FASE 2

CONCEPTUALIZACION

GENERALIDADES DEL DIAGNOSTICO PSICOLOGICO

Presentado por:

VIVIANA VILLALBA CONEO

Cod. 1047382477.

Grupo:

403024_150.

Presentado a:

ZENITH JOHANA VIDES.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES – ECSAH

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO

CARTAGENA 27 DE FEBRERO DE 2021

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https://www.canva.com/design/DAEW0M3KXZM/uaMh62na4rvwG79b8L8Ztw/edit

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ESTUDIO DE CASO

Nombre del paciente: Kennedy Cardona.

Sexo: Masculino.

Fecha y lugar de nacimiento: Barranquilla, 18 de diciembre de 1996.

Edad: 24 años.

Escolaridad: Estudiante de tercer semestre de administración.

Ocupación: empleado.

RECONOCIMIENTO EVALUATIVO:

AREA AFECTIVA

En esta área podemos identificar que el paciente atraviesa distintas situaciones emocionales
tales como: la participación en el concurso de poemas cuanto estaba en el colegio, la
relación conflictiva con su mamá, los estados de estrés de su papá, las exigencias de su
esposa en cuanto a su personalidad, su baja autoestima, el temor a hablar en público, a
socializar y los pensamientos sobrevalorados de sí mismo.

AREA NEUROPSICOLOGICA

Desde el área neuropsicológica es importante evaluar la conducta, las emociones y las

funciones cognitivas del paciente, las cuales se ven afectadas al tener que compartir o
socializar con otras personas, creando afecciones en su sistema nervioso, las cuales se
manifiestan físicamente. Para lograr establecer un diagnostico es importante cumplir con
una entrevista a su entorno familiar y realizar una observación de su entorno social en

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busca de aspectos que incidan en el comportamiento y las alteraciones del paciente
logrando conocer por qué dichos aspectos influyen en su personalidad.

AREA COGNOSCITIVA

En esta área evaluamos los procesos psicológicos y mentales que se presentan en el

paciente, tales como: cognición, comunicación, atención, etc. En el caso que estamos
evaluando podemos señalar que el paciente presenta distintas dificultades cuando interactúa
con las demás personas, también se observa que tuvo mejoría en su desarrollo cognitivo al
momento de cambiar de colegio, evidenciando una mejoría en sus capacidades cognitivas,
pero sus temores y pensamientos sobrevalorados han intervenido en el libre desarrollo de
sus procesos cognitivos.

PERSONALIDAD

Podemos observar que Kennedy es un adulto joven de 24 años, retraído, no es sociable,

tiene baja autoestima, pues cree que “no sirve para nada”, es tímido y siente temor de lo
que las demás personas piensen sobre él.

AREA PSICOSOCIAL

Nuestro paciente refleja muchas falencias en su entorno psicosocial, ya que la relación con
sus padres es un tanto conflictiva, en su relación de pareja al parecer no hay confianza y
hay aspecto de su personalidad que están interfiriendo en esta; presenta dificultad para
socializar en sus entornos como la universidad y el trabajo. Es de notar que las afectaciones
emocionales del paciente influyen en su entorno psicosocial, conllevando a que presente
dificultades para socializar e interactuar en sociedad.

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Cuadro comparativo de los sistemas de clasificación diagnóstica: DSM-5 (Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales- versión 5) CIE-10
(Clasificación internacional de Enfermedades -versión 10). Trabajo colaborativo.

ITEMS DSM-5 CIE 10

Es un modelo de condiciones Es un sistema de clasificación o
diagnósticas, es diferente de la nomenclatura de enfermedades y
salud y del resto de las trastornos de la salud mental.
DEFINICIÓN
categorías diagnósticas, que
incorpora un enfoque más
dimensional que las
clasificaciones predecesoras
La Academia Americana de La OMS es la institución encargada
Psiquiatría (AAP) que creo esta del contenido técnico de la CIE 10
versión cinco. para trastornos mentales en
AUTORES aspectos de trastornos mentales y
de la conducta. El Departamento de
Salud Mental y Abuso de Sustancia
nombro un Grupo Asesor
Internacional para la revisión del
CIE 10
Tiene como objetivo identificar De acuerdo con Reed, Anaya y
trastornos amnésicos, el Evans afirman que el CIE intenta
neurocognitivo leve, los responder a las necesidades de
deterioros de las funciones diagnóstico a nivel global (p. 463),
cognitivas y especificar los presentando esta nomenclatura bajo
OBJETIVOS trastornos neurocognitivos, ya el logro de un objetivo de
sean severos o leves para diagnosticar problemas a nivel
Permitir que se realicen integral sustentado en sus ejes
estudios y diagnósticos
equivalentes entre los
psicólogos y psiquiatras.
Presenta 3 partes la 1 Dentro de cada grupo existen
proporciona fases clínicas, la 2 categorías independientes para las
se refiere a trastornos y la 3 enfermedades o procesos más
frecuentes, graves o importantes en
define medidas dimensionales
Salud Pública. Otras categorías
para la evaluación de los agrupan patologías diferentes pero
CARACTERÍSTICA
síntomas, criterios de que comparten alguna característica
S
formulación cultural de los común. También hay categorías
trastornos y de los trastornos de con el calificativo de "Otros." para
personalidad, también describe procesos menos frecuentes y "No
las condiciones clínicas en especificadas ...". La CIE-10
contiene más de 2.000 categorías
estudio.
de 3 dígitos
Eje I trata de los trastornos Eje I Diagnósticos clínicos:

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 engloba toda la patología,
psiquiátrica, medica.
Eje II Discapacitación social,
clínicos.
valora 4 áreas del funcionamiento
Eje II que hace referencia a los
social (personal, familiar, laboral,
trastornos de personalidad.
social amplia) hay una relación
inversa entre discapacitación y
Eje III relaciona enfermedades
calidad de vida.
EJES médicas.
Eje III
Eje IV se refiere a problemas
Factores ambientales y relativos al
personales y ambientales.
estilo de vida que hacen referencia
a la enfermedad; abarca tanto
Eje V trata de la Escala de
circunstancias del pasado como del
Evaluación Global
momento actual. A diferencia del
DSM V no codifica el grado de
estrés.

Los profesionales de la salud para

recoger y notificar la información
sobre los diagnósticos de acuerdo a
¿QUIÉNES LO la CIE debido a que se convierte en
UTILIZAN? Lo utilizan los profesionales de una herramienta de reconocimiento
la salud mental como los mundial y está sujeta a las
psicólogos y los psiquiatras.. especificaciones de la OMS.
Clasificación y codificación de las
enfermedades, signos, síntomas,
Clasifica los trastornos hallazgos anormales, denuncias,
mentales y proporciona circunstancias sociales y causas
descripciones claras de las externas de daños y/o
DIFERENCIAS categorías diagnósticas. enfermedades.

Organización en la presentación La presencia de determinadas

de los síntomas, el cómo se conductas anormales, lo que la
desarrolla entre sí. persona hace o dice o determinados
síntomas de malestar.

Los dos son sistemas de clasificación internacional clínica.

Contienen trastornos psíquicos que facilitan el diagnostico.

Tratan de mantener concordancia entre ellos.

Ambos sistemas se actualizan en determinado tiempo.

Los dos contemplan aspectos psicosociales y diagnósticos de

temprana edad hasta la juventud.
SEMEJANZAS
Permiten el registro sistemático, el análisis y la comparación de los
datos.

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Ambos contienen trastornos psíquicos que facilitan el diagnostico.

A pesar de que sus criterios no son textualmente los mismos, dan a

comprender la misma idea.

La numeración que se utiliza para clasificar un trastorno en el DSM 5,

debe coincidir con la misma que tiene la CIE 10

Se maneja la misma información a pesar de que los criterios no sean

textualmente los mismos, están postulados para dar a entender la
misma idea.

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BIBLIOGRAFIA

 https://desaludpsicologos.es/servicios/evaluacion-y-diagnostico-psicologico/

 primera web, curso diagnósticos psicológicos: https://bit.ly/3s3i79L

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https://scielo.conicyt.cl/pdf/rmc/v135n4/art18.pdf

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net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=62

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 Ramos Ramos, P. (Coord.). (2013). Clínica e intervención psicológica en trastornos

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Psiquiatría Clínica y Social. Centro Colaborador de la OMS. Hospital Universitario

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content/themes/sedom/pdf/4cbc708c6225apm-11-1-005.pdf.

 Reed, Geoffrey, M.; Anaya, Celia; Evans, Spencer C. ¿Qué es la CIE y por qué es
importante en la psicología? International Journal of Clinical and Health
Psychology, Asociación Española de Psicología.
http://www.redalyc.org/pdf/337/33723713007.pdf

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