Grado 9-Aritmética, Geometría, Estadística

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA
Con reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación de Montería, mediante Resolución N° 001195 de septiembre 20 de 2002 y Resolución
N° 0644 de agosto 10 de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
GUÍA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: Alba Luz Díaz Ávila, José Pantaleón Barrera.
AREA: Aritmética
GRADO: 9°
TEMA: Función cuadrática
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Determina y describe relaciones al comparar características de gráficas y
expresiones algebraicas o funciones. Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la
vida real.
INSTRUCCIONES: Lea y analice detenidamente la información que se presenta en la guía, esta debe ser
transcrita al cuaderno. Los talleres deben ser resueltos en hoja de block, bien presentados. Las dudas serán
resueltas a través de correo electrónico: alba.diazav@gmail.com - juve_soc89@hotmail.com o por medio de
whatsapp a los números: Alba Díaz: 3122300764- José Barrera: 3013741260.
¿Qué voy a
aprender?
En esta oportunidad aprenderemos el concepto de función, y las diferentes formas de representar una función.
El concepto de función es de fundamental relevancia en el estudio de las matemáticas, de otras ciencias y de

otras disciplinas.
Constantemente nos encontramos con situaciones en las cuales una cantidad depende o está dada en
función de otra cantidad. O sea, el valor de una de estas cantidades determina el valor de la otra. Por ejemplo,
el área de un círculo, al igual que el volumen de una esfera, dependen de su radio. En física el
desplazamiento (o la distancia recorrida), la velocidad y la aceleración de un objeto en movimiento son
funciones que dependen del tiempo. En el área de administración de empresas el costo, la ganancia, la
demanda, la oferta y el ingreso dependen de la cantidad de artículos que se produzcan y se vendan. A través
de una función se puede establecer una relación entre cantidades que dependen unas de otras. En términos
generales, podemos decir que una función es una regla que describe cómo una cantidad depende o cambia
en función de otra.
Lo que estoy aprendiendo

ANTES DE EMPEZAR…
Intenta resolver los siguientes ejercicios relacionados con el tema que vamos a trabajar:
1. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano:
a) (5,3) b) (0,-3) c) (-2,-1)

1
d) (9,0) f) (7,-5) h) (4,-6)
e) (0,1) g) (-3,2) i) (0,-3)
2. Representa gráficamente la función f(x) = 2x+1
Nota: Donde está la x se reemplaza por el valor dado.
Una función polinomial de grado n=2,
2
y=f ( x )=a2 x + a1 x +a 0 , a 2 ≠ 0
2
Se llama función cuadrática. Por simplificar escribimos la forma general de una función cuadrática f
como:
2
y=f ( x )=a x + bx+ c , a ≠ 0
La gráfica de tal función cuadrática es una parábola.
La función cuadrática más simple es y=f ( x )=a x 2. La gráfica de ella nos servirá de base para trazar la gráfica de
cualquier función cuadrática.
Ejemplo: Grafiquemos la función y=f ( x )=x 2, Observamos que a=1 debido a que el número que acompaña
a la x2 es el número 1.
Simetría: como f (−x )= (−x )2 =x2 =f (x ), la función es par y simétrica respecto al eje Y.
Tabla de valores:
-
X … -3 -2 0 1 2 3 …
1
F(x) … 9 4 1 0 1 4 9 …
Grafo de la función: … (-3,9), (-2,4), (-1,1), (0,0), (1,1), (2,4), (3,9)…

Gráfica de la función y=f ( x )=x 2
Dom ( f )=R=(−∞ ,+ ∞ )
Rang ( f )= { y ∈ R/ y ≥ 0 } =[0 ,+∞ ]
El punto de intersección de la parábola con el eje de simetría se llama Vértice.
El vértice de la gráfica de una función cuadrática y=f ( x )=a x + bx+ c ,

2
[ ( )]
−b
es el punto 2a , f 2 a
−b
3
2 b
Ejemplo: Como en y=f ( x )=x a=1 , b=0 ,− =0 y f ( 0 )=0 , por tanto las coordenadas del vértice son (0,0)
2a
y el valor mínimo de la función de y=0.
En la gráfica anterior observamos que, avanzando de izquierda a la derecha, la curva baja hasta el origen y
después “sube”.
Es decir, f ( x )=x 2 es decreciente y creciente.
4
Práctico lo que aprendí

ACTIVIDAD PRACTICA: Realice cada una de las actividades prácticas en hojas de block, teniendo en
cuenta las recomendaciones de cada práctica.
5
1) Escriba la ecuación cuadrática asociada a cada función cuadrática. Elabore la gráfica de la parábola y
determine los puntos de corte con el eje x. Reemplace estos puntos en la ecuación y verifique que son
soluciones (raíces o ceros). Utiliza la fórmula del vértice para hallar el valor x del vértice.
a. f ( x )=x 2 +2 x−3
b. f ( x )=x 2 +4 x+3
¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
¿Conozco el concepto de función cuadrática?
¿Reconozco una ecuación cuadrática?
¿Puedo resolver con facilidad una ecuación

cuadrática y realizar los gráficos correspondientes a
6
esta?
RÚBRICA SI NO A VECES
¿Tuviste dificultad al resolver las actividades de la

guía?
¿Te sentiste a gusto mientras resolvías las

actividades?
¿Desarrollas tus trabajos en compañía de tus padres?
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la guía?
¿Por qué crees que te causó dificultad?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
Con tus palabras escribe qué aprendiste.
7

AREA: Geometría
GRADO: 9°
TEMA: Cuerpos geométricos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: el estudiante será capaz de identificar poliedros regulares y sus
elementos fundamentales.
¿Qué voy a
aprender?
En esta oportunidad aprenderemos a identificar y clasificar los cuerpos geométricos, y a distinguirlos en la
vida cotidiana. Así mismo aprenderemos a Determinar las características de cada uno de los cuerpos
geométricos y a construirlos a partir de modelos.

ANTES DE EMPEZAR…
Recuerda las fórmulas para hallar el área de las figuras planas:
8
Practica resolviendo los siguientes ejercicios:
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Lea la siguiente información
Un cuerpo geométrico es una figura con tres dimensiones: alto, largo y ancho (o profundidad).
Los cuerpos geométricos se pueden clasificar teniendo en cuenta la forma de sus caras en:
Poliedros: cuerpos geométricos con caras únicamente planas.

Cuerpos redondos: cuerpos geométricos con caras planas y caras curvas.
A continuación, puede observar un esquema con una clasificación de los poliedros. Es importante anotar que
existen otras clasificaciones que en esta guía no se tendrán en cuenta.
9
Las pirámides, los edificios, las cajas, dados, son ejemplos de poliedros. Estos están limitados por caras
planas que son polígonos. Lo mismo ocurre con los siguientes cuerpos geométricos:
Estas figuras geométricas son poliedros.
Los poliedros son sólidos limitados por caras en forma de polígonos.
Los elementos Fundamentales de un poliedro son:
 Caras, Que son los polígonos que forman el poliedro.

 Arista, que son los lados comunes a dos caras.
 Vértices, Que son los puntos donde se juntan más de dos caras.
Los cinco poliedros siguientes son llamados poliedros regulares.
10
Los poliedros regulares tienen sus caras formadas por polígonos regulares iguales, tanto en forma
como en tamaño.
Los poliedros regulares se conocen con el nombre de “sólidos platónicos”.
El matemático Euler encontró que los elementos de un poliedro (caras, Vértices y aristas) verifican la
siguiente relación.
N ° de caras + N ° vértices=N ° aristas+2
Es decir, C+ V = A+2 . El número de caras más el número de vértices es igual al número de aristas
más 2. Esta relación se conoce como teorema de Euler.
Teniendo en cuenta el teorema de Euler se presenta la siguiente tabla, que explica el número
de caras, vértices y aristas de los cinco poliedros regulares.
11
Observemos las partes de un poliedro regular:
Actividad. Esta debe ser desarrollada en el cuaderno, fotografiar y enviar la imagen al grupo de
whatsapp o docente encargado.
1) ¿Cuántas caras, vértices y aristas tienen los siguientes poliedros?
12
Poliedros irregulares
Prismas
Fíjate en los siguientes poliedros:
En todos ellos se observa que:
 Tienen dos caras que son polígonos iguales (la

cara de arriba, y la de abajo) y están situados en
planos paralelos.
 Las caras restantes son paralelogramos.
Estos poliedros se llaman prismas.
En la figura siguiente, se observa cómo se puede construir un prisma triangular partiendo de una
plantilla de cartulina. Esta plantilla es el desarrollo de un prisma triangular.
13
Los elementos fundamentales de un prisma son:
 Bases (B): polígonos cualquiera. Cada prisma tiene dos

bases, siendo ambas iguales y paralelas.
 Caras (C): los paralelogramos de los laterales y las bases.
 Altura (h): distancia entre las dos bases del prisma. En el
caso del prisma recto la longitud de la altura h y la de las
aristas de las caras laterales coinciden.
 Vértices (V): puntos donde confluyen las caras del prisma.
 Aristas (A): cada uno de los lados de las caras

Instrucciones: Realiza el siguiente taller en hoja de block, bien presentado. Lea minuciosamente y siga las
instrucciones dadas.
TALLER
14
3. En un octavo de cartulina dibuja las siguientes plantillas, con las medidas dadas,
posterior a esto, recórtelas por el contorno y dóblelas por las líneas que vendrán
siendo las aristas del prisma a formar.
El primer prisma que harán será el prisma pentagonal, llamado así porque su base tiene 5
lados.
El segundo prisma que elaborarán en cartulina será el prisma hexagonal, llamado así por los 6
lados que tiene en su base.
Luego de elaborarlos, deberán tomar una foto y enviar la imagen al whatsapp

correspondiente de su docente encargado, o al grupo de whatsapp creado para tal fin.
Enviarán la imagen describiendo los elementos fundamentales, y el número de caras, vértices
y aristas que tiene cada uno.
A continuación los prismas que elaborarán en cartulina, con las medidas que allí se observan:
15
16
17
¿Qué aprendí?
¿Conozco los distintos cuerpos geométricos que se

me presentan?
¿Identifico los elementos fundamentales en un

poliedro regular?
¿Puedo determinar con facilidad el número de caras,

vértices y aristas en un poliedro regular?

guía?

actividades?
AUTOEVALUACIÓN
18
AREA: Estadística
GRADO: 9°
TEMA: Medidas de posición
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: El estudiante será capaz de comprender las medidas de posición,
percentiles, cuartiles y deciles, para clasificar una observación dentro de una población o muestra. Así como
adquirir habilidades para identificar las medidas de posición y precisar los conceptos y análisis de un estudio
de caso.
¿Qué voy a
aprender?
En este capítulo aprenderemos conceptos importantes referentes a las medidas de posición en el campo de la
estadística, con lo cual se logrará Proponer un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que
indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, de la misma manera se logrará
usar comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y localización.
También podremos Identificar, interpretar y aplicar adecuadamente las medidas de posición más importante y
comprender su aplicación.

MEDIDAS DE POSICIÓN
Las medidas de posición relativa se llaman en general cuantiles y se pueden clasificar en tres grandes grupos:
Cuartiles, deciles, percentiles.
Las medidas de posición como los cuartiles, deciles y percentiles dividen a una distribución ordenada en
partes iguales. Para calcular las medidas de posición es necesario que los datos estén ordenados de menor a
mayor.
Los Cuartiles (Qn: Q1 Q2, Q3): son los tres valores de la variable de una distribución que la dividen
en cuatro partes iguales, es decir, al 25%, 50% y 75%. Para calcular el valor de uno de los cuatro Cuartiles,
k .n k .( n+1)
se utiliza la fórmula: Qk =
4
o Qk =
4
, cuando n es par o impar, respectivamente.
19
En donde:
Q k =Cuartil número 1 ,2 o 3
n=total de datos de la distribución .

Para calcular los cuartiles (datos no agrupados) debes seguir los siguientes pasos:

1º Se ordenan los datos de menor a mayor.
k .n
2º Se determina la posición que ocupa cada cuartil mediante la fórmula: Qk = cuando n es par
4
k .( n+1)
O Qk = cuando n es impar.
4

Para que te quede más claro:

El primer cuartil (Q1) es el valor de la variable que supera a lo más el 25 % de los datos y es superado por a
lo más el 75 % de ellos en la distribución ordenada de menor a mayor.

El segundo cuartil (Q2) es un valor que supera a lo más el 50 % de los datos y es superado por a lo más el
50 % de ellos, es decir, Q2 coincide con la mediana.

El tercer cuartil (Q3) es un valor que supera a lo más al 75 % de los datos y es superado por a lo más el 25 %
de ellos.

Ejemplos:
a) Dado el siguiente conjunto de datos: 2 ; 5 ; 9 ; 3 ; 13 ; 10 ; 11 ; 6 ; 7. ¿Cuál es el valor del tercer cuartil?

1° ordenamos los datos de menor a mayor:

2; 3; 5; 6; 7; 9; 10; 11; 13

20
n= 9  Este es el número de datos en total, como es impar se debe usar la segunda fórmula.

k .( n+1)
2º Se determina la posición que ocupa cada cuartil mediante la fórmula: Qk =
4

3 .(9+1)
Q 3=
4
3 .10
Q 3=
4
30
Q 3=
4
Q 3=7,5 ≈ 8
Por lo tanto el tercer cuartil Q 3es el que se encuentra en la posición 8 es decir, contamos así:
Vemos que en la posición 8 está el número 1, entonces, Q3=11
- Los Deciles D 1 , D2 , D3 , D 4 , D 5 , D 6 , D7 , D8 , D9 : Son valores de los datos que dividen el conjunto de

datos en 10 partes iguales, cada uno representa el 10% de la distribución.
D 1=Valor que deja p∨debajo el10 % de los datos y por encima el 90 % restante .
D2=Valor que deja por debajo el20 % de los datos y por encima el 80 % restante .
D3=Valor q ue deja por debajo el30 % de los datos y por encima el70 % restante .
.
.
.
D 9=Valor que deja por debajo el 90 % de los datos y por encima el 10 % restante .
- Percentiles: P1 , P2 , P 3 , … , Pk , … , P99 : Son los valores de los datos que dividen el conjunto de datos
en 100 partes iguales.
P1=Valor que deja por debajo el1 % de losdatos y por encima el 99 % restante .
21
P2=Valor que deja por debajo el2 % de los datos y por encima el98 % restante .
P3=Valor que deja por debajo el 3 % de los datos y por encima el 97 % restante .
P10 =Valor que deja por debajo el10 % de los datos y por encima el90 % restante .
.
.
.
P99 =Valor que deja por debajo el99 % de los datos y por encima el1 % restante .
Existe un valor en el cual coinciden los cuartiles, los deciles y percentiles, y es

~
cuando son iguales a la mediana, es decir Q2=D5 =P50= X . Todos dejan por debajo
el 50% de los datos.
Para un número de n observaciones una vez ordenados los datos, se puede identificar la posición de
los cuartiles, deciles y percentiles de acuerdo con la siguiente tabla:
n par k .n Si el resultado es exacto, se promedia con el dato siguiente, si no, se aproxima al

A entero más cercano.
n impar k .(n+1) Cuartil: k: número de cuartil, es decir 1, 2 o 3.
A A: número de divisiones del conjunto de datos y A=4.
Decil: k: número del decil 1, 2, 3,…, 9 y A=10.
Percentil: k: número del percentil 1,2,3,…, 99 y A=100.
VEAMOS A CONTINUACIÓN UNOS EJEMPLOS PARA ACLARAR DUDAS:

Dado el siguiente conjunto de datos: 2 ; 5 ; 9 ; 3 ; 13 ; 10 ; 11 ; 6 ; 7; 4; 8; 14; 15; 17 ¿Cuál es el valor
del segundo decil y el percentil 32?
Hallemos primero el segundo decil


2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 13; 14; 15; 17

n= 14  Este es el número de datos en total, como es par se debe usar la primera fórmula. De n par

k .n
2º Se determina la posición que ocupa cada decil mediante la fórmula: Dk =
10
22
Se usa esta fórmula con D porque lo que buscamos es un decil, y el denominador es 10 porque así lo dice la
fórmula para hallar deciles de la tabla anterior, que divide el conjunto de datos en 10 partes iguales.

2 .14
D 2=
10
28
D 2=
10
D 2=2,8 ≈ 3
Buscamos la posición 3 en los datos ordenados y encontramos que es el número 4. Por tanto el decil 2 de
ese grupo de datos es 4.
Ahora, hallemos el percentil 32 de ese mismo grupo de datos

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 13; 14; 15; 17

n= 14  Este es el número de datos en total, como es par se debe usar la primera fórmula. De n par

k .n
2º Se determina la posición que ocupa cada percentil mediante la fórmula: Pk =
100
Se usa esta fórmula con Pk porque lo que buscamos es un percentil, y el denominador es 100 porque así lo
dice la fórmula para hallar Percentiles de la tabla anterior, que divide el conjunto de datos en 100 partes
iguales.

3 2. 14
P 3 2=
100
448
P3 2=
100
P3 2=4,5≈ 5
Buscamos la posición 5 en los datos ordenados y encontramos que es el número 6. Por tanto el Percentil 32
de ese grupo de datos es 6.
23

ACTIVIDAD PRÁCTICA: Esta debe ser resuelta en hoja de block bien presentada, deben transcribir
las preguntas y respuestas con sus procedimientos claramente explicados. Los ejercicios son similares a los
resueltos en los ejemplos, pueden serviles de guía.
Calcular los cuartiles Q1, Q2 y Q3 de las series estadísticas siguientes:
1) 3, 5, 2, 7, 6, 4, 9, 10
2) 8, 6, 2, 7, 11, 4, 9.
3) 10, 13, 4, 7, 8, 11, 10, 16, 18, 12, 3, 6, 9, 9, 4, 13, 20, 7, 5, 10, 17, 10, 16, 14, 8, 18
Calcular los deciles D5, D8 y D10 de las series estadísticas siguientes:
1) 1, 2, 4 3, 13, 11, 17, 2, 7, 9, 4, 13, 12, 15, 18, 16, 14, 13, 10, 15, 2, 8
2) 9, 4, 12, 15, 13, 14, 8, 4, 13, 14, 9, 12
3) 8, 3, 11 15, 15, 14, 9, 4, 13, 14, 12, 13
Calcular los Percentiles P30, P8 y P60 de las series estadísticas siguientes:
1) 3, 2, 6 3, 13, 11, 17, 2, 8, 9, 4, 13, 11, 15, 18, 16, 14, 13, 10, 14, 5, 7
2) 7, 14, 12, 12, 13, 14, 8, 4, 15, 14, 9, 12
3) 6, 3, 10 15, 15, 13, 10, 4, 13, 14, 14, 13
¿Qué aprendí?
¿Conozco las medidas de posición estadística?
¿Puedo encontrar con facilidad los cuartiles, deciles

y percentiles de un grupo de datos?
¿Entiendo y aplico las fórmulas estudiadas?

guía?
24

actividades?
AUTOEVALUACIÓN
25

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA

El concepto de función es de fundamental relevancia en el estudio de las matemáticas, de otras ciencias y de

Lo que estoy aprendiendo

1. Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano:

a) (5,3) b) (0,-3) c) (-2,-1)

d) (9,0) f) (7,-5) h) (4,-6)

e) (0,1) g) (-3,2) i) (0,-3)

2. Representa gráficamente la función f(x) = 2x+1

Nota: Donde está la x se reemplaza por el valor dado.

Una función polinomial de grado n=2,

Grafo de la función: … (-3,9), (-2,4), (-1,1), (0,0), (1,1), (2,4), (3,9)…

Rang ( f )= { y ∈ R/ y ≥ 0 } =[0 ,+∞ ]

El punto de intersección de la parábola con el eje de simetría se llama Vértice.

El vértice de la gráfica de una función cuadrática y=f ( x )=a x + bx+ c ,

Es decir, f ( x )=x 2 es decreciente y creciente.

Práctico lo que aprendí

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES

¿Conozco el concepto de función cuadrática?

¿Reconozco una ecuación cuadrática?

¿Puedo resolver con facilidad una ecuación

¿Tuviste dificultad al resolver las actividades de la

¿Te sentiste a gusto mientras resolvías las

¿Desarrollas tus trabajos en compañía de tus padres?

¿Por qué crees que te causó dificultad?

¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

Con tus palabras escribe qué aprendiste.

DOCENTE: Alba Luz Díaz Ávila, José Pantaleón Barrera.

Lo que estoy aprendiendo

Recuerda las fórmulas para hallar el área de las figuras planas:

Practica resolviendo los siguientes ejercicios:

Poliedros: cuerpos geométricos con caras únicamente planas.

Estas figuras geométricas son poliedros.

Los poliedros son sólidos limitados por caras en forma de polígonos.

Los elementos Fundamentales de un poliedro son:

 Caras, Que son los polígonos que forman el poliedro.

Los cinco poliedros siguientes son llamados poliedros regulares.

Los poliedros regulares se conocen con el nombre de “sólidos platónicos”.

N ° de caras + N ° vértices=N ° aristas+2

Observemos las partes de un poliedro regular:

1) ¿Cuántas caras, vértices y aristas tienen los siguientes poliedros?

En todos ellos se observa que:

 Tienen dos caras que son polígonos iguales (la

Estos poliedros se llaman prismas.

Los elementos fundamentales de un prisma son:

 Bases (B): polígonos cualquiera. Cada prisma tiene dos

Práctico lo que aprendí

Luego de elaborarlos, deberán tomar una foto y enviar la imagen al whatsapp

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES

¿Conozco los distintos cuerpos geométricos que se

¿Identifico los elementos fundamentales en un

¿Puedo determinar con facilidad el número de caras,

¿Tuviste dificultad al resolver las actividades de la

¿Te sentiste a gusto mientras resolvías las

¿Desarrollas tus trabajos en compañía de tus padres?

¿Por qué crees que te causó dificultad?

¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

Con tus palabras escribe qué aprendiste.

Lo que estoy aprendiendo

Vemos que en la posición 8 está el número 1, entonces, Q3=11

- Los Deciles D 1 , D2 , D3 , D 4 , D 5 , D 6 , D7 , D8 , D9 : Son valores de los datos que dividen el conjunto de

Existe un valor en el cual coinciden los cuartiles, los deciles y percentiles, y es

n par k .n Si el resultado es exacto, se promedia con el dato siguiente, si no, se aproxima al

VEAMOS A CONTINUACIÓN UNOS EJEMPLOS PARA ACLARAR DUDAS: