FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

PROYECTOS Y PRESUPUESTOS

1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura
1.2 Código de la asignatura
1.3 Tipo de estudio
1.4 Naturaleza de la asignatura
1.5 Nivel de estudios
1.6 Ciclo de estudios
1.7 Créditos
1.8 Semestre académico
1.9 Horas semanales
1.10 Total Horas por semestre
1.11 Pre requisito
1.12 Docente titular
1.13 Docentes tutores
: Proyectos y presupuestos
: 032042
: 3.0 Especialidad (Es)
: Obligatoria – Teórica
: Pregrado
: IV
: 3
: 2020-II
: 03 HT – 06 H. Trabajo autónomos
: 48 TH – 96 H. Trabajo autónomos
: Ninguno
: Gonzales Rentería Yuri G. (ygonzalesr@uladech.edu.pe)
: Ver anexo N° 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

6. Propone el desarrollo e innovación en el campo de acción de su profesión.

3. Sumilla
La asignatura de Proyectos y Presupuestos pertenece al tipo de estudio de especialidad (Es), es de naturaleza
obligatoria y de carácter teórica. Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar proyectos y presupuestos
como herramientas de gestión empresarial inherentes a la profesión de contador público, con apoyo de base
de datos y TIC en espacios de desempeño profesional, compromete el desarrollo del trabajo en equipo y la
capacidad para resolver problemas con facilidad de comunicación, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.

4. Competencia
3.1 Aplica proyectos y presupuestos como herramientas de gestión empresarial inherentes a la profesión de
contador público, en espacios de desempeño profesional, compromete el desarrollo del trabajo en equipo y
la capacidad para resolver problemas con facilidad de comunicación, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.

5. Capacidades
3.1.1 Conoce los principios básicos de los proyectos y presupuestos tanto públicos y privados en función
de las necesidades del entorno empresarial.
3.1.2 Comprende los indicadores de medición financiera de proyectos como el Van, Tir, costo/beneficio
en el contexto de su profesión.
3.1.3 Aplica las fases de todo proyecto de inversión como herramienta de gestión en las actividades
propias de su especialidad.

CPCSPAPP
6. Unidades de aprendizaje:

COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD DESEMPEÑO

3.1.1.1 Identifica el proceso presupuestario
del sector público y privado, para la
planificación de los ingresos y gastos,
garantizando el normal funcionamiento de las
instituciones, se apoyo de base de datos y
TICs, expresando sus opiniones coherentes en
I UNIDAD un informe formulado en base al trabajo en
EL equipo demostrando aptitud investigadora,
3.1.1 presenta una síntesis del tema 06 SEMANAS
PRESUPUESTO (IF)
3.1.1.2 Explica el significado de un proyecto
de inversión, identifica las técnicas del estudio
de mercado, los factores determinantes del
tamaño y localización de la planta,
demostrando capacidad y responsabilidad
social, se apoya en base de datos y TICs,
presenta cuadro sinóptico. 01 SEMANAS
3.1 (RS)
3.1.2.1 Describe el proceso de formulación
del estudio de ingeniería, la estimación de las
inversiones y la estructura del financiamiento
del proyecto, así como la estimación de los
resultados mediante los estados financieros.
Demostrando facilidad de comunicación y
II UNIDAD aptitud investigadora, presenta un informe 04
EL PROYECTO DE SEMANAS (IF)
3.1.2 3.1.2.2 Organiza la información de los
INVERSIÓN resultados estimados en el proyecto, e
identifica los indicadores de medición de la
rentabilidad de las inversiones a fin de aceptar
o rechazar el proyecto de acuerdo al
rendimiento esperado. Presenta el proyecto
completo, demostrando conocimiento y
responsabilidad social, con apoyo de la base
de datos y TICs. 03 SEMANAS (RS)

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E - Learning (E-L) y utiliza el enfoque
pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH
Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el
principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e
identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
de aprendizaje), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en
la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:
Clasificación Estrategias Herramientas TIC
Individualización para Enseñanza Búsqueda, selección y organización de Organizadores del conocimiento
aprendizaje la información digitales, infografías genial app,
imágenes, gráficos online, Google Apps,
otros
Participación en gran Grupo Preguntas en grupo Foros online, wiki, Google drive, otros.
Tutoría online Video conferencia, foro de consultas,
dudas

CPCSPAPP

Interacciones Colaborativas
Exposiciones de equipos
Lluvia de ideas, preguntas exploratorias
Estudio de casos
Trabajo colaborativo
Grupos de investigación
Presentaciones multimedia, videos,
blogs, otros
Cuestionarios, foros, video conferencia
Video conferencia, Google drive, otros
Google Apps,
Páginas de Investigación

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de

aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación
formativa (IF) están relacionadas con elaboración de productos que refuercen el pensamiento y aptitud
investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad
intelectual aprobados por la Universidad.

Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede comunicarse con el
docente de tutoría de la carrera profesional.

7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No presencial

- Las actividades de aprendizaje teóricas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán

desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual de aprendizaje (EVA), y/o trabajos simulados, según
indicaciones del docente.

- El docente tutor adecúa el cronograma de las actividades no presenciales en el Aula Virtual del EVA,
según corresponda.

- El docente tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación on line según su horario
de clases.

- Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del horario de clases, en
los foros, tareas o actividad que represente un resultado del desempeño del estudiante.

- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso
foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.

El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-804.

8. Recursos pedagógicos

El desarrollo de la asignatura se realiza utilizando los recursos Entorno virtual de Aprendizaje (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca virtual de la base de datos (E-libro, Scopus, Scielo, Web of
Science, EBSCO, entre otros) que se presentan e interactúan en las actividades de aprendizaje. Las
actividades se realizan Teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión, permitiéndole al estudiante
desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la
simulación /experimentación de la práctica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de
su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del aprendizaje

CPCSPAPP
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de
los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje
se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera 60%

• Lluvia de ideas, preguntas exp. participaciones, exposiciones de equipos, estudios de casos 30%
• Tarea colaborativa 20%
• Actividades de responsabilidad social RS 10%
Actividades de investigación formativa 20 %
• Examen 20 %
TOTAL 100%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante estar presente a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas online y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.

La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13). No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a
examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La
nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que
será llenada por el DT. (Reglamento Académico versión actual)

10. Referencias

Lira B, P. (2015). Evaluación de proyectos de inversión: herramientas financieras para analizar la

creación de valor. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Link

Mendoza, C. (2017) Presupuestos para empresas de manufactura. Editorial Universidad del Norte
Colombia. Disponible en: (link) (Presupuesto privado)

Pacheco, C. (2018) Presupuesto un enfoque gerencial. Editorial Instituto mexicano de Contadores

públicos: Disponible en: (Link) (Presupuesto privado)

Romero, E. (2010) Presupuesto público y Contabilidad Gubernamental. Editorial ECOE EDICIONES

Colombia. Disponible en: (Link) (Presupuesto público)

Rodríguez, F.(2018) Formulación y evaluación de proyectos de inversión: Una propuesta metodológica

Instituto mexicano de contadores (Clink)

Guibovich Torres Miguel I2015) Proyectos y Presupuestos, Editado en ULADECH Chimbote Perú
(Link)
Rincón S. Carlos (2015) Presupuestos empresariales. 1° Ediciones. Bogotá (Texto base)
(Link)

Villarreal, M. (2014) El control interno y sus efectos en el manejo de presupuestos en las direcciones
agrarias del Perú 2013, caso dirección regional agraria Ancash (tesis de pregrado) Chimbote:
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote. (Link)

11. Anexos:

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 ANEXO 1: PLAN DE APRENDIZAJE – EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

I Unidad de aprendizaje: El Presupuesto Público, Privado y el estudio de mercado

Capacidad:
3.1.1 Conoce los principios básicos de los proyectos y presupuestos tanto públicos y privados en función
de las necesidades del entorno empresarial
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE
EVALUACIÓN
El Presupuesto público
Semana Participa en las actividades de inducción al módulo de
01 matrícula según el cronograma establecido en cada escuela
(Síncrona/ profesional y registra su matricula en su escuela
Asincrona)
profesional
Uso de Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a
campus participar en el foro de apertura de asignatura en el entorno
virtual – virtual (EVA)
EVA .1.1.1 Identifica el
Presentación del docentes y las orientaciones para el desarrollo de
la asignatura (video/audio) 3 a 5 min proceso presupuestario
Participan en la orientación pedagógica con recurso del sector público y
ZOOM Cisco, Skype, Meet entre otros (tiempo real) según privado, para la
horario de clases. planificación de los
Opinan sobre los criterios de evaluación de la unidad de ingresos y gastos,
aprendizaje. garantizando el normal
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricos. funcionamiento de las
Se realiza preguntas exploratorias a través de video instituciones, se apoyo
conferencia, para explorar los conocimientos previos del de base de datos y TICs, Escala valorativa
tema y se apertura una lluvia de ideas respecto al expresando sus de resultados
presupuesto del sector público como instrumento de opiniones coherentes en
gestión financiera del sector público Explica la definición un informe formulado
de los presupuestos, se apoya en la base de datos y uso de en base al trabajo en
TICs, presenta el resumen a través Google drive equipo demostrando
Los ingresos y gastos del Estado aptitud investigadora,
Semana Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, presenta una síntesis
02 audio,tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
(Síncrona/ del tema 06
Asincrona) Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricos. SEMANAS (IF)
Se apertura preguntas exploratorias sobre las
Uso de
campus características y clasificación de los ingresos y gastos
virtual – públicos, los cuales permiten la formulación del
EVA
presupuesto público. Expresan sus puntos de vista en una
lluvia de ideas respetando las opiniones de sus
compañeros. Se apertura foro de consultas.
Realizan búsqueda de información en el texto virtual:
Romero E. (2010) pp 41 - 49 mediante el enlace:
(Link)
Sele Seleccionan colaborativamente los conceptos señalados y
su relación con el contexto y elaboran Organizadores de
conocimientos digitales representativo del sector público.
Ingreso a la biblioteca virtual.
Ingresa a la biblioteca virtual para revisar y desarrollar los
ejercicios de las página 36 del texto, Presupuestos
empresariales de Rincón C. (2015), para adquirir la
experiencia y las destrezas necesarias y resolver la tarea
colaborativa de la primera unidad, mediante el enlace
(Link)
Estructura del Presupuesto Público

CPCSPAPP
 Semana Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ Recurso
03 Zoom otros (tiempo real) y revisan el texto de la asignatura
(Síncrona/
Asincrona)
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos
Los estudiantes interactúan, discuten y realizan preguntas
Uso de en grupo a través de Google drive, referente a la estructura
campus
virtual – del presupuesto del sector público, revisan modelos y
EVA experiencias previas, indicando la secuencia de sus partes
en el proceso de estructuración del presupuesto del sector
público, destacando además la utilidad de este instrumento
de gestión en el manejo económico y financiero de una
unidad de gestión del Estado en actividad.
En forma colaborativa formulan el presupuesto en forma
integral, de una unidad de gestión específica.
Revisión de Informe de Tesis
Con su grupo de investigación, Ingresa a la biblioteca
virtual para revisar y desarrollar un comentario referente a
la demanda de mercado y la ley fundamental de la
demanda, temas en los que amplía sus conocimientos
revisando páginas de investigación. Revisan la Tesis
virtual de Villareal M, (2014). Ingresando con el
enlace: (clink)
Semana El Presupuesto privado.
04
(Síncrona/
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricos
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
Uso de Los estudiantes interactúan a través de una tutoria online
campus por video conferencia, referente al sustento teórico del
virtual –
presupuesto privado y presentan un resumen , resaltando
EVA
la importancia, clases y características del presupuesto,
indicando la secuencia de sus partes en el proceso de
estructuración de un presupuesto empresarial, destacando
además la utilidad de este instrumento de gestión en el
manejo económico y financiero de una unidad económica
en actividad.
Actividades desarrolladas en aula on line
Semana Principales presupuestos parciales.
05
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas.
(Síncrona/
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/
Recurso Zoom otros (tiempo real)
Se formula una pregunta exploratoria por video
Uso de
campus conferencia, para medir los conocimientos previos de las
virtual – partes estructurales del presupuesto, como el presupuesto
EVA de ventas, producción, gastos administrativos, costos de
fabricación y cargas financieras.
Realizan búsqueda de información del texto de Mendoza,
C,(2017) en el Link. Se apertura una lluvia de ideas
relacionados al tema de estudio, aportando con sus ideas,
respetando las opiniones de sus compañeros, formulan un
informe y en exposiciones de equipos realizan sus
presentaciones multimedia.
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente
Actividad de Investigación Formativa
Con su grupo de investigación, entrega un informe sobre
EL PRESUPUESTO Y SUS PROCESOS EN EL SECTOR
PÚBLICO Y PRIVADO con el apoyo de la información por
páginas de investigación por tema, elabora el listado de
buscadores académicos en libros de la base de datos de la

CPCSPAPP
 Biblioteca virtual y parafrasea en la introducción en tres
párrafos.
Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma
APA y el uso del turnitin, según porcentaje establecido
El presupuesto maestro.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
Semana tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
06
(Síncrona/
Se apertura un espacio de diálogo sobre la estructura,
Asincrona) contenidos y proceso de formulación del presupuesto
privado. Expresan sus puntos de vista en una lluvia de
Uso de
campus ideas respetando las opiniones de sus compañeros.
virtual – Revisa los temas desarrollados en las sesiones de clases
EVA previas, se apoyan en las TIC, base de datos y la
información obtenida en la biblioteca virtual en el texto de
Romero E, (2010), mediante el enlace: (Link)
Seleccionan colaborativamente los conceptos. Estudio de
Casos resueltos y su relación con el contexto y desarrollan
la práctica calificada y lo almacenan en Google drive.
(Elaboran un presupuesto del sector privado).
Actividad de Responsabilidad Social (RS)
Planifica un proyecto respecto a la problemática
identificada respecto a la Anti-corrupción en el manejo del
presupuesto público en la actividad sectorial elegida, con
responsabilidad. Presenta el proyecto de una charla on line
para su ejecución en la segunda unidad.
Proyectos de inversión 3.1.1.2 Explica el
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. significado de un
Semana Participan en la orientación pedagógica en chat en línea/ proyecto de inversión,
07 Recurso Zoom otros (tiempo real)
identifica las técnicas
(Síncrona/ Escuchan el concepto y la importancia de un Proyecto de
Asincrona) inversión, se apertura una lluvia de ideas y saberes previos del estudio de mercado,
relacionados con el tema, participan colaborativamente en los factores
Uso de Escala valorativa
campus la video conferencia, emiten sus opiniones y formulan sus determinantes del
de resultados
virtual – conclusiones en forma autónoma. tamaño y localización
EVA Realizan búsqueda de información del material de lectura de la planta,
del texto compilado de Guibovich M (2015) pp 62 - 67 y demostrando capacidad
seleccionan colaborativamente los conceptos relevantes de
y responsabilidad
los proyectos de inversión, se apertura lluvia de ideas,
emiten sus opiniones respetando el criterio de sus social, se apoya en
compañeros. base de datos y TICs,
Identifican individualmente los conceptos básicos de los presenta cuadro
proyectos, como las etapas y los niveles de estudios de un sinóptico. 01
proyecto de inversión, formulan un informe y en una SEMANAS (RS)
exposición de quipos realizan su presentaciones en
multimedia.
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente
Tarea colaborativa de unidad
Organizados en grupos de trabajo desarrollan una tarea con
la información propuesta por el docente, cuya práctica
involucra a los temas desarrollados en las sesiones de
aprendizaje previos, colaborativamente formulan el
informe y lo envían a la plataforma para su calificación.
Semana
08
(Síncrona/
EXAMEN DE UNIDAD on line
Asincrona)

Uso de
campus
virtual –
EVA
CPCSPAPP
II Unidad de aprendizaje : Formulación y evaluación de proyectos de inversión
Capacidad:
3.1.2 Comprende los indicadores de medición de los componentes estructurales de un proyecto de inversión, como el
mercado. El tamaño. Localización, ingeniería, inversiones y financiamiento de un proyecto de inversión, en el contexto
de su profesión
3.1.3 Aplica las fases de los proyectos de inversión como herramienta de gestión en las actividades propias de su
especialidad
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO DE
EVALUACION
Semana Estudio de Mercado
09
Opinan sobre los criterios de evaluación de la segunda 3.1.2.1 Describe el
(Síncrona/
Asincrona) unidad de aprendizaje en el chat en linea proceso de formulación
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. del estudio de
Uso de Participan en la orientación pedagógica chat en línea/ Recurso ingeniería, la
campus Zoom otros (tiempo real)
virtual – estimación de las
EVA Se formula una pregunta exploratoria por video inversiones y la
conferencia respecto a los saberes previos del estudio de estructura del
mercado de un proyecto de inversión, el comportamiento financiamiento del Escala
y cuantificación de la demanda, la oferta, el precio, los proyecto, así como la valorativa de
sistemas de comercialización y sus proyecciones durante la estimación de los resultados
vida útil del proyecto. resultados mediante los
El estudiante toma conocimiento, que el estudio de estados financieros.
mercado es determinante, en la factibilidad del proyecto o Demostrando facilidad
una alternativa de inversión de comunicación y
Realiza búsqueda de información referente al mercado, con aptitud investigadora,
apoyo de las TIC y base de datos, en el texto virtual Flores presenta un informe 04
J. (2015) pp 58-67 mediante el enlace: (link) elabora SEMANAS (IF)
organizadores del conocimiento digital
Semana Tamaño y Localización
10
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
(Síncrona/
Asincrona) -- Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
Uso de Escuchan la afirmación de una situación a través de una
campus tutoría online por video conferencia, referente a la
virtual –
EVA
optimización del tamaño, los factores determinantes de la
micro y macro localización del proyecto y otros temas
relacionados. Se apertura una lluvia de ideas y preguntas
exploratorias relacionando al tema en estudio por medio de
un foro de consultas.
Realizan búsqueda de información referente al tema en
estudio en el texto virtual de Rodríguez, F. (2018) mediante
el enlace (clink)
Escuchan las recomendaciones del docente
Revisión de informe de Tesis
Ingresa a la biblioteca virtual para revisar y desarrollar un
comentario referente al tamaño y de planta o capacidad
instalada y a los factores determinantes de la localización
de un proyecto, temas en los que amplía sus conocimientos
revisando la Tesis virtual de Villareal M, (2014).
Ingresando con el enlace: (Link)
Semana Inversiones del proyecto
11
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso Zoom
otros (tiempo real)
Uso de
campus Se propone una pregunta exploratoria referente a los
virtual – conocimientos previos, en la asignación de recursos
EVA financieros en el proceso de construcción de infraestructura
y equipamiento de máquinas y herramientas a una unidad
económica nueva, así como la identificación de la mejor

CPCSPAPP
 alternativa de las diferentes alternativas de financiamiento
disponibles en el mercado financiero.
Los estudiantes interactúan referente al tema en estudio.
Ingreso a la biblioteca virtual.
Ingresa a la biblioteca virtual para revisar los temas
referentes a la estructura de las inversiones del proyecto y
de las inversiones en capital fijo, capital de trabajo y el
capital diferido en la alternativa de inversión en estudio,
para el efecto hace uso del texto virtual de Pacheco, C.
(2018), mediante el enlace (Link)
Semana Financiamiento del Proyecto.
12
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
Uso de Se generan preguntas exploratorias referentes al
campus
virtual – financiamiento de un proyecto de inversión,
EVA Se apertura un espacio de diálogo por video conferencia
sobre la estructura financiera del proyecto, los
condicionantes de financiamiento de la alternativa de
inversión en estudio, al respecto expresan su punto de vista
en una lluvia de ideas respetando la opinión de sus
compañeros.
Realizan búsqueda de información en el texto virtual
Rodríguez, F.(2018) mediante el enlace: (clink)
Actividad de Investigación Formativa (IF)
Con su grupo de investigación entrega un informe sobre
LA RENTABILIDAD DE LOS PROYECTOS con el apoyo de
páginas de investigación revisan información por autor, y
elabora el listado de buscadores académicos en Artículos
de la base de datos de Dialnet y parafrasea el texto en tres
párrafos (10 líneas).
Agregue las citas y referencias bibliográficas con la norma 3.1.2.2 Organiza la
APA y el uso del turnitin, según porcentaje establecido. información de los
Semana Métodos de evaluación de un Proyecto de Inversión resultados estimados en
13 el proyecto, e identifica
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
los indicadores de
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso Zoom
medición de la
otros (tiempo real)
Uso de rentabilidad de las
campus Se expresa el concepto de los indicadores que miden la inversiones a fin de Escala
virtual – rentabilidad económica y financiera de un proyecto de aceptar o rechazar el valorativa de
EVA
inversión se apertura una lluvia de ideas relacionando al proyecto de acuerdo al resultados
tema de estudio. rendimiento esperado.
Reealizan búsqueda de información en el texto virtual de Propone un proyecto
proyectos de inversión. De Pacheco, C. (2018) mediante el completo, demostrando
conocimiento y
enlace (Link). responsabilidad social,
Colaborativamente describen la función de cada uno de los con apoyo de la base
indicadores como el VAN, TIR Y B/C. de datos y TICs. 03
En forma grupal a través de estudio de casos desarrollan SEMANAS (RS)
práctica usando técnicas para el cálculo de los indicadores
mencionados interpretan los resultados y emiten sus
opiniones y lo almacenan en Google drive
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.
Actividad de Responsabilidad Social (RS)
Propone un proyecto respecto a la Anti corrupción en el
manejo del presupuesto público, demostrando
responsabilidad conocimiento del tema y trabajo en
equipo
Semana Evaluación Económica de Proyectos
14
(Síncrona/
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
Asincrona)
CPCSPAPP
 Uso de Participan en la orientación pedagógica en el foro/video, audio,
campus tarea/otros (tiempo organizado por el estudiante)
virtual –
EVA Se hace mención que toda inversión requiere una
rentabilidad económica aceptable para invertir en una
actividad económica
Obtienen información que para evaluar un proyecto se
requiere previamente formular el flujo de caja económico
y el manejo de los indicadores de rentabilidad
Analiza los conceptos relevantes del tema, se genera un
espacio a través de video conferencia y emiten sus
opiniones, destacando la importancia de los flujos de caja
en el proceso del cálculo de los indicadores para determinar
la rentabilidad de un proyecto de inversión.
Obtienen información en el texto virtual Rodríguez, F.
(2018) mediante el enlace: (Clink)
Resuelven un ejercicio propuesto, con el uso de las
fórmulas de cálculo de los indicadores que miden la
rentabilidad de una inversión, emiten sus comentarios, con
el apoyo de las TIC y base de datos, y lo exponen en
equipos mediante un informe presentados en multimedia.
Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente
Práctica calificada
Organizados en grupos de trabajo desarrollan una tarea
dirigida con la información propuesta por el docente, cuya
tarea involucra a todos los temas desarrollados en la unidad
de aprendizaje, colaborativamente estructuran un informe
y lo presentan a través de Google drive
Semana Evaluación Financiera de Proyectos.
15
(Síncrona/
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Asincrona) Participan en la orientación pedagógica en línea/ Recurso Zoom
otros (tiempo real)
Uso de Se propone una pregunta exploratoria referente a los
campus conocimientos previos, referente al manejo de los
virtual –
EVA indicadores técnicos en la evaluación financiera de un
proyecto de inversión.
Realizan búsqueda de información en el libro virtual de
Lira, P. (2015) mediante el enlace: (Link)
Los estudiantes elaboran organizadores del conocimiento
digitales referente al tema incidiendo en cálculo de los
indicadores que miden la rentabilidad de una inversión
tales como, (El VANF, la TIRF y la B/CF), y su
correspondiente interpretación para determinar la
aceptación o rechazo de un proyecto de inversión.
Formulan sus recomendaciones al respecto.
Tarea colaborativa II.U.
Organizados en grupo de trabajo y con la información
propuesta en la plataforma, formulan la evaluación de la
rentabilidad de un proyecto de inversión y lo envían a la
plataforma para su calificación
Semana
16
(Síncrona/
Asincrona) EXAMEN FINAL On line

Uso de
campus
virtual –
EVA
Semana
01
(Síncrona/
Asincrona) EXAMEN DE APLAZADOS On line, según las
orientaciones de la universidad
Uso de
campus

CPCSPAPP
 virtual –
EVA

Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje en educación no presencial.

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS (I UNIDAD)

CARRERA PROFESIONAL: CONTABILIDAD CICLO: IV
PROYECTOS Y PRESUPUESTOS

3.1.1.1 Identifica el proceso presupuestario del sector público y privado, para la planificación de los ingresos y gastos,
garantizando el normal funcionamiento de las instituciones, se apoyo de base de datos y TICs, expresando sus opiniones
coherentes en un informe formulado en base al trabajo en equipo demostrando aptitud investigadora, presenta una síntesis
del tema.
3.1.1.2 Explica el significado de un proyecto de inversión, identifica las técnicas del estudio de mercado, los factores
determinantes del tamaño y localización de la planta, demostrando capacidad y responsabilidad social, se apoya en base
de datos y TICs, presenta cuadro sinóptico.
NIVELES
Nº Criterios 4 3 2 1 Prom
Identifica Identifica el proceso Identifica el proceso Identifica el proceso Evidencia falta
presupuestario del sector presupuestario del presupuestario del de manejo de la
01 público y privado, para sector público y sector público y información y
la planificación de los privado, para la privado, para la poco
ingresos y gastos que planificación de los planificación de los conocimiento
garantice la norma ingresos y gastos, con ingresos y gastos, del tema.
funcionamiento de las ciertas incoherencias evidenciando falta de
instituciones, con apoyo y vacíos, con apoyo dominio en el tema
de base de datos y TICs, de base de datos y con apoyo de base de
expresando sus TIC, y el texto datos y las TICs,
opiniones coherentes en compilado
un informe
Explica Explica el significado de Explica el significado Explica el significado No explica
un proyecto de de un proyecto de de un proyecto de adecuadamente
inversión, identifica las inversión, identifica inversión, identifica el proceso
técnicas del estudio de las técnicas del las técnicas del presupuestario,
mercado, los factores estudio de mercado, estudio de mercado, por falta de
determinantes del los factores los factores información.
02 tamaño y localización determinantes del determinantes del
de la planta, tamaño y localización tamaño y localización
demostrando manejo del demostrando ciertos demostrando muy
tema y facilidad de vacíos en el manejo poco manejo del
comunicación, se apoya del tema, se apoya en tema, se apoya en
en base de datos y TICs, la base de datos y base de datos y TICs
presenta cuadro TICs..
sinóptico.
TOTAL

CPCSPAPP
 ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS (II UNIDAD)
CARRERA PROFESIONAL: CONTABILIDAD CICLO: IV
PROYECTOS Y PRESUPUESTOS
3.1.2.1 Describe el proceso de formulación del estudio de ingeniería, la estimación de las inversiones y la estructura del
financiamiento del proyecto, así como la estimación de los resultados mediante los estados financieros. Demostrando
facilidad de comunicación y aptitud investigadora, presenta un informe.
1.2.2 Organiza la información de los resultados estimados en el proyecto, e identifica los indicadores de medición de la
rentabilidad de las inversiones a fin de aceptar o rechazar el proyecto de acuerdo al rendimiento esperado. Presenta el
proyecto completo, demostrando conocimiento y responsabilidad social, con apoyo de la base de datos.
NIVELES
Nº Criterios 4 3 2 1 Prom
Describe Describe el proceso de Describe el proceso Describe el proceso Evidencia falta
formulación del estudio de formulación del de formulación del de manejo de la
01 de ingeniería, la estudio de ingeniería, estudio de ingeniería, información y
estimación de las la estimación de las la estimación de las poco
inversiones y la inversiones y la inversiones y la conocimiento
estructura del estructura del estructura del del tema.
financiamiento del financiamiento del financiamiento, así
proyecto, así como la proyecto, así como la como la estimación
estimación de los estimación de los de los resultados
resultados mediante los resultados mediante mediante los estados
estados financieros. los estados financieros.
Demostrando facilidad financieros. Demostrando muy
de comunicación y Demostrando ciertos poco dominio del
aptitud investigadora, vacíos en el manejo tema
presenta un informe. del tema.
Organiza Organiza la información Organiza la Organiza la No organiza
de los resultados información de los información de los adecuadamente
estimados en el resultados estimados resultados estimados la información y
proyecto, e identifica los en el proyecto, e en el proyecto, e demuestra no
indicadores de medición identifica los identifica los conocer el tema
de la rentabilidad de las indicadores de indicadores de
02 inversiones a fin de medición de la medición de la
aceptar o rechazar el rentabilidad de las rentabilidad de las
proyecto de acuerdo al inversiones a fin de inversiones a fin de
rendimiento esperado., aceptar o rechazar el aceptar o rechazar el
demostrando proyecto., proyecto.,
conocimiento y y demostrando ciertos demostrando poco
dominio del tema, con vacíos en el manejo manejo del tema.
apoyo de la base de del tema, con apoyo
datos y las TICs, de la base de datos y
Presenta el proyecto las TICs,
completo
TOTAL

CPCSPAPP
 LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

CRITERIOS NOTA OBS

Explica las
Conoce la prácticas de
Expone la
problemática Anti Presenta
problemática
de la corrupción el
N° ESTUDIANTE demostrando
actividad aplicables al proyecto
capacidad y
sectorial manejo del de RS
responsabilidad
elegida presupuesto
público

SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Estudiante X X X X 15

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

CRITERIOS NOTA OBS

El informe
Participó Demuestra Demuestra
de RS
en la solvencia trabajo en
N° ESTUDIANTE evidencia
charla en la equipo y opina
propuesta
vivencial exposición coherentemente
de mejora
SI NO SI NO SI NO SI NO

1 Estudiante X X X X 15

ESCALA VALORATIVA DE INVESTIGACION FORMATIVA

N° Indicador:…………………………………………………………..

Criterios de evaluación
CALIFICACIÓN

APELLIDOS Y Usa estilo de Redacta el Utiliza turnitin

Utiliza fuentes de Parafrasea con
NOMBRES citación de informe con los con el
información de la recursos de
norma elementos porcentaje
base de datos redacción
establecida solicitados establecido

1-4 1-4 1-4 1–4 1-4

01

02

03

CPCSPAPP
Anexo 03: Listado de los docentes tutores del ciclo de estudios de acuerdo al semestre académico

1. Lezama Vásquez Julio / jlezamav@uladech.edu.pe

Anexo 4. Referencias categorizadas

Texto Digital

Lira B, P. (2015). Evaluación de proyectos de inversión: herramientas financieras para analizar la

creación de valor. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Link

Mendoza, C. (2017) Presupuestos para empresas de manufactura. Editorial Universidad del

Norte Colombia. Disponible en: (link) (Presupuesto privado)

Romero, E. (2010) Presupuesto público y Contabilidad Gubernamental. Editorial ECOE

EDICIONES Colombia. Disponible en: (Link) (Presupuesto público)

Pacheco, C. (2018) Proyectos de Inversión como estrategia gerencial. Editorial Instituto

mexicano de Contadores públicos: Disponible en: (Link)

Texto Base

Rodríguez, F.(2018) Formulación y evaluación de proyectos de inversión: Una propuesta

metodológica
Instituto mexicano de contadores (Clink)

Flórez Uribe, J. A. (2016). Proyectos de inversión para las PYME (3a. ed.). Ecoe Ediciones. Link

Texto Compilado
Guibovich Torres Miguel I2015) Proyectos y Presupuestos, Editado en ULADECH Chimbote
Perú (Link)
Rincón S. Carlos (2015) Presupuestos empresariales. 1° Ediciones. Bogotá (Texto base)
(Link)

Tesis
Villarreal, M. (2014) El control interno y sus efectos en el manejo de presupuestos en las
direcciones agrarias del Perú 2013, caso dirección regional agraria Ancash (tesis de pregrado)
Chimbote: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote. (Link)

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