constancia de la gestión realizada en el marco del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Sin otro particular, me despido con las consideraciones más distinguidas anexando criterios
cualitativos y cuantitativos del Informe de Gestión 2019.
Muy Atentamente,
P.D.: Se adjunta documentación de respaldo.
Dir.: Urb. Integración del Norte Barrio: Nueva Jerusalén - UV 10 Warnes-Santa Cruz–Bolivia
Cel. 67818427 - 65052882 Email: casf_2009@hotmail.com SIE; 81970121
EJECUCIÓN EL POA 2019

ÁMBITOS INSTITUCIONAL-ADMINISTRATIVO, PEDAGÓGICO CURRICULAR, SOCIAL
CULTURAL
CRITERIOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Durante esta organización, se
En la organización se contó con la presencia de notó un 10 % de inasistencia. De
ORGANIZACIÓN padres/madres de familia, autoridades de la igual forma se pudo evidenciar la
comunidad, plantel docente y estudiantes. falta de ideas para mejorar la
educación.
Durante la planificación, hubo bastante aceptación En el cumplimiento de las

por el proyecto de Emprendimiento Productivo. funciones de cada comisión, se
pudo evidenciar un 20 % de falta
PLANIFICACIÓN Las comisiones se formaron con la participación de
de responsabilidad, a pesar de la
todos los actores educativos
iniciativa del comité de gestión del
PSP.
Las actividades se concretaron en un 95 %. Hubo Faltó el 20% el apoyo de algunas
participación plena de toda la comunidad autoridades.
educativa: padres/madres, docentes y estudiantes. Posteriormente se vieron
Las actividades realizadas sirvieron para articular resultados.
los contenidos curriculares.
EJECUCIÓN
Se gestionó el inicio de obra del Módulo Educativo En esta etapa, debido a muchas
y la continuidad de la 1ra. Banda Escolar. falencias económicas, de
Se estableció el uniforme verde Calipso. infraestructura, modificación de la
Los contenidos curriculares se desarrollaron en un normativa y equipamiento se
90% suspendió el BTH en mayo.
Un 10% en el seguimiento y
supervisión en la evaluación fue lo
que faltó en el Proyecto Socio
EVALUACIÓN Se procedió con la autoevaluación institucional. comunitario Productivo, debido a
la falta de tiempo y asistencia
eficaz de las delegadas y junta
escolar.
ÁREA: INSTITUCIONAL-ADMINISTRATIVO
TEMÁTICA FORTALEZA DEBILIDAD PROPUESTAS
Visión, misión y En un 70% se Se evidenció poco
Socializarlos
concretizaron conocimiento y
objetivos de la periódicamente y
nuestra visión, socialización en un
UE plasmarlos en lugares
misión y objetivos 30%.
visibles para recordarlos.
planteados.
Descubrimos que las Que trabaje más la CTP.
funcione ejercidas por Priorizar a disciplina en la
Comisiones Nuestras comisiones la las diferentes población estudiantil.
internas trabajaron en un 95% comisiones llegaron a Programar espacios/tiempo
en sus funciones. un 5%. para que las diferentes
comisiones coordinen
oportunamente.
Las actividades del
PSP planificadas para
cada bimestre fueron
Proyectos ejecutadas en forma Mantener el mismo
Se ejecutaron las
coordinada con un 5% entusiasmo y coordinación
planificados actividades del PSP
de percances. en los proyectos.
(PSP, otros) en un 95%
Poca información de
un 10% sobre algunos
Que los PPFF y estudiantes
casos atendidos por
conozcan y firmen el
los docentes y la
reglamento interno.
dirección.
Socializarlo durante el 1er y
2do bim.
La comisión de Basarse en el reglamento
Reglamento Se atendió un
disciplina y la los casos graves.
aproximado de 35
interno dirección atendieron Generar un sistema de
casos de disciplina en
oportunamente los datos para centralizar lo
la presente gestión.
diferentes casos. diferentes casos.
Información sobre los casos
Satura el tiempo de
y aplicación de la norma a
docentes y dirección.
todos por igual.
Actualizar el reglamento
interno para casos graves.
El 5% de
Coordinación descoordinación fue Priorizar los consejos
La coordinación de
general por motivos de pedagógicos y no los
logró en un 95%
ausencia del director. consejos técnicos.
El apoyo y Un 70% faltó cubrir las Implementar un kárdex para

Apoyo, acompañamiento fue visitas a las aulas, los estudiantes de bajo
desarrollado en un para ver los procesos rendimiento.
acompañamiento 30% cuando el de desarrollo Reutilizar los
y supervisión docente se curricular, esto por centralizadores de notas
apersonaba. atención saturada de para el apoyo y
Brevemente se asuntos acompañamiento oportuno

observaron algunas administrativos y (ver ejemplo de Prof. Fanny)
clases. gestiones en pro de la Reglamentar las conductas
unidad educativa. de indisciplina.
No recibir estudiantes con
bajo rendimiento.
Programar un día específico
para las visitas a las aulas y
supervisión.
Calidad En un análisis El 25% de la calidad
general, aprobamos educativa no fue Sistematizar la calidad
educativa
el 75% en la calidad sistematizada. educativa.
educativa.
El 5% de casos fueron
Los problemas de
Resolución de dilatados para ser Aplicar la normativa para
docentes,
solucionados debido a estos casos cuando el
problemas estudiantes, PPFF se
la ausencia del PPFF no asista.
pronta y atendieron en un
director de la unidad Derivar a la Defensoría ante
oportuna 95% de manera
educativa o la la ausencia de los PPFF.
pronta oportuna.
ausencia del PPFF.
El 20% restante se
debió a la falta de Buzón de sugerencias.
Se valora en un 80%
apoyo moral, y Orientar el manejo de
el uso adecuado de
palabras sugerencias.
Uso de autoridad la autoridad y el
desmotivadoras Escuchar y analizar las
y liderazgo liderazgo de todo el
dentro y fuera y del ideas en consejos.
plantel docente y
colegio. Analizar los mensajes
administrativo.
A veces opinamos y emitidos por el Whatsapp.
no nos escuchan
Valoramos un 85% El 15% se caracterizó Talleres y espacios de
Implementación de concreción del por el uso del idioma orientación por áreas.
y consolidación MESCP. originario y el avance Ferias por campos de
del MESCP de los contenidos del saberes un día o por hora.
programa de estudio.
La cobertura y Un total de 36 Concienciar la importancia
permanencia escolar estudiantes del estudio a los ppff y
se logró con una reprobados, 2 estudiantes con talleres y
Cobertura y estadística de 439 expulsados bebidas visitas guiadas.
estudiantes que alcohólicas, todo esto Ver la empatía en los
permanencia
iniciaron la gestión alcanzó un 8,9%. docentes en la relación con
escolar escolar. De esta cifra los estudiantes.
401 fueron Cuidar las palabras de
promovidos (91,8) desmotivación dentro y
fuera de clases.
Se valora un 95% el El 5% de Trabajar en la
protagonismo del protagonismo restante implementación de
Protagonismo en colegio en la vida falta en la integración proyectos y actividades para
la comunidad diaria de la del PPFF en las la integración de los PPFF.
comunidad actividades
educativa. extracurriculares.
Gestión de Contamos con 55% Carecemos de Necesitamos un espacio
Equipamiento e de materiales e ambientes y para los maestros, para el
infraestructura. infraestructura para equipamiento idóneo trabajo administrativo y de
el desarrollo en un 45%. aulas-taller para aplicar el

educativo. MESC eficazmente.
Se gestionó el inicio
de obra del Módulo
Educativo.
El personal asiste El 15% de A mitad de año se agota el
con un 85% de desmotivación a docente.
motivación y veces es generado Buscar formas de
convicción. por los problemas motivación.
personales,
Motivación/Moral
indisciplina estudiantil,
ambientes calientes,
inconvenientes leves
con la junta escolar, el
viaje diario de ida-
vuelta.
Se concretó en un El 2% se encuentra en Apoyar a los docentes en
98% las áreas de CCSS- las diferentes áreas que no
Pertinencia del
FIL.-ART. PLAST. que son de su especialidad.
personal no son de
docente especialidad de 3
maestras de lenguaje.
Se valoró el 80% de El 20% faltó trabajar Visitar empresas,
protagonismo en los con empresas e instituciones, asociaciones,
Convenios, convenios de instituciones para el barrios, comunidades,
acuerdos… reciclaje, UCEBOL, fortalecimiento del provincias, museos,
UAGRM, UDABOL, proceso curricular. parques, etc.
UPDS e institutos
técnicos.
En un 95% las Carecemos de Gestionar la mejora de las
actividades amplificación de condiciones para nuestras
Actividades Extracurriculares sonido, proscenio, actividades
fueron desarrolladas iluminación de la extracurriculares.
extracurriculares
con buena calidad cancha polifuncional,
acorde a los esto hace que el 5%
materiales
disponibles.
Las buenas Un 5% de Realizar actividades de
relaciones se dieron inconvenientes entre confraternización y relación
en un 95% docentes antiguos y social para llegar al 100%.
docentes nuevos,
Ambiente o docente-junta escolar,
clima docente-estudiante,
institucional estudiantes-
estudiantes, dirección-
junta escolar.
Se apoyó casos de No se cuenta con Apoyar oportunamente y

Educación estudiantes con profesionales idóneos coordinar más atención
inclusiva discapacidad en para apoyar estos Gestionar el apoyo
motricidad y visión. casos de forma Pedir apoyo en reunión de
terapéutica. directores para recibir
atención de profesionales.
La calidad del Atender una hora al mes.
Se valoró en un Carecemos de Se atiende oportunamente.
servicio y
100% la calidad del ambientes privados Realizar un cronograma de
atención a la
servicio y atención. para la atención a la atención a los PPFF.
comunidad comunidad educativa.
educativa
Se valoró en un El 0,1% de Coordinar mejor la
99,9% la observación se notó administración del dinero.
transparencia de los debido al manejo de Aprender de los errores
recursos materiales y diferentes aportes que administrativos.
financieros. se entremezclaron.
Retrasos en la Buscar mecanismos
Transparencia Se realizó el cancelación de diplomáticos en el uso del
de los ingresos y inventario de bienes sueldos de horas dinero que se recauda
egresos de los y activos. déficit y a docentes comunitariamente.
recursos sin ítem.
materiales y Observación leve de
financieros un dinero obtenido
con el apoyo de
docentes durante el
festival de música.
Faltan algunos
materiales deportivos
en el inventario.
En un 99% se Asistir puntualmente a los
informó Algunos no leen las Consejos Técnicos.
Difusión de oportunamente las circulares por Que se pongan Whatsapp
circulares, circulares e Whatsapp. los docentes.
avisos, eventos, instructivos. Falta la presencia de Actividades en satélite norte
programas, algunos docentes no participamos.
instructivos u durante la lectura de
todo tipo de correspondencia en
documentos los consejos técnicos.
Llegan tarde algunas
informaciones.
La asistencia y El 10% se caracterizó Conciencia de los docentes.
puntualidad docente por retrasos durante el Llamada de atención multas
se concretó en un primer periodo por: Socialización del
Asistencia y 90% lluvia, bloqueo, salud, reglamento de licencias.
puntualidad Se aprecia u 90% De transporte, hijos, Premios y estímulo.
Docente y asistencia y familiar… Formar Comisión de
estudiante puntualidad Uso de control de Asistencia estudiantil para
estudiantil. asistencia biométrico. atender estos casos.
ÁREA: PEDAGÓGICO-CURRICULAR
TEMÁTICA FORTALEZA DEBILIDAD PROPUESTA
El Plan de Desarrollo En toda Orientar y apoyar al
Curricular integra el planificación se El 10 % plasmarlo de docente bajo un
Plan de Acción del trabajó plasmó al manera sistemática en cronograma.
PSP 90% la temática el PDC.
del PSP.
Contempla los El 30% de la P-T-V-P Supervisar las clases
momentos en la concreción oportunamente bajo
metodológicos de difícilmente se puede cronograma
El 70% se
manera coherente concretar por diferentes
contempla de
para desarrollar las factores educativos:
forma teórica.
tiempo, feriados,
cuatro dimensiones
reuniones, clima,
materiales, etc.
Considera los Tenemos debilidad en Buscar y aplicar
Se utilizan los 3
diferentes tipos de el uso de material estrategias para utilizar
tipos de
materiales educativos tecnológico: las TICs
materiales: uso
para el desarrollo de aplicaciones de celular,
para la vida,
los procesos aplicaciones de
analógicos, de
computadora,
educativos producción de
La proyectora se utiliza
conocimiento.
poco.
Los criterios de Analizar esta situación
Se relacionan con No se utilizan con los técnicos de
evaluación responden
nuestro objetivo instrumentos de seguimiento y otros
al objetivo holístico elaborado observación cualitativa
formulado profesionales.
Se evidencia la El 10% aún selecciona Supervisar esta
Hay armonización situación y dialogar con
armonización del CB, y emplea contenidos
en un 85% los docentes.
CR, PAB, PDC, PDCD. tradicionales
Expresa con claridad Los productos El 35% de los Orientar en la
el producto tangibles e productos obtenidos del producción tangible y
tangible/intangible del intangibles se dan proceso educativo se nuevas formas de
desarrollo curricular en un 65% apegan al modelo producción.
acordes al tradicional (carpeta de
MESCP deber)
Se promueve la El 10% de la debilidad Supervisar los
participación activa en este aspecto se da diferentes casos que se
de las y los por motivos de salud, presentan.
Se aprecia un
estudiantes en el personales, 2 casos de
90%
desarrollo curricular embarazos, trabajo
estudiantil, faltas,
retrasos.
Genera en las y los El 5% de esta cualidad Realizar test o una
estudiantes el análisis no se aprecia en valoración de la
Esta cualidad se capacidad cognitiva de
crítico, reflexivo y estudiantes con
da en 95% en los estudiantes.
propositivo en grupos dificultades de
e individualmente aprendizaje.
Desarrolla la lengua Tenemos debilidad en Solicitar cursos de
originaria del Esta habilidad se el plantel docente para guaraní al ministerio de
contexto en el valoró en un 50% el uso de la lengua educación,
originaria en un 50% instituciones, otros.
proceso pedagógico
Su práctica educativa El 25% de incoherencia Visitar las aulas
es coherente con la se da por parte de la Supervisar las clases
Conscientemente
planificación que predisposición y
la coherencia se
realiza comodidad del docente.
da en un 75%
Falta de supervisión
administrativa.
Articula diferentes El 40% de las veces Visitar las aulas
La articulación se Supervisar las clases
áreas en la práctica solo se concentra en el
da en un 60%
educativa con el PSP. contenido.
Emplea diversas El 50% se basa en El 50% se basa en Socializar estrategias,
estrategias prácticas prácticas educativas métodos y técnicas
metodológicas educativas tradicionales para las diferentes
innovadoras innovadoras. áreas de forma general
y específica.
Coordina e involucra El 60% se El 40% aún está Elaborar listas de PPFF
a madres/padres de involucra a PPFF relegado por falta de Enviar invitaciones
familia u otros en el y otros tiempo, trabajo. Invitar a profesionales,
proceso educativo profesionales en el personajes de la zona,
proceso educativo autoridades,
deportistas, etc.
Aplica diversos tipos Se aplican las Aplicar pruebas para Explicar sobre las
de pruebas orales, diferentes clases diferentes capacidades inteligencias y
escritas y de de pruebas en estudiantiles capacidades múltiples.
producción acorde a un100% Elaborar listas de
los momentos capacidades de cada
área y grado.
metodológicos
desarrollados
Registra logros y Se emplea el No se utilizan Analizar la situación
dificultades cuaderno instrumentos de oportunamente con los
detectadas en el pedagógico en un observación cualitativa técnicos
desarrollo curricular 100% y Ficha de por área.
seguimiento
Se desarrolla los 10 En el 75% de los Falta trabajar la Socializar el
min. De lectura en casos de producción a partir de reglamento de lectura
cada jornada evidencia el la lectura realizada en
trabajo de la un 25%
lectura en
diferentes
momentos
metodológicos
Asistencia y Un 90% de El 10% llegan con de Registrar, Investigar,
puntualidad estudiantes forma impuntual al dialogar y formar una
estudiantil demuestran colegio durante el comisión encargada
puntualidad diaria primer periodo. para estos asuntos de
al ingreso. asistencia.
Durante los actos Hacer seguimiento.
cívicos y Ingresan a la hora que No asisten
extracurriculares quieren. regularmente y no se
se está cambiando hace nada.
el hábito positivo Un mes de inasistencia,
de la puntualidad. formalmente se
expulsa.
Informar al distrito y a
los padres de familia.
Asistencia controlada
diariamente.
Poner el horario escolar
en casa.
Prohibir la salida del
estudiante.
Se cierra el portón y
nadie ingresa y nadie
sale.
30 faltas continuas o
discontinuas.
Investigar si trabajan o
no trabajan, y su
situación familiar.
Tener documentos
sobre su trabajo.
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 2019
EJECUCIÓN DEL POA 2019
EJECUCIÓN DEL POA 2019

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Durante la planificación, hubo bastante aceptación En el cumplimiento de las

El apoyo y Un 70% faltó cubrir las Implementar un kárdex para

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el desarrollo en un 45%. aulas-taller para aplicar el

Se apoyó casos de No se cuenta con Apoyar oportunamente y

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