Título de la experiencia: LOS TEXTOS DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA

METODOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LOS

ESTUDIANTES DEL SEXTO DE SECUNDARIA

Unidad Educativa: Manuel Arias Vaca

Año de Escolaridad: 6to de Secundaria

Área: Comunicación y Lenguaje

Nivel de Educación: Secundaria Comunitaria Productiva

Maestra: Yovana Rubio Mesías

Lugar y Fecha: El Espino, 04 de Noviembre de 2020

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1) Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema.

R.- Mi experiencia transformadora lo realicé con mis estudiantes del Sexto Año de Escolaridad
del Nivel Secundario Comunitario Productivo desarrollando procesos educativos implementados
durante la pandemia abarcando contenidos del Área de; Comunicación y Lenguaje. la misma
que se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Manuel Arias Vaca” dependiente del Núcleo Bruno
Barrientos Bravo, donde se encuentra situada en la comunidad de San Isidro El Espino sobre la
carretera Santa Cruz-Charagua. Dicha comunidad está al norte de la ciudad benemérita de
Charagua distante a 86 km y al sur de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra a 140 km de
distancia. La mencionada Unidad Educativa limita al norte con la comunidad de San José
Obrero, al sur con la comunidad de los Bordos, al este con la comunidad de El Carmen y al
oeste con la propiedad de Itane.

La comunidad está organizada políticamente de la siguiente forma, con un primer y segundo

mburuvicha, responsable de Producción, Infraestructura, Salud, Educación, Tierra y Territorio,
Recursos Naturales y bajo un estatuto comunal que rige a sus habitantes, el idioma que hablan
las personas mayores es el guaraní y los jóvenes generalmente hablan el castellano.

La Unidad Educativa se crea en el año 1959, distante a 3 km hacia el oeste en la anterior

comunidad ahora “Rancho Viejo” como seccional “El Espino” con el nombre de la comunidad,
con los curso de primero, segundo y tercero básico, su primer profesor fue el señor Aureliano
Cejas, la escuelita dependía del Núcleo “Puerto Camacho-Abapo”. En el año 1995 se creó el
núcleo Bruno Barrientos Bravo, luego a la Unidad Educativa se le cambia el nombre de San
Isidro Del Espino por Manuel Arias Vaca, que desde la misma gestión funciona con los tres
niveles iniciales, primarios y secundarios. Actualmente la Unidad Educativa cuenta con un
terreno de 2 hectáreas encerrado con malla olímpica.

En la comunidad y la unidad educativa.- Cuenta con una carretera pavimentada espino-Abapó y

Espino Charagua con carretera ripiada y trasportes particulares los mismos que prestan sus
servicios a diferentes puntos del Departamento, además de las señales de las empresas de
comunicación de Entel más un Telecentro. Realiza su fiesta grande como es el Arete Guasu
(fiesta grande) en la época del carnaval, la fiesta patronal durante la víspera se adora al santo
patrono San Isidro con música e instrumentos típicos de la comunidad.

Cuando los varones van de caza siempre antes de entrar al monte o bosque piden permiso al
dueño del bosque (el iya) también se cree en los cantos de las aves, animales y la lectura del
tiempo.

Se trabaja en comunidad, ayudándose unos otros, practicando la reciprocidad (yoparareko), el

vivir bien. Las actividades económicas se lo realizan en base a la agricultura, como la siembra
de maíz, yuca, joco, frejol, poroto, y la ganadería como la crianza de ganados, bovina, caprina,
porcina, aves de corral. Es una comunidad productora de ganados vacunos en mediana y
pequeña escala, también la agricultura como el maíz, frejoles y muchas personas que se
dedican a la venta de maderas, postes, leña, carbón, etc. Así también podemos mencionar que
los estudiantes no cuentan con el apoyo necesario por parte de sus padres, en cuanto al
abastecimiento de los materiales escolares, es por esta razón que algunos estudiantes no

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asisten normalmente a clases. Por otro lado la situación económica y social de los padres y
madres de familia se caracteriza, por lo general, en que los ingresos que perciben son
medianos en unos casos y en otros son bajos. De acuerdo a información la mayor parte de los
padres de familia trabajan en proyectos productivos de ganadería y agricultura, otros padres y
madres de familia se dedican a trabajos eventuales en la Ciudad Capital de Santa Cruz de la
Sierra.

Antes de la descripción del desarrollo de procesos educativos implementados durante la

pandemia quiero hacer mención sobre algo que considero muy importante y a la vez
preocupante, ya que como Maestra del área Rural y tomando en cuenta que trabajo con
estudiantes del Nivel Secundario con el área de Comunicación y Lenguaje, donde he tomado en
cuenta el Curso de Sexto Año y considerando de ellos para la próxima gestión ya van a estar
optando por ingresar a otro nivel de educación superior, es por tal motivo que el compromiso
que hice de manera personal fue que mis estudiantes tienen que estar bien preparados en
cuanto a su expresión oral y escrita se refiere.

Es por esta razón que mi experiencia transformadora titula: “LOS TEXTOS DIDÁCTICOS
COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO DE SECUNDARIA” En las que se tomó en
cuenta contenidos previamente seleccionados en mi Plan de Desarrollo Curricular para que los
estudiantes puedan fortalecer su expresión oral y escrita y no tengan dificultades al momento
de que salgan de su comunidad. La misma que estaba articulada al PNCE donde se lo pudo
socializar cuando el Director de la Unidad Educativa “Manuel Arias Vaca” mandó una citación a
toda la comunidad educativa: Padres de Familia, Madres de Familia, Autoridades Educativas
(Junta Escolar y Representantes de Padres de Familia de los diferentes cursos). De la misma
manera se contó con la participación de las Autoridades del Gobierno Autónomo Indígena
Originario Campesino “GAIOC” de la Zona Charagua Norte, para la socialización del Plan
Nacional de Contingencia Educativa “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO” De esa manera es que se elaboró el objetivo que iba a tener nuestro PDC donde
se adecuó y se articuló temáticas que estaban relacionadas con la Violencia Educativa, por
ejemplo el objetivo que utilizamos fue: Promovemos la convivencia pacífica (Cultura de Paz)
mediante el análisis de textos orales y escritos referidos a problemáticas de las consecuencias
de las violencias, a través de la exposición y demostración de sus conocimientos previos, que
permitan la convivencia armónica y comunitaria capaz de erradicar toda forma de violencias. Es
así que a partir de este objetivo se pudo planificar actividades en las orientaciones
metodológicas tanto en la Práctica, Teoría, Valoración y Producción.

Es así que posteriormente nos pusimos de acuerdo sobre qué contenidos íbamos a tomar en
cuenta del Currículo Base y cuáles contenidos del Currículo Regionalizado, como también
hemos analizado para poder tomar en cuenta algunos contenidos de Currículo Diversificado,
que en este caso estaban relacionadas con la “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”

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2) Logros obtenidos mediante la implementación de la experiencia transformadora.

R.- Los logros obtenidos durante la implementación de mi experiencia transformadora se podría

decir que fue gracias la característica que tuvo en cuanto a su estrategia metodológica, la
misma que titula: “LOS TEXTOS DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA
FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO DE
SECUNDARIA” en las que se lo ha podido realizar haciendo adecuaciones curriculares
tomando en cuenta el Plan Nacional de Contingencia Educativa “PREVENCIÓN DE
VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”.

La misma que tenía como Objetivo General: Desarrollar en los procesos educativos acciones
de prevención de violencias en su sentido genérico aplicando diferentes actividades y
metodologías para mejorar la calidad educativa y contribuir a la y cultura de paz y la
convivencia armónica y pacífica. Por otro lado se ha podido desarrollar la prevención de las
violencias de manera transversal a partir de contenidos específicos de las diferentes áreas de
saberes y conocimientos, como también se realizó la articulación de contenidos de los
programas de estudio con temáticas relacionadas a la violencia y por último se pudo hacer la
aplicación de estrategias metodológicas y materiales concretos.

Se lo pudo realizar tomando en cuenta la importancia de los ejes articuladores al momento de

elaborar los Planes de Desarrollo Curricular, fueron una prioridad, porque a través de las
mismas se pueden desarrollar los valores, los conocimientos, sus habilidades y la personalidad
de cada estudiante. Ya que a partir de ello se relacionan estrechamente con los cuatro
momentos metodológicos, por ejemplo:

El uso de los materiales educativos fue una de las prioridades durante la elaboración de mi Plan
de Desarrollo Curricular, las mismas que se la tomaron en cuenta durante el desarrollo de las
Orientaciones Metodológicas, utilizándola de manera permanente en cada uno de los
momentos metodológicos.

Durante el desarrollo de las distintas dimensiones, se tomó en cuenta, el progreso de valores de

solidaridad y respeto, los saberes y conocimientos de cada uno de los niños y niñas, sus
habilidades y destrezas en los distintos trabajos asignados, como también las actitudes y
aptitudes que realizaran, cuando se culmine las diferentes actividades programadas. Por otro
lado quiero hacer mención sobre los logros obtenidos en los estudiantes en las cuatro
dimensiones del: Ser, Saber, Hacer y Decidir.

Con respecto a la calidad de la educación virtual en Bolivia primeramente que por parte del
Gobierno este proceso de implementación es más lento porque hay obstáculos por la
burocracia, la carencia de expertos; en cambio en el sector escolarizado y educación superior
existen ciertas resistencias a la capacitación. En Bolivia la calidad de la educación virtual
enfrenta muchos desafíos que debe superarse gradualmente buscando estrategias
metodológicas para los procesos educativos que aborden lo mejor de las posibilidades
comunicativas. Ya que el hecho de que solo el 48,6% de una población de 10.024.299
habitantes (Censo 2012) tenga acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TICs), explica que a nivel del sistema educativo nacional (primario y secundario) y educación

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superior, aún el aprovechamiento de estos medios tecnológicos (radio, televisión, telefonía,
computadoras e internet, celulares inteligentes, redes sociales entre otros), son bajos en la
calidad de aplicación en educación virtual hasta estos últimos años.

El Estado Plurinacional de Bolivia, viene trabajando al igual que muchos países de la región en
el proceso de introducción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como
elemento importante y clave para la integración de la población a la Sociedad de la Información
y el Conocimiento. Pero estas acciones han sido promovidas en estudiantes y docentes de todo
el país principalmente de distintas formas pero sin tener los éxitos esperadas ya que la calidad
en el uso de la educación virtual no ha mejorado.

Sin embargo uno de los logros que pude obtener previo a la implementación de mi experiencia
transformadora fue: Manejar diferentes herramientas tecnológicas, las mismas que se lo puede
aplicar a la Educación Virtual mediante el celular como ser: el ZOOM que es un programa de
video llamadas y reuniones virtuales, accesible desde computadoras de escritorio,
computadoras portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas. Como también EL CLASSROOM que
es un servicio web educativo, o también WEBINAR que consiste en realizar una conferencia
web o conferencia en línea que es una manera de compartir información, impartir una charla o
desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en un aula.

Es así que considero que el logro más significativo fue: “LOS TEXTOS DIDÁCTICOS COMO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN
LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO DE SECUNDARIA” Ya que se ha podido desarrollar la
prevención de las violencias de manera transversal a partir de contenidos específicos de las
diferentes áreas de saberes y conocimientos, como también se realizó la articulación de
contenidos de los programas de estudio con temáticas relacionadas a la violencia y por último
se pudo hacer la aplicación de estrategias metodológicas y materiales concretos. En cuanto al
desarrollo de la prevención de las violencias de manera transversal con el Sexto Año de
Escolaridad del Nivel Secundario Comunitario Productivo, en la que se tomó en cuenta un
contenido específico: Oralidad y producción literaria antes de la colonia. En las que se lo tomo
en cuenta en los textos didácticos para que los estudiantes puedan desarrollar y fortalecer su
expresión oral, donde se incorporaron actividades investigativas, como también se vio la
necesidad de anexar párrafos, artículos y lecturas para que posteriormente ellos puedan hacer
un análisis crítico de la lectura realizada.

Así también se tomó en cuenta otro contenido; Factores socioculturales que determinan el uso
de una lengua. Donde las actividades plasmadas en el Texto Didáctico tenían el objetivo de que
los estudiantes puedan fortalecer su identidad cultural, valorando su lengua originaria que en
este caso es el idioma guaraní.

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3) Dificultades y soluciones presentadas en la implementación de la experiencia
educativa.

R.- Mi preocupación como Maestra del área de Comunicación y Lenguaje que paso clases con
el Sexto de Secundaria fue que mis estudiantes de dicho curso para la próxima gestión ya van a
estar optando por ingresar a otros estudios superiores ya sea; En la Universidad, en un
Instituto, en la Normal, etc. En ese sentido quiero hacer un pequeño análisis sobre la realidad
de la educación actual que vive Bolivia en relación a los estudiantes bachilleres de nuestra
Zona Charagua Norte de la Comunidad de “El Espino”, ya que a nivel nacional los estudiantes
piden desesperadamente que sus profesores/ as, les preparen para el ingreso a la universidad
y les digan lo que son las competencias o cómo se alcanzan o desarrollan. Se evidencia que la
mayor parte de ellos, no reciben información sobre el trato o trabajo que se hacen en las
universidades. A partir de utilizar un plan de trabajo aplicado en función al modelo educativo
que presenta la educación boliviana en el nivel secundario, los profesores, no orientan sus
materias hacia el desarrollo de competencias en las universidades.

Ellos realizan un trabajo orientado al logro de objetivos holísticos dando mayor énfasis a las
dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir haciendo que sus tareas se traduzcan en
desarrollo de contenidos teóricos y prácticos tomando en cuenta la cultura, las tradiciones,
costumbres, respeto a la madre naturaleza y otras, dejando de lado el trabajo hacia el
desarrollo de la ciencia y tecnología propias del estudio en las universidades.

En los últimos cursos del nivel secundario, las planificaciones educativas tienden a una
orientación basada en las tradiciones y la productividad. Cosa innegable es rescatar que la
palabra productividad tiene mucha relación con la tecnología y, por ende, con la ciencia porque
a partir de ella, se producen todas las cosas o por lo menos son necesarias las herramientas
hechas con presencia tecnológica.

Si la Ley Educativa habla de ligar el conocimiento científico y la tecnología en los aprendizajes

de los estudiantes, no se comprende el olvido que se tiene por no aplicar la investigación
científica (conversaciones con varios estudiantes -mujeres y varones- de varias unidades
educativas). Hasta este punto, se puede verificar que, para la formación universitaria es
necesaria la ciencia y la tecnología ya que los conocimientos están en función de las
necesidades en cada carrera, pero el cuestionario afirma que en los colegios no le dan
importancia a la orientación científica haciendo prevalecer otros elementos como el
conocimiento empírico.

Tomando en cuenta que "El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta,
humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva" Esta afirmación, aún no está trabajada
en su totalidad ya que los estudiantes no reflejan aquello donde la presencia de la ciencia, es
evidente a partir de su aplicación en la Ley 070. Si se habla de Sociocomunitario Productivo, es
necesario que la educación regular, ligue a la ciencia y tecnología con lo PRODUCTIVO para
que se hable más de lo práctico y que sirva en su formación personal. La orientación que se
debería dar a los estudiantes sobre la ciencia y tecnología es muy necesaria ya que serán los
elementos sobre los cuales construirán sus conocimientos, fortaleciendo el saber para que

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puedan realizar investigaciones profundas. En ese sentido se afirma que la misma Ley
menciona que "se fundamente sobre las bases en la que indica es científica, técnica,
tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos" Por lo que los estudiantes indican que
es necesario que sus profesores, hablen sobre ciencia y tecnología para que su preparación les
permita un acceso hacia las universidades.

Por otro lado otra de las dificultades es que en Bolivia la calidad de la educación virtual enfrenta
muchos desafíos que debe superarse gradualmente buscando estrategias metodológicas para
los procesos educativos que aborden lo mejor de las posibilidades comunicativas. En Bolivia la
superación del retraso o aplazamiento educativo no es una cuestión prioritaria en la agenda
política de nuestras autoridades. El Estado Plurinacional de Bolivia, viene trabajando al igual
que muchos países de la región en el proceso de introducción de las Tecnologías de
Información y Comunicación como elemento importante y clave para la integración de la
población a la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

En este sentido también quiero manifestar mi preocupación en cuanto a la realidad educativa

que se vive en la Comunidad donde estoy ejerciendo mi trabajo, la misma que a pesar de estar
ubicada a pocos kilómetros de una Zona Urbana como lo es el Municipio de ABAPO, la mayoría
de los maestros no tenemos la preparación ni los conocimientos necesarios para poder pasar
clases virtuales, es por esta razón que no se tendría que abarcar el tema del uso de
herramientas tecnológicas para poder pasar clases virtuales.

Para ser sincera yo personalmente no estaba preparada ni tenía el conocimiento de cómo pasar
clases virtuales con mis estudiantes, para empezar no tenía ni la más mínima idea de cómo
poder utilizar las herramientas tecnológicas y utilizarlas como una estrategia metodológica en
las clases virtuales con mis estudiantes en esta época de la Pandemia. Es por esta razón que
considero que una de las dificultades también fue eso por parte de mi persona. Sin embargo he
podido ampliar mis conocimientos en cuanto al manejo de la tecnología como por ejemplo las
aplicaciones que se pueden utilizar para la educación virtual mediante el celular como ser: el
ZOOM que es un programa de video llamadas y reuniones virtuales, accesible desde
computadoras de escritorio, computadoras portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas. Como
también EL CLASSROOM que es un servicio web educativo, o también WEBINAR que consiste
en realizar una conferencia web o conferencia en línea que es una manera de compartir
información, impartir una charla o desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que
si se llevara a cabo en un aula. sin embargo no lo pude aplicar con mis estudiantes.

Es así que buscando otras alternativas para poder llevar a cabo la educación a distancia se
pudo implementar mi experiencia transformadora la misma que lleva por título: “LOS TEXTOS
DIDÁCTICOS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEXTO DE SECUNDARIA” Dichos textos
didácticos fueron elaborados por mi persona y posteriormente se hizo llegar a cada uno de mis
estudiantes, dando un tiempo determinado para el desarrollo de las actividades y fijando una
fecha específica para la entrega de la misma.

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4) Lecciones aprendidas de la experiencia educativa.

R.- Durante la implementación de mi experiencia transformadora considero que una de las

lecciones más significativas que pude aprender fue que me pude dar cuenta sobre la
importancia que tiene el manejo de la tecnología. Tomando en cuenta que como maestros
tenemos que comprometernos con nuestros estudiantes y eso lo vamos a poder lograr
mediante la preparación y superación continua, como por ejemplo personalmente ahora recién
yo he podido ampliar mis conocimientos en relación al manejo de herramientas tecnológicas
para poder ponerlo en práctica con nuestros estudiantes. En nuestras sociedades donde
predomina la modernidad, la virtualidad es parte de la vida cotidiana donde todos hacemos uso
de estas tecnologías con herramientas que nos ayuden a ser mejores personas y mejores
comunidades.

Es así que durante la implementación de mi experiencia educativa he aprendido una lección, en

las que pude manejar diferentes herramientas tecnológicas, las mismas que se lo puede aplicar
a la Educación Virtual mediante el celular como ser: el ZOOM que es un programa de video
llamadas y reuniones virtuales, accesible desde computadoras de escritorio, computadoras
portátiles, teléfonos inteligentes y tabletas. Como también EL CLASSROOM que es un servicio
web educativo, o también WEBINAR que consiste en realizar una conferencia web o
conferencia en línea que es una manera de compartir información, impartir una charla o
desarrollar un curso en tiempo real con la misma calidad que si se llevara a cabo en un aula.

Por otro lado quiero hacer mención sobre una inquietud que tengo de manera personal ya que
un aspecto importante que se debe discutir es la separación existente entre los conocimientos
que se brinda en la educación secundaria hacia la universidad, donde el sistema universitario
forma en función al desarrollo de competencias básicas hasta llegar al cumplimiento del perfil
profesional. Así también considero que no está claro que la Ley Educativa 070 establezca la no
incorporación de la ciencia y tecnología en sus contenidos o unidades de aprendizaje que se
deba realizar a partir de los conocimientos que tienen los estudiantes. Se genera confrontación
para los estudiantes cuando afirman que sus profesores no hablan u orientan hacia la
aplicación de la ciencia en sus aprendizajes haciendo que sus discípulos tengan que hacer una
autoformación para alcanzar y vencer las evaluaciones que se aplican en el sistema
universitario en las diferentes carreras públicas. El tema a discutir debe abordar esa separación
que se da entre la educación secundaria y la universidad, donde es necesaria que exista un
acercamiento por parte de autoridades del Ministerio de Educación y la Universidad para que se
revisen los contenidos curriculares en la formación secundaria.

Para terminar considero que como maestros somos un pilar fundamental para afianzar,
fortalecer y orientar a los estudiantes del Sexto Año del Nivel Secundario Comunitario
Productivo. Ya que dichos estudiantes para la siguiente gestión ya van a estar optando por
ingresar a otros estudios superiores ya sea; En la Universidad, en un Instituto, en la Normal,
etc. Entonces mi situación como maestra de este curso es mucho más comprometedora, ya que
para la siguiente gestión ellos tienen que estar preparados con conocimientos bien
consolidados para que estén preparados al momento de elegir una carrera universitaria.