Bitácora de Trabajo de Investigación

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
CULTURA AMBIENTAL
BITÁCORA DE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN HUMANISTICA
CULTURA AMBIENTAL
INTEGRANTES
ALBAN PACHECO, ANGI GIULLIA

DUEÑAS ANCHANTE, GENARO AUGUSTO
FARFAN ALFARO, MILUSKA MADELEIN
OJEDA VERTIZ, CINDY LISSETT Recuperado de: https://www.partesdel.com/trabajo_de_investigacion.html
SOLANO PAREDES, JHEYSON ANTONIO
ESCUELAS PROFESIONALES:
Recuperado de: http://pro-universitarios.com/encuesta2018 /
DERECHO
AULA: PIURA C10 TURNO: NOCHE
DOCENTE:
Javier Alexander Palacios Chinga
Recuperado de:https://cbc.co/un-mundo-mejor/sostenibilidad-ambiental/
Bitácora Trabajo de Investigación

CULTURA AMBIENTAL
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD I
1. SESIÓN 1:
Acta Conformación de equipos del Trabajo de Investigación
2. SESIÓN 2:
Título y problemática del Trabajo de Investigación
Rúbrica
Reflexión del equipo
3. SESIÓN 3:
Objetivos, Antecedentes y Bases Teóricas
Rúbrica
4. SESIÓN 4:
Justificación de la investigación
Rúbrica
5. SESIÓN 5:
Introducción del Trabajo de Investigación
Se define el concepto de red social como el conjunto de relaciones que se
establecen entre los diversos actores sociales, así se determinan los flujos de
información. Las redes sociales son el conjunto de vínculos que se establecen
entre los diversos actores sociales, y son la fuente para la creación del capital
social, entendido éste como las relaciones de confianza, reciprocidad e
intercambio, reglas, normas y sanciones comunes y conexión entre redes y
grupos
En el presente trabajo vamos a profundizar concretamente en el fenómeno de la
difusión de información para ayudar al medio ambiente en las redes sociales a
través de internet .

CULTURA AMBIENTAL
El primer paso para ayudar al medio ambiente a través de las redes sociales
es saberlas sacar rendimiento: Facebook y Twitter sirven para mucho más que
darle al "me gusta" o hacer un "retuiteo".
Rúbrica
Las redes sociales ayudan a llegar a más personas. Son, por tanto, una buena
herramienta para divulgar mensajes de concienciación, informaciones
medioambientales, etc. Las fórmulas para publicar contenidos de concientización
son variadas, desde el muro de Facebook a los blogs, o incluso, para poner en
marcha campañas de concienciación sobre todo en el tema del reciclaje.
6. SESIÓN 6:
Material y Método
Rúbrica
7. SESIÓN 7
Recolección de datos
Instrumento de recolección de datos
8. SESIÓN 8
Revisión de instrumentos de recolección de datos
Encabezado del cuestionario
9. SESIÓN 9
Datos de la aplicación del instrumento
Control de Actividades
10. SESIÓN 10 Examen parcial II
11. SESIÓN 11

CULTURA AMBIENTAL
Análisis de datos: Redacción de resultados

Revisión de Análisis de Resultados
Rúbrica
12. SESIÓN 12
- Discusión: Rúbrica
13. SESIÓN 13
- Conclusiones
- Referencias
Revisión del trabajo de investigación
Indicaciones
14. SESIÓN 14
Formato oficial del Artículo Científico
Sustentación del trabajo de investigación

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 1
ACTA DE REUNIÓN N° 01:

Conformación de equipos de Trabajo de investigación
Fecha y hora: 09/04/2021 – 8:50 P.M
Tema de la Reunión: Conformación de equipo y definición de trabajo de investigación
Agenda: 1. Definir coordinador del grupo
2. Acuerdo de tema para trabajo de investigación
3. Asignación de investigación específica a cada integrante
4. Creación de grupo de whatsapp para informar los avances
Participantes:
1. ESCUELAS PROFESIONALES: D DERECHO
2. PROBLEMA DE ESTUDIO:
CREAR CONCIENCIA EN LAS REDES SOCIALES REUTILIZANDO MATERIALES RECICLABLES
3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE ESCUELA PROFESIONAL:
DERECHO AMBIENTAL
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS DNI CELULAR FIRMA CORREO
INTEGRANTES
1. ALBAN PACHECO, ANGI 76019796 920217260 angig146@gmail.com
GIULLIA
2. DUEÑAS ANCHANTE, GENARO 46679450 967081553 Gduenas1989@gmail.com
AUGUSTO
3. FARFAN ALFARO, MILUSKA 78108528 979081856 madelein2807@gmail.co
MADELEIN m
4. OJEDA VERTIZ, CINDY LISSETT 45284571 972024695 ojeda.cindj@gmail.com
5. SOLANO PAREDES, JHEYSON 72699646 970170449 jheysonsp18@gmail.com

ANTONIO
Queda bajo responsabilidad del equipo de trabajo, si alguno de sus integrantes se divide o
abandona el mismo.
Nombre del coordinador de equipo: DUEÑAS ANCHANTE, GENARO AUGUSTO
SESION 2

CULTURA AMBIENTAL
Título y problemática del Trabajo de Investigación

En esta sesión elaboraremos la problemática del trabajo de investigación y afinaremos
el título:
INSUMO 1:
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Criterios que debe presentar en su elaboración:
-Presencia de la variable de estudio (a)

-Indicar con que grupo se realizará el trabajo de investigación (b)
-Indicar el espacio geográfico donde se elaborará la investigación (c)
-Indicar el periodo de ejecución del trabajo de investigación (d)
Gestión de riesgos (a) de los pobladores de Lima Norte (b) Los Olivos,(c) 2020(d)
Ejemplo:
Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación
Creando conciencia en las redes sociales reutilizando materiales reciclables
Colocar su pregunta problemática

¿Podemos crear conciencia sobre los materiales reciclables solo usando las redes
sociales?
2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas, repositorios de

universidades, y otros documentos de la comunidad científica. El Problema de
investigación (Incluye el planteamiento y la formulación del problema de
investigación):
3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del embudo para

elaborar el problema. (ver criterios de la rúbrica en su bitácora)
La extensión del problema será de 1 a 2 caras. El cuadro solo es referencial, debe

hacer la presentación fuera del cuadro.
Pasos para Argumentación del problema de investigación (texto)

argumentar

CULTURA AMBIENTAL
1. Defina
brevemente la La problemática de este trabajo es principalmente llegar a un
problemática del
publico virtual que este disponible a entender lo importante que
tema que investiga
(variable de estudio): es cuidar nuestro medio ambiente del 100% que somos en el Perú
colocar datos y cifras solo el 65.9% usan los medios tecnológicos.
de instituciones
primero a nivel
mundial y luego a
nivel nacional.
Nosotros lo que buscamos es llegar a todas las personas por un

2. Ubique y describa
el tema en el medio de comunicación que es lo que mas nos conecta a todos en
contexto local, esta pandemia que son las redes sociales.
delimite el problema
en el espacio y
tiempo real.
¿Podemos crear conciencia sobre los materiales reciclables solo

3. Formule mediante usando las redes sociales? Principalmente lo que buscamos es
una pregunta general
generar conciencia a las personas a que dejen de contaminar .
lo que pretendes
investigar
Rúbrica para evaluar título y problema de investigación

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
INDICADORES máximo logrado
El título tiene: tema, especificidad, espacialidad, 3
temporalidad y como máximo 15 palabras.
Empieza con la definición breve del tema a 1
investigar.
Describe la problemática global y luego nacional 3
sobre el problema y donde surge.
Usa en su descripción datos y cifras de 3
Título y instituciones mundiales y nacionales
Formulación Describe el contexto local respecto a la realidad 3
del problema existente donde surge el problema.
Indica la finalidad y lo que se quiere lograr con la 2
investigación tomando en cuenta la variable de
estudio.
La redacción del problema es síntesis parafraseada 3
de los artículos revisados sobre su problemática.
Presenta la pregunta general de lo que se pretende 2
investigar.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 3
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS, ANTECEDENTES Y BASES TEÓRICAS Ver rúbrica
 Objetivos: Redacte los objetivos generales y específicos, basados en su pregunta

de investigación.
 Emplear verbos infinitivos

 Formularse en verbo infinitivo
 Deben ser claros y precisos
 Ser susceptibles de alcanzar
 Ser coherentes con el problema
¿Qué me propongo lograr o desarrollar en la investigación?

Fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente mediante la
Objetivo general reutilización de materiales reciclables y la concientización de los
ciudadanos.
Promover el análisis y la discusión sobre la reutilización de
materiales reciclables que aporten al medio ambiente mediante la
búsqueda de información que den diferentes aportes para nuestro
trabajo de investigación.
Objetivos utilizar instrumentos como son las redes sociales e implementar la
específicos elaboración de afiches, trípticos y otros recursos que puedan
contribuir con la conciencialización de los ciudadanos
Finalizar dando conclusiones y recomendaciones de nuestro
trabajo de investigación.
 Aspectos conceptuales e investigaciones sobre el tema investigado:
 Antecedentes: Mencione cuatro investigaciones; dos nacionales y dos

internacionales sobre su tema de estudio para ello complete el siguiente cuadro:
AUTOR Y AÑO OBJETIVOS DISEÑO / MUESTRA RESULTADOS CONCLUSIONES

TIPO / NIVEL /LOCALIZA
CIÓN
Liccette Karín Determinar que correlacional del Los resultados de El programa de
Quispe Vidales la aplicación del , diseño no distrito la investigación a reciclaje de
2018- Perú programa de experimental de San un nivel de papel influye en

CULTURA AMBIENTAL
reciclaje de de corte Juan de confianza del el

papel influye en transversal. Miraflore 95% comportamient
el s – Lima o ambiental de
comportamient los estudiantes
o ambiental de del primer
los estudiantes grado de
del primer educación
grado de secundaria,
educación influye en el
secundaria de comportamient
la Institución o ambiental a
Educativa Javier nivel de
Heraud durante reducción del
el periodo consumo de
académico papel, influye
2014-III en el
comportamient
o ambiental a
nivel de reúso
del consumo de
papel
Álvarez Precisar la La Arequipa De acuerdo con los medios
Gamero, relación de los investigación Metropol la información sociales
Teresa Jesús medios sociales sigue un itana recogida se influyen de
2018-Perú en la formación diseño ex puede afirmar alguna manera
de conciencia post-facto, que el nivel de en la formación
ambiental en transversal conocimiento de la conciencia
las personas porque se sobre conciencia ambiental de
que residen en busca ambiental de la las personas de
Arequipa analizar en el población Arequipa,
Metropolitana. momento encuestada de siendo más
único en que Arequipa preponderante
se aplica la Metropolitana es su vínculo con
investigación Regular (53.3%). las actitudes
abarcando En cuanto a la que en los
un grupo de actitud, también conocimientos
personas y sobre conciencia que se puedan
de campo ambiental, es adquirir.
porque se mayormente
hace en la indiferente con
recolección 71.0%.
directa de la
realidad
basado en
las unidades
de estudio.
Oscar Fabián Fortalecer la Investigación Localidad Se determinó que La construcción

CULTURA AMBIENTAL
Ladino cultura del

aplicada a de Usme, los niños tienen de juguetes con
Camacho cuidado del
través de los uno de conocimiento del material
2017-Bogotá medio conceptos los tema del reciclable
ambiente adquiridos sectores reciclaje. permitió a los
mediante la
durante la de 22 niños de la niños de la
construcción de
carrera en lo Bogotá Fundación fundación
juguetes concerniente asumiendo de Asiusme
lúdicos y
a diseño de manera adquirir
didácticos a
puestos, individual una conocimiento
través de la
técnicas actividad que sobre la
reutilización de
cuantitativas aportara al caracterización
material y cualitativas resultado final. de los
reciclable en la
para la materiales
Fundaciónrecolección reciclables que
Asiusme. de se pueden
información reutilizar para
en fuente un beneficio de
primaria y toda la
gestión comunidad.
ambiental
Carina Magaly Identificar cual Es de Estudiant Se comprueba Se identifica
Alvarez Gómez es el aporte del investigación es del que una que el aporte
de Cos 2013- reciclaje en la experimental colegio planificación y del reciclaje en
Guatemala educación privado ejecución la educación
ambiental de mixto adecuada del ambiental es
los y las “Los reciclaje favorece despertar el
estudiantes del Altos” de el proceso de interés por
educación
colegio privado Quetzalte cuidar el medio
ambiental pues
mixto “Los nango que le rodea,
después del
Altos”. proyecto pues la
“Trabajemos por frecuencia de la
un ambiente basura tirada
limpio” el fuera de los
resultado de la recipientes es
diferencia de muy bajo.
medias aumento
26.80 puntos
 Bases Teóricas o Antecedentes teóricos
Elaboramos un esquema numérico del marco teórico de su variable de estudio:
a) Escriba su variable de estudio:

b) Sobre el tema de su variable, esquematice en un diagrama numérico los conceptos
o subtemas de su variable de estudio, de lo más general a lo más particular:

CULTURA AMBIENTAL
Ejemplo de esquema numérico
La reutilización de materiales de reciclaje
1. Materiales de reciclaje
1.1 causa y consecuencias del reciclaje
1.2 Tipos de materiales reciclables
1.3 La regla de las 4 “R” reducir, reutilizar, reemplazar, reciclar
2. Mecanismo para la difusión
2.1 Redes sociales
2.2 Afiches
2.3 Videos
3. Beneficio
3.1 Contribución al medio ambiente
3.2 Menos contaminación
3.3 Ahorro-Ganancia de dinero
c) Consulte en libros o fuentes primarias, autores sobre su variable de estudio y sus
componentes, luego redacte sus bases teóricas en su bitácora.
“La acción del reciclaje coopera con el fortalecimiento de la cultura ambientalista y, en

consecuencia, con el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales en el mundo”
[CITATION Pel07 \l 2058 ]. Las personas que mayormente reciclan se están
relacionando con el medio ambiente y esto es debido a los principios, valores y creencias
en las que ha obtenido con el pasar del tiempo que hace que los de su entorno obtengan
esas mismas actitudes y aporten al medio ambiente para seguir disfrutando u
aprovechando de lo que nos brindan para cubrir nuestras necesidades.
El reciclaje según [CITATION Wal07 \l 2058 ] “tiene la finalidad de mejorar la eficiencia

económica, reducir la contaminación y el volumen de residuos finales”. Los residuos o
materiales reciclajes pueden llegar a convertirse en algo decorativo o artístico que aparte

CULTURA AMBIENTAL
de ayudar a ahorrar nuestra economía se puede utilizar como un medio que atribuya a
nuestra economía, además que contribuye con el medio ambiente en la manera que se va
a ver menos contaminación.
[ CITATION Jua11 \l 2058 ] nos dice que “las redes sociales abren una nueva etapa y se
presentan ante nosotros como una herramienta imprescindible y muy útil con la que
comunicarnos e intercambiar experiencias, opiniones y proyectos relacionados con el
sector.” Las redes sociales son un medio importante en donde la gente se va a
concientizar, reclamar acciones a instituciones y empresas, además de facilitar el contacto
con personas y organizaciones con la finalidad de seguir contribuyendo a la conservación
del medio ambiente.
Rúbrica para evaluar: Objetivos, antecedentes y marco teórico de la investigación
Puntaje Puntaje
El objetivo general se ha deducido del problema de 3
investigación y responde ¿qué quiere lograr con la
investigación?
Los objetivos específicos se han deducido de las sub 3
preguntas, respecto a la pregunta de investigación.
La redacción es clara y gramaticalmente correcta usando 3
Objetivos , verbos en infinitivo e incluye la índole de cada objetivo y la
antecedentes delimitación espacio-temporal.
y marco Los antecedentes tienen todos los elementos solicitados en el 3
teórico de la cuadro y son investigaciones de máximo 5 años de antigüedad.
investigación En el marco teórico se precisa con claridad y especificidad el 2
significado de la variable y los conceptos que se usan.
El marco teórico presenta una estructura lógica de conceptos 3
de lo más general a lo más específicos.
Se cita los textos y los autores que están estrictamente 2
relacionados con la naturaleza del tema, y en el estilo APA,
Vancouver o ISO
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 4
Justificación de la investigación
Para Hernández (2010) La justificación de una investigación indica el para qué y el porqué
de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos
demostrar que el estudio es necesario e importante.
A continuación se presentan los criterios para evaluar su importancia, los mismos que
debe tener en cuenta para su elaboración.
La justificación debe elaborarla de manera corrida con los criterios que se detallan a
continuación:
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación

Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se

beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen,
¿qué alcance o proyección social tiene?
Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene

implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se
obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá
conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de
algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se
sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros
estudios?
Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento

para recolectar o analizar datos?,
¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?,
¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

CULTURA AMBIENTAL
Redacte la justificación y revise los criterios de la rúbrica.
Rúbrica para evaluar la justificación
Puntaje Puntaje
La justificación responde al por qué y para qué de la 3
investigación.
Ha establecido con claridad para qué servirán los hallazgos 5
de la investigación, su relevancia social (beneficiarios).
Muestra la conveniencia, implicaciones prácticas para los 5
Justificación
problemas a solucionar.
Muestra cuál es su aporte teórico (llenará un vacío) 3
Explica la utilidad metodológica (instrumento) 2
La redacción es clara y gramaticalmente correcta. 2
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESION 5
Introducción del Trabajo de Investigación
 Redacte la introducción del trabajo de investigación uniendo la problemática, los

objetivos, antecedentes, bases teóricas y justificación.
Se define el concepto de red social como el conjunto de relaciones que se

establecen entre los diversos actores sociales, así se determinan los flujos de
información. Las redes sociales son el conjunto de vínculos que se establecen
entre los diversos actores sociales, y son la fuente para la creación del capital
social, entendido éste como las relaciones de confianza, reciprocidad e
intercambio, reglas, normas y sanciones comunes y conexión entre redes y
grupos
En el presente trabajo vamos a profundizar concretamente en el fenómeno de la
difusión de información para ayudar al medio ambiente en las redes sociales a
través de internet .
El primer paso para ayudar al medio ambiente a través de las redes sociales
es saberlas sacar rendimiento: Facebook y Twitter sirven para mucho más que
darle al "me gusta" o hacer un "retuiteo".

Las redes sociales ayudan a llegar a más personas. Son, por tanto, una buena
herramienta para divulgar mensajes de concienciación, informaciones
medioambientales, etc. Las fórmulas para publicar contenidos de concientización
son variadas, desde el muro de Facebook a los blogs, o incluso, para poner en
marcha campañas de concienciación sobre todo en el tema del reciclaje.
 Le los criterios de la rúbrica para elaborar tu introducción corregida en la sesión,

teniendo en cuenta el formato establecido.
Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

CULTURA AMBIENTAL
La problemática está redactada tomando en cuenta la 3

realidad global, nacional y local y contiene el propósito
de la investigación, como la pregunta que dirigirá la
investigación, de manera precisa y clara.
El objetivo general responde: ¿qué quiere lograr con la 2
investigación?
Los objetivos específicos derivan de las sub preguntas 2
respecto a la pregunta de investigación.
La revisión de literatura de los antecedentes tiene 3
Introducción
mucha relación con el problema de estudio y las

fuentes son muy actualizadas (últimos 5 años).
El marco teórico define la variable de estudio con 3
claridad y precisión, y presenta los subconceptos
ordenados de lo más general a lo particular.
Se cita los textos y autores en el estilo APA, Vancouver 2
o ISO.
La justificación responde al por qué y para qué, de la 3
investigación, y fundamenta el aporte teórico, practico
y metodológico.
La redacción de la introducción guarda las reglas de 2
ortografía correcta y uso del vocabulario adecuado.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
Coloque aquí su introducción corregida en las sesiones.

CULTURA AMBIENTAL
SESION 6
II. Material y Método
 Tipo de investigación: De la siguiente imagen determine el tipo

de investigación que realizará:
Tipo de investigación:

CULTURA AMBIENTAL
 Diseño de investigación: De la siguiente imagen determine el diseño de

investigación que realizará:
Diseño de investigación:
 Tipo de muestreo

CULTURA AMBIENTAL
Es el más sencillo para obtener Simple: En este solo se realiza un

Tipo de Muestro aleatorio una muestra al azar, se utiliza un “sorteo”
muestre
Métodos sistema tipo rifa o tómbola. Existen Desplazamiento: En este se realiza dos
dos tipos:
o probabilísticos sorteos con los mismos sujetos.
(Todos los sujetos En este muestreo se generan estratos (categorías o clases), esta estratificación se
de la muestra Muestreo estratificado hace en función de variables como por ejemplo: edad, procedencia, confesión
tienen las mismas religiosa entre otros.
probabilidades de
haber sido Muestreo por áreas o Es una estratificación por regiones naturales o geoeconómicas. No se hace el
seleccionados, de superficie muestro por individuos
Es un muestro que se da en varias etapas; primero se obtiene una muestra
usan leyes Muestreo polietapico
grande luego una mediana y finalmente se tiene la muestra deseada.
matemáticas y
estadísticas) Es un muestro en el cual selecciona por grupos, no por individuos, los miembros
Muestreo por racimos
de los grupos seleccionados tienen las mismas características.
Muestreo sistemático Este muestro determina los individuos de la muestra utilizando intervalos (K)
Consiste en determinar los individuos de la muestra por el criterio del
Muestro por juicios
investigador. También se denominada muestreo por criterio
Muestreo No
Probabilístico Consiste en formar grupos según criterio del investigador por alguna
Muestro por cuotas
característica común.
(No se utiliza la
ley del azar) Muestreo por Consiste en seleccionar a los individuos de la muestra según circunstancias de
accidente mayor facilidad. También se puede llamar muestreo por conveniencia.
Muestreo:
 Criterios de inclusión (Son aquellos que ayudan a delimitar tu muestra de

estudio)
Se presenta el siguiente ejemplo:
Ambos sexos
Edad entre 16 a 22 años
Turno: mañana, tarde y noche
Pertenecientes a la carrera de derecho
Que deseen formar parte de la investigación
 Ficha Técnica del Instrumento de Investigación

CULTURA AMBIENTAL
Observa el ejemplo y elabore su ficha técnica del instrumento que empleará en su

investigación
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Méndez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2017
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de
respuestas y plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por
cada componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo
del agua así como las actitudes hacia el cuidado y problemática
del recurso agua.
Fuente: Elaboración propia
Describa su instrumento recolección:
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Nombre original
Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración
Administración
Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales
Número de ítems
Objetivo
Coloque aquí la redacción según formato de la segunda parte de tu trabajo de

investigación

CULTURA AMBIENTAL
II. Material y Método
 Tipo y diseño de la investigación
 Diseño de la investigación
 Muestreo
 Descripción de la muestra
 Criterios de inclusión de la muestra
 Instrumento
Dimensiones del Instrumento:
Dimensión 1:
Dimensión 2:
Dimensión 3:

CULTURA AMBIENTAL
Rúbrica para evaluar Material y Método
Puntaje Puntaje
La selección tipo de investigación corresponde 2
completamente al problema y objetivos de
investigación trazados y sustentada por un autor.
El diseño de investigación redacta en forma 2
resumida el plan para lograr objetivo de la
investigación y se sustenta en un autor.
Describe brevemente el número de individuos que 2
tendrá su muestra y donde se localiza.
Describe brevemente el tipo de muestreo elegido y 3
fundamenta su elección.
Material y
Método Menciona los criterios de inclusión de la muestra, 2
con claridad y de manera sintética.
Describe el procedimiento para aplicar el 3
instrumento de recolección de datos.
Describe brevemente la técnica y el instrumento 3
que empleará en la recolección de datos,
indicando número de ítems, dimensiones, que
evaluará.
Presenta en la fecha/hora solicitada y cumple 3
todas las indicaciones dadas: formato, ortografía,
buena presentación.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 7
Matriz para el del instrumento de recolección de datos
Variable Dimensiones Criterios/I Items del instrumento Respuestas Puntuación

ndicadores (valor)
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
SI ( ) NO ( )
NOTA: Si tienes tres dimensiones, entonces aumenta el cuadro.
Rúbrica para evaluar Instrumento de recolección de datos

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
Las dimensiones seleccionadas miden la estructura 2
de concepto de la variable de manera práctica para
el investigador.
Los indicadores se deducen de las dimensiones 2
directamente para medirlas con objetividad.
Los ítems están redactados con claridad y evitando 2
la ambigüedad, para medir los indicadores de cada
dimensión, evitando preguntas negativas.
El conjunto de ítems dan evidencia que se está 3
midiendo cada dimensión de la variable de estudio,
con exactitud.
Instrumento Los ítems tienen alternativas de respuestas, que se 2
asocian a una escala de medición adecuada al tipo
de investigación realizada.
Los ítems del cuestionario corresponden 3
directamente al problema y a las preguntas de la
investigación para lograr los objetivos.
Los ítems son preguntas cortas e interesantes y 3
motiva al encuestado a colaborar y su número es
como mínimo 10 y máximo 12 ítems.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 8
Revisión de instrumentos de recolección de datos

 Coloque su instrumento corregido y aprobado para su aplicación.

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 9
1. Datos de la aplicación de tu instrumento de recolección de información:
a. Título de la Investigación:
b. Lugar de aplicación:
c. Fecha de aplicación:
d. Cantidad de la muestra:
2. Control de actividades realizadas al aplicar el instrumento:

Actividades Tiempo N° de hojas Contratiempos y otros
empleadas aspectos
1.
2.
3.

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 11
III. Resultados
Análisis de datos: Redacción de resultados
- Consolidar tu base de datos. Emplear estadísticos descriptivos.

- Realizar las tablas y/o gráficos con los datos respectivos que incluya todas las
dimensiones de tus variables.
- Presentar tus resultados en el capítulo 3, siguiendo el orden lógico de tus objetivos
específicos.
- Se dan a conocer los hallazgos del estudio, debiendo presentarse en forma descriptiva.
Solo se debe describir y no interpretar o hacer comentarios de los resultados.
- Se presentan los datos en pasado buscando que sean lo más claros y breves.
- Debe tenerse presente que no se colocan las hojas de respuestas de los participantes,
ni sus matrices (León y Montero, 1993).
EJEMPLO
Resultados
Objetivo específico 1. Describir las actitudes ambientales en el componente

cognoscitivo de los pobladores de la Urbanización Villasol, Los Olivos, 2019.
Mediante el análisis de resultados se determinó que las actitudes ambientales de
los pobladores de la Urbanización Villasol, Los Olivos, tienen una baja actitud en el
componente cognoscitivo, y se contrapone a una buena actitud en pequeña
proporción. A continuación, se muestran los resultados obtenidos por objetivos
específicos
60%
52.00%
50% 47.30%
40%
30%
20%
Bitácora
10%Trabajo de Investigación
0.70%
0%
Baja Mediana Buena
CULTURA AMBIENTAL
Figura 1. Componente cognoscitivo

INTERPRETACIÓN
Como se puede observar en la Figura 1 se observa que de 150 pobladores encuestados, el

52 % tienen “baja” actitud ambiental en el componente cognoscitivo. Asimismo en el
nivel “mediana” actitud hay un 47.3% y en el nivel “buena” actitud el 0.7%.
Redacte sus resultados:
1. Coloca los resultados obtenidos para cada objetivo, con los gráficos o tablas y su
interpretación, explicados en tu guía práctica.
Recuerda: Por cada objetivo un gráfico o tabla, su descripción en párrafos, no se debe

hacer comentarios de los resultados.(Seguir indicaciones de la guía)
Objetivo General……………………………………………………………………………
Figura 1……………………………………………..
Interpretación:

CULTURA AMBIENTAL
Objetivo específico 1:…………………………………………………………………………………………….
Figura 2……………………………………………..
Interpretación:
Objetivo específico 2:…………………………………………………………………………………………….
Figura 3……………………………………………..
Interpretación:
NOTA: Si tuvieran otro objetivo específico colocar con el mismo proceso

CULTURA AMBIENTAL
Revisión de Análisis de Resultados
Puntaje Puntaje
Los hallazgos se dan a conocer de manera 2

descriptiva.
Los hallazgos solo evidencian lo que se interpreta 2
de los gráficos o figuras, sin hacer comentarios ni
opiniones
La redacción de los resultados está en tiempo 2
pasado, de manera clara y breve.
La redacción se presenta en párrafo y no en forma 3
de lista.
Presentación
de Resultados Los resultados utilizan tablas o figuras, no para 3
duplicarlos, solo para enriquecer los datos.
Se presenta cada objetivo con una tabla o gráfico, 3
interpretación, según el ejemplo de sus guías.
Las tablas o gráficos se redactan con sus 3
respectivas leyendas en formato según su escuela:
APA, ISO o Vancouver.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 12
Elaboración de la Discusión
IV. DISCUSIÓN
Según Bernal (2006) es el aspecto más importante que se debe tener en cuenta en una
investigación. Consiste en analizar e interpretar los hallazgos relacionados con el
problema de investigación, los objetivos propuestos, las hipótesis, y las teorías o
presupuestos planteados en el marco teórico, con la finalidad de evaluar si confirman las
teorías o no, generándose debates con la teoría ya existente.
Vara (2010, p. 367), menciona que se debe responder las siguientes preguntas - ¿Por
qué debemos confiar en los resultados presentados en tu tesis? ¿Qué limitaciones
de tu investigación deben ser consideradas en futuros estudios?, ¿Cómo han afectado
esas limitaciones a tus resultados? (Validez interna).
¿Qué tanto podemos generalizar tus resultados a otros contextos, tiempos, productos o
situaciones? ¿Se pueden aplicar tus resultados en otros campos?, ¿Por qué? (Validez
externa o generalización).
¿En qué se diferencian o asemejan tus resultados a los obtenidos por otros
investigadores? ¿Por qué crees que ocurren esas semejanzas o diferencias? ¿Qué aporte
nuevo al conocimiento han traído tus resultados? (integración)
La secuencia de los resultados es la presentada al momento de leer la discusión debe
encontrar al interior de la discusión estos elementos.
REDACTAMOS NUESTRA DISCUSIÓN:
Destacar los aspectos más novedosos e importantes, así como la interpretación y análisis
de las implicancias de los resultados. Evitar afirmaciones o alusiones sobre los aspectos
de la investigación a los que no ha llegado a un buen término. Concretarse al debate de
los hallazgos, estableciendo la articulación y/o la distancia con las investigaciones
similares que se han realizado y han sido citadas como antecedentes.

CULTURA AMBIENTAL
Discusión (Ejemplo)
Los beneficios que el contacto con la naturaleza tiene sobre el bienestar de las personas
es un hecho que se ha constatado a través de un número creciente de investigaciones.
No obstante, este trabajo pone de manifiesto que el bienestar emocional también se
asocia a las actitudes ambientales y al comportamiento ecológico. Concretamente,
aquellos estudiantes que exhibieron actitudes de apatía medioambiental, puntuaron
significativamente más alto en una medida de malestar personal. Asimismo, la
percepción de la naturaleza como incorporada en el concepto de sí mismo mostró una
relación directa sobre el afecto positivo e inversa sobre el negativo. Finalmente, también
se observó que la realización de conductas proambientales se relaciona con una mayor
satisfacción vital. La relación de las actitudes proambientales de naturaleza
antropocéntrica (Thompson & Barton, 1994) con las medidas de bienestar emocional
mostró resultados contradictorios, ya que se obtuvieron asociaciones positivas del
antropocentrismo tanto con la satisfacción vital como con el malestar personal. Este
resultado condujo a segmentar la muestra en relación con estas tres variables,
apareciendo tres grupos de participantes claramente diferenciados y confirmándose su
heterogeneidad. Llamó la atención que dos de esos tres grupos, cuyos porcentajes en
ambos casos superaban el 30 % de la muestra total, puntuaron por encima de la media
en actitudes antropocéntricas; sin embargo, se diferenciaban en que unos manifestaron
un alto nivel de satisfacción vital y bajo malestar personal (grupo 2), mientras que para
otros las puntuaciones en estas dos variables se invirtieron (grupo 3). Una posible
explicación para los resultados encontrados en relación con esta dimensión de
antropocentrismo, como se planteaba en la introducción, puede venir del hecho de que
dependiendo de la información que tenga la persona sobre el daño medioambiental,
mantener una actitud antropocéntrica podría causar malestar o satisfacción personal, si
las met as hedónicas entran o no en conflicto con las metas normativas. Sin embargo, en
actitudes proambientales de naturaleza ecocéntrica, las metas normativas podrían ir
incorporadas o ser un requisito imprescindible para mantener dicha actitud, por lo que
no se produciría este tipo de conflicto entre metas hedónicas y metas normativas. Tanto
el trabajo de Frías, Martín y Corral (2009) como el trabajo de Bamberg y Möser (2007),
han puesto de manifiesto el papel de las normas morales en el comportamiento de
cuidado y protección del medio ambiente. Además, en este último trabajo también se
observó que el impacto de la conciencia/conocimiento sobre la problemática ambiental,
como determinante indirecto de la intención de conducta proambiental, estaba mediado
por las normas sociales y morales, los sentimientos de culpa y procesos de atribución
causal. Los resultados que aportan estos trabajos permiten orientar futuras
investigaciones que debieran analizar en qué medida las relaciones entre el
antropocentrismo y el bienestar psicológico pueden estar mediatizadas por variables
afectivas y procesos cognitivos.
Por lo que respecta a las relaciones entre el antropocentrismo y el comportamiento

ecológico –bien considerado éste desde una perspectiva general o bien contemplando
alguna parcela del mismo y/o la intención de realizarlo–, aunque las posiciones
antropocéntricas impliquen el beneficio medioambiental, pues interesa proteger el
medio ambiente natural por los beneficios para la mejora de la calidad de vida humana,
lo cierto es que algunas investigaciones obtienen asociaciones negativas entre estas dos

CULTURA AMBIENTAL
variables (Amérigo, Aragonés, de Frutos, Sevillano & Cortés, 2007; Pato & Tamayo, 2006;
Thompson & Barton, 1994). Aunque no estadísticamente significativo, este resultado t
ambién se ha obtenido en el presente trabajo (Tabla 3). La asociación negativa entre el
antropocentrismo y la conducta proambiental ha sido explicada sobre la base de que la
relación entre ambas variables queda mediatizada por el hecho de que la conducta de
protección hacia el medio ambiente implica sacrificios personales (Nordlund & Garvill,
2002). De esta forma, las creencias antropocéntricas pueden correlacionar

positivamente con la conducta proambiental, siempre y cuando el desarrollo de ese
comportamiento no implique un sacrificio personal; en caso contrario, el signo de la
correlación se invertiría. En cualquier caso, estos resultados vienen a poner de
manifiesto la necesidad de evaluar en futuros trabajos otras variables clave que pudieran
estar afect ando la percepción que las personas tienen de sus relaciones con el medio
ambiente natural y, en concreto, aquellos que mantienen una posición antropocéntrica.
Además de las señaladas en párrafos anteriores, la personalidad sería otra de esas
variables. Lo s resultados obtenidos con el antropocentrismo podrían interpretarse en el
sentido de que las personas que mantienen este tipo de actitudes, en las que el
bienestar humano está por encima de todo, son particularmente egocéntricas. De hecho,
los resultados que obtuvieron Wiseman y Bogner (2003) sugieren que el factor
antropocéntrico denominado “utilización” se asoció a este rasgo de personalidad.
Así mismo, Nordlund y Garvill (2002) obtuvieron una asociación positiva entre
antropocentrismo y valores de autorrealización. El hecho de que en la presente
investigación se haya obtenido una asociación positiva del antropocentrismo con la
satisfacción vital podría explicarse si se tiene en cuenta que la medida de satisfacción
vital empleada en este trabajo es una medida en la que se infiere un sentido de
autorrealización personal, con un marcado énfasis en el yo.
Fuente: Américo García y Sánchez (2013)
Redacte su discusión, siguiendo los criterios de la rúbrica.

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
La discusión presenta la evaluación de la 2

implicancia del estudio, con claridad y objetividad.
Relaciona los resultados con los estudios 2
existentes, tomando en cuenta el marco teórico.
Argumenta el por qué se deben confiar en los 2
resultados presentados en el estudio.
Presenta las limitaciones que se encontraron en el 3
estudio y cómo afectaron a sus resultados.
Argumenta la generalización de los resultados a 3
Discusión otros contextos, tiempos, productos o situaciones
y su aplicación en otros campos.
Presenta las diferencias o semejanzas de los 3
resultados en comparación con los antecedentes
colocados en la introducción.
Al leer la discusión, toma en cuenta la secuencia 3
lógica de los elementos mencionados en su guía
práctica.
PUNTAJE 20

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 13
V. Conclusiones
Denominada también la síntesis, corresponden a afirmaciones que surgen del proceso de

análisis y discusión de los resultados de la investigación, en respuesta a los objetivos.
Las conclusiones no se enumeran, se redactan de modo argumentativo y estas responden
a los objetivos de la investigación.
Las conclusiones son las ideas esenciales del trabajo de investigación. Cada objetivo
origina por lo menos una conclusión y expresa si fue alcanzado, y ellas deben estar
claramente sustentadas con los resultados obtenidos. Cada conclusión debe tener como
máximo tres a cuatro líneas.
Orientaciones para redactar conclusiones:

- Presentar conclusión general y las específicas, relacionadas a los objetivos.
- Las conclusiones deben tener porcentajes obtenidos en los resultados, el más
importante.
No hacer
• Resumir el artículo (para eso está el resumen/ abstract)
• Hacer una lista de afirmaciones obvias de sus resultados.
• Hacer juicios valorativos sobre el impacto.
• Usar palabras imprecisas como "podría", "debe", "probablemente".
Relación entre objetivo y conclusión:
Ejemplos
- Se obtuvo que el 73.3% obtiene un nivel bajo de huella ecológica, mientras que el 9.5%
presenta un nivel medio de huella ecológica y finalmente el 17.1% obtiene un nivel alto
de huella ecológica.
- Se establece que el 75,6% de hombres presenta un nivel bajo de Huella Ecológica,
mientras que el 71,7% de mujeres muestra un nivel bajo.
- La huella ecológica en los alumnos del 3° y 4° grado de secundaria de la I.E. María de la
Reina, nos da un promedio que, el 11.7% presenta un bajo nivel de huella ecológica, de
igual modo el 68.3% presenta un nivel medio y por último el 20% presenta un alto nivel
de huella ecológica.
Fuente: Trabajos por los alumnos del curso de Cultura Ambiental 2014

CULTURA AMBIENTAL
2. Redacta las conclusiones según las indicaciones de su docente. Tome en cuenta la

rúbrica de conclusiones.
Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado
La conclusión general corresponde al 3
proceso de análisis de los resultados y dan
respuesta al objetivo general de
investigación.
Las conclusiones específicas se han 3
deducido de los resultados y dan respuesta
a cada objetivo específico de investigación.
Las conclusiones tienen relación directa 3
para comprobar los objetivos propuestos
con objetividad.
La redacción es de manera concisa y breve, 3
Conclusiones
no excede las tres o cuatro líneas de
de la
extensión y presenta una secuencia
investigación
adecuada.
Las conclusiones tienen todos los 3
componentes necesarios de la investigación
y está redactada como una síntesis de los
resultados.
Las conclusiones se presentan con 3
porcentajes congruentes con los datos de
los resultados.
Presenta en la fecha/hora solicitada y 2
cumple todas las indicaciones dadas:
formato, ortografía, buena presentación.
PUNTAJE 20
 Redacte las referencias según su Escuela Profesional: APA, ISO o Vancouver.

CULTURA AMBIENTAL
Puntaje Puntaje
Los datos de la fuente están completos, según la 3

norma APA, ISO o Vancouver.
El título de la fuente corresponde al tema y 4
subtemas presentados en el esquema
subtemático.
Ha consultado fuentes con rigor académico y con 3
un máximo de 05 años de antigüedad.
Referencias
Las páginas web consultadas son institucionales y 4
reconocidas.
Respeta la ortografía (tildación, mayúsculas, uso 3
de letras signos de puntuación.)
todas las indicaciones dadas: formato y buena
presentación.
PUNTAJE 20
 Indicaciones:
 Presentar el trabajo de investigación en la plantilla oficial que se encuentra en
materiales de la sesión 14.
 Lee la rúbrica sesión 14, en instrumentos de evaluación.
 Subir a la plataforma Trilce - Productos observables su informe final de trabajo
de investigación por Escuela Profesional.
 Descargue el PPT sesión 14: Presentación del Trabajo de Investigación INF,
colocado en anexos para elaborar el PPT de sustentación de trabajo de
investigación.

CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 14
 Sustentación del Trabajo de investigación en la plataforma zoom.

 Descargar ficha de evaluación de materiales de la sesión 14.

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Nombre del coordinador de equipo: DUEÑAS ANCHANTE, GENARO AUGUSTO

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Criterios que debe presentar en su elaboración:

-Presencia de la variable de estudio (a)

Escriba en la siguiente casilla el título de su trabajo de investigación

Creando conciencia en las redes sociales reutilizando materiales reciclables

Colocar su pregunta problemática

2. Leer sobre la problemática de estudio en revistas indexadas, repositorios de

3. Luego parafrasear lo que ha comprendido utilizando el método del embudo para

La extensión del problema será de 1 a 2 caras. El cuadro solo es referencial, debe

Pasos para Argumentación del problema de investigación (texto)

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 Objetivos: Redacte los objetivos generales y específicos, basados en su pregunta

 Emplear verbos infinitivos

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Redacte la justificación y revise los criterios de la rúbrica.

Rúbrica para evaluar la justificación

Explica la utilidad metodológica (instrumento) 2

La redacción es clara y gramaticalmente correcta. 2

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Introducción del Trabajo de Investigación

 Redacte la introducción del trabajo de investigación uniendo la problemática, los