Asignatura:

Introducción a la Educación a distancia

Tema:
Tarea # 5:
Facilitador:
Carmen Julia Mercedes

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 Después de consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y otras fuentes, los contenidos de
la Unidad IV, realiza un informe en Word y lo subes por este espacio:

1. Completa la siguiente tabla:

De un ejemplo de los diferentes tipos de evaluación que

Tipos de Evaluación Características de la evaluación se presentan en el capítulo
a) Evaluación diagnóstica: Es la evaluación que se lleva a
cabo al inicio del curso. Consiste en obtener información
Es integral: involucra las dimensiones intelectual, Ejemplo evaluación diagnóstica: al estudiar los efectos y el
sobre la condición de los alumnos antes del abordaje de los
social, afectiva, motriz y axiológica del alumno; funcionamiento de la gravedad, muchos alumnos creen
contenidos de la asignatura. Con ella se conocen los vacíos y erróneamente que los objetos que tienen una masa mayor caen
así como a los demás elementos y actores del
limitaciones que trae cada alumno, se determina si posee los con más rapidez que uno menos pesado debido a ésta.
proceso educativo, y las condiciones del entorno
aprendizajes previos que requiere el abordaje de los nuevos El trabajo del falicitador, por tanto, es identificar todos estos
socio-económico y cultural que inciden en el
saberes. Con estas informaciones el docente puede orientar conocimientos y la manera en la que pueden influir en el proceso
aprendizaje.
y ayudar a sus alumnos para que puedan iniciar su educativo que está a punto de comenzar.
aprendizaje sin máximas complicaciones.

b) Evaluación continua: consiste, “…en lo fundamental, en

proponer al estudiante una serie de actividades evaluables
que deberá ir realizando a lo largo del curso con la doble Es continua: se realiza a lo largo del proceso Ejempló de la evaluación continua: es la plataforma de la
finalidad de planificar (pauta el ritmo de trabajo de los educativo en sus distintos momentos: al inicio, UAPA por donde nos asigna las diferentes actividades para
estudiantes) y evaluar su proceso de aprendizaje para la durante y al final del mismo. poder aprobar la asignatura.
obtención de una calificación que permite superar la
asignatura”.

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c) Evaluación sumativa: Tiende a verse como una evaluación
de cierre de un proceso pedagógico. Puede tener lugar en
una etapa intermedia del curso, (evaluación parcial), o al
finalizar el curso o asignatura, (examen final). Se lleva a cabo
para verificar y certificar que los conocimientos y
competencias adquiridas por los alumnos se corresponden a
los objetivos, criterios e indicadores previamente
establecidos.
d) Autoevaluación: Es aquella en que el alumno valoriza su
propia actuación. Le permite reconocer sus limitaciones y
posibilidades y actuar generando los cambios necesarios
para mejorar su aprendizaje. Permite al alumno asumir
conciencia sobre su nivel de aprendizaje, en función de los
criterios e indicadores de evaluación previamente
establecidos, optimizar su proceso de aprendizaje y
participar de manera crítica en la construcción de su
aprendizaje.
e) Coevaluación: Es aquella en que los estudiantes se
evalúan mutuamente. Es un proceso de evaluación conjunta
que realizan los alumnos sobre el desempeño del grupo,
atendiendo a los criterios e indicadores de evaluación
establecidos. Permite a los alumnos identificar sus logros y
los del grupo; valorar su actuación dentro del grupo; mejorar
su responsabilidad personal y emitir juicios valorativos
acerca de la actuación de los demás, en un ambiente de
respeto mutuo, responsabilidad y compromiso.
f) Heteroevaluación: Es aquella donde el docente es quien
diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación. Es la
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Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas
debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes a evaluar y se
utilizan técnicas e instrumentos válidos y
confiables para la obtención de información
pertinente y relevante sobre las necesidades y
logros de los estudiantes.
Es participativa: posibilita la intervención de los
distintos actores en el proceso de evaluación,
comprometiéndolos en el mejoramiento de los
aprendizajes a través de la autoevaluación,
coevaluación y Heteroevaluación.
Es flexible: toma en cuenta las características del
contexto donde se desarrolla el proceso
educativo, las particularidades, necesidades,
posibilidades e intereses de cada estudiante, así
como sus diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje para la adecuación de las técnicas,
instrumentos y procedimientos de evaluación.
Ejemplo de Evaluación sumativa: El trabajo de fin de grado,
un proyecto realizado en el último año de los grados
universitarios en el que los estudiantes deben aplicar todos los
conocimientos adquiridos.
Ejemplo de autoevaluación: muchos profesores optan por
realizar “exámenes de prueba” antes de llevar a cabo uno real.
En estos exámenes de prueba, los alumnos pueden descubrir
cuáles son las áreas en las que necesitan concentrarse más, al
ver de forma objetiva qué fallos han cometido exactamente.
Ejemplo coevaluación: podría darse cuando los alumnos han
tenido que llevar a cabo una serie de ejercicios para aplicar los
conocimientos adquiridos en clase, el profesor podría pedirles
a los estudiantes que intercambiaran sus resultados por
parejas y los compararan, tratando de detectar los fallos que
han cometido y en qué se han equivocado.
Después, el educador podría compartir la respuesta correcta,
pidiendo después a los alumnos que comparasen el trabajo de
sus compañeros con ella y le asignasen una calificación.
Ejemplo heteroevaluación: Un profesor de universidad
pasándole un examen tipo test a sus alumnos, y dándoles
luego la nota.
 evaluación que habitualmente lleva a cabo el docente con los
alumnos.

2. Explica la importancia que tiene para ti la evaluación en el proceso de aprendizaje y presentan algunos ejemplos de los tipos de
evaluación que se utilizan en la UAPA.
La evaluación es una parte primordial en el proceso del aprendizaje y su utilidad consiste en verificar de alguna manera lo que se enseñó, así el educador puede
reestructurar su método de enseñanza. No sólo evalúa el educador (profesores y maestros) sino que también los alumnos evalúan la labor del docente. La evaluación es
el medio a través del cual el docente y los alumnos obtienen información sobre los resultados del aprendizaje. Es una actividad continua de búsqueda de evidencias que
muestren que el alumno logró el desarrollo de los conocimientos y las competencias esperadas. Permite la retroalimentación permanente de sus niveles de progreso y
por eso es que es de suma importancia en el proceso del aprendizaje.
Evaluación sumativa Ejemplo: La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al final de cada año escolar.
Evaluación diagnostica Ejemplo: saber formular preguntas tendría que ver en cierta medida con el estudio de los usos sociales del lenguaje, pero no se trataría de un
conocimiento especialmente relevante para el tema. El segundo tipo de conocimiento previo tiene mucho más que ver con la materia que se tiene que aprender. En el
estudio de las matemáticas, saber cómo realizar una ecuación de segundo grado antes de ir a clase sería muy útil para aquellos alumnos que tengan que empezar a estudiar
álgebra. los alumnos también podrían contar con ideas, creencias y representaciones mentales previas sobre algunos aspectos del mundo relevantes para el tema que
se va a estudiar.

Heteroevaluación Ejemplo: Una evaluación realizada por los estudiantes de un instituto sobre sus profesores, que luego es entregada al director del centro.

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 Referencias:
http://trimestral.uapa.edu.do/mod/assign/view.php?id=711135

https://www.lifeder.com/

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