UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía y Administración Educativa

Curso: Corrientes Educativas

Licda. Sonia Ricarda Lemus

Corrientes Pedagógicas

Nombre: Yhaselin Gedelin Gisselle Culajay Lima

Carnet: 201902706

Jornada Nocturna

Guatemala 1 de marzo de 2021

 Corrientes pedagógicas

Tradicional Conductual Activa Personalizada Social Constructivista Conceptual

Considera que la Afirma que el

Sostiene que la Se centra en la
Surge como respuesta educación debe estar conocimiento de todas
educación debe de formación de la persona
a las formas de orientada a la las cosas es un
realizarse de acuerdo a orientada hacia el
enseñanza imperante transformación de la proceso mental del
Concibe a la educación las caracterisiticas de desarrollo pleno de las
Concibe a la representada por la sociedad, llevándola individuo, que se
como un acto cada persona, potencialidades
educación como factor Escuela tradicional, hacia la equidad, la desarrolla de manera
exclusivamente considerándola a esta humanas, a tono con las
de movilidad, ascenso Esta corriente concibe cooperación, la interna conforme el
académico que se da como todo biológico, exigencias del siglo XXI,
y armonía social, los a la educación como educación como fuente individuo interactúa
al interior del aula, psicológico y social, el pretende el
propósitos están prceso orientado al del conocimiento e con su entorno,
referido a la propósito que se enfrentamiento exitoso
dados por el niño, defiende la intercambio de considera que el
transmisión de persigue es la de la persona ante las
planteamiento de acción como garantía experiencias, la cerebro no es un mero
conocimientos, tiene formación personal con dificultades de la
objetivos y metas del aprendizaje, se educación debe recipiente donde se
como propósito notas de singularidad, sociedad en la era del
educativas en términos promueve la centrarse en la depositan las
transmitir saberes autonomía, apertura, conocimiento. Tiene
de resultados humanización de la formación de seres informaciones sino
específicos y las libertad, como propósito
observables, se busca enseñanza en un productores una entidad que
valoraciones responsabilidad, desarrollar la habilidad
la formación del ambiente de libertad, el “polivalentes” es decir construye la
aceptadas tomando como base el para adquirir, analizar y
hombre eficiente, las propósito es educar hombres capaces de experiencia y el
socialmente, las fundamento cristiano. producir conocimiento,
relaciones profesor- por la vida y para la transformar la sociedad conocimiento, los
relaciones profesor- Las relaciones de y desarrollar
alumno se presenta vida para que mediante actual, llevándola hacia ordena y les da forma.
alumno son verticales profesor-alumno son competencias efectivas.
como cordiales, pero experiencias vitales el una más justa. El El constructivismo
con el poder en el empatía, de valoración Es formar seres
superficiales, con la individuo domine su propósito que se asume que nada viene
docente, al alumno mutua en el rol que le humanos amorosos,
autoridad y capacidad realidad, persigue es la formación de nada. Es decir que
sele asigna un papel compete a cada uno, el éticos , talentosos ,
de decisiones en el particularmente del hombre preparado el conocimiento previo
pasivo, de sumisión y profesor debe suscitar creadores, competentes,
docente interpersonal y social- en y para el trabajo, da nacimiento al
obediencia. en el alumno una que comprendan el
grupal, se da quien interactuar con conocimiento nuevo
actitud que lo lleve a un lenguaje de la ciencia la
oportunidad al niño de sus compañeros que el alumno no tiene
compromiso con su actividad física, la
confiar en si mismo. adquiere aplica que tratar de descubrir
propia educación. tecnológica y el arte.
conocimientos. en el aprendizaje.