CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (CEPA)

Primer Ciclo Básico

(Para ser respondido por el profesor)
Dr. Luis Bravo Valdivieso
Nombre del alumno: .................................................................................................................
Edad: ............................ Curso: ........................................ Escuela: ........................................

Señale con una cruz (X) su evaluación del alumno frente a cada ítem. Al final puede sumar
los puntos, según las instrucciones del manual.

PUNTAJE TOTAL: ..............................

Normal o
Bien Deficiente Mal
A) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
1. ¿Cómo entiende las instrucciones orales?
2. ¿Cómo entiende las tareas que se piden?
3. ¿Cómo escucha?
4. ¿Cómo comprende el vocabulario y el
significado de las palabras corrientes que
emplea el profesor o de los textos?

B) EXPRESIÓN DEL LENGUAJE ORAL Normal o

Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
5. ¿Cómo es su pronunciación?
6. ¿Emplea adecuadamente las palabras (uso de
vocabulario)?
7. ¿Cómo es su capacidad para narrar
experiencias personales? (claridad en su
expresión oral y para expresar oralmente lo
que quiere decir)
8. ¿Cómo es para expresar verbalmente las
materias aprendidas?

C) ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN- Normal o
Bien Deficiente Mal
MEMORIA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
9. ¿Cómo atiende en clases al profesor?
10. ¿>Cómo se concentra para trabajar solo?
11. ¿Cómo considera que tiene la memoria?

D) ERRORES DE LECTURA Y ESCRITURA Normal o

Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
Al leer
12. Confunde letras

1
13. Confunde sílabas
14. Confunde palabras de dos o tres sílabas
15. Tiene lectura silábica
16. Lee de corrido pero no comprende
17. Lee y comprende, pero olvida rápidamente
Al escribir
18. Confunde sílabas o letras cuando copia
19. Se equivoca al escribir frases
20. Se equivoca al escribir dictado
21. Comete muchas faltas de ortografía
22. Tiene letra ilegible cuando escribe
23. Tiene serias dificultades para redactar sólo un
trozo

E) MATEMÁTICAS Normal o
Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
24. Confunde los números cardinales
25. Confunde los números ordinales
26. Se equivoca al sumar
27. Se equivoca al restar
28. Se equivoca al multiplicar
29. Se equivoca al dividir
30. Tiene dificultades para comprender en qué
consisten las operaciones

F) EVALUACIÓN GLOBAL Normal o

Bien Deficiente Mal
Aprendizaje ¿Cómo comprende? Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
31. Castellano
32. matemáticas

G) INTELIGENCIA Normal o
Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
33. ¿Cómo encuentra la inteligencia del niño/a?

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 CUESTIONARIO EXPLORATORIA DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE – CEPA

Autor Luis Bravo Valdivieso (1976)

Objetivo Detectar la presencia de problemas de aprendizaje

mediante la evaluación del profesor

Destinatario Profesor de 1° a 4° básico (6 a 9 años

aproximadamente)
Estructura Consta de 33 preguntas divididas en 5 áreas: recepción
de la información, expresión del lenguaje oral,
atención/concentración/ memoria, errores en lectura y
escritura, matemáticas, evaluación global e inteligencia.

Áreas evaluadas Socioafectivo

Recepción de la información
Expresión del lenguaje oral
Atención/concentración/memoria
Lectoescritura
Matemáticas
Aprendizaje e inteligencia
Criterio de Análisis cualitativo y cuantitativo. No tiene
Validación estandarización.

Administración Individual
Cuestionario de lápiz y papel para el profesor
Tiempo estimado 10 minutos.

Materiales Cuestionario, lápiz

Fuente: BRAVO, LUIS; Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA); Pontificia

Universidad Católica de Chile, s. f., pp. 113-119

3
El C.E.P.A. es un instrumento conocido por los psicopedagogos chilenos para
obtener información del profesor sobre las dificultades de
aprendizaje de los niños.

Fundamentación teórica: El autor afirma que los problemas de

aprendizaje pueden ser una fuente importante de dificultades
para el progreso de los niños en el ámbito escolar. El
cuestionario fue diseñado para “ayudar al profesor a determinar,
dentro del contexto de la sala de clases, cuáles son los alumnos
que tienen problemas de aprendizaje y en qué consisten dichos
problemas” (Bravo, 114). La pauta de observación se diseño
pensando en ayudar a los profesores básicos a cumplir con su
labor de detectar estos niños, en clases numerosas donde a
veces es difícil registrar las dificultades particulares que presenta un niño
(Bravo, 1997:427).

Evaluación:
a) Marco teórico: El concepto de problemas de aprendizaje que se
encuentra implícito en el cuestionario, considera que estas
dificultades se dan con ausencia de problemas emocionales,
familiares, de contexto sociocultural e inteligencia.
b) Administración: Simple, el profesor debe contestar el cuestionario y
entregarlo al psicopedagogo.
c) Interpretación: Sencilla, se asigna puntaje con un mínimo de 33
puntos y un máximo de 99. El análisis cualitativo permite establecer
el área de mayor dificultad.
d) Validación: Se realizó un estudio estadístico en 1976 con una
muestra de 153 alumnos de 1° a 4° básico de escuelas fiscales del
Departamento de San Bernardo. El estudio permitió establecer la
confiabilidad y validez. No posee normas.
e) Presentación: Aunque el instrumento se encuentra reproducido por
diversos centros de estudio, no se cuenta con un protocolo publicado
por alguna editorial.

El cuestionario es de naturaleza descriptiva, provee información sobre la

percepción del profesor sobre el niño. No permite observar otros elementos de
la experiencia del niño que pueden estar interfiriendo en el aprendizaje. Una
entrevista con el profesor puede proveer más información sobre el niño. Sin
embargo, cuando no es posible hablar con el profesor, el cuestionario permite
dejar constancia de algunas conductas del sujeto.

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