Qué debemos evaluar al respecto
de las cuales el estudiante conseguirá, por sí mismo,
del aprendizaje de procedimientos
Nombre: Yhaselin Gedelin Gisselle Culajay Lima 201902706
¿Cómo programar
procedimientos?
Se programan los
contenidos lingüísticos
necesarios para poder
llevar a cabo las
propuestas
procedimentales.
Deberá ser capaz de
comprender y expresarse
oral y por escrito, de
reutilizar y manipular
saberes (lingüísticos,
socioculturales...)
Contenidos actitudinales
Son aquellos elementos de
un proceso de enseñanza
que tienen que ver con
valores, normas, creencias y
actitudes
Características
Tienen el objetivo de influir a
los alumnos para que se
comporten de una manera
determinada en distintas
situaciones
Destrezas, estrategias, técnicas de aprendizaje a través
Afectividad
Se trata de un trabajo colectivo
donde los problemas de
relación son capitales, y en
toda relación está implícita la
afectividad (positiva o
negativa).
Componentes principales
Deseo de De saber
aprender
De enseñar
Integradora
Autónoma
respetuosa
Rentable
Progresiva
Los contenidos exactos que se
trabajen en este ámbito
estarán determinados por la
edad del estudiante y por el
contexto en el que se
encuentre.
Los contenidos actitudinales
pueden inculcarse en los
estudiantes tanto de manera
directa como indirecta
Se define
adquirir nuevos conocimientos, ser más autónomo en su
aprendizaje tanto en la adquisición de conceptos,
saberes, como en el desarrollo de actitudes
Evaluación de
Los procedimientos en
los
función de las
procedimiento
competencias
s
Tomar en cuenta
Dependen de las teorías en las
que se base la metodología, Dedicación a la tarea y
de la situación o de las predisposición para
situaciones en que se
llevarla a cabo, ganas
encuentra, de los materiales
de ser productivo,
gusto por hacer su
trabajo y cada vez
mejor
Selección
Variada Se aprende en un contexto
que los sitúa en distintas
épocas. Lo que sabe o no sabe un
estudiante es el resultado
Trabajando las diferentes de las estrategias o de los
competencias de manera procesos desarrollados o
unida, y no aislada, no mientras se aprende
pasando del escrito/oral y
viceversa
Con el estudiante a quien se El error puede ser una
le propone, evitando el marca de progreso
infantilizar su propuesta
para facilitar la comprensión
Huyendo de textos no Es uno de los momentos
auténticos con frases de animar al estudiante,
gramaticales, o con un dándole refuerzos
vocabulario artificial positivos, el
procesamiento de la
El estudiante, dentro de su
información
autonomía, debe ser capaz de
poder percibir su propio
progreso en el uso y manejo
de la lengua.
Indicador de logro
Son enunciados que describen
indicios, pistas, conductas,
comportamientos y señales
observables y evaluables del
Sirven para valorar el desempeño de los alumnos
desempeño de los y las
estudiantes, describiendo el
logro de capacidades y Características
actitudes en diversos niveles.
Permiten apreciar
Deben de ser externamente lo que
significativos o sucede internamente
pertinentes con relación a en los alumnos
los resultados a evaluar