Facultad de

Educación
Laboratorio
Protocolo de Observación 4
Ana María Prieto Figueroa
202213965

Institución: Escuela de Artes y Oficios Santo Domingo

Clase observada: Clase de tejido en telar vertical
Fecha de a observación: 16-05-22
Tiempo de observación: 1 hora
Observador: Ana María Prieto Figueroa
Objetivo(s)/Pregunta(s):
Identificar cómo funciona el entorno social al momento de aprender a tejer, teniendo en cuenta factores como
la interacción, colaboración y el lenguaje. Así mismo observar las herramientas que se utilizan para el
andamiaje y cómo se genera la autorregulación en cada persona. Y por último, si se presenta un aprendizaje
situado.

Conceptos de la teoría:

 Interacción: El aprendizaje se genera por un discurso social, al momento en el cual interactuamos

estamos aprendiendo de nuestro contexto.
 Lenguaje: Este es nuestra herramienta de comunicación, es necesario para lograr entendernos con
nuestro contexto.
 Andamiaje: Son las herramientas que nos ayudan a llegar a la siguiente zona de desarrollo, estas las
adaptamos a nuestro propio conocimiento.
 Autorregulación: Capacidad de controlar nuestras acciones para actuar con respecto a nuestro entorno y
a lo que está sucediendo en este.
 Aprendizaje situado:  El conocimiento es producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se
desarrolla

Contexto:

Clase de tejido en telar vertical. El salón se compone de 6 estudiantes, un hombre y el resto mujeres.
Las edades son variadas, una chica de 20 años y los demás en un rango de 40-50 años.
Hay un telar de marco para cada uno, la clase se trata de aprender a tejer un tapiz. La profesora se
enfoca en enseñar los ligamentos básicos de este tejido.

Descripción Interpretación Teoría

1. En el salón de clase se El salón cuenta con las máquinas y Aprendizaje situado

encuentran los telares y
distintas herramientas. Así
mismo, se lee especificado en
un aviso que es el salón
únicamente para el oficio de
tejido.
herramientas necesarias, estas no
son tan sencillas de conseguir. Por
otra parte, los demás salones de la
escuela no tienen estas
herramientas, sino máquinas de
otros oficios. Por lo tanto, el
aprendizaje se puede adquirir
únicamente en ese salón.
El aprendizaje es situado ya
que no es posible aprender a
tejer en telar en un lugar
donde no se encuentren las
máquinas y herramientas.

2. Los estudiantes van En este contexto, se entiende qué Autorregulación

llegando al salón de clase y
cada uno se va acomodando
en un telar y va sacando sus
materiales.
3. La profesora comienza a
explicar cada uno de los
ligamentos, lo hace hablando
y mostrando cómo ella va
tejiendo.
4. Los estudiantes comienzan
a tejer sin necesidad de que la
profesora les dé una
instrucción.
5. A medida que la profesora
enseña, los estudiantes
comienzan a tejer, una
estudiante le pregunta a otra
que le muestre de nuevo
como se hace.
6. La profesora les comparte
un libro donde profundizan
aún más acerca de este tipo
de tejido y sus distintas
aplicaciones
7. Una vez que la profesora
termina de tejer, se acerca a
cada uno y corrige su forma
de tejer.
8. Finalizando la clase, la
profesora les comparte un
vídeo de los ligamentos que
aprenderán la siguiente clase.
debe hacer cada uno, como una
internalización de la conducta que
se vive cada día en la escuela. Por
lo tanto, cada persona se regula
según lo que ya ha aprendido.
La profesora enseña por medio de
relatarles a los demás lo que deben
ir haciendo, mientras ella lo está
haciendo. Esto lo hace más sencillo
ya que todos entienden un poco
mejor que sólo viendo la acción.
Los estudiantes ya saben que deben
comenzar a tejer, y de esta forma
practicar lo que les está enseñando
la profesora.
Esto sucede una que otras veces
entro los estudiantes, cuando no
lograron hacer algo del todo bien,
les preguntan a sus compañeros con
el fin de que les expliquen.
Esta herramienta ayuda a que los
estudiantes aprendan y profundicen
sus conocimientos para llegar a una
nueva zona de desarrollo.
La profesora observa lo que ha
realizado cada uno y va
retroalimentando para mejorar la
forma de tejer.
Esta herramienta ayuda a que los
estudiantes se preparen para el
aprendizaje de la siguiente clase.
Las personas se comportan y
actúan según su contexto.
Controlan y regulan las
acciones porque ya saben
cómo deben actuar dentro del
salón.
Lenguaje
La profesora usa el lenguaje
como medio para el
aprendizaje.
Autorregulación
Los estudiantes regulan su
conducta de acuerdo a la
dinámica que existe en la
clase, es por esto que
comienzan a tejer sin
necesidad de una instrucción.
Interacción
El aprendizaje sucede a partir
de compartir con los demás.
Es por esto que algunos
estudiantes que ya
entendieron cómo hacer la
acción, la comparten con los
demás.
Andamiaje
Estas herramientas hacen
parte del andamiaje, que
genera que los estudiantes
estén más cerca de la zona de
desarrollo próximo.
Interacción
La profesora socializa e
interactúa con cada
estudiante con el fin de
mejorar el aprendizaje de
cada uno.
Andamiaje
Esta herramienta ayuda a que
los estudiantes se proyecten
y sepan cuál será su zona de
desarrollo próximo.
En conclusión, pude notar algunos conceptos de la teoría sociocultural. A pesar de que fuera difícil encontrar
observaciones acerca de esta teoría pude evidenciarla a lo largo de la clase, en especial porque esta clase se basa
bastante en la interacción social.