ANEXO N" I

TERMINOS DE REFERENCIA

SERVICIO DE FORMACION DE DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PLAN LECTOR REGIONAL DEL CALLAO

a) OBJETO DE LA CONVOCATORIA

Contratar a una persona natural o jurídica para desarrollar el Servicio de Formación

de Docentes para el desarrollo de las Estrategias de Enseñanza del Plan Lector
Regional del Callao. Dicho servicio deberá incluir los siguientes componentes :

1. Mejorar el desempeño profesional docente en la comprensión lectora, producción

de textos y el hábito por la lectura
2. Mejorar en el desarrollo de estrategias didácticas de la lectura en la práctica
pedagógica del docentes

El servicio deberá prestarse a todo costo , debiendo el contratista asumir todos los
gastos que demande el desarrollo del mismo.

b) FINALIDAD PÚBLICA

Se busca implementar el desarrollo de una educación de calidad que conlleve al

impulso de las habilidades cognitivas y el fortalecimiento del hábito de la lectura en el
propósito de revalorizar la educación pública y mejorar la calidad de la enseñanza en
todos los niveles y modalidades educativas en la Región Callao.

e) OBJETIVO

Mejorar y ampliar la practica pedagógica del docente en el manejo de Estrategias

Didácticas de Lectura, para la enseñanza aprendizaje de la comprensión de textos
escritos y otros, producción de textos y el hábito por la lectura. Además de dotarlos
de una mayor competencia cultural y sentimiento artístico y fortalecimiento de su
autoestima.

d) ALCANCES (ÁMBITO DE INFLUENCIA: GEOGRÁFICO, CUALITATIVO Y

CUANTITATIVO)

Influencia geográfica:
Provincia Constitucional del Callao

Alcance cuantitativo:
Beneficiarios directos: 150 profesores de los tres niveles de educación básica
regular.
e) PERFIL MíNIMO DEL CONTRATISTA (AUTORIZACIONES, EXPERIENCIA
MíNIMA, ETC.)

Deberá ser una empresa o institución nacional y/o internacional. con experiencia
más de cinco (05) años en el desarrollo integral de programas de enseñanza o
capacitación educativa especializada en el país.

Los requisitos para el coordinador académico, a cargo de la actividad, es

fundamental y medular, ya que su formación académica, intelectual, su
especialización, habilidad. experiencia particular y/o conocimientos evidenciados
como parte del objetivo establecido en el componente para mejorar y ampliar las
Estrategias Didácticas de Lectura.

t) PRINCIPALES ACTIVIDADES A DESARROLLAR

El Servicio de Formación de Docentes para el Desarrollo de las Estrategias de

Enseñanza del Plan Lector Regional del Callao tendrá como principales
actividades concretas :

t.1.) Implementación Académica:

El postor desarrollará la implementación académica consistente en el diseño de
estrategias de enseñanza del Plan Lector Regional del Callao.
Las estrategias de enseñanza del Plan Lector Regional del Callao deben ser
diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar,
opinar. formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por si
mismos.
Las estrategias de enseñanza del Plan Lector Regional del Callao deben:
-Orientar la atención de los estudiantes hacia la tarea , informando sobre lo
correcto o incorrecto del resultado .
-Promover de manera explícita la adquisición del aprendizaje, atribuyendo los
resultados a causas percibidas como internas, modificables y controlables.

Plazo de ejecución máximo: 10 dias calendario a partir del dia siguiente del
contrato.

Producto entregable: Documento de Estrategias de Enseñanza del Plan Lector

Regional del Callao.

Lugar de entrega: Gerencia de Gestión de la Calidad Educativa-CAFED

f .. 2) Elaboración de línea base de capacitación

El postor elaborará la Línea de base de capacitación del Plan Lector consiste en

la aplicación de una encuesta tipo la evaluación PISA. para obtener el nivel de
comprensión de lectura alcanzado por los estudiantes de las escuelas. Esta
evaluación se hará sobre la base de una muestra estudiantil.

El postor deberá realizar la selección y convocatoria de escuelas de la Región

Callao, elaborará un diagnóstico situacional sobre el problema de la lectura en las
instituciones educativas considerando la intervención de los alumnos, los
profesores, los padres de familia y sobre el material bibliográfico disponible en
función del número de alumnos.

El postor deberá realizar entrevistas a los directores, docentes , y padres de

familia para recoger sugerencias y aportes para el mejor logro de los objetivos.

Plazo de ejecución máximo: 10 días calendario a partir del día siguiente del
contrato.

Producto entregable: Documento de Línea Base de Capacitación del Plan Lector

Regional.

Lugar de entrega: Gerencia de Gestión de la Calidad Educativa- CAFED

f.3) Jornadas pedagógicas:

f.3.1. Capacitación presencial

La capacitación presencial de comprensión lectora y lectura crítica estarán
dirigidas para 150 docentes participantes de las Instituciones Educativas Públicas
de la Región Callao.

Cada grupo de la capacitación presencial tendrá una duración de 480 horas

pedagógicas de clases .

Participantes:
Diez (10) como máximo de docentes participantes por grupo que hacen un total
de 150 docentes participantes.

Grupos
La capacitación presencial se desarrollará en 15 Grupos

Plazo de ejecución máximo: 10 días ca lendario a partir del día siguiente del
contrato.
Producto entregable: Tres informes técnico sobre el avance de metas de la
capacitación presencial para docentes.
Lugar de entrega: Gerencia de Gestión de la Calidad Educativa- CAFED
Forma de pago: Según cronograma de pago

Contenidos de capacitación presencial:

Curso: Comprensión Lectora I Inicial

Contenidos
Habilidades básicas para el aprendizaje
COQnitivas , lenQuaie Y Psicomotor
Bases teóricas del desarrollo del lenguaie
Expresión y comprensión oral y escrita
Desarrollo de la función simbólica .
Conciencia fonológica. Adquisición fonética . Praxias .
Grafomotricidad y producción de textos .
La lectura y escritura desde el enfoque comunicativo textual.
Representación Qráfica .
Leer en inicial : estrateQias para la comprensión de textos
EstrateQias para la expresión oral
Expresión y apreciación artística

Curso: Lectura Crítica I Primaria

Este curso tiene por finalidad esencial incentivar el análisis y la

apreciación crítica sobre obras representativas de la Literatura
infantil del Perú y del mundo . El curso deberá despertar la
reflexión acerca de conceptos ligados a la literatura infantil , así
como que incentive la interpretación , discusión , crítica y evaluación
respecto al contenido y la estét i ca de las obras propuestas.

Contenidos
Introducción a la literatura infantil : Definición y caracterización de
la Literatura Infantil. Literatura infantil y libros para niños . La
Literatura Infantil en el Perú.
Lectura crítica : El secreto de Lena , El bagrecito.
Géneros de la Literatura Infantil : Narrativa infantil : el cuento y la
novela , caraclerlsli cas .
Lectura crítica : La peor señora del mundo , El vuelo de los
cóndores .
Clasificaciones de los cuentos infantiles por edades y por temas .
Lectura crítica de cuentos tradic i onales , cuentos de miedo ,
cuentos de humor .
Lectura crítica : La siren ita , La loca de las bolsas , DominQo siete .
La lirica en la Literatura infantil : ca ra cte rí st i ca s y especies : Los
cuentos rimados , poemas , rimas , trabalenQuas y adivinanzas .
.-
Lectura crítica : Cuentos en verso para nlnos perversos , El
cocodr i lo enorme V qué asco de b ichos ." A MarQarita Debavle "
Poesía infantil en el Perú y en el mundo . Lectura de poemas de
María Elena Walsch , Luis Valle Goicochea , Rafael Pombo y otros .
El teatro en la Literatura i nfantil : ca ra cte r í sti ca s y elementos
bás icos .
Lectura crítica de textos dramáticos.
El humor en la Literatura infantil. Lectura crítica de cuentos con
humor : Florentino súpercochino, Los cretinos .
Lectura crítica de los cuentos : Una mano entre las cuerdas .
Curso: Escritura Creativa I Primaria

El curso tiene como finalidad incentivar el desarrollo de las

capacidades creativas . Se busca fomentar y promover la producción
escrita a través de la enseñanza de técnicas y estrategias de
creación literaria de textos breves como trabalenguas , rimas, micro
cuentos y cuentos que , a su vez, puedan aplicar en su trabajo
pedagógico.

Contenidos:
Trabalenguas, el binomio fantástico , Diario de un personaje .
Adivinanzas, el monólogo , la carta al personaje, historias
e~uivocadas.
La historia de mi nombre , monólogos de frutas y verduras , cuentos
con esdrúiulas .
cuentos disparatados, limericks .
el cuento en forma de diario , minicuentos .
cuentos al revés , ensalada de cuentos .
Calcando cuentos, poesia satirica .
decálogo del cuentista . El cuento : clases de narrador, ambientes y
personajes .

Curso: Lectura Critica I Primaria

Este curso tiene por finalidad esencial incentivar el análisis y la

apreciación critica sobre obras representativas de la Literatura
infantil del Perú y del mundo . Se propone que el curso despierte la
reflexión acerca de la génesis , funcionamiento, dicotomias y
conceptos ligados a la literatura infantil , asi como que incentive la
interpretación, discusión, critica y evaluación respecto al contenido
y la estética de las obras propuestas . Se brindarán instrumentos
que permitan la selección , enseñanza y divulgación de la Literatura
infantil en el trabajo docente .

Contenidos:
Origenes y desarrollo de la literatura infantil. Historia de la familia .
La función de la literatura infantil. De la producción a la lectura . La
literatura infantil y el lector burgués .
La literatura Infantil. La literatura infantil y la pedagogía . La
literatura infantil y el niño . El lenguaje utilitario y el lenguaje
fiQurado . El Canon .
El texto literario . Caracterizac ión . Semejanzas y diferencias entre
un texto literario y un texto no literar io . El abordaje en la escuela :
formar lectores vs potenciar la capacidad lectora .
El lector . El horizonte de experiencias del lector . El proceso de
lectura . El rol del lector. Incidencia de otras disciplinas. La
competencia literaria .
El análisis de la narración . El contexto comunicativo . Los actores
de la comunicación . La ideología. Los paratextos .
Análisis de la narración. La estructura de la narración . El narrador .
Los personajes . El tiempo . Los regímenes de focalización .
Hacia una semiótica interpretativa . Modelo de análisis textual según
la propuesta de Roland Barthes .
Dime . La conversación literaria según el enfoque de Aidam
Chambers . Los niños como críticos . Las estructura de las preguntas
Di me : básicas generales y especiales .

Curso: Escritura Creativa I Primaria

El curso tiene como finalidad incentivar el desarrollo de las

capacidades creativas basado en el uso de diversas formas de
expresión a través del arte . Se busca fomentar y promover la
producción de escritura creativa a través de la enseñanza y
experimentación de estrategias y técnicas con intención literaria
aplicable al trabajo pedagógico .

Contenidos:
La escritura, instrumento de comunicación . La necesidad de
expresarnos por escrito . Act ividad ind ividual y ¡¡rupal.
La escritura creativa y la escuela . La escritura creativa y su
relación con distintas formas de expresión . El rol del docente .
Actividad individual y grupal.
El diseño de una sesión de escritura creativa . Ejercicios : como si
de seres especiales se tratara . La anécdota . El cómo .
La identificación lector- personaje . Propuesta de ejercicios
partiendo de los personajes de una lectura . Ejercicios: el
autorretrato, mostrarse so l idario , ha¡¡amos de dobles .
Las artes plásticas y la escritura creativa: Personalidades en la
cocina y la antítesis .
Creación de rimas , adivinanzas y cuentos: leyendo ilustraciones ,
cuento acumulativo , cuento de co lores , cuento colectivo .
El cadáver e xqu is ito . Juegos de palabras . Las fotografias.
Recreación onirica . El cambio de roles . Listado de atributos .

Curso : lectura crítica I secundaria

Lectura crítica para secundar ia es un curso de naturaleza teóri co -
práctica , pues contempla la exposición y la participación continua
de los integrantes (asistentes y profesor) . Ofrece un acercamiento a
los estudios literarios , partiendo de la visión de la literatura como
un uso artístico del lenguaje en un determinado contexto
sociocultural. Asimismo , propone una perspectiva actual sobre la
creación literaria , las funciones de la literatura y la problemática de
los géneros .
Esta asignatura proporciona un conocimiento general del proceso
de la literatura en occidente y en nuestro país a partir de algunas
de sus obras más representat ivas . Por último , partiendo del
reconocimiento del rol fundamental del lector , ofrece elementos
para interpretar y apreciar los textos literarios , en especial de
autores peruanos .

Contenidos:
El concepto de literatura y la naturaleza del lenguaje literario . La
literatura en el sistema de la cultura . La comunicación literaria .
Los sujetos de la comun icación li terar ia : el productor del texto y el
 lector . El rol del lector y el concepto de obra abierta . Las funciones
de la literatura.
La noción de género literario . La poesía , la narrativa y el drama . El
ensayo . La crítica líteraria. Los géneros lite r arios y su interacción
en la literatura contemporánea . La poesía . La prosa y el verso . El
te xto poético : el yo poético , el ritmo , la imagen y la disposición
espacial.
La poes ía tradicional. Sus recursos formales . Anális is de te xtos
poéticos c l ásicos y contemporáneos . La poesía de vanguard i a y la
construcción de un nuevo lenguaje poético . La poesía
contemporánea. Análisis de textos poéticos peruanos vanguard istas
y contemporáneos .
La narrat iva . La noción de relato . Relac ión entre el cuento y la
novela . Elementos del relato: el narrador , la temporalidad , el
espac io y los personajes .
El cuento . Rasgos dist i nt ivos del género . El cuento tradicional y el
cuento popular . El cuento de hadas . Análisis de cuentos
tradicionales y populares peruanos .
El surgim iento del cuento moderno . La unicidad y el efecto en el
cuento . El cuento de per ipec ia y el cuento de atmósfera . Anál isis de
relatos rea l istas de los siglos XIX y XX . El nivel de realidad . El
relato real ista y el relato fantástico . Análisis de relatos real i stas y
fantásticos de los siQ los XIXyXX .
El relato moderno peruano y lat inoamericano . Análisis de relatos
.peruanos y latinoamericanos

Curso : escritura creativa I secundaria.

Este curso propone una refle xión acerca de la creaclon literaria a
part ir de la lectura de un conjunto representat ivo de te xtos
narrativos breves de autores clásicos y contemporáneos , así como
de diversos te xtos de cr ít ica cuya función básica es or ientar la
práctica del relato . Con el lo , la asignatura busca despertar l a
mot ivación y el gusto por la elaborac i ón de te xtos narrativos a
part ir del desarrollo de la capa ci dad lectora de los estudiantes y ,
por otra parte . de l conoc imient o de alguna s d e las principales
categor ías presentes en toda narración (espac io , tiempo,
persona j es , lenguaje , entre otras ).

Contenidos:
El cuento realista . Mauppasant. Espac io narrativo . Ejercicio sobre
creación de un espacio narrativo .
El cuento real ista de orientac ión sicológica . Chejov . Personajes .
Eiercicio sobre creación de unpersonaje .
El cuento policia l. Poe . T iempo narrativo . Ejercicio sobre manejo
del tiempo narrativo .
El c uento fantástico . Bier ce. Confl ic tos . Ejercicio sobre creac ión de
un conflicto .
El cuento norteamericano . Hemingway . Los di álogos . Ej erc icio
sobre escr itura de diálogos .
El cuento fantástico hispanoamericano . Borges . Relato encuadrado .
Eje r c icio sobre re l ato encuadrado .
El cuento de ci encia ficción . Asimov . La elipsis narrativa . Ejercicio
sobre elipsis narrati v a .
El cuento realista peruano . Ribeyro . Voz narrativa . Ejercicio sobre
voz narrativa .

f.3.2 Capacitación no Presencial de Cursos para Docentes:

La capacitación no presencial de comprensión lectora y lectura crítica estará

dirigida a 150 docentes participantes de las Instituciones Educativas Públicas de
la Región Callao.

La capacitación no presencial se realizará vía virtual donde el postor asesorará

consiste en el asesoramiento sobre comprensión lectora y lectura .

Cada grupo de capacitación no presencial de comprensión lectora y lectura

crítica tendrá una duración de 10 días.

Participantes:
Diez (10) como máximo de docentes participantes por grupo que hacen un total
de 150 docentes participantes.

Grupos
La capacitación no presencial constará de 15 Grupos

Plazo de ejecución máximo: 10 días calendario a partir del día siguiente del
contrato.
Producto entregable: Seis informes técnico sobre el avance de metas de la
capacitación no presencial para docentes.
Lugar de entrega: Gerencia de Gestión de la Calidad Educativa- CAFED
Forma de pago: Según cronograma de pago

f.4) Talleres para docentes

Los talleres artisticos estarán dirigidos a 150 docentes participantes de las

Instituciones Educativas Públicas de la Región Callao de los Niveles Inicial,
primaria y Secundaria.

Grupos
Los talleres artísticos se desarrollarán en 15 Grupos

Participantes:
Quince (15) como máximo de docentes participantes por grupo que hacen un
total de 150 docentes participantes.

Plazo de ejecución máximo: 10 días calendario a partir del día siguiente del
contrato.
Producto entregable: Tres informes técnico sobre el avance de metas de los
talleres para docentes.
Lugar de entrega: Gerencia de Gestión de la Cal idad Educativa- CAFED
 Forma de pago: Según cronograma de pago

Cada docente participante deberá elegir uno de los talleres artísticos:

- Taller de periodismo

Este Taller - Curso inicia y perfecciona la formación básica del

participante en la redacción de los géneros constitutivos de la
práctica periodística. Se trata de capacitarlo para profundizar
literariamente en la escritura mediante un ejercIcIo intenso
or ientado a la elaboración de notas informativas, crónicas y de
entrevistas .

Contenidos
Noticia e información . Las estructuras mediáticas para llegar a los
usuarios . Prácticas más frecuentes . Necesidad social e histórica de
la información
El acceso del ciudadano a la información . Los periodistas y el deber
de informar. Textos y envases mediáticos . En busca de un nuevo
lector .
Los géneros periodísticos . Géneros de la información. Géneros de
..
la interpretac ión . Géneros de la oplnlon . Géneros de la
investigación . Amalgama de los géneros .
Caracterización actual de la información . La información diferida.
Los avances tecnológicos (NTICs). La información instantánea . La
información simultánea .
Su función social. Rol del periodismo en el sistema democrático .
Derecho a la información y libertad de expresión .
El lenguaje periodístico . Cara cte r í st i ca s del discurso periodíst ico .
El lenguaje periodístico y su público pertinente . Restricciones y
controles .
El manejo de l discurso de las fuentes . Necesidad de las
atribuciones directa e i nd i recta. La objetividad como efecto de
sentido . La estructura piramidal.
Los envases periodístico . La edición fase final. Titulares , leyendas
y otros elementos de la información . Tipos : titular , volada y bajada .

- Taller de investigación y tesis

El taller se orienta a la proposición de un tema de investigación y el

desarrollo de un plan de tesis o proyecto de investigación. Se
abordarán algunos aspectos teór icos y metodológicos de la
investigación académica y TALLER DE TESIS Y PROYECTOS DE
INVESTIGACiÓN .

Contenido:
Propuesta de un tema de investiqación . Lineamientos generales.
Aspectos teóricos y metodolóqicos de la investiqación académica .
Los procesos de la invest iqación académica .
La lectura y el debate de textos críticos y teóricos .
 El horizonte teórico y hermenéutico del análisis textual.
El plan de tesis o proyecto de investigación .
Requerimientos formales de la redacción de la tesis.
Seguimiento del trabajo de investigac ión . Observaciones y
Evaluación .

- Taller de narración oral

Este taller plantea una reflexión sobre los conceptos de lectura,

promoción lectora y un análisis de las prácticas de los participantes en
este ámbito . Propone enseguida ejercIcIos de Inlclaclon y
profund ización en dos actividades asociadas al fomento del li bro y la
lectura que se desarrollan en casas, escuelas, bibliotecas y parques :
la narración oral de relatos de tradición oral y la lectura en voz alta de
obras literarias .

Temario
Calentam iento
Juegos de integración
Trabajo del cuerpo
Juegos pre -dramáticos
Trabajo del espacio
Juegos dramáticos
Trabajo de la forma
Técnicas de improvisac i ón
Trabajo del esfuerzo
Construcción de personajes
Trabajo del esfuerzo
Construcción de personajes
Danza Creativa
Drama Creativo
Del texto dramático al texto espectacular
Presentación de trabajos

Taller de música y canción

El objetivo del taller es que los participantes aprendan los

lineamientos básicos de cantar, tocar un instrumento sencillo, escribir
canciones y utilizar las herram ientas disponibles en internet para la
música y el canto . Cada participante debe llenar una ficha sobre sus
expectativas y conocimientos previos .

Contenido:
Presentación y explicación del taller . Primer acercamiento : la canc ión
popular andina, un huayno de 1898 , anális is y práct ica de letra y
música . Cómo se parten las palabras en sílabas , escuchar . El acento
y su importancia . Ritmo , melodía, letra . Nociones básícas de lectura
musical y redacción de canciones . Cantar .
La canción de la Costa y sus ritmos. Identificar y reconocer. Ritmo
básico de danza afro, práctica y ejemplo con canción para el aula .
Estrategias para lograr participación de alumnos. Cantos con
respuesta de coro . Pequeña orquesta de percusión: triángulo, palmas,
semillas, cajón. Reforzamiento de creación de letras, partir palabras
en sílabas, acentuación . Redactar . Cantar .
La canción de la selva y los cuentos populares . Un cuento que está
ligado a una canción . Análisis y práctica de letra y música de "Mono
Machin" . Instrumentos de percusión : huiro, conchas de abanico , arpa
de boca . La escala pentafónica . Lectura musical. Pregunta y
respuesta: coro . Cantar .
Las coplas de carnaval. Areas y repertorios del carnaval. Escuchar,
identificar , reconocer . Estilos de copla . La escala mayor y la armonia
de un solo tono . Tocar carnaval con tambor . Ejercicios de partir
palabras de acuerdo al ritmo . Redacción de coplas y maneras de
ejecutarlas . Canc i ón al estilo del carnaval para utilizar en el aula con
contenidos de protección del medio ambiente y de observación de la
naturaleza .
Canciones de la i maginación . Ejercicios con rocanrol , en base a la
canc ión "Corina la corvina ". Análisis del ritmo , melodía y nociones de
armonia , cortar palabras, acentos . Contenido : El mundo imaginado:
descripciones de lo desconoc ido ; una mirada en el fondo del mar. Los
habitantes del mar peruano . Cantar y llevar el ritmo . Ejercicio de
redacción .
Canciones y temas para lograr la participación del au l a . Nivel básico ,
intermedio y avanzado . Análisis y reconocimiento de la polka "Guau
cuac miau " y del festejo "El burro sabio ". Contenidos de gramática ,
matemáticas y redacción que se pueden desprender de los temas .
Ejercicio de percusión , redacción de preguntas motivadas, lectura de
ritmo . Experiencias y sentimientos involucrados en el canto para el
aprendizaje.
Los recursos en internet para el mundo de las canciones y la
enseñanza , disponibles en la actualidad . Recursos en bibliotecas .
Repaso de estrategias de investigación . Preparación de la última
sesión del taller, acerca de los materiales elaborados a lo largo de las
sesiones .
Sesión final : muestra de cada uno de los integrantes del taller ,
comentarios y repaso de los recursos y habilidades adquiridas con
miras a su uso en el aula .

Taller de primeras lecturas

Este curso taller es de carácter teórico práctico . Se propone acercar a

los participantes a la reflexión de los conceptos de protoliteratura, los
cuales conllevan a reconocer la importancia de la etiologia del
lenguaje como predecesor de la lectura . Para ello , se orienta al
desarrollo de los siguientes aspectos : los primeros vinculos del bebe y
niño pequeño con relación a la lectura, la etiología del lenguaje y la
comunicación misma y su influencia en la lectura , el vinculo afectivo
como soporte en el inicio lector; as imi smo , el desarrollo de destrezas
en el manejo de instrumentos que le permitan al participante evaluar
los mecanismos del lenguaje y la lectura en los primeros años del
infante , en función de las cuales se hará un reconocimiento y
selección de material de lectura para bebes y niños de la primera
infancia.

T EMA R IO:
La primera infancia y el desarrollo humano
Subtemas :
• Competencias de los bebés y la disponibilidad psíquica de los
ad u Itos
• Vínculos afectivos
• Etiolooía del lenouaie como soporte de la lectura y escritura
• Elementos oaralinaüísticos del lenauaje oral y su importancia
• Taller : Elementos de evaluación del lenguaje en la primera
infancia y análisis de casos
Literatura infantil y tradición oral
Subtemas :
• Aoroximación conceotual
• Breve historia de la literatura infantil
• La tradición oral : orimeros relatos
• Juegos verbales : la retahíla, la rima , fórmulas , adivinanzas ,
coolas, rondas y el cuento
• Taller : elaboración de una recopilación de juegos verbales
variados
El libro infantil
Subtemas :
• Elementos oara textuales del libro infantil
• El texto : tema, ritmo v atmósfera
• La imacen
• Los aéneros literarios v la literatura i nfantil :
• Taller : Rev isión y selecc i ón de l ibros infantiles en función a
los criterios descritos
Libros oara niños .
Subtemas :
• Clasificación de libros para niños:
.¡' Libros de imáaenes , abecedarios v silabarios , ooemarios,
.¡' Cuentos clásicos- v contemooráneos
./ Libros álbumes
./ Libros iuecos o interactivoslOco uo)
./ Libros de conocimientos
• Revisión de material
• Taller : Diseño y elaboración de un libros de imáQenes
Estrateaias de animación lectora en la orimera infancia
Subtemas :
• Lectura , familia y escuela
• La lectura en voz alta
• Jueao , arte y literatura
• Técnicas de animac i ón lectora en la primera infancia :
• Taller : Selección y diseño de una estrategia para animar y
extender la lectura de un li bro infantil
Orcanización de una sala infantil de lectura
Su btemas :
 • Espacios y materiales de lectura en la primera infancia
• Taller: Visita a la Sala de lectura "Luis Valle Goycochea "
Experiencias lectoras exitosas en el mundo
• Funda lectura
• Taller Espantapájaros
• Taller : Visita Quiada a la sede de un proyecto en Lima
Creando el proyecto lector de mi escuela
Subtemas :
• Taller: Diseño de un proyecto lector acorde con la realidad
sociocultural de cada uno de los participantes

Taller de apreciación de cine

Busca enseñar elementos de análisis critico que permitan al estudiante

el desmontaje de los mecanismos del lenguaje cinematográfico, a
través de una aproximación a algunas de las princ i pales corrientes o
movimientos que han marcado su Historia. También se considerará lo
relacionado con los aspectos narrativos y dramatúrgicos del lenguaje
cinematográfico , cuanto lo relacionado a sus aspectos visuales y
sonoros . Estos elementos de análisis podrán ser aplicados igualmente
a mensajes audiovisuales diferentes a la ficción cinematográfica
trad icional, vale decir , public itarios , programas de televisión , etc.

Contenido:
La producción cinematog ráfica . Papel del productor y del distribuidor
de cine .
La historia y el guión técnico .
La ut i lización del espacio . Posiciones y movimientos de cámara .
El equipo de rodaje y el trabajo en el estudio de filmación .
Orden y duración de los planos . Diferentes formas de montaje .
Algunas de las pri ncipales corrientes o movimientos que han marcado
la historia del cine.
El cine clásico. Grandes di rectores y pel icul as .
El cine moderno . Grandes directores y peliculas .

Taller de teatro

El taller propone un acercam iento al arte teatral priorizando sus

alcances pedagógicos . Nuestra metodologia parte del juego a la
creación dramática . Siendo objetivo principal el conocim iento de las
principales actividades dramáticas (drama creativo , mi mo ,
danza creativa , juego dramático , etc .)

Contenido:
Calentamiento
Juegos de i ntegración
Trabajo del cuerpo
 Juegos pre -dramáticos
Trabajo del espac io
Juegos dramáticos
Trabajo de la forma
Técn icas de improvisación
Trabajo del esfuerzo
Construcc ión de personajes
Trabajo del esfuerzo
Construcción de persona jes
Danza Creat iva
Drama Creativo
Del t e xto dramát ico al te xto espectacular . Presentación de trabajos

Taller de cómic y otras artes

El tall er t iene la fi nal idad de conocer y abrir las posib i lidades de uso
de es t os campos semánticos (el cómic , las artes visuales y el espa ci o
audiov isual d igita l), tanto desde el punto de vista de la lectura como
de la creación e i nteracción de l lector-actor con el "te xto ", para
fortale cer las capac idades de lectura de los niños y jóvenes .

Contenidos :
Or igenes del Cómic (ca ri catura y tira cómica ) y primeros clás icos
Clási cos del Cóm ic ( nacimiento de la i ndustria del cóm ic)
Leng u aje del Cóm ic y pr i nc ipales est i I as/te m as/te nd en ci as
contemQoráneos .
Tira cómica (prensa ) , página (prensa y multimedia) , novela gráfica
(rev ist a/l i bro ), álbum .
Artes plásticas y lengua j e urbano (arte públ ico , arte social , grafit i)
Del cómic al videojuego (y rev isió n de l papel de l cine ) .
El usuar io como autor (blog , fotoblog , nuevo periodismo ).
Futuros de l as lecturas / escr ituras en la era d iqita l

g) Disposiciones Complementarias:

g.1 . Equipos y material

El postor proveerá para la capacitación presencial y el taller artistico dirigido a los

docentes participantes una infraestructura mínima necesaria para el desarrollo del
servicio de formación de DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL PLAN LECTOR REGIONAL DEL CALLAO
según requerimiento y exigencias del CAFED que son seis (06) Aulas ubicados
necesariamente en lugares de fáci l acceso dentro de la Jurisdicción de la Reg ión Callao.
Cada Aula deberá estar equipado con veinticuatro (25) mobiliario unipersonal y una (01 )
para uso del instructor, un (01 ) Proyector multimedia, un (01 ) ecran y otros elementos de
enseñanza, a fin de atender a veinticinco (25) participantes en cada uno, como máximo.
Para cada capacitación y taller deberá preparar una separata de su curso, que será
entregada a los participantes.

Certificación: Al finalizar el programa se deberá entregar a cada docente participante la

certificación de "Formación docente para el desarrollo de estrategias del Plan Lector
Regional del Callao" que haya cumplido con el 90% de asistencia a las actividades
programadas.

h). Responsable académico de la actividad

h.1. Perfil y Requisitos

• Con Titulo Universitario en Literatura.
• Con estudios de maestria.
• Con Experiencia como escritor de literatura infantil y autor de libros
para niños.
• Haber realizado labores de docencia universitaria.
• Haber obtenido al menos un premio internacional de distinción de
Literatura Infantil.

h.2. Funciones y Responsabilidades

• Representa legalmente al contratista prestador del servicio ante la
Región Callao y la DREC.
• Elabora el Plan de Formación de Docentes para el Desarrollo de
Estrategias de enseñanza del Plan lector Regional del Callao.
• Atiende los requerimientos del equipo de profesionales
(infraestructura, equipamiento, mobiliario, servicios, materiales y
otros) para garantizar y optimizar la ejecución del Plan de
Formación de Docentes.
• Es responsable de la conformación y permanencia del equipo de
profesionales, en conjunto .
• Es responsable a nombre del contratista prestador del servicio que
representa , del cumplimiento del contrato suscrito con la Región
Callao.
• Remite información de acuerdo al cronograma establecido y
cualquier otra solicitada por la Región Callao.
• Asiste a las reuniones convocadas por la Región Callao cuando sea
requerido .

i). Plazo de ejecución total del servicio:

10 dias calendario a partir del dia siguiente de la suscripción del contrato.

jI. Valor Referencial Total del Servicio:

El monto referencial para la ejecución del servicio, asciende a SI. 2'500,000.00

(Dos Millones Quinientos Mil con 00/100 NUEVOS SOLES).
 k). Cronograma y Forma de Pago:

Pago Monto Producto Entregable

Pago único a los 10 A la Presentación de Informe respecto a la
días calendario Implementación Académica, Elaboración de la
después de Linea de Base, Jornadas Pedagóg icas, Talleres
suscrito el contrato para docentes, contra conformidad del área
S/, 2'500,000.00 usuaria .

TOTAL SI. 2'500,000.00

l.) Presentación de Estructura de Costos del Servicio a Contratar:

Plazo de ejecución : 10 dias calendario

DESCRIPCION MEDIDA CANT. MES P. UNIT. TOTAL

1. IMPLEMENTACION ACADEMICA: dias 109,008.00

Diseño de estrategia de capacitación del Plan
Und. 1 10 109,008.00 109,008.00
Lector
2. ELABORACION DE LINEA BASE DE
días 1,265,992.00
CAPACITACION
Selección y convocatoria de escuelas Unid 1 10 48,492 .00 48,492.00
Diagnostico (Entrevista a docentes) Unid 1 10 255,000.00 255 ,000.00
Diagnostico (Entrevista a padres de fam ilia) Unid 1 10 255,000.00 255,000.00
Diagnostico (evaluación a estudiantes) Unid 1 10 637,500.00 637.500.00
Evaluación y procesamiento de información de
Und. 1 10 70,000.00 70,000.00
I postulantes
3. JORNADAS PEDAGOGICAS PARA
dias 750,000.00
DOCENTES (150 docentes)
Capacitación presencial para CURSOS en 15
servicio 1 10 450,000.00 450.000.00
grupos de 10 participantes
Capacitación no presencia l de CURSOS en 15
servicio 1 10 300,000.00 300,000.00
grupos de 10 participantes
4. TALLERES PARA DOCENTES (150
días 375,000.00
docentes)
Capacitadores para TALLERES en 15 grupos de
servicio 1 10 375,000.00 375,000.00
10 participantes

TOTAL 2500000.00