PRUEBA INFORMAL DE

LECTOESCRITURA

Autora:
Vanessa González.
Esta prueba informal de lectoescritura esta pensada para niños que presentan NEE de carácter
transitorio y se encuentran cursando principios de tercero. Es por esto que se creo en base a los OA
de segundo básico.
Los OA a considerar son:
OA5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: (Tarea 1, tarea 2, tarea 3)

 extrayendo información explícita e implícita

 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
 identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos
personajes
 recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras),
el ambiente en el que ocurre la acción
 estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
 emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: (Tarea 5 y tarea 9)

 pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones

 respetando el punto seguido y el punto aparte
 sin detenerse en cada palabra
OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por
otros con facilidad. (Tarea 10)
OA21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera
apropiada: (Tarea 6, tarea 7 y tarea 8)

 combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi

 r-rr-nr
 mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios
 punto al finalizar una oración
 signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y exclamaciones
OA23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas,
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: (Tarea 1 y tarea 4)

 estableciendo conexiones con sus propias experiencias

 identificando el propósito
 formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
 respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
 formulando una opinión sobre lo escuchado
La prueba consta de 10 tareas.
Se estima un tiempo entre 30 y 40 minutos para la realización del instrumento.
 Cuadernillo de
aplicación

Nombre:_______________________________ Curso:________________ Fecha:__________

Tarea 1. Escucha el texto que te voy a leer. (Lo lee el profesor/examinador esperando que el
niño siga la lectura)

El león y el ratón
Había una vez un ratón pequeño y amistoso que gustaba pasear por la jungla. Este ratón era muy
miedoso por lo que siempre iba con mucho cuidado.
Un día sin darse cuenta se encontró con un león hambriento y enojado. El león, al verlo, lo tomó con
sus garras para comérselo y en eso escuchó al ratón que le decía:
—¡Por favor, león, no me comas! Puede que algún día me necesites.
El león le respondió:
—¿Cómo te voy a necesitar si eres tan pequeño? Y se rió ¡ja, ja, ja! A pesar de la burla, el león
sintió pena por el ratón tan pequeño y lo soltó.
Pasó el tiempo y un día el ratón escuchó unos rugidos terribles. Era el enorme león café. Corrió
rápidamente y cuando llegó al lugar vio al enorme león café atrapado en una red. Entonces le dijo:
—¡Yo te salvaré!
El león lo miró y le dijo:
—¡Pero si tú eres demasiado pequeño para tanto esfuerzo!
Pero el ratón empezó a morder la cuerda de la red hasta que se rompió y así, el león pudo salvarse.
Desde aquella noche, los dos fueron amigos para siempre.

Tarea 2. ¿Qué paso primero en la historia? ordena los acontecimientos del 1 al 4

El ratón ayudo al león.

El león libero al ratón.

1 El ratón salió de su casa.

Tarea 3. Uno con una línea cada
característica al personaje que
corresponda. El ratón escucho rugir al león.
 Pequeño.

Café.
Camil
a –Hambriento.
avión
Amistoso.
–
Chile
Enojado.

- Tiene garras.
prima
– Ana
Miedoso

pelota
–
Tarea 4. Responde las siguientes preguntas en relación a la historia.
perro
- hizo
a) ¿Qué Joséel ratón para ayudar al león?
El ratón mordió la cuerda de la red. ___________________________________

b) ¿Qué le gustaba hacer al ratón?

_________________________________________________________________________________

c) ¿Por qué el león soltó al ratón?

_________________________________________________________________________________

d) ¿Qué paso después de aquella noche?

______________________________________________________________________________

Tarea 5. Lee estas palabras en voz alta.

Tarea 6. Ahora las palabras que leíste recién clasifícalas según sea; SUSTANTIVO PROPIO O
COMÚN. Escríbelo en los espacios señalados.

PROPIOS. COMUNES.

1. Camila 1.

2. 2.

3. 3.

4.
4.

Tarea 7. Crea 3 oraciones usando a lo menos UN SUSTANTIVO PROPIO Y UN SUSTANTIVO

COMÚN palabras del recuadro anterior en cada una de ellas. Como por ejemplo: “Mi prima
Camila juega a la pelota.”

I. ________________________________________________________
 II. _______________________________________________________

III. ________________________________________________________

Tarea 8. Colorea el recuadro, según corresponda a sustantivo propio o común:

Tarea 9. Lee el siguiente texto en voz alta. No olvides respetar puntos y comas.

Mi caballo Pepe
Éste es mi caballo.
Mi caballo se llama Pepe.
 Pepe es muy inquieto y cariñoso.

Tarea 10. Copia el texto en el recuadro

______________Mi caballo Pepe______________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_

PAUTA DE CORRECCIÓN.
Tarea 1. En esta tarea primero se le pide al niño que lea el texto de forma silenciosa. una vez
que terina se le vuelve a leer pero esta vez el examinador, pidiéndole que preste mucha
atención y que siga la lectura con su cuadernillo.
Esta tarea no lleva puntuación.
Tarea 2. Se le pide al niño que ordene den 1 al 4 el listado de acontecimientos ocurridos en la
historia, se le muestra el ejemplo del primer acontecimiento y se le pide que continue él.
Se asigna un 1 por cada respuesta correcta y 0 por cada error u omisión.
TOTAL: 3 pts.

Tarea 3. Aquí se le pide al niño que una con una línea la característica que corresponda a
cada personaje, se me indica el ejemplo para que luego el continue con las demás.
Se asigna 1 punto por cada asociación correcta y 0 por cada error u omisión.
TOTAL: 6 pts.

Tarea 4. Se le pide al niño que lea las preguntas y luego responda según corresponda el texto
leído anteriormente.
Se asigna 1 punto por cada respuesta correcta
Respuesta esperada:
b.- pasear / Pasear por la jungla.
c.- Porque le dio pena / Porque el león es compasivo.
d.- Se hicieron amigos / fueron amigos para siempre.
TOTAL: 3pts.

Tarea 5. Se le pide al niño que lea las palabras dentro del recuadro, exceptuando la palabra
tachada (Camila), si llega a leerla se continua con la prueba.
Se asigna un 1 punto por cada palabra leída correctamente y 0 por cada error u omisión.
TOTAL: 7 pts.

Tarea 6. Ahora se le pide al niño que clasifique las palabras que leyó anteriormente en un
recuadro según sea sustantivo propio o común.
Se le muestra el ejemplo y se le pide que continue él.
Se le asigna 2 por cada palabra clasificada y escrita correctamente (mayúscula o minúscula
según corresponda). 1 punto si solo está clasificada correctamente. Y 0 por cada error u
omisión.
TOTAL: 14 pts.

Tarea 7. Se le pide al alumno que cree 3 oraciones en la que incorpore al menos un sustantivo
propio y uno propio, se le lee el ejemplo y se le pide que continue con la tarea.
Se le asigna 1 punto si incluye ambos sustantivos en la oración y se le asigna 0 si omite uno
o los dos.
TOTAL: 3 pts.

Tarea 8. Se le pide al niño que, según la palabra al lado de cada imagen, coloree el recuadro
que corresponda ya sea sustantivo propio o sustantivo común.
Se le muestra el ejemplo de la palabra mesa, y se le pide que continúe con la tarea.
Se asigna 1 punto por cada recuadro coloreado correctamente. Y se asigna 0 por cada error
u omisión.
TOTAL: 8 pts.
Tarea 9. Se le pide al niño que lea en voz alta el texto de “El caballo Pepe”.
Se sigue la lectura para poder registrar el puntaje.
Se asigna 3 pts. Si lee respetando tildes, puntos y comas.
Se asigna 1 pts. Si lee respetando solo tildes.
Se asigna 0 puntos no respeta puntuación y tildes en el texto.
TOTAL: 3 pts.

Tarea 10. Se le pide al niño que copie en el recuadro el texto que le leyó anteriormente, se le
recuerda respetar los signos de puntuación, mayúsculas y signos de exclamación.
Se le muestra el ejemplo del titulo escrito en el recuadro y se le pide que continue con la
tarea.
Son 29 espacios entre cada palabra del texto, considerando los puntos aparte.
Se asigna 3 pts. Si tiene 3 o menos errores.
Se asigna 1 pts. Si tiene de 4 a 6 errores.
Se asigna 0 puntos si tiene 7 o más errores
TOTAL: 3 pts.

La prueba tiene un total de 50 pts.

A. Corrección cuantitativa

El puntaje total (50 pts.) se divide en tres áreas:

Lectura 19 pts.
(Tarea 1-2-3-5-9)
Escritura 28 pts.
(Tarea 6-7-8-10)
Comprensión 3 pts.
(Tarea 4)

Una vez que se tiene el puntaje directo (PD) obtenido de la prueba este se transforma a %
de la siguiente forma:
Siendo así:
Puntaje total: 50 = 100%

Puntaje por área:

 Lectura: 19 = 100%
 Escritura: 28 = 100%
 Comprensión: 3 = 100%

Si el niño obtiene entre 100% y 80% este se ubica en un rango

NORMAL de en cuanto a la adquisición de las habilidades de
lectoescritura.
Si obtiene entre 79% a 60% se encuentra en rango de RIESGO en
cuanto a la adquisición de las habilidades de lectoescritura.
Si obtiene de 59% o menos se encuentra en un rango de RETRASO en
cuanto a la adquisición de las habilidades de lectoescritura.

 Entre 100% y 80% = Normal.

 Entre 79% y 60% = Riesgo.
 Entre 59 o menos = Retraso.

B. Corrección cualitativa
Habilidades a evaluar Logrado Por lograr

Comprende narraciones
leídas

Lee en voz alta

Escribe con letra clara y

separando con un espacio.

Escribe respetando
mayúsculas, sustantivos
propios y puntos.
Comprende textos orales.