Actividad realizada por:

● Agostina Toso Ben

● Manon Bercholc
● Dulce Reynoso

Texto: Piaget, J e Inhelder, B. (1984) Psicología del niño, Madrid: Morata, cap. 5.

1. ¿Cuáles son las características generales del último periodo cognitivo?

En el periodo del pre adolescente (once-doce a catorce-quince años), es donde ocurre la

última descentralización en donde el sujeto se desprende de lo concreto y comienza a situar
a lo real en un conjunto de transformaciones posibles, esa “liberación de lo concreto” es la
principal característica de este periodo. Aquí se constituye un fin en el desarrollo de las
estructuras senso-motoras y de los agrupamientos de operaciones concretas dándole un
término a la infancia.

2. ¿Cómo se describe al pensamiento formal?

Lo propio de las operaciones concretas era referirse directamente a los objetos, y

funcionar únicamente con representaciones consideradas verdaderas. En este texto se
define al pensamiento formal como la capacidad del sujeto para razonar sobre
proposiciones que considera como hipótesis, es decir, que todavía no las considera como
verdaderas. Así tiene la capacidad de acceder a la información que se necesita, organizarla
y descartar aquello que no es relevante para poder sacar consecuencias, (también se le
puede llamar pensamiento hipotético-deductivo).

3. ¿A qué denomina Piaget como “combinatoria”?

El primer resultado de este pensamiento es la liberación de las relaciones y clasificaciones

de sus vínculos concretos o intuitivos, con esto es posible realizar cualquier relación o clase
respecto al contenido. Esto desemboca en una combinatoria constituida por las
clasificaciones de todas las clasificaciones, esto permite razonar sobre una realidad dada
sin tener que considerar a esta bajo sus aspectos concretos y limitados si no que en función
de todas las posibles combinaciones.

4. Explique y describa el grupo de las dos reversibilidades, conocido también como

grupo cuaternario o grupo de las cuatro transformaciones (INRC).

Son dos reversibilidades, primero se encuentra la inversión o negación, que consiste en

que la operación inversa la cual esta compuesta por la operacion directa conduce a una
anulación (+A - A =0). Mientras que la segunda, es la de reciprocidad o simetriar, donde la
operacion de partida concluye en una equivalencia, esta está compuesta por su recíproca.
Existen otros tipos de simetrías como espaciales, perceptivas o representativas, motoras,
etc.
Estas operaciones pueden combinarse, el preadolescente logra manipular las
transformaciones conforme las cuatro posibilidades, INRC. Transformacion identica (I),
inversa (N), reciproca (R),correlativa (C).

5. ¿Cuáles son los avances del adolescente en este periodo respecto de la noción de
proporciones, los dobles sistemas de referencias y las nociones probabilísticas?

Alrededor de los once o doce años, el adolescente se vale de ciertos “esquemas

generales” inmediatamente aplicables a diversos campos.
Respecto de la proporcionalidad comienza por la noción puramente cualitativa ligada a la
organización de la experiencia. Piaget explica el ejemplo del sube y baja, el adolescente
descubre que si uno al estar montado, se inclina hacia atrás, el peso será mayor (porque
mas me alejo del centro) y menor cuanto más me acerco al mismo. Entiende de este modo
la condición de equilibrio y la proporcionalidad inversa entre pesos y longitudes.
Lo mismo ocurre con los dobles sistemas de referencia.
En relación a las nociones probabilísticas, indica que son resultantes de una asimilación del
azar por las operaciones formales. Sólo en éste estadío, se comprenden esas
probabilidades combinatorias o nociones, tales como las de fluctuación, correlación, o
incluso compensaciones probables con aumento de número.