Leer el texto “Aprender (por medio) de la resolución de problemas” de Sanchez

Bedoya, H., para después elaborar una tabla descriptiva de doble entrada donde
sintetice las ideas principales de cada uno de los temas respondiendo a las
preguntas propuestas para su llenado. Observe el ejemplo:

TEMA, CONCEPTO O
PREGUNTA DETONADORA:
¿Cómo es que históricamente
se fue construyendo el
conocimiento matemático?
IDEAS PRINCIPALES TOMADAS DEL TEXTO
• El conocimiento matemático fue construido para
dar respuesta a problemas.
• También se crearon por la necesidad de
organizar elementos ya existentes

• Que lo que se esta enseñando tiene un

significado, o sea que sea entendible para el
¿Cuál es la cuestión esencial
alumno.
de la enseñanza de las
• Resignificar en situaciones nuevas, adaptar y
matemáticas?
transferir sus conocimientos.

Se proponen tres modelos para el aprendizaje los

¿Cuáles modelos de cuales son:
enseñanza define el autor,
según la relación que se • Modelo normativo
establezca entre maestros, • Modelo iniciativo
alumnos y saber? • Modelo aproximativo

• Modelo normativo

Ventajas

El alumno aprende a ser más atento

• Modelo iniciativo
¿Qué ventajas y/o desventajas
encuentra en cada uno de Ventaja
tales modelos?
Se centra en los intereses, motivaciones, necesidades y
entorno del alumno
 • Modelo aproximativo

Ventaja

Consiste en ponerle pruebas al alumno a partir de

concepciones existentes para que ellos mejoren, las
modifiquen u obtengan nuevas.
¿Qué papel tienen los Es principalmente a través de una serie de problemas
problemas matemáticos en elegidos por el docente como el alumno construye su
cada uno de esos modelos? y saber, en la interacción con los otros alumnos. Resolución
¿Por cuál modelo opta el autor de problemas (y no simples ejercicios) desde el comienzo
y por qué? del proceso enseñanza-aprendizaje.
✓ Una nueva fase de equilibrio corresponde
entonces a una fase de reorganización de los
conocimientos, donde nuevos saberes son
integrados al saber antiguo, a veces modificado.
✓ Por supuesto, se trata de la actividad propia del
alumno que no se ejerce forzosamente en la
manipulación de objetos materiales, sino de una
acción con una finalidad, problematizada, que
supone una dialéctica pensamiento- acción muy
diferente de una simple manipulación guiada,
tendiente a menudo a una tarea de constatación
La importancia sobre generar por parte del alumno.
ambientes de aprendizaje ✓ Sólo hay aprendizaje cuando el alumno percibe un
problema para resolver, es decir, cuando reconoce
¿Cómo aprenden los el nuevo conocimiento como medio de respuesta a
alumnos? una pregunta.
✓ El alumno no tiene jamás la cabeza vacía: no
puede ser considerado como una página en blanco
sobre la cual será suficiente imprimir
conocimientos concretos y bien enunciado.

✓ Los conceptos matemáticos no están aislados.

✓ Se trata tanto de las relaciones maestro- alumnos
como de las relaciones alumnos- alumnos, puestas
en marcha en las actividades de formulación.

Relación docente-alumno
Relación docente-alumno y
Esta debe conducir a los alumnos para saber que es la
maestro-situación
mas conveniente validándola ellos mismos para esto
solicitan la afirmación de los otro. distinción neta debe ser
 establecida entre los aportes del docente y las pruebas
que los alumnos aportan

Maestro-situación

Le corresponde al maestro encontrar las situaciones

propuestas en el cuadro de aprendizaje. Observar las
incomprensiones, los errores significativos, analizarlos y
tenerlos en cuenta para la elaboración de nuevas
situaciones. Le

corresponde, en fin, o provocar o hacer la síntesis

La elección de la situación o más bien de la serie de

¿Qué problemas elegir? ¿Qué situaciones por proponer a los alumnos, la idea de
propuesta pedagógica es la obstáculos es aquí importante, sin los conocimientos
adecuada poner en marcha? anteriores adecuados, para resolver el problema, no hay
interés por movilizar una nueva herramienta
Además de las estrategias seria una buena idea
inculcar en el alumno también el uso de las tecnologías
de la información y comunicación para su aprendizaje.
OPINIÓN O INFORMACIÓN
ADICIONAL
Estas permiten mejorar el pensamiento matemático del
alumno con programas como: Excel, Cabri, Logo,
etcétera.