SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CORDE 01 HUAUCHINANGO
ZONA ESCOLAR 22
USAER No. 103 C. C. T.: 21FUA0105N

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

PLAN Y PROGRAMA: MODELO EDUCATIVO 2017
GRADO: TERCER GRADO

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

 Identifica las sensaciones corporales asociadas a las emociones

 Atención. aflictivas y aplica estrategias para regresar a la calma y
enfocarse.
Autoconocimiento
 Identifica cómo se manifiestan diferentes emociones en el
 Conciencia de las propias
cuerpo, la voz, la capacidad de pensar con claridad y la
emociones
conducta; analiza sus causas y consecuencias.

 Identifica cómo el pensamiento puede modificar el

 Expresión de las emociones.
comportamiento que genera una emoción.
Autorregulación
 Evalúa la pertinencia de experimentar las distintas formas de
 Regulación de las emociones.
Primer expresión emocional en diversos contextos.

 Toma de decisiones y  Toma de decisiones en distintos escenarios considerando las

compromisos. consecuencias para sí mismo y los demás
Autonomía
 Reconoce que su capacidad de agencia depende de la práctica y
 Autoeficiencia.
el compromiso con el aprendizaje

 Bienestar y trato digno hacia  : Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las
Empatía
otras personas. emociones que surgen de apoyar y ser apoyado.

 Toma el uso de la palabra respetando los turnos de participación

Colaboración  Comunicación asertiva.
y tiempos de espera en un ambiente de participación.

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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/CÍVICA Y ÉTICA

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

Segundo  Reconoce y aprecia sus fortalezas, capacidad de aprender y

 Autoestima.
Autoconocimiento superar retos.

 Reconoce cuando las emociones ayudan a aprender y a estar

 Bienestar.
bien, y cuando dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.

 Escucha a sus compañeros para enriquecer los propios

Autorregulación  Metacognición.
procedimientos para resolver un problema.

 Identificación de necesidades y  Contribuye a proponer soluciones a través de normas sociales y

Autonomía
búsqueda de soluciones. de convivencia.

 Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboración con otros que

 Liderazgo y apertura.
demuestran respeto a las normas de convivencia

 Compara las semejanzas y diferencias propias de otros: físicas,

 Reconocimiento de prejuicios
de personalidad, edad, género, gustos, ideas, costumbres,
Empatía asociados a la diversidad.
lugares de procedencia, situación socioeconómica.

 Toma de perspectiva en
 Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de vista de
situaciones de desacuerdo y
los demás en situaciones de desacuerdo o conflicto.
conflicto.

Colaboración  Reflexiona acerca de actitudes y comportamientos que conllevan

 Resolución de conflictos.
a una situación conciliadora o conflictiva.

 Interdependencia.  Corresponde de manera solidaria la ayuda y aportaciones que

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recibe de los demás.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/CÍVICA Y ÉTICA

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

 Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos positivos que

 Apreciación y gratitud.
existen en su vida.
Autoconocimiento
 Corresponde de manera solidaria a la ayuda y aportaciones que
 Apreciación y gratitud.
recibe de los demás.

 Identifica que se puede aprender del error y la dificultad y lo que

 Perseverancia.
vive con optimismo
Autorregulación
 Autogeneración de emociones  Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para
para su bienestar. regresar a un estado de bienestar ante una situación aflictiva

TERCER
Autonomía  

 Sensibilidad hacia otras  Identifica grupos de personas que han sido susceptibles de
Empatía personas y grupos que sufren discriminación y maltrato y analiza las consecuencias de este
exclusión o discriminación. hecho.

 Reconoce y asume las consecuencias de sus errores y

 Responsabilidad.
contribuciones al trabajar en equipo.
Colaboración
 Promueve que todos los integrantes de un equipo queden
 Inclusión. incluidos para definir y asignar las tareas en un trabajo
colaborativo