Sistema nervioso

Encebalo---Se da en el primer caso en el cerebelo

Tronco cerebral (encargado de recoger la información que nos viene a través de

nuestros sentidos y la transmite al encéfalo para que el encéfalo elabore una percepción
del mundo que le rodea) en esta percepción participas los estados de alerta ,percepción

Celebero(afecta cuando tomamos alcohol en exceso , contribuye a la regulación del

equilibrio y el tono muscular y participa en la actividad motora)

El funcionamiento del cerebro tiene un FORMA INTEGRAL HAY ZONAS QUE

CUMPLEN LAS FUNCIONES DE OTRAS ZONAS .Cada una de las partes participan
de una manera mas activa en determinadas funciones

Lobulo frontal---( se le denomina centro de la gravedad)Se aloja funciones cognitivas

superiores como la atención , se asocia con los procesos metacognitivos (capacidad para
pensar sobre mis propios pensamientos y emociones en un momento dado decidir
expresar mi emoción ) esta relacionado con el desarrollo de la personalidad , para saber
expresar , ser reflexiva , impulsiva , introvertida…

Síndrome disejecutivo( alteración de las funciones que hemos mencionado , si cambia

su personalidad , si de repente por ejemplo era introvertida y ahora no)

En las funciones cognitivas superiores tienen su punto culminante en la adolescencia o

madurez . En lo que piaget denominaba estadio de lógica……… , con plenas facultades
si se han dado los factores en etapas tempranas .Seria el

Entre las funciones cognitivas superiores se encuentran :

 ATENCION: Es la puerta del aprendizaje Sin atención no hay aprendizaje , si no

hay una atención activa no se puede dar el aprendizaje. Esta atención va
aumentando a lo largo de la vida y es una atención peculiar(no es tan
fácil).Sistema atencional que interactua con otras funciones cognitivas
superiores
TIPOS DE ATENCIÓN:la mas relevante dentro del sistema educativo es la
sostenida(que mantengo la atención durante un periodo de tiempo , ha
focalizado la atención de los investigadores , relaciónada con los niños que
tienen problemas de atención )
Selectiva---Selecciona e inhibe respuestas.Dos cosas en el ambiente que esta
llamando mi atención y yo soy capaz de inhibir una de ellas es decir capaz de
atender a una y dejar que la otra espere
Focal--- Enfocar estimulos relevantes
Dividida----Dos cosas al mismo tiempo
 MEMORIA: MEMORIA DE TRABAJO ( la que utilizamos Recibir información
donde se hace el esfuerzo de comprenderla y clasificarla , si esta memoria no se
trabaja se olvida pues el cerebro deshecha todo lo que no se está usando ).
(ver también lo de las jornadas) Funciones ejecutivas: Aquellos mecanismos que
se ponen en marcha cuando uno tiene que tomar una desición(compleja o
cotidiana).En primer lugar se toma una decisión luego se hace un proceso de
evaluación , posteriormente se planifica , nos adaptamos al ambiente y
afrontamos los diferentes puntos de vista (flexibilidad) y se selecciona una
acción pero sin embargo anteriormente ha habido que inhibir otras opciones .

TEXTO RECOMENDADO funciones ejecutivas:

Se relacionan con la orquestación de procesos cognitivos en la

resolución de tareas y aprendizaje, y entre ellas destacan tres
esenciales [20]: la inhibición, la memoria de trabajo y la flexibilidad
o shifting, involucradas en la planificación, el mantenimiento de un
objetivo, la resistencia a la interferencia, la evaluación durante el
proceso resolutivo y del resultado, la toma de decisiones, la
autocorrección, la flexibilidad para afrontar distintos puntos de vista
[20] y la creatividad. En consecuencia, permiten la gestión de
recursos y la recalibración de respuestas en un contexto cambiante,
y comprenden la organización, la integración y el manejo de
información o emociones en situaciones en las que no hay una
respuesta predeterminada. Son especialmente importantes en la
alta capacidad para el logro de la excelencia y la posible expresión
de la eminencia en cualquier campo de expresión [21].

HECHO POR MI

Las funciones ejecutivas tiene una relación con los procesos relacionados con el
aprendizaje y las tareas .Entre las funciones ejecutivas las mas importantes
son:la inhibición , la memoria de trabajo y la flexibilidad las cuales tienen como
cargo programar el objetivo y conservarlo sin que se nos vaya y evaluarlo para
tomar una decisión y con ello podernos adaptarnos al ambiente.En defenitiva
son muy utiles a la hora de alcanzar una gran superioridad en cualquier
manifestación.
PLASTICIDAD Y PERIODOS CRÍTICOS

Hay periodos críticos en la vida que si el ambiente estimula a la persona la

persona lo aprende pero si el ambiente no ha estimulado a la persona para que
aprenda nunca lo podrá aprender ej: la adquision del lenguaje : hay que
enseñarle a las personas a aprender el lenguaje en los periodos críticos( de 2 a 4
años u asi) sino es casi imposible que lo adquiera fuera de ese periodo.Hay dos
periodos críticos: infancia y adolescencia.
El celebro esta usando conexiones que ya no va a necesitar y lo que hace es
quitar las codas porque va a utilizar otros procesos cognitivos para adquirir otros
aprendizajes.
En la Adolescencia( se van a culminar las funciones ejecutivas y la capacidad de
abstracción con lo cual el cerebro va a hacer otra poda )
se refleja en la “poda” del exceso de sinapsis que se dan en determinadas etapas
evolutivas

plasticidad----- por ejemplo cuando hay un accidente hay versiones que se

pueden recuperar aunque no quedemos igual que como estamos pero podemos
volver a aprender pues se realiza una rehabilitación para que la persona
tenga un funcionamiento optimo . capacidad de las células nerviosas para
regenerarse anatómica y funcionalmente, como consecuencia de
estimulaciones ambientales.
-Sipnasis-------Se envían impulsos y señales nerviosos a la otra neurona .En la
cabeza hay un grupo de neuronas con un recorrido sináptico.
En los procesos de poda no solo se recorte recorridos sinápticos sino que

PERIODO SENSIBLE

Otros prefieren llamarlo periodo sensible pues piensan que aunque a lo mejor no
somos capaces de adquirir esa abstracción si somos capaces de aprender
palabras , asociar objetos y comunicarnos de alguna forma aunque no nos
hubiéramos desarrollado en el entorno adecuado

VIDEO SOBRE LA ATENCION(PON APRUEBA TU CEREBRO)

Juego de cartas (truco) , pruebas para ver capacidad de concentración , aprender

a dominar la mente , cambian las cartas y no nos damos cuenta
Atencion: Hace que comprendamos el mundo.
Ilusionista---Toman el cerebro humano tienen como objetivo que las personas
ponga el cerebro en otra dirección.
Mientras el ilusionista intenta haceros un truco las demás persinas cambian el
espacio y el sombrero del ilusionista y no nos damos cuenta.Se han producido
cambios durante el truco y no nos hemos dado cuenta porque el cerebro solo se
centra en los elementos mas importantes.
Cuando miramos a nuestro mundo no vemos toda la realidad porque la atención
es limitada .Creemos que vemos todo lo que ocurre pero no es así.El cerebro se
centra solo en los esencial
Corteza- y lóbulo—Permiten prestar atención en diferences cosas
La atención funciona como un enfoco pero es difícil que enfoque todas las
facetas de la acción.(Ceguera para el cambio)

Juego: un mostrador donde un receocionits charla con voluntarios , les da un

boli y un formulario de entrada y no se dan cuenta de que detrás de la recepción
habían dos personas que se van cambiando y tienen diferentes camisetas

El cerebro no esta preparado para detectar esos cambios .solo 1 de entre 3

personas puede llegar a percibirlo. Todos los días aparecen cambios pero no nos
damos cuenta .
¿Qué pasaría si estos cambios se producen en nuestro entorno personal? Los
apreciaríamos?
Juego:Un hombre quita 3 objetos a otro( como prueba) y este ni se entera porque
le manipula su capacidad de concentración
Atencion voluntaria: Se encarga de tomar decisiones , ej : si oímos un teléfono y
pensamos q es el nuestro
Corteza prefontal: tomaa de decisiones avanzada y planificación
Corteza sensorial: Los sentidos se apoderan de nuestra atención (basta con
decirle a alguien que se centre en un lugar cuanto tienes que robarle otra cosa)
La atención es muy linitada y cuidar de tantas cosas es demasiado para nuestro
cerebro
Experimento: poner nuestro cerebro a prueba contar las veces que vemos su
nombre y cara en la pantalla y contar las veces que oímos la palabra magia
¿ cuantas cosas podemos hacer al mismo tiempo? La mayoría no tenemos un
cerebro multinario , no tenemos esa capacidad de hacer cosas a la vez.
PETRUS VENTER: puede hacer varias cosas a la vez y con la misma
eficacia .parte superior de compromisos(mujer e hijos) vamos a poner sus
habilidades a prueba
Conduce con auriculares puestos y va respondiendo a preguntas mientras
conduce por circuito de obstáculos tiene que contestar las preguntas evitando los
obstáculos y con auriculares puestos.Sin embargo , Petrus no lo hace como él
esperaba .Las personas que son multifuncionales pueden hacer varias cosas a la
vez y Petrus tiene que hacer otra prueba para comprobar su rendimiento:
problemas matematicos y después de cada uno le va a decir una palabra corta
para que al final tiene que decir todas las palabras cortas sin embargo a Petrus le
falta una palabra por recordar y se da cuenta que Petrus es igual que el 98 por
ciento de la gente con lo cual es como la mayoría de gente
 ACCIDENTE: probabilidad de estar hablando por teléfono es igual a la de haber
tomado alcohol.

METERSE EN LA MENTE DE UN LADRON:

Como esconder cosas valiosas: coger un vaso dentro de una caja y poner una
pajita asi el ladron no sabe que ahí están sin embargo mientras que lo explica
posan 3 criaturas detrás de él y no nos damos cuenta de ello porque nuestra
memoria visual pasa por alto escenas en el día a día y por ello muchas veces
pasamos por alto cosas que deseariamos haber visto.
El cerebro es muy bueno rellanando estos espacios para crear una visión
perfecta de la realidad .

OTRO CASO: hay un escenario y un publico tiene que contar los bailarines que
se ponen debajo de los focos sin embargo no se dan cuenta que ha pasado un
pingüino porque estaban concentrados contando a los bailarines .

 Documental: Plasticidad cerebral Lectura obligatoria:

Neurociencia y educación .Hacer Comentario crítico
del documental y de la lectura(obligatoria)

ACTIVIDAD JORNADAS

 Realiza una actividad de educación para la igualdad

para alumnado de primaria (10 años) donde la
creatividad juegue un papel
fundamental(presentarlo de una forma disimulada)