Audioperceptiva 1er Año

OBJETIVO: Iniciar el desarrollo de aptitudes musicales como preparación
al proceso de formación artística

NIVEL: Básico Elemental
UNIDADES: UD 1: Experimentación Sonora
UD 2: Introducción al Lenguaje Musical
ESTUDIANTE
1º Año
CONTENIDOS
Unidad didáctica No. 1: Experimentación Sonora
-Expresión corporal: segmentos corporales, identificación, función y aplicación en el movimiento.
- Desarrollo de la sensopercepción.
- Sonidos de la naturaleza: lluvia, trueno, árboles, etc.
- Sonidos onomatopéyicos: caer del agua, ladrido de un perro, silbido, etc.
- Sonidos a partir de objetos: sonajeros, maracas, tambores, etc.
- Pulso y acento: conceptos y aplicación en rimas, canciones y expresión corporal.
- Cualidades del sonido: sonidos agudos y graves (altura). Sonidos largos y cortos (duración). Sonidos fuertes y
débiles (intensidad). Sonidos según el material que los produce (timbre).
Conceptuales
- Entonación adecuada y cantar con afinación correcta: modelos melódicos1. Pentafonía mayor: Do, Sol y Fa.
Pentafonía menor: La, Mi y Re. Canciones Infantiles.
- Instrumentos musicales: cuerdas, vientos madera, vientos metal, percusión.
- Apreciación musical: estilo, género y forma. Música académica. Música ecuatoriana y latinoamericana.
- Música del mundo.
Unidad didáctica No. 2: Introducción al Lenguaje Musical
Signos musicales.- Pentagrama. - Clave de Sol. - Clave de Fa. - Compás. - Signos de repetición.
- Signos que aumentan el valor de las figuras. - Alteraciones2. - Términos de carácter. - Figuras musicales.
- Negra. - Corchea. - Blanca. - Semicorchea. - Redonda. - Silencios musicales. - Negra. - Corchea.- Blanca. -
Semicorchea. - Redonda. - Caligrafía musical. - Nomenclatura internacional de las notas musicales. - Lectura en
clave de Sol: una octava ascendente desde el Do central. - Lectura en clave de Fa: una octava descendente desde el
Do central.
- Acondicionar cognitiva y corporalmente las capacidades y habilidades favorables para el aprendizaje.
- Identificar y discriminar los sonidos de la naturaleza y los creados por el ser humano.
Procedimentales
- Corear rimas como vía para desarrollar el ritmo y la coordinación motora.

- Utilizar el movimiento corporal para reproducir pulso, acento y ritmo.
- Explorar las cualidades del sonido mediante actividades lúdicas.
- Entonar ejercicios melódicos y canciones infantiles como parte de la práctica y desarrollo de la afinación.
- Reconocer el timbre de los instrumentos musicales mediante la audición de cada uno de ellos como solistas y en
conjunto.
- Identificar los signos musicales y su aplicación práctica.
- Reconocer las figuras musicales y sus silencios en el pentagrama.
- Identificar las notas musicales en clave de Sol y clave de Fa en 4ta línea, escritas en el pentagrama.
-Reconocer los signos musicales básicos como parte del lenguaje musical escrito.
- Practicar la escritura de los signos musicales.
- Diferenciar las figuras y silencios musicales de forma gráfica.
- Identificar la duración de cada figura musical y su respectivo silencio.
- Practicar la escritura de las figuras y sus silencios en el pentagrama.
- Relacionar los nombres de las notas musicales con la nomenclatura internacional.
- Practicar la lectura de pequeños fragmentos musicales utilizando clave de Sol y Fa en 4ta línea.
-Percibir conscientemente al cuerpo como instrumento de expresión artística.
Actitudinal
- Valorar las posibilidades sonoras del cuerpo, de la voz y de materiales como medios de expresión musical.
- Disfrutar la participación en actividades individuales y grupales.
- Manifestar creatividad mediante la participación en actividades individua les y grupales.
- Valorar la propia capacidad creativa y la de sus compañeros.
- Ser espontáneo, participativo y colaborador en las actividades propuestas.
- Demostrar apertura en el acercamiento a la música ecuatoriana y de otras culturas.
-Demostrar buenos hábitos de orden y respecto durante el desarrollo de la clase.
es
- Respetar los códigos de aplicación de las figuras y silencios musicales.

- Crear hábitos de correcta escritura musical conservando el orden y la buena presentación.
AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 1

RECOPILACION Y CREACION: ELIZABETH REYES
UNIDAD 1
LECCION 1: el sonido y el pulso
MUNDO SONORO
SONIDO: Es una sensación que se produce en el oído a partir de

la vibración de los objetos, y se transmiten a través del aire.
SILENCIO Es la ausencia de sonido.
RUIDO: Cualquier sonido que sea calificado

como algo molesto, indeseado, inoportuno o
desagradable.
 CONTAMINACIÓN ACÚSTICA: Sonidos
y ruidos que circulan por el aire en las
calles de una población.
 Las ciudades poseen gran cantidad de
elementos generadores de ruido
 Si se está expuesto a un alto nivel
sonoro puede llegar a perjudicar la
integridad física y psíquica de los
habitantes.

CLASES DE SONIDO
NATURALES: son propios de la naturaleza.
ARTIFICIALES: son de cosas que el hombre ha hecho con sus

manos
ONOMATOPEYCOS: Son las imitaciones del sonido de un objeto con

una palabra.
Tan tan Tilín Tutururu Meeee

EL PULSO
Es el latido de la música, nos ayuda a seguirla, es como
nuestro pulso corporal, regular y constante
EJERCICIOS CON EL PULSO: Las líneas verticales van a representar el pulso,

realizaremos con palmas, golpes en las piernas, pies, movimiento de cabeza, ocho pulsos
para cada uno.
1.
palmas rodillas
pies cabeza
2.
palmas rodillas pies cabeza
3.
4.
EN PAREJAS marcamos pulso (aplauso – choque) recitando la siguiente

rima
El trencito corre,
corre sin cesar,
va tan ligerito,
que se olvida de parar

LECCION 2: cualidades del sonido
El sonido tiene cuatro cualidades: Altura, Duración, Intensidad y Timbre
LA ALTURA
AGUDO GRAVE
EJERCICIOS CON AGUDO, GRAVE Y MEDIO

Utilizamos la sílaba la y realizamos los siguientes ejercicios de agudo (sobre la línea), medio (en la
línea) grave (bajo la línea)
1.
2.

DURACIÒN
LARGO CORTO
Realizar los ejercicios de la duración utilizando la voz, un pito o un instrumento

musical.
1.
2.
EJERCICIOS CON EL PULSO Y ACENTO:
 Marcamos pulso contado hasta cuatro, tres y dos, con palmas, pies o rodillas.
 Marcamos con palmas y damos mayor fuerza en el número 1
 Caminamos marcando el pulso y en el número 1 damos un salto

1.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2.
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
3.
1 2 1 2 1 2 1 2
CANCION DE LA DURACION (J A Pérez – N Suvorova)

Canta canta la canción
De la duración
Hay notitas mas cortitas
Y otras duran más
Mucho más

LECCION 3: cualidades del sonido
LA INTENSIDAD
FUERTE DÉBIL
Realizar los ejercicios de la intensidad utilizando la voz, un pito o un instrumento

musical.
1.
2.
Realizar el juego del Chirimbolo fuerte y débil.
JUEGO DEL CHIRIMBOLO

El juego del chirimbolo que bonito es
Con un pie otro mano. Una mano otra mano
Un codo otro codo

TIMBRE
El timbre es la cualidad
del sonido que permite
distinguir unos sonidos
de otro
PULSO Y SONIDO: golpee el pulso (líneas verticales) y cante las líneas horizontales
DICTADO: Señale el fragmento rítmico que escucho.

LECCION 4: signos musicales
SIGNOS MUSICALES
 Es el conjunto de cinco líneas horizontales, paralelas entre sí y cuatro espacios.

 Se lo utiliza para escribir música.
 Las líneas y los espacios se cuentan de abajo hacia arriba
LAS NOTAS MUSICALES
DO RE MI FA SOL LA SI
Fueron inventadas en la edad media por el
Monje Guido de Arezzo

LAS FIGURAS MUSICALES Y SUS SILENCIOS
 La figura musical es la representación gráfica de la duración del sonido
 Si se encuentran dentro del pentagrama y con alguna de las claves musicales,
determinan la altura del sonido.
 El silencio es el signo que indica suspensión del sonido

CANTAMOS:
Clave de sol,
Clave de sol
Estrellita,
barriguita
Espaldita,
cabecita
y la colita
J A Pérez – N
Suvorova
LECTURA RÍTMICA
NEGRA = Bom SILENCIO DE NEGRA= Soplar

Mano derecha línea superior, mano izquierda línea inferior.
LECTURA MELÓDICA: https://www.youtube.com/watch?v=bAsRVQEcYK0

EVALUACION UNIDAD 1
1. REALIZAR LAS SIGUIENTE RIMA MARCANDO PULSO. (2 puntos)
Sal, Pimienta (Lemalín)

Sal, pimienta, pan, mayonesa.
Pon tus manos en tu cabeza.
(poner las manos en la cabeza sin perder el ritmo)
Sal, pimienta, casa, trompo.
Pon tus manos en el tronco.
(Poner las manos en la cintura sin perder el ritmo)
Sal, pimienta, pan y lazos.
Pon tus manos en tus brazos.
(Poner las manos en los brazos sin perder el ritmo)
Sal, pimienta, apio, hierbas.
Pon tus manos en tus piernas.
(poner las manos en las piernas sin perder el ritmo)
2. LECTURA RITMICA (2 PUNTOS)
3. LECTURA RITMICA A DOS MANOS (2 PUNTOS)
4. LECTURA MELÓDICA (2 PUNTOS)
5. Dictado Rítmico: ubique del 1 al 4 según aparezcan

UNIDAD 2
LECCION 5: COMPAS BINARIO
EL COMPAS
 División del ritmo de la música, facilitan la lectura y escritura musical.
 Se separan con líneas divisorias.
TIPOS DE COMPASES
Binarios, ternarios y cuaternarios.
LAS LÍNEAS DIVISORIAS

Son líneas que atraviesan el pentagrama y sirven para dividir cada compás.
DOBLE BARRA Y DOBLE BARRA FINAL

Se da este nombre a dos líneas divisorias que se encuentran muy cerca entre sí y sirven
para indicar el final de una composición. Sería como el punto y final en una obra literaria
COMPAS BINARIO
FORMA DE MARCAR
ELCOMPAS DE 2/4

LECTURA RÍTMICA
DOS CORCHEAS = di li o corro
 Leer con: palabras claves, palmas o instrumentos de percusión, con la sílaba ta

y marcando el compás
4
Plicas para arriba mano derecha, plicas para abajo mano izquierda

LECTURA MELÓDICA https://www.youtube.com/watch?v=yPP0jvP8uQs
10
Dictado Rítmico y Melódico: ubique del 1 al 6 según aparezcan

LECCION 6: nombres de líneas y espacios en
clave de sol. Compositores
JUAN SEBASTIAN BACH

 Nació en Alemania
 Perteneció a la época Barroca
 Entre sus obras más conocidas
se encuentran los Conciertos
de Brandeburgo, El clave bien
temperado
NOMBRES DE LINEAS Y ESPACIOS

Cada línea y espacio del pentagrama tiene un nombre de
una nota musical, y depende la clave que se coloque al
inicio designar la nota musical correspondiente
LECTURA RITMICA

Plicas para arriba mano derecha, plicas para abajo mano izquierda
Mano derecha
3
Mano Izq.
LECTURA MELÓDICA https://www.youtube.com/watch?v=UUIuhedNQ6c

5
Dictado Rítmico y Melódico: ubique del 1 al 6 según aparezcan

LECCION 7: compositores
Antonio vivaldi
 Nació en Venecia
 Perteneció a la época
Barroca
 Entre sus obras se destacan:
son las cuatro estaciones, El
Cardellino, concierto grosso
entre otros
LECTURA RÍTMICA

LECTURA MELÓDICA
LECTURA CLAVE DE SOL Y CLAVE DE FA

LECCION 8: LAS ALTERACIONES
Las alteraciones son unos símbolos gráficos que colocamos al lado

izquierdo de las notas musicales. Estas alteraciones modifican la altura
de la nota y son cinco:
Lectura Rítmica
La Blanca= LUU Silencio de blanca

Lectura Melódica

Lectura Clave de sol y Clave de Fa
Dictado Rítmico y Melódico

EVALUACION UNIDAD 2
1. LECTURA RITMICA (2,5 PUNTOS)
2. LECTURA MELÓDICA (2,5 PUNTOS)

3. LECTURA CLAVE DE SOL Y CLAVE DE FA (2,5 PUNTOS)
4. DICTADO (2,5 PUNTOS)

UNIDAD 3
LECCION 9: Signos Que Aumentan El Valor De Las Figuras
Punto
El punto va colocado a la derecha de la figura y aumenta exactamente la
mitad del valor de dicha figura
.Calderón
Prolonga la duración de la nota. La duración se

puede mantener según el gusto musical. El
calderón aparece con frecuencia al final de una
composición.
COMPAS TERNARIO

La Blanca con punto=taaa Silencio de blanca con punto
Lectura Rítmica
Lectura Melódica


LECCION 10: SIGNOS DE REPETICIÒN
Nos ayudan a ahorrar espacio en la partitura. En música es muy frecuente que se
repitan las mismas frases musicales, por lo que existen símbolos que nos ayudan
para saber los compases que hay que repetir.
Barra de repetición
Es una barra ancha que cruza en
perpendicular el pentagrama, se
caracteriza por tener dos puntos (encima y
debajo de la 3ª línea del pentagrama). Esta
barra de repetición nos indica un
fragmento de partitura que ha de
repetirse
Cuando no se incluye en la partitura la
barra de apertura, se está indicando que
es necesario repetir desde el principio del
tema musical.
Casillas de verificación
Se usan, generalmente, junto a la barra de repetición. Este símbolo indica también una
repetición, pero con un salto cuando se está tocando la repetición. En la práctica, hay que
saltarse el compás indicado por la primera casilla; pasando directamente a la casilla 2.
Signo Da capo: DC
Se trata de un signo escrito en italiano, y
viene a decir "desde el principio"; indicando
una repetición, de principio a fin, de la
partitura. Generalmente equivale a la barra
de repetición, aunque cuando se añade la
indicación al Fine, hay que repetir desde el
principio y finalizar donde se lea Fine.

Lectura Rítmica
Lectura Melódica

Dictado

LECCION 11: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
LA FERIA DE SAN JOSE

En la feria de san José yo compre una guitarra. Tarra, tarra, la
guitarra
Vaya ud., vaya ud. A la feria de san José
En la feria de san José yo compre un violín. Lín, lin el violín

Tarra, tarra la guitarra
Vaya ud…………..
En la feria de san José yo compre un xilofón Tin tin el xilofón

Lin lin el violín Tarra, tarra la guitarra
Vaya ud……………………..
En la feria de san José yo compre un saxofón Fon fon saxofón . Tin tin el
xilofón. Lin, lin el violín Tarra tarra la guitarra
Vaya ud………………….

NOMBRES DE LÍNEAS Y ESPACIOS EN CLAVE DE FA
Lectura Rítmica
Lectura Melódica: Sonidos sol mi la

Lectura Clave de sol y Clave de fa

LECCION 12: compositores
 Nació en Austria 1756 – 1791
 Perteneció a la época Clásica
 Vivió muy pocos años, treinta y seis en
total, pero sus obras son un Monumento
en la historia de la música..
 La historia recoge a Mozart como el niño
más superdotado musicalmente.
 Puede decirse que su última obra es la
más importante pues con ella, Mozart,
presintió su muerte: REQUIEM
 Obras importantes: Flauta mágica,
Sinfonía 40
COMPAS CUATERNARIO

Lectura Rítmica
Redonda=noooo Silencio de redonda
Lectura Melódica

EVALUACION UNIDAD 3
1. Lectura Rítmica (2,5 puntos)
2. Lectura Melódica (2,5 puntos)

3. Lectura Clave de sol y clave de fa (2,5 puntos)
4. Dictado (2,5 puntos)
Dictado rítmico
Dictado melódico

UNIDAD 4
LECCION 13: INSTRUMENTOS DE CUERDA
Son aquellos cuyo sonido se obtiene a través de la vibración de cuerdas tensadas y

amplificadas (aumento de volumen) a través un resonador o caja de resonancia.
CUERDAS
FROTADA: Suenan
cuando la cuerda
vibra al ser frotada por
el arco
CUERDAS
PULSADAS: El
sonido se obtiene el
sonido por medio del
punteo directo de los
dedos, o de un plectro
o púa.
CUERDAS PERCUTIDAS:
el sonido se produce cuando
un martillito golpea las
cuerdas, que son
amplificadas por una caja de
resonancia, a este grupo
pertenece el PIANO.

Lectura Rítmica:
Corchea y silencio de corchea= UN LI
Lectura Melódica

Lectura Clave de Sol y Clave de Fa

LECCION 14: INSTRUMENTOS DE VIENTO
Son aquellos que para producir sonidos es necesario que los
soplen. Se clasifican en: Vientos Madera y Vientos Metal

Lectura Rítmica:
Lectura Melódico


LECCION 15: INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN
Son todos aquellos que se golpean, se agitan, o se raspan para
producir un sonido o ruido. Casi siempre se utilizan para
acompañar música o para hacer ritmo.
Se clasifican en:
PERCUSIÒN INDETERMINADA
Son aquellos de altura no
determinada, por lo que
producen notas cuya afinación
no podemos identificas. Tan
solo podemos distinguir si la
altura es más grave o aguda
PERCUSIÒN INDETERMINADA
Son aquellos cuya
altura está
determinada, por lo
que podemos
identificar las notas

Lectura Rítmica:
Silencio de corchea y corchea = DI UN
Lectura Melódica:


LECCION 16: Joseph Haydn
Compositor Austriaco.
Es un máximo
representante del
período clásico,
conocido como el
“Padre de la sinfonía”.
Entre sus obras
tenemos:
Sinfonía la Sorpresa,
Sonata No 1
Lectura Rítmica:

Lectura Melódica:

EVALUACION UNIDAD 4
1. Lectura Rítmica 2,5
2. Lectura Melódica 2,5

3. Lectura Clave de sol y clave de fa 2,5

Dictado Rítmico
5
Dictado Melódico

UNIDAD 5
LECCION 17: RITMOS ECUATORIANOS
EL SANJUANITO
 Ritmo precolombino, en compás de
2/4.
 Es popular en la sierra ecuatoriana,
muy a menudo utiliza instrumentos
andinos como zampoñas, quenas y
flautas
 Es un género alegre y bailable que
se ejecuta en las festividades de la
cultura mestiza e indígena en
Ecuador
Lectura Rítmica:
Cuatro semicorcheas = taca taca

Lectura Clave de Sol y Clave de Fa:

LECCION 18: NOMENCLATURA INTERNACIONAL
Nomenclatura internacional de las notas musicales
El acento
Llamamos acento a los tiempos fuertes de la música.
Yo soy el Acento

Lectura Rítmica
Lectura Melódica

LECCION 19: RITMOS ECUATORIANOS
EL ALBAZO
o El albazo es un tipo de música de la
sierra del Ecuador.
o Es de origen criollo y mestizo.
o Tiene un ritmo alegre y usualmente
es interpretada con guitarra y
requinto o se lo interprete por una
banda de pueblo.
o Su nombre proviene de que es un
ritmo generalmente interpretado
por bandas de músicos, que recorren
las calles durante el alba.
o Son albazos los temas: Dolencias, Tormentos, Avecilla.
PATRON RÍTMICO DEL ALBAZO
Lectura Rítmica

Lectura Melódica


LECCION 20: TÉRMINOS DE CARACTER
El carácter es la propiedad por medio de la cual se manifiestan los

sentimientos en la música. El carácter se indica, por lo general, con
palabras italianas
El carácter de una obra es el modo en que el compositor desea que el
director de orquesta, cantantes y los músicos ejecuten su obra
GIOCOSO O GRAZIOSO: Con gracia.

SCHERZANDO: Jugueteando.
MARZIALE: Marcial.
ESPRESSIVO: Expresivo, con mucha transmisión sentimental.
MOSSO: Movido.
TRANQUILLO: Tranquilo, con paz.
Lectura Rítmica

Lectura Melódica
Lectura clave de sol y clave de fa

EVALUACION UNIDAD 5
1. Lectura Rítmica 2,5 puntos
2. Lectura Melódica 2,5 puntos

3. Lectura Clave de sol y clave de fa 2,5 puntos

Dictado Rítmico
5
Dictado Melódico

UNIDAD 6
LECCION 21: RITMOS ecuatorianos
ANDARELE
 Baile y música de los afro
ecuatorianos de la provincia de
Esmeraldas.
 Se interpreta con conjunto de
marimba*, bombo*, guasá*, cu-
nunos* y es cantado por solista
y coro; es un tipo de pieza res-
ponsorial.
Lectura Rítmica
Corchea y dos semicorcheas: DI TACA

Lectura Melódica


LECCION 22: RITMOS LATINOAMERICANOS
Lectura Rítmica
Lectura Melódica

Lectura Clave de Sol y Clave Fa

LECCION 23: música latinoamericana
SAMBA (Brasil)
La Samba es un baile
brasileño que es de
origen africano, de ritmo
sincopado. El carnaval de
Río de Janeiro la hizo
famosa.
Lectura Rítmica
Dos semicorcheas y Corchea: TACA LI

Lectura Melódica

LECCION 24: música en norteamerica
 EL JAZZ es un género de
música que tiene su origen en
diversos ritmos y melodías
afronorteamericanos. Surgió a
finales del siglo XIX en los
Estados Unidos y, con el
correr de los años, se
expandió por todo el mundo.
Lectura Rítmica

Lectura Melódica

EVALUACION UNIDAD 6
Lectura Rítmica 2,5 puntos
2. Lectura Melódica 2,5 puntos

3. Lectura Clave de sol y clave de fa 2,5 puntos

Dictado Rítmico
5
Dictado Melódico


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OBJETIVO: Iniciar el desarrollo de aptitudes musicales como preparación

al proceso de formación artística

- Corear rimas como vía para desarrollar el ritmo y la coordinación motora.

- Respetar los códigos de aplicación de las figuras y silencios musicales.

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 1

SONIDO: Es una sensación que se produce en el oído a partir de

SILENCIO Es la ausencia de sonido.

RUIDO: Cualquier sonido que sea calificado

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 2

ARTIFICIALES: son de cosas que el hombre ha hecho con sus

ONOMATOPEYCOS: Son las imitaciones del sonido de un objeto con

Tan tan Tilín Tutururu Meeee

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 3

EJERCICIOS CON EL PULSO: Las líneas verticales van a representar el pulso,

palmas rodillas pies cabeza

palmas rodillas pies cabeza

palmas rodillas pies cabeza

EN PAREJAS marcamos pulso (aplauso – choque) recitando la siguiente

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 4

EJERCICIOS CON AGUDO, GRAVE Y MEDIO

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 5

Realizar los ejercicios de la duración utilizando la voz, un pito o un instrumento

EJERCICIOS CON EL PULSO Y ACENTO:

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 6

CANCION DE LA DURACION (J A Pérez – N Suvorova)

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 7

Realizar los ejercicios de la intensidad utilizando la voz, un pito o un instrumento

Realizar el juego del Chirimbolo fuerte y débil.

JUEGO DEL CHIRIMBOLO

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 8

DICTADO: Señale el fragmento rítmico que escucho.

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 9

 Es el conjunto de cinco líneas horizontales, paralelas entre sí y cuatro espacios.

LAS NOTAS MUSICALES

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 10

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 11

NEGRA = Bom SILENCIO DE NEGRA= Soplar

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 12

LECTURA MELÓDICA: https://www.youtube.com/watch?v=bAsRVQEcYK0

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 13

Sal, Pimienta (Lemalín)

3. LECTURA RITMICA A DOS MANOS (2 PUNTOS)

4. LECTURA MELÓDICA (2 PUNTOS)

5. Dictado Rítmico: ubique del 1 al 4 según aparezcan

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 14

LAS LÍNEAS DIVISORIAS

DOBLE BARRA Y DOBLE BARRA FINAL

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 15

 Leer con: palabras claves, palmas o instrumentos de percusión, con la sílaba ta

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 16

Dictado Rítmico y Melódico: ubique del 1 al 6 según aparezcan

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 17

JUAN SEBASTIAN BACH

NOMBRES DE LINEAS Y ESPACIOS

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 18

LECTURA MELÓDICA https://www.youtube.com/watch?v=UUIuhedNQ6c

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 19

Dictado Rítmico y Melódico: ubique del 1 al 6 según aparezcan

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 20

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 21

LECTURA CLAVE DE SOL Y CLAVE DE FA

AUDIOPERCEPTIVA – PRIMER AÑO (2º REVISIÓN SEPTIEMBRE 2018) 22

Las alteraciones son unos símbolos gráficos que colocamos al lado