República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación.

U.E.N Don Simón Rodríguez
El Consejo Edo. Aragua
Sector Julio Bracho.

DOCENTE: __IRMA TOMAS__GRADO:_5º_SECCIÓN:__U _ TURNO: __MAÑANA__ AÑO ESCOLAR: 2018-2019

NOMBRE DEL PLANTEL__U.E.N. DON SIMON RODRIGUEZ MATRICULA: V_12_H_12_T_24_

LINEA DE INVESTIGACIÓN: EDUCACIÓN Y ECOLOGÍA:

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO: IMPULSAR LA ESCUELA SOCIO-PRODUCTIVA PARA EL

FORTALECIMIENTO DE NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

PROYECTO DE APRENDIZAJE. “MANOS AL AHORRO IMPULSAMOS LA REVOLUCION ENERGETICA.”

LAPSO DE EJECUCION: DESDE: MAYO 2019 HASTA: JULIO 2019

Directora (E).

SELLO DEL PLANTEL.

 PROPÓSITO
Es de suma importancia sensibilizar a los estudiantes de las necesidades del consumo racional y responsable de la electricidad para
coadyuvar a adquirir conocimientos que permitan comprender la importancia del uso sustentable de los recursos naturales, asi como
también comprender como se produce y como llega a sus casas este preciado recurso
En consiguiente la naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les encanta disfrutarla y para ellos es importante, por lo tanto
debemos aprovechar cada espacio que ella nos brinda, haciendo buen uso de los mismos, guiando a los estudiantes a través de
estrategias y actividades significativas apropiarse de la escritura, lectura, pensamiento lógico, valores y a la vez se adapta a las
necesidades de los educandos por la diversidad de contenidos que se encontraran en el desarrollo del proyecto.
JUSTIFICACION
El siguiente Proyecto de Aprendizaje . “MANOS AL AHORRO IMPULSAMOS LA REVOLUCION ENERGETICA.” Se ajustas a los
planteamientos emanados por el ministerio de educación, donde expresa la fomentación del ahorro energético para mejorar la calidad
de vida como base del bienestar social, así como también ayuden a disminuir el consumo de bienes de servicio, formando valores
cónsonos a la preservación ambiental.
INTENCIONALIDADES
Aprender a Conocer, a Crear, Valorar, reflexionar, participar y convivir
REFERENTES LEGALES:
CRBV: Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades. Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo
L.O.E: Artículo 3: La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento
del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales…
LOPNA: Artículo 31° Derecho al Ambiente.
PLAN DE LA PATRIA: 5º La preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana.
RESOLUCIONES: Orientaciones pedagógicas 2018-2019
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS
SIMON RODRIGUEZ: “Toca a los maestros hacer conocer a los niños el valor del trabajo, para que sepan apreciar el valor de las
cosas.”
REFERENTES ETICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES:
1. Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa,
3. Educar en, por y para el amor a la patria, la soberanía y la autodeterminación.
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
5. Educar en por y para el trabajo productivo y transformación social
6. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
PROGRAMAS:
Conuco escolar, PTMS, periódico escolar, Canaima educativo, Grupos Creación, Recreación y Producción, Colección Bicentenario.
CBIT, radio escolar
 DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL:
ASPECTOS FISIOLÓGICOS La matrícula de 5to grado sección “U” están conformados por una cantidad de Veinticuatro (24) estudiantes en edades
comprendidas entre los diez (10) años y once (11) años, entre los cuales doce (12) son niñas y doce (12) son niños, la mayoría de ellos residenciados en
zonas adyacentes a la institución, excepto una (01) que vive en Tiquire Flores, tres (03) Los Cerritos, Tierra Nuestra y Sabaneta respectivamente.
En lo que respecta a la fisionomía del grupo en cuanto a la estatura y peso, podemos afirmar que existe homogeneidad, ya que entran dentro de las
medidas correspondientes con su edad. Para este último momento se ausentaron tres estudiantes de los cuales dos se fueron del país y uno se
encuentra es situación de abandono ya que su madre se fue del país y lo dejo solo junto a sus dos hermanos mayores, los cuales ninguno es mayor de
edad.
Hay tres (03) estudiantes que se evidencia problemas de lenguaje (pronunciación de la R y L, el otro sustituye los sonidos vocálicos por la vocal A, y una
niña nuevo ingreso perteneciente a un aula integrada en el plantel de procedencia, su lenguaje es poco entendible), también se observan tres (3)
estudiantes con estrabismo de los cuales uno usa lentes correctivos, dos (02) estudiante con deficiencia visual sin diagnóstico médico.
ASPECTOS COGNITIVOS Los estudiantes de 5to grado sección “U” progresan en su capacidad de observación, esforzándose por comprender y actuar
en su contexto de modo habitual para procesar la información y usar los recursos cognitivos, como la percepción, la memoria y el razonamiento, en vista
de que encontramos que la mayoría expresan su punto de vista reflexionando y en algunos casos comparando situaciones que surgen en su contexto,
desarrollan actitudes de curiosidad intelectual con preguntas referentes a temas diversos. Establecen buena comunicación tanto con los adultos como
con otros niños(as), comprendiendo que hay cosas que pueden y que no pueden hacer, sin embargo hay casos puntuales que muestran focos de
conducta disruptiva y dispersa.
En el grupo se evidencia que 14 de los estudiantes demuestran avances en la lectura fluida, 04 progresan en lectura de oraciones y textos sencillos 06
se inicia en el reconocimiento de sílabas sencillas 01 se encuentra en estado crítico, ya que solo reconoce la vocal “A, I, O, U” la “E” la confunde con
consonantes.
Con respecto a la escritura de textos la mayoría lo hace con facilidad con escritura legible en el tiempo estipulado a excepción de tres (03) que tardan en
realizarla casi nunca culminan las actividades, en cuanto a la redacción pocos estudiantes lo hacen, la mayoría lo realiza a través de copiar textos
Referente al pensamiento lógico matemático los estudiantes en su mayoría cuentan, leen, escriben, componen y descomponen en unidades, decenas,
centenas y unidades de mil números naturales, solo una estudiante se inicia en reconocimiento de números (del 1 al 10), resuelven adiciones y
sustracciones complejas, multiplicaciones de 2 cifra de forma compleja, divisiones hasta dos cifras. Por otra parte, se observan o4 estudiantes que se
esfuerzan en la resolución de las operaciones lógico matemático de adiciones y sustracciones sencillas hasta tres (3) dígitos. Al mismo tiempo hay dos
estudiantes que muestran poco interés para la resolución de las operaciones básicas y cualquier actividad que implique concentración y atención.
ASPECTOS AFECTIVOS El grupo es homogéneo en lo que respecta al proceso interactivo en el cual se involucran dos o más personas en los afectos,
tres niños muestran ser inquietos costándole mantenerse tranquilos dentro del aula. Una muestra timidez lo que limita su interactuar con sus
compañeros. El resto del grupo es expresivo y comunicativo se socializa con docentes, compañeros y amigos.
Los estudiantes expresan juicios de formación de grupos, protagonismo y liderazgo, competitividad y aceptación del mando social, seguridad en sí
mismos. Se expresan verbalmente con fluidez, conocen y aplican el valor del respeto y compañerismo hacia su docente y sus compañeros.
ASPECTOS MOTRIZ En este grupo se observa que toman conciencia de los diferentes movimientos que realizan con sus segmentos corporales (cabeza,
tórax, cuello, abdomen, piernas, brazos) en el desarrollo de las capacidades motrices, las habilidades básicas ejecutadas con mayor calidad: caminar,
correr, saltar, agarrar, trazar, pintar. Existe 03 escolares con la lateralidad biológica zurdos, el resto son diestros, ________________________
ASPECTOS SOCIO FAMILIARES Y ECONÓMICOS El grupo presenta heterogeneidad en su grupo familiar, al evidenciar que doce (12) estudiantes
tienen familia nuclear o elemental (mamá, papá e hijos), mientras que ocho (08) tienen una familia monoparental, bien sea el caso de: madre sola, de
padres separados, fallecidos (padre), con otra pareja (padrastros) y cuatro (04) viven con su abuela y uno (01) con su tía, cabe destacar que la mayoría
de estos niños son de bajos recursos, por lo que muchos de los padres viajan constantemente buscando el sustento, lo que ocasiona que dejen a sus
hijos largas temporadas a cuidado de terceros. Hay dos estudiantes que viven en pobreza extrema. Muchos niños sufren la ausencia de su madre ya que
se han ido del país.
 Áreas de Contenido Criterio de Actividades de Estrategias Recursos Instrumentos
Aprendizaje Evaluación Aprendizaje
Lenguaje,  Aplicación de las Escribe textos respetando  Escribir textos donde se respete Producciones: Humanos: Técnicas de
Comunicación los aspectos formales de los aspectos formales. Docentes Evaluación
normas de redacción. escrita, oral y
y Cultura  Realizar ejercicios sencillos en el Observación
ortografía en la Elabora informes y trabajos
cuaderno apoyados en libros de la Padres y
redacción y expositivos escritos plástica.
colección bicentenario y materiales
.demuestra interés por el Representantes, Producción Oral
producción aprendizaje en el uso digitalizados para el desarrollo de Diálogos
espontanea de lingüístico del inglés. los aspectos formales. Especialistas y
Escribe, pronuncia y  Realización de esquema para individuales y Entrevista
textos. comunidad
comprende palabras y frases organizar ideas antes de la
 Elaboración de cortas en inglés.
grupales.
elaboración de un trabajo escrito. Análisis de
informe y diversos  Seguir las instrucciones al Lluvias de ideas tareas
trabajos escritos. _______________ elaborar un trabajo escrito. Materiales:
Resuelve y elabora Mapas mentales Biblioteca de aula,
 Diversidad de problemas de
 Construcciones de diálogos
Producción
sencillos que involucren la variedad y conceptuales
usos lingüísticos: proporcionalidad aplicando la colección escrita
regla de tres y porcentaje en lingüística de inglés a español y
español e inglés. viceversa. Trabajo en
situaciones del entorno Bicentenaria, valija
social. _____________ Producción
Construye gráficos usando  Resolución de problemas usando equipo didáctica, sala
Proporcionalidad y tablas de frecuencia y
plástica.
la regla de tres o tablas de
porcentaje. selecciona entre diagrama Preguntas y interactiva, CBIT,
proporcionalidad.
 Interpretación y histograma, barra, línea, Instrumentos de
 Investigación de campo a través respuestas radio escolar,
circular el más adecuado. Evaluación
representación de Demuestra comprensión en de una encuesta para saber lo que
Exposiciones Canaima educativo,
datos estadísticos el uso de celdas, columnas, saben vecinos y familiares sobre el
rango en la hoja de cálculo. calentamiento global. Registro
en diversos tipos de Investigaciones revista, papelería,
Interpreta y reflexiona de los  Elaboración de gráficos usando descriptivo
gráficos. fenómenos que ocurren en la tablas de frecuencia y gráficos. Discusión útiles escolares,
Experimentación realidad mediante  Realización de experimentos y Registro
de patrones para experimentos sencillos.
observación directa de los cambios dirigidas canchas deportivas
Nombra los cambios de anecdótico
Matemática, interpretar la estado de la materia.
que se producen en la materia.
Demostración. Espacios abiertos
ciencia materia, sus  Nombra los cambios de estado de
Identifica y reconoce los
naturales y estados y sus componentes de la biosfera la materia. Conversación para la siembra.
Obtiene información  Realización de plenaria sobre la
sociedad cambios. socializada
concreta sobre la investigación de la degradación de
Análisis de la degradación de la biosfera la biosfera y sus consecuencias. Proyección de
degradación de la Caracteriza las distintas  Elaboración de mapa conceptual
fuentes de energía sobre el Cambio Climático donde películas y videos
biosfera y sus Distingue entre energía
identificaran causas, consecuencias
consecuencias renovable y no renovable Educativas y
valorando su utilización y posibles soluciones.
Tipos y fuentes de Conoce las medidas tanto  Visualización de videos sobre el Recreativas
energía individuales y sociales que ahorro energético y centrales
Uso de la energía contribuyen al ahorro hidroeléctricas. Elaboración de
por los seres
energético.  Elaboración de mapas mental recurso para el
Reconoce que la energía no sobre la energía eléctrica aprendizaje
humanos puede ser utilizada sin
limitaciones y la necesidad de
 Investigar la situación actual digitalizado
un giro hacia el desarrollo energética en Venezuela.
 sostenible.

Áreas de Contenido Criterio de Actividades de Estrategias Recursos Instrumentos

Aprendizaje Evaluación Aprendizaje

Evaluación
Caracterización de
Entiende que es un Humanos: Observación
las fuentes mapa y conoce los Realización de trabajo Docentes
hidrográficas de distintos tipos de mapas escrito y elaboración de Demostración. Producción Oral
Sitúa en el mapa las Padres y
Ciencias Venezuela. mapas donde se ubique las
principales fuentes fuentes hidrográficas de Conversación Representantes, Entrevista
Sociales
hidrográficas de
Ciudadanía e Convenios Venezuela. Especialistas y
Venezuela. socializada. Análisis de
Identidad internacionales de Presenta trabajo comunidad tareas
cooperación escrito caracterizando Investigación sobre los
las principales fuentes acuerdos de cooperación e lluvia de ideas,
Producción
Símbolos y fechas hidrográficas y su integración energética. Materiales:
juegos didácticos, escrita
patrias importancia para el
desarrollo del país. Realización de debates Biblioteca de aula,
Producción Producción
.dialoga acerca de los sobre los símbolos y fechas colección
convenios de plástica.
patrias. escrita y plástica Bicentenaria, valija
cooperación
relacionada con la Instrumentos de
didáctica, sala
Exposiciones. Evaluación
eficiencia y ahorro
energético. interactiva, CBIT,
Educación Muestra actitud de Trabajos en Registro
radio escolar,
Física, respeto por los descriptivo
equipo. Canaima educativo,
Deportes Y símbolos y las
efemérides regionales, revista, papelería, Registro
Recreación _____________________ Encuentros
locales y nacionales. anecdótico
Calentamiento físico. útiles escolares,
_______________
__________________ deportivos
Realiza ejercicios de Investigación sobre el canchas deportivas
calentamiento y voleibol
Actitud física estiramiento antes de Campaña
El voleibol
• Aplicación de las
una actividad deportiva destrezas básicas del
Juegos pre Elabora trabajo escrito ambientalista
deportivos voleibol.
sobre los fundamentos
municipales • participación en juegos
del voleibol.
Participa en municipales
entrenamiento deportivo • Consejos de higiene y
aplicándolos salud
fundamentos del
voleibol
 Participa en
encuentros deportivos
dentro y fuera de la
comunidad.