Conductismo

Texto expositivo

El conductismo se define como el estudio de conductas que se pueden observar y son

medibles. Esta teoría se basa principalmente en los estímulos que se encuentran en el
ambiente y las respuestas que estos generan, esto es la interacción de un individuo con su
entorno. En el texto Schunk, se explica que el conductismo nace de la psicología con el
propósito de estudiar la conducta de una forma más científica. Sin embargo, esta se
convierte en una teoría que tiene como fin mejorar el aprendizaje. Thorndike, Skinner y
Pavlov son los autores principales del conductismo.

El aprendizaje, para esta teoría, se explica como un proceso de asociaciones de estímulos.

Por lo tanto, al enseñar a un individuo, se espera que este tenga una respuesta esperada,
básicamente se buscar moldear la conducta para lograrla. En base a esta afirmación, nace el
condicionamiento clásico, de Pavlov, y el operante, de Skinner.

El condicionamiento clásico, se basa únicamente en estímulos y respuestas. Para este caso,

se tiene en un primer instante un estímulo incondicionado (E.I) el cual genera una respuesta
incondicionada (R.I). En un segundo instante, se tiene un estímulo neutro que comienza a
relacionarse con la R.I. Posteriormente, el estímulo neutro termina siendo un estímulo
condicionado (E.C), ya que el individuo lo asocia con la que antes era una R.I, esta termina
por convertirse en una respuesta condicionada (R.C). Por ejemplo, en algunos colegios
existe el timbre, de tanto repetirse este estímulo, ya sea para acabar o iniciar clases, los
estudiantes ya saben que tienen algo nuevo que hacer, y que su actividad anterior ya
finalizó.

Por otra parte, el condicionamiento operante utiliza estímulos como refuerzo o castigo, de
esta forma se logra moldear la conducta del individuo para que se convierta en lo que se
espera. Por el lado del refuerzo, este busca incrementar una conducta. Si se habla de un
reforzador positivo, se refiere a que se añade un estímulo que es agradable al individuo, en
cambio, si se habla de un reforzador negativo, se refiere a que se retira un estímulo
desagradable para este. Por otro lado, el castigo busca disminuir una conducta, se refiere un
castigo positivo cuando se implementa un estímulo desagradable al individuo, y para el
caso de el castigo negativo, se retira un estímulo agradable para este. Un ejemplo, pueden
ser las multas de tránsito, ya que estas son un castigo positivo (te castigan poniéndote una
multa, la cual es un estímulo desagradable).

Se podría afirmar que el conductismo es bastante funcional para la enseñanza,

principalmente en aulas de clase. Esto debido a que nos permite establecer una conducta en
los estudiantes. Sin embargo, es necesario aclarar que este método de enseñanza carece de
un aspecto más social, y se centra tan sólo en conductas medibles.

Bibliografía

 Schunk, D. (2012). Conductismo. En Teorías del aprendizaje. Una perspectiva

educativa. (pp. 71-116) México: Pearson Educación.