Realizado por: María Muela

Bravo.

INFORME DE 10 DIBUJOS
INFANTILES
ÍNDICE
-Principios y Nociones (Aclaraciones)-------------------Pg.2-Pg.8

-Figuras más habituales-------------------------------------Pg.8-Pg.10

 Porcentajes---------------------------------------------Pg.8-Pg.9
 Uso del color-------------------------------------------Pg.9-Pg.10

-Identificación de la etapa----------------------------------Pg.10

-Influencias culturales---------------------------------------Pg.11

2
1)Observaciones Aclaratorias Sobre Algunos Principios
Generales y Nociones Fundamentales.
DIBUJO 1: 5 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MÚLTIPLE: Se aprecian círculos para representar las manzanas de un
árbol utilizándolos también como manchas en la piel de dos de los animales que
aparecen en el dibujo que puede ser un cervatillo y una cierva.
IMPERATIVO TERRITORIAL: sol en una esquina del folio
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: En el dibujo abundan las familias de animales
teniendo más protagonismo y por lo tanto más tamaño, los animales “adultos”.
Asimismo, podemos observar que hay algunos animales que son más grandes que el
único árbol que hay en el dibujo.
AISLAMIENTO: Se aprecian unidades aisladas al dibujar las patas de los patos y la
cola.
VISIÓN DE RAYOS X: Dibujos de cuevas (azules y naranjas) cuyas pareces se hacen
“transparentes” para que puedan ser vistos los animales que hay dentro.
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Es posible observar que se muestran figuras de tamaño mayor las cuales, se
encuentran en una posición cercana como es el caso de los patos o menor, haciendo
alusión a una posición lejana tal como los animales que se encuentran dentro de las
“cuevas” detrás de las montañas. Asimismo son representadas figuras iguales de
tamaños distintos como los peces, los patos y los ciervos
MOVIMIENTO: Podemos observar que el dibujo no tiene mucho movimiento, aunque
es posible encontrar en él algunos indicios al observar los pájaros en el cielo o la
posición de una de las patas del ciervo con las astas azules que está en la montaña.
INTENSIDAD: Los animales, que constituyen los elementos más importantes del
dibujo, son coloreados con intensidad fuerte mientras que otros elementos del paisaje
como el cielo, la hierba y las montañas son considerados de menos importancia y por
ello, se emplea una intensidad floja.
RELACIÓN: En el dibujo se observa la figura humana representada por medio de una
niña que intenta establecer contacto con unos ciervos. Parece que la relación se da de
manera positiva y, por lo tanto, es posible deducir que la autora del dibujo presenta un
gran sentimiento afectivo hacia los animales y la naturaleza.

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DIBUJO 2: 6 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MÚLTIPLE: Se aprecian círculos para representar las caras de las
personas utilizándolos también como caras de algunos animales que aparecen en el
dibujo
AISLAMIENTO: Se aprecian unidades aisladas, aunque con gran dificultad en la
realización de las patas de los pollitos.
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: En el dibujo se aumenta el tamaño a dos figuras
como son la virgen y San José que tienen gran importancia para la autora posiblemente
dentro de un punto de vista emocional. De hecho, esas figuras se posicionan en el centro
del papel. No obstante, se aprecia también una gran estrella de gran tamaño que tendrá
algún significado relevante al mismo tiempo.
SIMULTANEIDAD: Podemos observar algunas figuras humanas con el cuerpo de
frente y los pies de perfil como por ejemplo, el niño que esta al lado del pollito o el
ángel femenino a la derecha del dibujo.
VISIÓN DE RAYOS X: Dibujo de una cueva en el centro del dibujo representando un
pesebre navideño cuyas pareces se hacen “transparentes” para que puedan ser vistos los
animales que hay dentro junto con la Virgen, San José y el niño Jesús.
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Es posible observar que se muestran figuras de tamaño mayoral encontrarse
en una posición cercana como en el caso de los pastores o menor, haciendo alusión a
una posición lejana tal como podemos apreciar en la llegada de los reyes Magos.
Asimismo, son representados elementos iguales de tamaños diferentes como las figuras
humanas, los pollitos o las estrellas.
MOVIMIENTO: El dibujo no tiene mucho movimiento, aunque es posible encontrar en
él algunos indicios en los pies de las pastoras que caminan hacia el pesebre o en algunos
animales como las ovejas.
INTENSIDAD: Los animales, las personas y las figuras del cielo que constituyen los
elementos más importantes del dibujo, son coloreados con intensidad fuerte mientras
que, en otros elementos del paisaje como el cielo, las montañas y el césped son
considerados de menor importancia y por ello, se emplea una intensidad floja. En este
último caso, no presenta apenas color.
RELACIÓN: En el dibujo se observa una relación de persona-animal a través de los
pastores con el ganado que va a ser llevado al pesebre y persona-persona puesto que
parece que todas las figuras humanas tienen como objetivo entablar relación con las
figuras humanas del propio pesebre . Parece que la relación se da de manera positiva y,
por lo tanto, es posible deducir que la autora del dibujo presenta un gran sentimiento
afectivo-religioso.

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DIBUJO 3: 6 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
SIMULTANEIDAD: Se observa una figura humana que representa a una niña con el
cuerpo de frente y los pies de perfil.
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Puede ser observado en el tamaño de las flores que
se encuentran al lado de la casa grande las cuales, pueden presentar para la autora
connotaciones emocionales.
NOCIONES FUNDAMENTALES
MOVIMIENTO: Puede ser apreciado en el tejado de la casa un poco de humo que
representaría un indicio de movimiento.
TAMAÑO: Se muestran figuras de tamaño mayor puesto que se encuentran en una
posición cercana como en el caso de la niña, la casa, las flores grandes o los árboles o
por el contrario menor, haciendo alusión a una posición lejana tales como las figuras
que son encontradas en las montañas. Además, podemos apreciar que se dibujan árboles
, casas y flores de tamaños diferentes.
INTENSIDAD: Los árboles, las flores, las casas, la niña y las figuras del cielo que
constituyen los elementos más importantes del dibujo, son coloreados con intensidad
fuerte mientras que, en otros elementos del paisaje como el cielo, las montañas y el
césped son considerados de menor importancia y por ello, se emplea una intensidad
floja.
RELACIÓN: En el dibujo se observa la figura humana representada por medio de una
niña en medio de la naturaleza junto a su supuesto hogar. Es posible deducir que la
autora del dibujo presenta un gran sentimiento afectivo hacia la naturaleza pudiendo
querer vivir en medio del campo.

DIBUJO 4: 8 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
AISLAMIENTO: Se da en el dibujo de los rayos solares.
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Quizás, podría darse una pequeña apreciación en la
furgoneta con un mayor tamaño posicionada en el centro del dibujo o en las casas que
podrían representar una urbanización.
AISLAMIENTO: En los rayos del sol
SIMULTANEIDAD: Se observa una figura humana que representa a un niño con el
cuerpo de frente y los pies de perfil.

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DIRECCIÓN: Quizás es posible apreciar un ligero indicio de dirección por medio de los
barcos que se encuentran en el agua o incluso a través de la figura humana que parece
que nada con un barquito enfrente.

NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: No se aprecia mucha diferencia de tamaño en lo que respecta a distancias de
las figuras.
INTENSIDAD: Prácticamente todos los elementos del dibujo se encuentran coloreados
con intensidad fuerte.
RELACIÓN: En el dibujo se observa la figura humana representada por medio de 3
niños jugando en una playa junto a sus supuestos hogares. Existe una relación persona-
objeto por medio de sus juguetes (barcos, rastrillos, cubos).Asimismo, es posible
deducir que el autor del dibujo presenta un gran sentimiento afectivo hacia la playa o el
mar.

DIBUJO 5: 8 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MÚLTIPLE: Se aprecian rayas para representar las ramas de un árbol
utilizándolos también como pequeños arbustos en la hierba
SIMULTANEIDAD: No se aprecia con claridad en la figura humana. Aparece la figura
humana en el dibujo en forma de una niña con la cabeza de lado y cada pie parece que
está mirando para un lado.
AISLAMIENTO: Se da al dibujar las ramas del árbol y los arbustos de la hierba
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Puede ser observado en el dibujo de la figura
humana puesto que su tamaño en notablemente más grande que otros elementos del
propio dibujo.
NOCIONES FUNDAMENTALES
MOVIMIENTO: Pueden darse indicios a través de los animales (pájaros, ciervos,
pollitos y ardillas)
TAMAÑO: son dibujan animales iguales de distintos tamaños.
INTENSIDAD: Prácticamente todos los elementos del dibujo se encuentran coloreados
con intensidad débil tanto los elementos más importantes (niña, animales, árbol) como
el cielo, las montañas o el césped a los que no se les suele dar tanta importancia.
RELACIÓN: En el dibujo se observa la figura humana representada por medio de una
niña en medio de la naturaleza junto a varias especies de animales. Es posible deducir
que la autora del dibujo presenta un gran sentimiento afectivo hacia la naturaleza y

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sobre todo hacia los animales. Se da por lo tanto una relación positiva entre persona-
animal

DIBUJO 6: 8 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MÚLTIPLE: Se realizan formas cuadrangulares para representar regalos
y también las ventanas de los aviones.
LINEA BASE: Se utiliza un plano de tierra
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Puede ser observado en el dibujo en los aviones de
los Reyes Magos e incluso parece que le da gran importancia a la vez a los regalos
debido a que son dibujados en gran tamaño.
AISLAMIENTO: Se observa en el pelo de la muñeca
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Se da un ligero dominio del tamaño a la hora de dibujar distintos tamaños
de regalos y de aviones.
INTENSIDAD: Los niños, los aviones ,las chozas y los regalos que constituyen los
elementos más importantes del dibujo, son coloreados con una intensidad más fuerte
que otros elementos del paisaje como el cielo y el suelo considerados de menor
importancia.
RELACIÓN: Se presenta una relación positiva persona-objeto entre los niños y las
niñas y los regalos que caen desde los aviones.

DIBUJO 7: 8 AÑOS
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Se da un dominio del tamaño a la hora de dibujar distintos tamaños de
personas y figuras geométricas, sobre todo.
MOVIMIENTO: Podría existir un indicio de movimiento debido al humo del barco.
INTENSIDAD: El barco, las figuras humanas sobre él y otros elementos como el sol y
el humo, constituyen los elementos más importantes del dibujo y son coloreados con
una intensidad más fuerte que otros elementos del paisaje como el cielo. No obstante, el

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mar y la arena de la playa han sido coloreados con fuerte intensidad aun siendo por lo
general elementos secundarios.
RELACIÓN: Se presenta una relación positiva persona-objeto por medio del gran barco
y persona-persona visto sobre todo en la relación de amistad entre las dos figuras
humanas más importantes del dibujo situadas sobre el gran barco.

DIBUJO 8: 10 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MULTIPLE: Se da escasamente. Se realizan círculos para representar
las caras, el decorado de uno de los barquitos y los ojos de las figuras humanas.
AISLAMIENTO: Se da escasamente al dibujar las ramitas de dos pequeños arbustos
que hay en la tierra.
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Puede ser observado en el dibujo de la figura
humana puesto que su tamaño es notablemente más grande que otros elementos del
propio dibujo.
IMPERATIVO TERRITORIAL: Se puede apreciar en la herramienta que tienen los
niños para teledirigir el avión puesto que les roza los dedos.
NOCIONES FUNDAMENTALES
MOVIMIENTO: Apenas se aprecia, aunque quizás se podría considerar como un
indicio el avión teledirigido.
TAMAÑO: Existen figuras de distintos tamaños, pero no se aprecian parejas de la
misma figura de distinto tamaño
INTENSIDAD: Los barquitos, las figuras humanas y el avión constituyen los elementos
más importantes del dibujo y, por lo tanto, son coloreados con una intensidad más fuerte
que otros elementos del paisaje como el cielo, la hierba o el lago.
RELACIÓN: Se presenta una relación positiva persona-objeto por medio del avión
teledirigido y persona-persona visto, sobre todo, en la supuesta relación de amistad entre
las dos figuras humanas.

DIBUJO 9: 10 AÑOS
PRINCIPIOS GENERALES

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IMPORTANCIA DEL TAMAÑO: Puede ser observado en el dibujo de la figura
humana puesto que su tamaño es notablemente más grande que otros elementos del
propio dibujo.
SIMULTANEIDAD: El niño parece que tiene el cuerpo de frente y los pies de perfil
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Existen figuras de distintos tamaños, pero no se aprecian parejas de la
misma figura de tamaño diferente.
INTENSIDAD: La figura humana y objetos como los cuadros de los barcos, la lampara,
los libros o el barco de juguete constituyen los elementos más importantes del dibujo y,
por lo tanto, son coloreados con una intensidad más fuerte que otros elementos del
dibujo como el cielo, el suelo e incluso los muebles.
RELACIÓN: Se presenta una relación positiva persona-objeto que nos indica que el
autor podría estar interesado en el campo naval.

DIBUJO 10: 10 AÑOS

PRINCIPIOS GENERALES
APLICACIÓN MÚLTIPLE: Se realizan círculos para representar las ventanas o el
decorado del barco y los ojos de los peces. Asimismo, la aleta del pez es representada
con un triángulo al igual que las velas del barco.
IMPORTANCIA DEL TAMAÑO. Se dibuja el barco de gran tamaño en comparación
con los peces y, además, se observa a uno de los peces con una nariz más grande.
NOCIONES FUNDAMENTALES
TAMAÑO: Existen figuras de distintos tamaños, pero no se aprecian con facilidad
parejas de la misma figura de tamaño diferente. Quizás, podemos encontrar un ejemplo
en las banderas pequeñas del barco puesto que una es más pequeña que la otra.
MOVIMIENTO: No se aprecia apenas movimiento, pero, aun así, parece que en el
barco hay dibujado un cañón que lanza una pequeña bala y quizás podría representar un
indicio de movimiento.
INTENSIDAD: Tanto los dos peces como el barco y sus elementos en su totalidad,
constituyen los elementos más importantes del dibujo y, por lo tanto, son coloreados
con una intensidad más fuerte que otros elementos del dibujo como el cielo y el mar
RELACIÓN: No existe una relación entre la figura humana y otra figura puesto que no
aparece figura humana en el dibujo.

2) Figuras más habituales

2.1 Porcentajes
4-6 AÑOS % 7-9 AÑOS % 10 años %

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 FIGURAS FIGURAS FIGURAS
(3 (4 dibujos) (3 dibujos)
dibujos)
Figura 3/3=100% Figura 4/4=100% Figura 2/3= 66,66%
humana Humana Humana
sol 3/3=100% Sol 2/4=50% Sol 1/3= 33,33%
casas 1/3=33,33 Árboles 1/4=25% Árboles 0/3= 0%
%
Nubes 2/3=66,66 Nubes 1/4= 25% Nubes 0/3= 0%
%
Árboles 2/3=66,66 Casas 1/4= 25% Casas 0/3= 0%
%
Pájaros 3/3=100% Pájaros 2/4 =50% Pájaros 1/3=33,33%
Flores Césped Césped
Coche, 0/3=0% Flores 0/4= 0% Flores 0/3=0%
avión
Césped, 3/3=100% Montañas 2/4= 50% Montañas 0/3=0%
estrella,
bandera
Lluvia, 0/3=0% Coches 1/4= 25% Coches 0/3=0%
castillo,
barco
Nieve 2/3=66,66 Ríos, 2/4 = 50% Ríos, Estrellas 2/3= 66,66%
% estrellas
Mariposa 3/3=100% Bander 1/ 4 = Bandera. perro 1/3=33,33&
, fruta a, 25%
perro
Montaña 3/3=100% Camino, 0/4= 0% Camino, 1/3=33,33%
sombreros sombrero
Fruta, 1/4= 25% Fruta, mesa, 2/3= 66,66%
mesa, avión
avión

2.2 USO DEL COLOR REALISTA

4-6 AÑOS Uso del 7-9 AÑOS Uso del 10 años Uso del color
FIGURAS color realista FIGURAS color FIGURAS realista
(3 dibujos) (4 dibujos) realista (3 dibujos)
Figura Si, en todos Figura Si, en Figura Humana Si, en los
humana los dibujos Humana todos los dibujos 8 y 9
dibujos
excepto en
las manos
de la niña
del 5º
dibujo que
las ha

2
 dibujado
verdes
sol Si, en todos Sol Si, en los Sol Si, en el dibujo
los dibujos dibujos 4 y 10
7
casas Si, en el Árboles Si, en el Árboles
dibujo 3 dibujo 5
Nubes Si, los dibujos Nubes Si, en el Nubes
2y3 dibujo 5
aunque en
el 7 son
dibujadas
unas nubes
de humo
que
también
serían de
color
realista.
Árboles Si, en los Casas Si, en el Casas
dibujos 1 y 3 dibujo 4
Pájaros Si, en todos Pájaros Si, en el Pájaros Si, en el dibujo
Flores los dibujos Césped dibujo 7 Césped 8(césped)
hay al menos con
1, aunque si respecto a
cuentan los los pájaros
patos como y no, en el
pájaros, en el dibujo 5
dibujo 1 están puesto que
pintados de tienen
color rosa y varios
uno verde con colores.
lo cual, no Con
sería realista respecto al
césped se
encuentra
realista en
el dibujo 5
Coche, Flores Flores
avión
Césped, No en lo que Montañas Si, en los Montañas
estrella, respecta a las dibujos 4 y
bandera estrellas 5
puesto que
algunas las
representa en
el dibujo 2
con 2 colores
diferentes
(amarillo-
azul) pero en
lo demás si
que se usa el
realismo.
Lluvia, Coches Si, en el Coches
castillo, dibujo 4
barco
Nieve No, la nieve Ríos, Si, en los Ríos, Estrellas Si, ríos en los
la colorea de estrellas dibujos 4 y dibujos 8 y 10

2
 color azul en 7 (agua)
los dibujos 2
y3
Mariposa, Si, en todos Bandera, Si, en el Bandera. perro Si, banderas en
fruta los dibujos perro dibujo 5 de el dibujo 10
color azul
Montaña Si, en todos Camino, Camino, Si, sombrero en
los dibujos sombreros sombrero el dibujo 9
Fruta, mesa, No, en el Fruta, mesa, avión Si, avión de
avión dibujo 6 juguete en el
puesto que dibujo 8 y mesa
los aviones en el dibujo 9
no suelen
ser de tales
colores.

3) Identificación de la etapa
Según V.Lowenfeld
DIBUJO ETAPA
1(5 años) PREESQUEMÁTICA: Descubrimiento
2(6 años) de la relación de representación
3(6 años)
4(8 años) ESQUEMÁTICA: El descubrimiento de
5(8 años) “conceptos” se convierte en “Esquema”
6(8 años) mediante la repetición
7(8 años)
8(10 años) PRINCIPIOS DEL REALISMO:
9(10 años) -Alejamiento del esquema
10(10 años) -Alejamiento de las líneas geométricas

4) Influencias culturales
DIBUJO INFLUENCIAS CULTURALES
1 Aparece un arcoíris lo cual, puede indicarnos que la autora del dibujo
asistía a clases de religión en la escuela. Asimismo, en el dibujo aparece
una especie de caballo azul y uno pequeño verde que puede indicar que la
autora jugaba con ponys de colores.
2 Aparece astros, los Reyes Mago, un pesebre y ángeles lo cual puede
indicarnos, que la autora era de familia cristiana y que podría haber
asistido a clases de religión en la escuela.
3 Se observan casas lo cual, puede indicar que recibe influencias del arte
urbano. Por otro lado, las flores y los árboles acompañados de los
corazones nos pueden dar a entender que le gusta ir al campo o hacer
senderismo.
4 Se observan casas lo cual, puede indicar que recibe influencias del arte
urbano. Asimismo, el autor dibuja sus juguetes en forma de barco
dándonos una pista acerca de cuáles son sus juguetes preferidos o incluso
podríamos deducir, que tiende a ir en los meses de buen tiempo a sitios de

2
 playa donde suele ver barcos.
5 El césped, las montañas y los animales en general, nos pueden dar a
entender que, entre los hobbies de la autora, está andar por el campo o
hacer senderismo
6 El color de piel de los niños y niñas que dibuja y el tipo de casas
representadas a través de chozas de pajas nos hace pensar que la autora del
dibujo a través de los medios de comunicación o gracias a la influencia de
su familia, es consciente de la existencia de otros lugares donde predomina
una situación de pobreza y a donde, por lo tanto, no suelen venir los Reyes
Magos.
7 El autor dibuja un gran barco, por lo tanto, podemos pensar que uno de sus
sueños es comprarse un barco y montar a alguna amiga/o en él. Quizás, el
autor tiene entre sus juguetes preferidos un barco o suele visitar muchos
lugares de playa o de puerto.
8 El autor dibuja un avión de juguete teledirigido lo cual, puede darnos una
pista de cuáles son sus juguetes preferidos o de lo que suele hacer en su
tiempo libre con algún amigo .
9 Se muestran cuadros de barcos, un gorro donde pone la palabra” ingeniero
naval” y una mesa de estudio. Con estos datos podemos intuir que el autor
representa en el dibujo la carrera a la que querría dedicarse dentro de unos
años.
10 Se muestra un barco gigante con peces que podría sugerir que el autor en
su tiempo libre a veces practica la pesca.