PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN

El cerebro es un sistema de
El cerebro es social, se
adaptación complejo, que
tiene la capacidad de modela a medida que
adaptarse a muchos niveles interactuamos con las
y de forma simultánea.
personas y el entorno.

La búsqueda de
significado es innata y
natural: esta se focaliza
La búsqueda de significado
en la supervivencia y está
dirigida por nuestros sigue unas pautas, nuestro
valores y nuestras metas. cerebro necesita y guarda lo
que le resulta familiar.
 ocion
es s on vitale
pauta
s
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PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN
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La ió
creac a,
para la
a u toestim El aprendizaje requiere de procesos conscientes e
an l,
implic ción socia s, inconscientes. La mayor parte del aprendizaje se da de una
c icio
intera o preju
as lo manera inconsciente, osea que se produce durante la noche
p ectativ izan todo
e x ga n
flu ye n y or demos. al dormir.
in pren
que a

El aprendizaje comprende dos tipos de

atención. El cerebro se impregna de información
de lo que es consciente y de lo que está más
allá de su foco de atención inmediato.

Cada cerebro está organizado de manera

única, pero todos tenemos diferencias que
son consecuencia de una herencia
genética o, en algunas ocasiones, del
entorno.
 PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN
El aprendizaje es un proceso de desarrollo, que posee
una capacidad extraordinaria para conocer y
experimentar, está dispuesto a recibir todo tipo de
estímulos en virtud de los cuales se van construyendo las
redes neuronales.
El aprendizaje aumenta por el desafío y disminuye por la
amenaza. El cerebro aprende de manera excelente
cuando es desafiado en un entorno que estimula el hecho
de asumir riesgos, pero ante una amenaza, el aprendizaje
se frena y se aleja.

Hay, al menos, dos formas de organizar la memoria:

una de ellas es una memoria espacial o
autobiográfica y la segunda es un conjunto de
sistemas que permiten recordar información
relativamente no relacionada, pero motivada por un
premio y un castigo.