1

Alexitimia

Daniela Londoño, Lesly Mayorga y Dayana Palencia

Corporación Universitaria Minuto de Dios, Facultad de Ciencias Sociales
IFA
Lina Andrade, Karol Arias y Sandra Calvachi
7 de marzo de 2022
 2

Introducción
La alexitimia se define como la dificultad de identificar, analizar y expresar las

experiencias emocionales. Se ha reportado que las personas con alexitimia presentan dificultades

a nivel social y en la percepción de distintos estímulos emocionales. La alexitimia debe

considerarse como una dimensión de la expresión emocional que contribuye al diagnóstico,

pronóstico y tratamiento, en lugar de intentar establecer una relación directa con los trastornos

psicosomáticos y debe verse como una estructura que no tiene nada que ver con otros trastornos

y puede resolverse de forma independiente. Esta dificultad conduce a la capacidad de las

personas deficientes para desarrollar empatía, expresar emociones y creer en secretos. Esto

generalmente está relacionado con la depresión, la ansiedad, la adicción o rasgos de personalidad

inapropiados (como la evitación y la introversión).

Para poder relacionar la alexitimia con el proceso de aprendizaje y enfatizando en las

relaciones sociales en los niños, hay que despejar primero el tema de que es la alexitimia, cuáles

son sus síntomas, si es una enfermedad o emoción, y si está directamente relacionada con la

depresión. Las personas con alexitimia no carecen de emociones, pero no son conscientes de que

éstas suelen ir acompañadas de unos determinados síntomas fisiológicos, como sudoración,

aceleración del ritmo cardíaco, tensión muscular o dolor de estómago, entre otras.

Según diferentes estadísticas, la alexitimia es una incapacidad más frecuente en hombres

que en mujeres y, en muchos casos, va acompañada de otros problemas psicológicos, como los

trastornos psicosomáticos.
 3

Arancibia (2015) indicó:

Numerosos estudios reportan que la prevalencia de alexitimia es mayor entre los

portadores de trastorno depresivo mayor (TDM)1; no obstante, su vínculo es

controversial. La evidencia muestra que existiría mayor presencia de alexitimia en

depresivos severos que en moderados, observándose en ambos tipos manifestaciones

como anhedonia, resignación, dificultad para establecer vínculos afectivos, anergia,

impulsividad e incapacidad para reconocer estados emocionales ajenos.

El origen de la alexitimia ha sido atribuido a causas biológicas psicológicas y sociales

(Espina, 1998). Algunos autores la han relacionado con estilos de crianza inadecuados, la

alexitimia no se comprende en su totalidad y existe la posibilidad de que pueda ser genética. Ya

aclarando como se manifiesta la alexitimia, hay que despejar por qué esto afecta a sus relaciones

sociales, con frecuencia estas personas pueden atraer por la estabilidad de su estado de ánimo y

por la ausencia de emociones negativas en su comportamiento. Sin embargo, al mismo tiempo,

acaban teniendo problemas en las relaciones íntimas por su incapacidad de empatía y de

demostrar afecto.
 4

Objetivos.

General:

Identificar la influencia de las emociones en los procesos de aprendizaje en niños.

Específicos:

1. Reconocer los factores genéticos que influyen en el desarrollo de la alexitimia en los

niños.

2. Comprender la relación del aprendizaje con el desarrollo de interacción social en los

niños.

3. Analizar las diferentes capacidades y comportamientos de los niños que presentan

alexitimia, en entornos de máxima interacción social.

 5

Resumen:

Los niños que carecen de cierto estímulo para expresar sus emociones y

sentimientos, pueden a llegar a sentirse amenazados por las palabras que enuncian en el

momento, esto también es cierto para los niños cuyos estados internos o emociones no

han sido reconocidas por ellos mismos o por los demás. Se ha demostrado también que

los niños cuyos cuidadores no modelaron la expresión y el reconocimiento emocional, o

que modelaron principalmente el afecto negativo, tienen dificultades para reconocer las

emociones (Camras, Sachs-Alter y Ribordy, 1996). Cuando los niños suelen presentar

esta característica de tener la capacidad limitada para expresar sus sentimientos o

emociones de alguna forma en que la angustia se reduzca pueden regular la intensidad de

la misma de otras maneras, y normalmente pueden concluir en tendencias de evitación,

insensibilidad y somáticas, que a menudo contribuyen a los trastornos de internalización

(p. ej., depresión, ansiedad) y/o externalización (p. ej., agresión física) (van der Kolk,

2005).

Palabras clave: Alexitimia, niños, aprendizaje, emociones.

 6

Referencias:
1. Martínez-Velázquez, E. S., Conde Mota, L. G. y García-Aguilar, G. (2020). Evaluación
de la percepción socio-emocional en personas con Alexitimia. Escritos de Psicología, 13,
13-22.
2. Honkalampi K, Hintikka J, Laukkanen E, Lehtonen J, Viinamäki H. A prospective study
of patients with major depressive disorder. Psychosomatics 2001; 42: 229-34.
3. Arancibia M, Marcelo, & Behar A, Rosa. (2015). Alexitimia y depresión: evidencia,
controversias e implicancias. Revista chilena de neuro-psiquiatría, 53(1)
4. Erickson K, Schulkin J. Facial expressions of emotion: a cognitive neuroscience
perspective. Brain Cogn. 2003; 52:52–60.
5. García Retana, José Ángel (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso
de aprendizaje. Revista Educación, 36 (1),1-24.
6. Way, I. Yelsma, P. Van Meter, A. Black- Pond, C. Understanding Alexithymia
and Language Skills in Children: Implications for Assessment and Intervention. Western
Michigan University, Kalamazoo.
7. Yearwood, K. Vliegen, N. Luyten, P. Chau, C. Corveleyn, J. Psychometric Properties of
the Alexithymia Questionnaire for Children in a Peruvian Sample of Adolescents.
8.