SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

BECENE-DA-CC-PO-01-02 DIRECCIÓN ACADÉMICA

Revisión 4
PLANEACIÓN DE ASIGNATURA

LICENCIATURA: Educación Inclusiva

SEMESTR
ASIGNATURA: Desarrollo Neuropsicológico I GRUPO: A
E:
CATEDRÁTICO: María Magdalena Mendoza Vega CICLO ESCOLAR: 2020-2021

COMPETENCIAS DEL PERFIL A DESARROLLAR

Competencias genéricas
 Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
 Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo persona
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica .

Competencias profesionales

Detecta las necesidades de aprendizaje de los alumnos con discpacidad, con dificultades severads de aprendizaje, de conducras o de comunicación,
o bien con aptitudes sobresalientes para favorecer su desarrollo cognitivo y sociemocional.

Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interes por el conocimiento, la cinecia y lamejora
de la educación.

o Plantea las necesidades educativas de los alumnos discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de
conducta o de comunicación o bien con aptitudes sobresalientes de acuerdo con sus procesos de desarrollo y
de aprendizajes, con base en los nuevos enfoques psicopedagógicos.
UNIDADES DE o Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado
COMPETENCIAS respecto al campo de conocimiento vinculado a su trabajo para satisfacer las necesidades educativas de todos
los alumnos,
o Usa los resultados de la investigación para profundizar en el conocimiento y los procesos de aprendizaje de sus
alumnos.
DESARROLLO DE LAS Unidad I: Introducción a la neuropsicología infantil
Unidades/
UNIDADES DE Unidad II: Desarrollo cognitivo y maduración cerebral.
Contenidos
APRENDIZAJE Unidad III: Sistemas funcionales de organización desde el modelo de Luria.
 o Análisis de casos
Metodología de trabajo o Aprendizaje colaborativo
o Literatura como actividad independiente

Unidad I
o Línea del tiempo (posicionamientos de la neuropsicología)
o Mata mental ilustrado (enfoque sociocultural de la neuropsicología infantil)
o Documento escrito (integra los contenidos revisados en la primera unidad de
aprendizaje)
Evidencias de aprendizaje
Unidad II
o Linea evolutiva del sistema nervioso (desarrollo evolutivo del SN pre y posnatal)
o Informe (por medio de un caso presentado realiza hipótesis haciendo alusión a
las etapas críticas del desarrollo)
Unidad III
Texto interpretativo del caso de Benjamin. (argumenta las principales funciones de las
unidades funcionales de aprendizaje y explica sus alteraciones)
Programa de la materia
Bibliografía básica

Otros Videos
recursos Documentales
Casos
Búsqueda en sitios web (artículos)
Video conferencias
 EVALUACIÓN DEL CURSO

Evidencias Criterios de desempeño Nivel de desempeño

o Establece la ruta crítica de los distintos Competente
o Linea del tiempo posicionamientos de la neuropsicología. Satisfactorio
o Mapa mental ilustrado o Integra los principales rasgos del enfoque Suficiente
o Documental sociocultural. Regular
o Refleja la aprehesión de los contenidos Básico
abordados en la unidad de aprendizaje. No se muestra
o Integra y sintetiza los contenidos
abordados en la unidad.

Evidencias Criterios de desempeño Nivel de desempeño

o Linea evolutiva del sistema nervioso
o Infome
o Explica claramente el desarrollo evolutivo Competente
del sistema nervioso pre y posnatal. Satisfactorio
o Manifiesta a través de gráficos conceptos Suficiente
clave y atractivos la capacidad de síntesis Regular
del estudiantes sobre la información Básico
manejada. No se muestra
o Plasma sus hipótesis sobre los momentos
de aparición de la alteración y factores
que pudieron incidir en el caso
presentado.

Evidencias Criterios de desempeño Nivel de desempeño

o Texto interpretativo Caso de Benjamín
o Ensayo
o Argumenta de manera clara y critica las Competente
principales funciones e implicaciones de Satisfactorio
las unidades funcionales en el Suficiente
aprendizaje. Regular
o Argumenta la influencia delas Básico
interacciones escolares y familiares en el No se muestra
grado de manifestación de la alteración.
o Demuestra el dominio alcanzado en los
contenidos del curso, a través de los

Semana/Día
30 de agosto al 4 de septiembre
argumentos de discusión.
PLANEACIÓN ANALÍTICA
Tema/ Subtema Estrategia didáctica Documento de estudio
(material de apoyo)
Primer periodo
Presentación de curso y toma de En equipos realizar reflexiones sobre Programa de la materia
acuerdos sobre los fundamentos conceptuales de
la neuropsicología infantil.
Bases conceptuales de la ¿qué es la neuropsicologia infantil?
neuropsicología infantil ¿cuál es su objeto de estudio?
Concepto de neuropsicología ¿cuál es su vinculo con la educación y el
Evolución conceptual de la aprendizaje?
neuropsicología desde su carácter ¿cuáles son los aportes de la
clínico hasta su aplicación en el neuropsiclogia infantil para el desarrollo
ámbito escolar. del niño?
¿qué importancia tiene para la practica
Perspectivas de la neuropsicología profesional de los docentes desde una
desde el enfoque sociocultural de perspectiva inclusiva?
Luria.
Enfoque sociocultural: objeto de Realizar un mapa conceptual con
estudios y premisas centrales diversas fuentes de los elementos del
Funciones psicológicas desde el objeto de estudio de la neuropsicologia
enfoque sistémico y dinámico. infanti.
La neurociencia cognitiva como las
nuevas ciencias del aprendizaje
Objeto de estudio de la
neurociencia cognitiva desde el
enfoque de las nuevas ciencias del
aprendizaje.
Influencia de la estimulación del
ambiente del desarrollo cerebral ,
desde los conceptos de plasticidad
cerebral y procesos
neurobiológicos.
 Bases conceptuales de la .
9 al 14 de septiembre neuropsicología infantil Elaborar y exponer una linea del tiempo
Concepto de neuropsicología primero en papel y después de exponer
Evolución conceptual de la y completar entregar de manera digital,
neuropsicología desde su carácter la cual dara cuenta de la evolución
clínico hasta su aplicación en el conceptual de la neuropsicología desde
ámbito escolar. su carácter clínico hasta su aplicación en
el ambiuto escolar.
Perspectivas de la neuropsicología
desde el enfoque sociocultural de
Luria.
Enfoque sociocultural: objeto de
estudios y premisas centrales
Funciones psicológicas desde el
enfoque sistémico y dinámico.

La neurociencia cognitiva como las

nuevas ciencias del aprendizaje
Objeto de estudio de la
neurociencia cognitiva desde el
enfoque de las nuevas ciencias del
aprendizaje.
Influencia de la estimulación del
ambiente del desarrollo cerebral ,
desde los conceptos de plasticidad
cerebral y procesos
neurobiológicos.
Bases conceptuales de la En equipos elaboraran un mapa mental Programa de la materia
23 al 27 de septiembre neuropsicología infantil ilustrado que explique el enfoque
Concepto de neuropsicología sociocultural de la neuropsicología
Evolución conceptual de la infantil.
neuropsicología desde su carácter
clínico hasta su aplicación en el Exponer en equipo mental y hacer una
ámbito escolar. reflexión de las distintas posturas y
retroalimentación de los equipos.
Perspectivas de la neuropsicología
desde el enfoque sociocultural de
Luria.
Enfoque sociocultural: objeto de
estudios y premisas centrales
Funciones psicológicas desde el
enfoque sistémico y dinámico.

27 de septimbre al 1 de octubre
4 al 7 de octubre
La neurociencia cognitiva como las
nuevas ciencias del aprendizaje
Objeto de estudio de la
neurociencia cognitiva desde el
enfoque de las nuevas ciencias del
aprendizaje.
Influencia de la estimulación del
ambiente del desarrollo cerebral ,
desde los conceptos de plasticidad
cerebral y procesos
neurobiológicos.
Bases conceptuales de la Programa de la materia
neuropsicología infantil Con base al análisis del documental
Concepto de neuropsicología Nacido Genio, elaborar un documental
Evolución conceptual de la animado que plasme la
neuropsicología desde su carácter conceptualización introductoria de las
clínico hasta su aplicación en el funciones psicológicas desde el enfoque
ámbito escolar. sistémico, respondiendo a las siguientes
interrogantes:
Perspectivas de la neuropsicología
desde el enfoque sociocultural de ¿qué son?
Luria. ¿cómo se organizan?
Enfoque sociocultural: objeto de ¿cómo se correlacionan con las
estudios y premisas centrales estructuras cerebrales?
Funciones psicológicas desde el
enfoque sistémico y dinámico.
La neurociencia cognitiva como las
nuevas ciencias del aprendizaje
Objeto de estudio de la
neurociencia cognitiva desde el
enfoque de las nuevas ciencias del
aprendizaje.
Influencia de la estimulación del
ambiente del desarrollo cerebral ,
desde los conceptos de plasticidad
cerebral y procesos
neurobiológicos.
Bases conceptuales de la De manera individual elaborar un cuadro Programa de la materia
neuropsicología infantil de doble entrada que muestre el análisis
Concepto de neuropsicología comparativo de los distintos enfoques de
Evolución conceptual de la la neurociencia, tomar en cuenta las
 neuropsicología desde su carácter
clínico hasta su aplicación en el
ámbito escolar.
Perspectivas de la neuropsicología
desde el enfoque sociocultural de
Luria.
Enfoque sociocultural: objeto de
estudios y premisas centrales
Funciones psicológicas desde el
enfoque sistémico y dinámico.
lecturas:
El cerebro y su historia, ABC del
cerebro, Aprendizaje activo y holístico
aprender haciendo.
Comentar en equipos la influencia de la
estimulación del medio ambiente en el
desarrollo cerebral contrastando y
discutiendo conceptos como: plasticidad
cerebral y procesos neurobiológicos.

La neurociencia cognitiva como las

nuevas ciencias del aprendizaje
Objeto de estudio de la
neurociencia cognitiva desde el
enfoque de las nuevas ciencias del
aprendizaje.
Influencia de la estimulación del
ambiente del desarrollo cerebral ,
desde los conceptos de plasticidad
cerebral y procesos
neurobiológicos.
7 de octubre Entrega de avaluación 1º periodo de evaluación
Segundo periodo
11 al 15 de octubre Desarrollo morfológico prenatal del Investigar y socializar los siguientes Programa de la materia
sistema nervioso cuestionamientos
Neurogénesis ¿existe relación entre los cuidados
Mecanismos celulares prenatales y el desarrollo del SN del
proliferación, migración, feto? ¿cuáles conoces?
diferenciación y muerte celular. ¿por qué los médicos recomiendan que
Conectividad interneural antes y durante el embarazo se
Desarrollo cerebral posnatal consuma ácido fólico?
Evidencias del desarrollo en la ¿cuáles serian las posibles
etapa posnatal consecuencias de la carencia de esta
Estapas críticas en el desarrollo vitamina en el desarrollo del feto?
del lenguaje, motricidad, ¿qué importancia para la práctica
conocimiento visioespacial, profesional de los docentes conocer
reconocimiento de rostro, memoria sobre este tema?
y funciones ejecutivas.

18 al 29 de octubre Desarrollo morfológico prenatal del Programa de la materia

sistema nervioso Los estudiantes realizaran una linea del
 Neurogénesis tiempo sobre el desarrollo del SN e
Mecanismos celulares identificaran las regiones cerebrales más
proliferación, migración, primitivas y su evolución para iniciar la
diferenciación y muerte celular. linea del desarrollo del SN.
Conectividad interneural
Desarrollo cerebral posnatal
Evidencias del desarrollo en la
etapa posnatal
Estapas críticas en el desarrollo
del lenguaje, motricidad,
conocimiento visioespacial,
reconocimiento de rostro, memoria
y funciones ejecutivas.

1 al 5 de noviembre Desarrollo morfológico prenatal del Por de la línea del tiempo Programa de la materia
sistema nervioso complementaran conceptos como la
Neurogénesis neurogénesis, funcionamiento neuronal y
Mecanismos celulares su especialización, mecanismos
proliferación, migración, celulares proliferación, migración,
diferenciación y muerte celular. diferenciación y muerte celular.
Conectividad interneural
Desarrollo cerebral posnatal
Evidencias del desarrollo en la
etapa posnatal
Estapas críticas en el desarrollo
del lenguaje, motricidad,
conocimiento visioespacial,
reconocimiento de rostro, memoria
y funciones ejecutivas.

8 al 12 de noviembre Desarrollo morfológico prenatal del Realizar un cuadro de doble entrada que Programa de la materia
sistema nervioso contenga rasgos o períodos y
Neurogénesis manifestaciones del desarrollo del
Mecanismos celulares lenguaje, motricidad, conocimiento
proliferación, migración, visioespacial, reconocimiento de rostro,
diferenciación y muerte celular. memoria y funciones ejecutivas en sus
Conectividad interneural etapas críticas de desarrollo.
Desarrollo cerebral posnatal
Evidencias del desarrollo en la
etapa posnatal
Estapas críticas en el desarrollo
del lenguaje, motricidad,
conocimiento visioespacial,

11 al 14 de noviembre
15 al 19 de noviembre
22 al 25 de noviembre
29 de noviembre al 3 de diciembre
reconocimiento de rostro, memoria
y funciones ejecutivas.
Desarrollo morfológico prenatal del En equipos se hará un análisis del caso Programa de la materia
sistema nervioso corrección neuropsicológica de niños
Neurogénesis con retardo severo de desarrollo,
Mecanismos celulares discutiendo en torno a la hipótesis sobre
proliferación, migración, los momentos de aparición, y los
diferenciación y muerte celular. factores que pudieron incidir.
Conectividad interneural
Desarrollo cerebral posnatal
Evidencias del desarrollo en la
etapa posnatal
Estapas críticas en el desarrollo
del lenguaje, motricidad,
conocimiento visioespacial,
reconocimiento de rostro, memoria
y funciones ejecutivas.
Desarrollo morfológico prenatal del Exposicion del análisis del caso Programa de la materia
sistema nervioso corrección neuropsicológica de niños
Neurogénesis con retardo severo de desarrollo,
Mecanismos celulares discutiendo en torno a la hipótesis sobre
proliferación, migración, los momentos de aparición, y los
diferenciación y muerte celular. factores que pudieron incidir.
Conectividad interneural
Desarrollo cerebral posnatal
Evidencias del desarrollo en la
etapa posnatal
Estapas críticas en el desarrollo
del lenguaje, motricidad,
conocimiento visioespacial,
reconocimiento de rostro, memoria
y funciones ejecutivas.
Entrega de evaluación 2ºperiodo
Tercer periodo
Unidades funcionales Indagar de manera individual: Programa de la materia
Unidad que regula el tono y vigilia Postura de Alexander Luria respecto a la
Unidad que recibe, analiza, y organización de las funciones
almacena la información psicológicas.
Unidad que regula, programa y Premisas del modelo socicultural y su
verifica la actividad. impacto en el aprendizaje.

6 al 10 de diciembre
Unidades funcionales
Unidad que regula el tono y vigilia
Unidad que recibe, analiza, y
almacena la información
Unidad que regula, programa y
verifica la actividad
Discutir en plenaria
Analizar las estructuras cerebrales que
participan en las unidades funcionales
del modelo de luria para compreder de
manera más clara los conceptos Programa de la materia
centrales y su relación. Trabajarlo por
medio de gráficos y expicarlo en binas.

13 al 17 de diciembre Unidades funcionales Analisis del caso de Benjamin Programa de la materia

10 al 14 de enero
14 al 25 de enero
26 de enero
Unidad que regula el tono y vigilia En tercias recrear una alteración en la
Unidad que recibe, analiza, y segunda unidad funcional para realizar
almacena la información un texto interpretativo y exponerlo en
Unidad que regula, programa y plenaria.
verifica la actividad
Entrega de avaluación 3º periodo
Evidencia final
Elaboración de la evidencia final
Ensayo sobre la organización sistemica y dinámica del cerebro a través de los mecanismos de las diversas formas
de la actividad psíquica en los trastornos neuropsicologicos del aprendizaje.
Entrega de avaluación evidencia final

HORARIO
DÍA HORA
Jueves 8:00 a 9:40
Viernes 11:50 a 1:30