UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA GCE 10 GESTIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS LIC. GUILLERMO ARNOLDO
GAYTÁN
JORNADA VESPERTINA I SEMESTRE

“FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO EDUCATIVO EN NIVEL MEDIO

DESDE SU AUTORIZACIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y TODOS LOS
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS”

INTEGRANTES GRUPO 5:

ROCIO MARICELY CORZO DARDON 201806151

MIRIAM ILIANA BAUTISTA MAZARIEGOS 201710679
WILDER ALBERTO RAMOS CUSTODIO 200714053

GUATEMALA MARZO 2022

ÍNDICE
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación se realiza con la finalidad de orientar a los futuros licenciados en

Pedagogía y Administración Educativa, en la formación sobre la importancia del
funcionamiento de un centro educativo en nivel medio desde su autorización durante el
ciclo escolar y todos los factores que intervienen en los procesos administrativos en el
funcionamiento de un centro educativo público y privado, identificar sus componentes y su
metodología.
En la Ley de educación nacional Artículo 7, está descrito que el Estado garantiza el
acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la información y al conocimiento como
instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento
económico y justicia social.

El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la información y al

conocimiento como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo
con crecimiento económico y justicia social.

El principal enfoque de la investigación es conocer cuáles son los pasos en la apertura de

los centros educativos privadas y públicos. Según la Ley de Educación Nacional del
decreto legislativo No. 12-91 para la autorización de centros educativos privados y
públicos.

Según la ley de educación nacional el propietario debe tener el conocimiento previo para
crear un establecimiento con todo el reglamento, junta directiva , administración, director,
docentes, el perfil de estudiantes, y el tipo de establecimiento que se requiere abrir.

Así mismo evaluar las funciones que le corresponde a cada colaborador dentro de la
institución educativa durante el ciclo escolar y todos los factores que intervienen en los
procesos educativos.
 JUSTIFICACIÓN

La pandemia del Covid-19 desde marzo del dos mil veinte, año en el que se comenzó a
expandir en el país ha provocado que se desarrollen diversos cambios en muchas de las
actividades y en algunos casos se ha tenido que cambiar por completo la forma en la que
se hacían, hasta el punto que muchos planes y actividades cotidianas se vieron truncadas.

El ámbito educativo no se ve exento de toda esta nueva realidad a la cual el ser humano
se ha tenido que adaptar y por ende los centros educativos y las autoridades de estos se
han visto en la necesidad de crear nuevas estrategias tanto en lo educativo como en lo
administrativo para poder atender las necesidades desarrolladas por los eventos derivados
de la pandemia.

Por tal razón en la presente investigación se pretende conocer a fondo cuales han sido las
estrategias adoptadas y como la administración de los centros educativos han
implementado nuevos procedimientos para no sucumbir ante las exigencias de la nueva
realidad. Así mismo, por medio del presente trabajo investigativo se aborda la perspectiva
de cada uno de los factores que intervienen en el que hacer educativo, principalmente en
el nivel medio.
 CAPITULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo se desarrolla el funcionamiento de centros educativos de nivel medio desde sus

autoridades durante el ciclo escolar y todos los factores que intervienen en los procesos
educativos?

1.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En los últimos años la creciente demanda de centros educativos en el país ha provocado

una clara disminución de la calidad, efectividad, equidad y pertinencia de las escuelas.

Las instituciones públicas y privadas ha incrementado de diversas maneras, desde el

primer paso que es la autorización hasta el funcionamiento al impartir las clases se debe
de exigir una mayor calidad educativa, los docentes deben conocer los planes y
programas de estudio y llevarlos a cabo de forma eficaz, debe ser transmisor, guía o
facilitador, de los proceso de aprendizaje de los alumnos para que estos desarrollen sus
competencias,

El desconocimiento sobre cuál es el funcionamiento de un centro educativo cuales son

los planes y programas que se implementan en nuestro país, la mayoría de veces se
desconoce como funciona las demandas educativas.

Se sabe que la estructura de organización de las instituciones educativas ha variado muy

poco, y esta puede ser la causa de que las instituciones educativas no puedan llegar a las
metas o mejorar la calidad educativa.
1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL:

Determinar el funcionamiento administrativo y en la función de los centros

educativos, que se realiza en el proceso de la educación en Guatemala.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar la función de las autoridades administrativas y docentes

 Coordinar la intervención de los procesos escolarea a nivel medio en el ciclo
escolar
 Aporte que realizan la comunidad educativa, en la educación y función de cada
uno
 CAPITULO II

“FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO EDUCATIVO EN NIVEL MEDIO

DESDE SU AUTORIZACIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR Y TODOS
LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS”

2.1 PROCESO PARA LA APERTURA DE CENTROS EDUCATIVOS

Para la autorización de un centro educativo es necesario tener en cuenta que existe un

procedimiento específico que se debe seguir para que este reciba la aprobación de las
autoridades correspondientes. Para lo mismo, se debe realizar cada paso con sumo
cuidado ya que, de tener alguna inconsistencia en alguno de estos, todo el tramite puede
ser rechazado.
Al momento de realizar el trámite para la autorización de un centro educativo bien sea
público o privado, es necesario tener en cuenta que existe una base legal la cual está
contenida en el Acuerdo Gubernativo 52-2015

A continuación, se presenta el procedimiento necesario paso a paso:

Artículo 25. Procedimiento para la autorización. Las solicitudes de autorización para
centros educativos privados, luego de ser ingresadas, seguirán el trámite siguiente:

a) El sistema informático cursará la solicitud a la Dirección Departamental de Educación que

corresponda.
b) La Subdirección Técnica Pedagógica de la Dirección Departamental de Educación: i.
Deberá revisar que los documentos requeridos se hayan adjuntado a cada solicitud. ii.
Verificará que el proyecto curricular satisfaga como mínimo los requerimientos del
Currículum Nacional Base -CNB-. iii. Emitirá el dictamen correspondiente.
c) En caso de carreras para las cuales no exista – CNB-, la solicitud para su diseño debe
enviarse a la Dirección General de Currículum, justificando la demanda de la misma.
d) Previo a la autorización, la Unidad de Planificación de la Dirección Departamental de
Educación emitirá dictamen en el marco de sus atribuciones.
e) Los dictámenes que preceden en los literales b) y d) emitidos en sentido favorable,
deberán ser remitidos al Director Departamental de Educación para continuar el trámite.
f) Recibidos los dictámenes, se procederá a la confrontación física del expediente para su
validación que estará a cargo de la Asesoría Jurídica de la Dirección Departamental de
Educación.

g) Validado el expediente, el Director Departamental de Educación emitirá resolución. En

caso de autorizar la apertura de un centro educativo privado, se indicará en la resolución
la asignación del código que le corresponderá en el Registro único de Centros Educativos
administrado por la dirección general correspondiente, los niveles educativos, carreras y
cuotas que se autorizan.

h) La dirección departamental de educación correspondiente deberá hacer público el listado

de los códigos y nombres de los centros educativos privados autorizados, a través de los
medios que les sean posibles, y actualizarlo anualmente. Las autorizaciones de apertura
de centros educativos privados se emitirán para que puedan funcionar por cinco años. La
autorización podrá ser revalidada por el mismo plazo, si cumplen los requisitos que
estipula este reglamento.

2.2 REQUISITOS PARA LA AUTORIZACIÓN

Tabla 1
Procedimiento para la autorización de un centro educativo.

ACTIVIDA RESPONSA DESCRIPCIÓN FORMATO A UTILIZAR

D BLE
1. Formato de solicitud de la
comunidad/
Recibe solicitud de la comunidad/interesado para la creación
interesado
del centro educativo y brinda asesoría sobre los requisitos y
Recibir Supervisor(a)
2. Documentos que debe presentar
el procedimiento adecuado a seguir.
solicitud y Educativo
la
brindar
comunidad/interesado
asesoría
3. Formato de censo de estudiantes
potenciales
 Recibe y revisa el expediente marcando en las casillas en el 1. Lista de verificación de
cheklist, si el expediente se encuentra completo y cumple con conformación de
los requisitos pasa a la siguiente actividad; de lo contrario si expedientes
el expediente posee incongruencias, se devuelve al interesado
para que realice las correcciones correspondientes. NOTA:
Se recibe un expediente para creación de centro educativo
Recibir y Supervisor(a)
por cada nivel, ciclo, modalidad o jornada.
revisar el Educativo
expediente

Realiza la visita ocular al lugar propuesto para 1. Formato de Censo de

funcionamiento del centro educativo y procede a llenar el estudiantes
Informe de visita del supervisor(a) educativo, verifica el potenciales
censo de estudiantes potenciales y el resto de información 2. Informe de visita del
Realizar visita Supervisor(a) contenida en el expediente. Luego procede a entregar el supervisor(a)
ocular y llenar Educativo expediente con providencia a la Dirección departamental para Educativo
Informe su seguimiento correspondiente.

Recibir y Asistente de Recibe, revisa si el expediente cumple con los requisitos y

revisar Dirección verifica que los formularios y formatos se encuentren
expediente debidamente llenos y firmados por los responsables y
traslada el expediente al Director(a) departamental para su
análisis.
Analiza el expediente verificando que sea un candidato para 1. Providencia para autorización
aplicar al proceso de creación de centro educativo oficial y lo del proceso de
Analizar Director(a)
traslada con providencia al Jefe(a) de Planificación creación dirigida al Jefe(a) de
expediente Departamental
Educativa; en caso contrario, realiza la negativa o bien lo Planificación Educativa
traslada a la subdirección técnico pedagógica para darle
seguimiento.

Recibe y revisa que el expediente cumpla con los requisitos y 1. Providencia del Jefe(a) de
documentos de respaldo de acuerdo al servicio educativo Planificación
solicitado, si se encuentra en orden se traslada al educativa dirigida al
coordinador(a) de infraestructura escolar, de lo contrario lo Coordinador(a) de
Recibir y Jefe(a) de devuelve al Director(a) departamental para que se gestione Infraestructura escolar
revisar Planificación por medio del supervisor(a) educativo las correcciones
expediente Educativa correspondientes.
Realizar visita Coordinador(a Realiza la visita en el lugar para verificar las condiciones 1. Opinión técnica de
de ) de físicas del edificio y terreno, considerando la disponibilidad Infraestructura
verificación y Infraestructura de ambientes, servicios básicos, vulnerabilidad, riesgos y 2. Providencia del Coordinador(a)
emitir opinión Escolar gestión de evaluaciones externas si aplica, luego emite la de
técnica opinión técnica y traslada el expediente al coordinador(a) de Infraestructura escolar dirigida al
determinación de la demanda. NOTA: Únicamente se evalúa Coordinador(a) de determinación
la funcionabilidad del edificio propuesto (no se realizan de
construcciones). la demanda

Evaluar Coordinador(a consideraciones emitidas en la opinión técnica de 2. Providencia del Coordinador(a)

necesidad de ) de infraestructura escolar para evaluar la necesidad de docentes, de
docentes y Determinación tomando en cuenta las bases legales autorizadas por el Determinación de la demanda
emitir opinión de la Ministerio de Educación, emite opinión técnica y traslada el dirigida
técnica Demanda expediente al Jefe(a) de RRHH. al Jefe(a) de RRHH
Recibe y revisa el expediente para la emisión de la opinión 1. Opinión técnica de Recursos
técnica, tomando en cuenta las consideraciones del Humanos
Emitir opinión
coordinador(a) de Determinación de la Demanda y alguna 2. Providencia del Jefe(a) de
técnica
Jefe(a)
otra documentación legal de apoyo para determinar la RRHH
departamento
disponibilidad y calidad del perfil de docentes que brinden el dirigida al Coordinador(a) de
de RRHH
servicio educativo y traslada el expediente al coordinador(a) Acreditamiento
de Acreditamiento y Certificación. y certificación
Recibir, Coordinador(a 1. Opinión técnica de
analizar )de Acreditamiento y
Recibe y revisa que el expediente cumpla con los requisitos y
expediente y Acreditamient Certificación
procede a emitir opinión técnica para la creación del centro
emitir opinión oy 2. Propuesta de Resolución de
educativo oficial, tomando en cuenta las consideraciones de
técnica Certificación funcionamiento
Infraestrucutra escolar, Determinación de la Demanda y
3. Providencia del Coordinador(a)
RRHH y demás documentación de apoyo legal autorizada
de
por el Mineduc. Si la opinión es favorable procede a la
Acreditamiento y certificación
elaboración de la propuesta de resolución de funcionamiento
dirigida al Director(a)
y traslada el expediente a Dirección Departamental.
departamental

Recibir, Director(a) Recibe el expediente, analiza si la opinión técnica emitida 1. Emisión de negativa (si
analizar Departamental por el coordinador(a) de acreditamiento y certificación es procede)
expediente y favorable y congruente con el resto de opiniones técnicas,
aprobar procede a la firma de la resolución y luego traslada el
Resolución de expediente nuevamente al coordinador(a) de acreditamiento y
Funcionamien certificación para que proceda a crear el código UDI del
to centro educativo. Si la opinión NO es favorable, procede a la
emisión de negativa de la creación del centro educativo y lo
traslada al supervisor(a) educativo para que proceda a
comunicar al interesado.
Recibir Coordinador(a Recibe el expediente y notifica al supervisor(a) educativo que 1. Notificación a supervisor(a)
expediente y )de ya fue emitida resolución de autorización de funcionamiento educativo
notificar la Acreditamient para el servicio educativo solicitado y le solicita su presencia
creación del oy en la Dirección departamental de educación, acompañado del
centro Certificación Director(a) del centro educativo para proceder a la creación
educativo del código UDI que corresponde.
Recibir Coordinador(a Recibe la documentación de respaldo y el formulario DAC- 1. Resolución de Funcionamiento
documentació )de FOR-01 debidamente lleno, documentos que son 2. DAC-FOR-01
n y crear Acreditamient proporcionados por el supervisor(a) educativo y el 3. Copia de DPI del Director(a)
código UDI oy Director(a) del centro educativo, procede a crear el código del centro
Certificación UDI para posteriormente entregarles copia de la resolución educativo
de funcionamiento y codigo UDI. Luego informa al 4. Solicitud dirigida al director (a)
Coordinador(a) de comunicacion social de la Dirección Departamental
departamental para que comunique a todo el personal sobre la 5. Constancias de Código UDI
creación del nuevo centro educativo.
Informar a Coordinador(a Informa al personal de la Dirección departamental sobre la
DIDEDUC ) de creación del nuevo centro educativo con el objetivo de que
Comunicación éste se considere en cualquier gestión y/o trámite que
Social corresponda a algún programa educativo.
Instruir sobre Supervisor(a) Instruye al Director(a) del centro educativo creado sobre la
gestiones Educativo/ adecuada administración del mismo y demás gestiones que
administrativa Director(a) deberá realizar en la Dirección Departamental de
s finales del del Centro educación para su funcionamiento y aplicar a los
centro Educativo diferentes programas educativos correspondientes.
educativo

2.3 CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS

El Sistema Educativo Nacional de Guatemala es el conjunto ordenado interrelacionado de

elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de
acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica,
económica y cultural guatemalteca, según su definición en el artículo 3 de la Ley Nacional
de Educación, Decreto No. 12-91 del Congreso de la República.

Las características con que cuenta este sistema es que debe ser participativo,
regionalizado, descentralizado y desconcentrado, según el artículo 4 de la ley respectiva.
El órgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de Educación.

Según el ARTICULO 21º de la Ley de Educación Nacional, define que los centros
educativos públicos, son establecimientos que administra y financia el Estado para ofrecer
sin discriminación, el servicio educacional a los habitantes del país, de acuerdo a las
edades correspondientes de cada nivel y tipo de escuela, normados por el reglamento
financia el Estado para ofrecer sin discriminación, el servicio educacional a los habitantes
del país, de acuerdo a las edades correspondientes de cada nivel y tipo de escuela,
normados por el reglamento específico.

Los centros educativos públicos son un lugar culturalmente, laico están presentes las
diferentes culturas que conviven en la sociedad. No practican el adoctrinamiento y
garantiza la libertad de expresión. Su proyecto educativo propone valores universales
como la justicia social, la solidaridad, el respeto a la diversidad ideológica, cultural y
lingüística; el pacifismo, la ecología, la coeducación.

Tiene como objetivo fundamental la formación integral de personas libres, democráticas y

críticas; personas respetuosas con la diversidad personal, social y cultural bajo el
parámetro de los derechos humanos elementales.

La Escuela Pública es democrática. Su titularidad, su gestión y todos los criterios que

organizan los objetivos y las actividades han de ser públicos, con autonomía pedagógica y
de gestión. Además, debe contribuir a la vertebración democrática de la sociedad e
impulsar una cultura de participación, contribuyendo al mismo tiempo al desarrollo
personal y comunitario.

Según Castro (2006), “el objetivo estratégico, la utopía, la última palabra que da sentido al
discurso, el sueño que una política de progreso ha de conseguir no puede ser otro que ir
construyendo un sistema educativo plenamente democrático”. Esto solo será posible en
una sociedad de personas libres, conscientes de su propia realidad y capaces de
organizarse para participar de las escuelas públicas son deber prioritario de los estados,
los cuales han de garantizar los recursos y medios necesarios para que toda la población
reciba una educación de calidad durante toda la vida. La gratuidad de la educación es una
condición imprescindible para su universalidad.

2. 4. PROCEDIMIENTO PARA LA AUTORIZACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

PÚBLICOS A NIVEL MEDIO

FUNCIONAMIENTO.

Según el ARTÍCULO 22º. de La Ley Nacional . los centros educativos públicos funcionan
de acuerdo con el ciclo y calendario escolar y jornadas establecidas a efecto de
proporcionar a los educandos una educación integral que responda a los fines de la
presente ley, su reglamento y a las demandas sociales y características regionales del
país.

Según el Articulo 50. La Educación Escolar basica comprende la Educación General

organizada en los siguientes ciclos y grados: Primer Ciclo Educación General Básica 1ro.,
2do. 3er. Grados del Ciclo de Cultura General

a) Tener autorización de la Dirección General de Educación Escolar

b) Inscribir a los educandos en un establecimiento estatal al iniciarse el período lectivo

c) Sustentar una evaluación final al concluir el ciclo escolar.

Según Artículo 55. de la Ley Nacional de Educación, La educación media comprende

ciclos de tres grados, y los estudios diversificados, de duración variable.

MIRIAM
 2.7 OBLIGACIONES DE LOS CENTROS EDUCATIVOS SEGÚN ARTICULO 37 DE LA
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL:

a. Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico
pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro
educativo que dirige.

b. Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones

administrativas del centro educativo en forma eficiente.

c. Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de

enseñanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación.

d. Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro
educativo.
e. Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades
ministeriales.

f. Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son
de su competencia.

g. Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo,

educandos y padres de familia de su centro educativo.

h. Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo.

i. Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de

su establecimiento.

j. Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e inter personales
de la comunidad en general.

k. Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

l. Promover acciones de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa

con el personal docente.

2.8 FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

El gobierno no invierte en la educación y en su fortalecimiento, siempre tendremos

limitaciones para fortalecer la educación integral de la sociedad. El Sistema Educativo se
fundamenta principalmente en la autonomía, equidad de género, calidad y pertinencia
donde se reafirma el rescate de las tradiciones, la cultura y la historia de los pueblos
indígenas y comunidades étnicas, priorizando el aprendizaje de forma creativa y la
práctica de saberes comunitarios.

Se asume que las Instituciones Educativas como formadoras de personas con

responsabilidad social. Esta reflexión nos invita a centrar nuestro modo de concebir la
persona, la educación, el medio ambiente, la naturaleza y la institución educativa con sus
públicos internos y externos, inserta en su medio local y regional. Es un paradigma sobre
el que tenemos que reflexionar en las Instituciones Educativas en todos sus Niveles.
Afecta al modo de enseñar y aprender, la organización curricular, la convivencia, la
organización institucional, las relaciones con el entorno, las familias y todos los públicos de
referencia. Exige un compromiso de los educadores, una apertura y sensibilidad social, un
trabajo en equipo, un asumir responsablemente la tarea de educar en todas sus
dimensiones e implicancias.

La educación en la Responsabilidad Social es una tarea que debe abordar la Institución

Educativa en todos sus niveles, acompañando todo el proceso formativo de la persona,
como itinerario formativo permanente, desarrollando sus proyectos de gestión Institucional
y sus propuestas curriculares. Incluye la formación de competencias básicas que
configuran el derecho a la educación que le corresponde a todo ciudadano, y por lo tanto,
que debe abordar la Institución Educativa en su conjunto, como comunidad educativa,
desde la Misión y Visión, la elaboración de un Proyecto Educativo con Responsabilidad
Social.

El núcleo básico de la educación de la persona con Responsabilidad Social se da en una

formación ética, una educación de la libertad responsable. Es un proceso que pretende
sacar a la persona de su aislamiento, de su encierro sobre sí mismo, abriéndola a la
objetivación de sus intereses, aumento de actitudes pro sociales.

La Formación ética y la responsabilidad social se deben plantear en forma transversal,

busca configurar la base de toda formación humana completa, sobre la cual el estudiante
orientará su proyecto de vida.

Según López (2016) ” Es necesario pensar en nuestras Instituciones Educativas una

formación permanente para nuestros docentes, capaces de orientar una formación ética,
con responsabilidad social”, para esto necesitamos competencias docentes como:
Implementar transversalmente los temas éticos y sociales de los currículos, así los
alumnos puedan proyectar y diseñar en las aulas, distintas propuestas de solución a los
complejos temas de nuestro entorno y se preparen para hacerlo, luego, en el ejercicio de
su profesión o trabajo como ciudadanos responsables.

Personas involucradas: En este compromiso de responsabilidad social en el mundo y el

ambiente que nos toca actuar, mostrar su ejemplaridad, es responsabilidad de cada uno.

Creatividad: proactividad, espíritu emprendedor y creativo para superar problema

complejos, cambiantes e imprevisibles.

Globalidad: pensar de manera global y actuar en forma local. Se debe encontrar en cada
fórmula que combine las normas internacionales con los contextos locales, de manera que
se encuentren soluciones apropiadas y superadoras.

Compromiso: hacen falta más alianzas entre sectores en los distintos niveles, así como
más reacciones transformadoras desde lo educativo, desde las políticas públicas, las
empresas y desde la sociedad civil.

CONCLUSIONES

En cuanto al enfoque de la gestión educativa es el proceso de reformas en materia de

educación que tienen como finalidad establecer los lineamientos de acción para articular y
transformar el sistema educativo. Así como también proporcionar elementos teóricos y
prácticos para planear, organizar dirigir y evaluar los funcionamientos educativos.

En cuanto al proceso para la instalación de un centro educativo, es el enfoque de gestión

educativa que utiliza diferentes estrategias que darán como resultado el proceso de
reformas en materiales de educación que tienen como finalidad los lineamientos de acción
para transformar el sistema educativo como finalidad los lineamientos de acción para
 proporcionar los elementos teóricos y prácticos para planear, organizar, dirigir, y evaluar el
funcionamiento de los centros educativos.

A sí mismo, la implementación de procesos prácticos de un centro educativo es una

propuesta que plantea una serie de acciones procesos y practicas a partir de los distintos
contextos educativos donde se realiza la estructura del centro educativo y sus diferentes
actividades que se reflejan en la propuesta que se plantea en la planeación según la
misión y visión de, organización, para dirigir, diversas necesidades y problemas educativos
actuales en distintos niveles. y evaluar los distintos contextos educativos que enfrentan
los alumnos docentes y directivos de la escuelas o colegios, que se llevó a una dinámica
positiva en el aprendizaje de las actividades administrativas, de las actividades técnicas y
docentes y pedagógicas que se implementan en un centro educativo de la directora
general y la administración del establecimiento.

RECOMENDACIONES

 Para la apertura de un centro educativo es necesario tener toda la papelería requerida para que al momento de
la revisión del expediente no haga falta ningún documento y que esto retrase la autorización del mismo.

 Para la autorización de un centro educativo privado y un público el procedimiento varía, por lo cual es
fundamental contar con las guías necesarias, tener conocimientos de los decretos que rigen estos
procedimientos y examinar las diferencias a fondo para no cometer equivocaciones

.
 Dentro de los procedimientos para la apertura de un centro educativo intervienen muchos actores, desde las
personas interesadas en la apertura de estos, los supervisores, secretarias, hasta las autoridades competentes
para lo cual se hace fundamental conocer el proceso administrativo, las funciones de cada uno de estos y la
papelería necesaria para la apertura.
 ANEXOS

PLAN DE INVESTIGACIÓN

B. PARTE INFORMATIVA

1.1 Nombre de la Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Departamento de Pedagogía

1.2 Dirección geográfica de la institución: Edificio S4, Facultad de Humanidades,

Universidad de San Carlos de Guatemala, Avenida Petapa Zona 12, Guatemala.

1.3 Plan de estudios: Plan Diario, Jornada Vespertina

1.4 Código y nombre del curso: GCE10 Gestión de Centros Educativos

1.5 Ciclo: Noveno

1.6 Nombre del Docente: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

1.7 Número del grupo: 5

1.8 Integrantes del grupo:

 INTEGRANTES GRUPO 5:

ROCIO MARICELY CORZO DARDON 201806151

MIRIAM ILIANA BAUTISTA MAZARIEGOS 201710679

WILDER ALBERTO CUSTODIO 200714053

C. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
 Realidad educativa nacional

D. TEMA DE INVESTIGACIÓN

“Funcionamiento de un centro educativo en nivel medio desde su autorización durante el

ciclo escolar y todos los factores que intervienen en los procesos administrativos”

E. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo se desarrolla el funcionamiento de centros educativos de nivel medio desde sus

autoridades durante el ciclo escolar y todos los factores que intervienen en los procesos
educativos?

F. DESCRIPCIÓN

La presente investigación documental se realiza como requisito del curso Gestión de

Centros Educativos impartido por el Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso y
es únicamente de tipo documental bibliográfica.

El tema a abordar es “El funcionamiento de centros educativos del nivel medio desde sus
autoridades durante el ciclo escolar y todo los factores que intervienen en los procesos
educativos”, con el mismo se pretende tener ideas más claras de cómo ha sido el
funcionamiento de las mencionadas instituciones y cuál ha sido el impacto real que estas han
sufrido con la propagación de la pandemia en el país. Para poder lograrlo se enriquecerá la
investigación con documentos de tipo digital principalmente, como lo son; tesis,
investigaciones, informes, páginas web que gocen de confiabilidad, así como también
revistas especializadas en el ámbito educativo, entre otros.

Existe diversa documentación que puede hacer algún aporte importante a la presente
investigación, pero para poder darle un mejor sentido y que la información que se
desarrolle dentro de la misma sea la más acertada, es necesario el uso de libros que pueda
proporcionar información valiosa.

Entorno a la pandemia del COVID-19 se ha desarrollado gran cantidad información, misma

que en muchos de los casos no es verídica, es de dudosa procedencia o las fuentes que la
proporcionan no son confiables, por tal razón es necesario ser muy crítico, analítico y
realizar la parte heurística con mucha seriedad.

Por otro lado, y debido a la pandemia del Coronavirus SAR-COV-2 a nivel mundial se ha
cambiado la dinámica de muchas cosas que en su momento eran cotidianas y se
desarrollaban con normalidad, pero por la alta tasa de contagios y los índices de mortalidad
derivados del mencionado virus la gran mayoría de estas cosas cotidianas han sufrido
cambios importantes, por lo cual se habla de una nueva normalidad, de adaptabilidad y
principalmente de nuevos cuidados de higiene personal adoptados.

La educación ha sido una de esas actividades que ha sufrido un gran impacto debido a los
riesgos que se corren al exponerse ante la sociedad sin las medidas necesarias de
bioseguridad, ya que por la volatilidad y alto índice de contagio del virus todos los centros
educativos tanto privados como públicos suspendieron sus actividades y enviaron a los
alumnos al confinamiento en sus hogares, medidas tomadas principalmente por los
gobiernos de cada país.

Guatemala ha sido uno de los últimos países del continente americano principalmente en
identificar al primer paciente contagiado, lastimosamente la mala gestión de las
autoridades encargadas de ofrecer una respuesta adecuada ante la pandemia para
contrarrestar y reducir los contagios, la sociedad guatemalteca ha tenido que sufrir el
impacto de la pandemia en muchos de los ámbitos de la vida.

Por lo anterior es que se aborda el presente tema, para poder entender a fondo y por medio
de documentos, investigaciones y estudios desarrollados por expertos como se ha
desarrollado la vida educativa, tonto en colegios como institutos de educación media, como
se han adaptado y que estrategias han sido las más adecuadas y utilizadas para hacerle
frente a los desafíos presentados por la pandemia del COVID-19.
G. JUSTIFICACIÓN
La pandemia del Covid-19 desde marzo del dos mil veinte, año en el que se comenzó a
expandir en el país ha provocado que se desarrollen diversos cambios en muchas de las
actividades y en algunos casos se ha tenido que cambiar por completo la forma en la que se
hacían, hasta el punto que muchos planes y actividades cotidianas se vieron truncadas.

El ámbito educativo no se ve exento de toda esta nueva realidad a la cual el ser humano se
ha tenido que adaptar y por ende los centros educativos y las autoridades de estos se han
visto en la necesidad de crear nuevas estrategias tanto en lo educativo como en lo
administrativo para poder atender las necesidades desarrolladas por los eventos derivados
de la pandemia.

Por tal razón en la presente investigación se pretende conocer a fondo cuales han sido las
estrategias adoptadas y como la administración de los centros educativos han implementado
nuevos procedimientos para no sucumbir ante las exigencias de la nueva realidad. Así
mismo, por medio del presente trabajo investigativo se aborda la perspectiva de cada uno
de los factores que intervienen en el que hacer educativo, principalmente en el nivel medio.

H. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Determinar el funcionamiento administrativo y en la función de los centros educativos, que

se realiza en el proceso de la educación en Guatemala.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar la función de las autoridades administrativas y docentes

 Coordinar la intervención de los procesos escolarea a nivel medio en el ciclo
 escolar
 Aporte que realizan la comunidad educativa, en la educación y función de cada
uno.

I. ACTIVIDADES:

1. Después de delimitar el tema, ,se debe contar con material informativo con libros
revistas de divulgación o de investigación científica , sitios Web y demás
2. Realizaremos el cronograma pare detallar los días y horas para cada
actividad
3. Leeremos el material de apoyo, que serán las revistas, blog, Libros etc.
4. Se delimitará el tema de la investigación, el objetivo general y objetivos
específicos
5. Se elabórala las fichas bibliográficas, seleccionando y conclusión del
contenido
6. Elaboración de las fichas bibliográficas del contenido elaborado
7. Elaboración y revisar de la redacción de la introducción
8. Redactar el informe final de la investigación
9. Revisión del informe final

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

07- 07-18/ 21-25/ 28-31/ 04-08/ 11- 13-

Actividades Fechas 20/04
14/03 03 03 03 04 12/04 19/04

Fase de asesoría.
Búsqueda de documentos
físicos
Búsqueda de información
por medios digitales
Ordenamientos de
documentos investigados
Lectura y clasificación de los
documentos seleccionados
Elaboración de fichas
bibliográficas.
Elaboración de
investigación.
Entrega de investigación

J. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

La línea de investigación será documental bibliográfica para obtener y procesar diferentes

tipos de información, en base a los datos obtenidos con esto se podrá formular una hipótesis
que permitirá usarse de referencia para la investigación.

Técnicas e instrumentos a utilizar:

No. Técnicas Instrumentos

1 Análisis documental Cuestionario
2 Fichas diversas

K. RECURSOS:

Humanos Materiales Financieros Técnicos

  Recargas de
 El recurso humano internet  Computa
de esta investigación  Lápiz, dora,
será solamente el cuaderno,  Alquiler de celular,
investigador. lapiceros computadora internet,
Tablet.
 Electricidad

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS

MINEDUC.( 2015). Acuerdo Gubernativo No. 52-2015 “Reglamento para la autorización

y funcionamiento de centros educativos privados” Dirección General de Acreditación y
Certificación, DIGEACE. Guatemala

EGRAFIA