FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
FINANZAS PÚBLICAS
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura : Finanzas Públicas
1.2 Código de la asignatura : 032152
1.3 Tipo de estudio : 3.0 Especialidad
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria – Teórica
1.5 Nivel de estudios : Pregrado
1.6 Ciclo de estudios :V
1.7 Créditos :2
1.8 Semestre académico : 2021 - II
1.9 Horas semanales : 02 HT – 04 H. Trabajo autónomo
1.10 Horas totales por semestre : 32 TH – 64 H. Trabajo autónomo
1.11 Pre requisito : 31945 Finanzas Privadas
1.12 Docente titular : Quiroz Calderón Baldemar /mquirozc@uladech.edu.pe
1.13 Docentes tutores : Anexo N° 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para resolver problemas contribuyendo a mejorar las organizaciones
4. Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto de su profesión.

3. Sumilla
La asignatura de Finanzas Públicas pertenece al tipo de estudio de especialidad (Es), es obligatoria y de naturaleza teórica.
Permite comprender el marco conceptual de las Finanzas públicas a través del rol del estado y la función financiera del sector
público, con el apoyo de las TIC y base de datos, Teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión, contribuyendo a
mejorar a las organizaciones y al desarrollo sostenible de la sociedad, demostrando trabajo autónomo y en equipo, con
responsabilidad y facilidad de comunicación, con aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.3 Comprende el marco conceptual de las Finanzas públicas a través del rol del estado y la función financiera del sector público,
Teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión, contribuyendo a mejorar a las organizaciones y al desarrollo sostenible de
la sociedad. Actuando con autonomía y responsabilidad, trabajo en equipo, con habilidades comunicativas, demostrando aptitud
investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.3.1 Conoce el rol del Estado en la economía en un contexto de Economía social de mercado, en el contexto propio de su
profesión, además realizar un análisis del Rol del Estado.
3.3.2 Comprende la función financiera del sector público en un contexto de economía social de mercado, Teniendo en cuenta
los lineamientos de su profesión

6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
3.3.1.1 Explica colaborativamente las características de las
finanzas en su contexto, en escenarios gubernamentales, se
I UNIDAD agencia de base de datos y TIC, demostrando facilidad de
Marco expresión mediante un cuadro comparativo 2 semanas.
3.3 conceptual de las
3.3.1 3.3.1.2 Expone las funciones del Estado en la Economía de
finanzas públicas
y el rol del estado mercado y los indicadores de medición, demostrando trabajo
en equipo, en escenarios gubernamentales, se agencia de base

EPCSPAFP-V011
 de datos y TIC, demostrando actitud investigadora, crítica,
autonomía y responsabilidad, a través de un informe y lo
exponen.
3.3.1.3 Refiere los indicadores del marco macroeconómico
multianual, en escenarios gubernamentales, se agencia de
3.3
base de datos y TIC, demostrando responsabilidad social, a
través de una síntesis colaborativa y lo sustentan. 2 semanas.
3.3.1.4 Análisis del Rol del Estado y la caracterización de las
empresas del estado.
3.3.2.1 Expone de manera colaborativa los principios y
atribuciones de la administración financiera del sector
público, en escenarios gubernamentales, se agencia de base
de datos y TIC, demostrando actitud crítica, a través de un
cuadro comparativo.1 semanas
3.3.2.2 Expone los fundamentos y el Rol del SIAF en las
Finanzas Públicas, en escenarios gubernamentales, se
agencia de base de datos y TIC, demostrando responsabilidad
social, autonomía y responsabilidad, a través de una
síntesis.1semana
3.3.2.3 Distingue de manera colaborativa los aspectos del
Tesoro público y la importancia de la fluidez financiera para
los Gobiernos Regionales y Gobiernos locales, en escenarios
gubernamentales, se agencia de base de datos y TIC,
demostrando, facilidad de expresión, a través de un mapa
conceptual. 1 semana
II UNIDAD
3.3.2.4 Expone el proceso presupuestario, en escenarios
La función
3.3.2 gubernamentales, se agencia de base de datos y TIC, norma
financiera del
APA, demostrando actitud investigadora, autonomía y
sector público
responsabilidad, a través de una síntesis colaborativa. 1
semana
3.3.2.5 Interpreta la Ley de equilibrio y endeudamiento
financiero del sector público, en escenarios gubernamentales,
se agencia de base de datos y TIC, demostrando
responsabilidad, con trabajo en equipo a través de un
informe.
3.3.2.6 Comprende los lineamientos de inversión privada y
modalidades de participación en las finanzas públicas, en
escenarios gubernamentales, se agencia de base de datos y
TIC, demostrando facilidad de expresión a través de una
síntesis colaborativa.

7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (E-L)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de
libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza
el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:

Clasificación Estrategias Herramientas TIC

Individualización Búsqueda, selección y organización de Organizadores del conocimiento digitales –
para Enseñanza información. Diapositivas - video – medio interactivo Zoom
aprendizaje.
Estudio de Actividades sectoriales económicas. Diapositivas sobre los sectores de estudio.
Exposición didáctica Videoconferencia.

Participación en gran Tutoría online. Foros de consultas y dudas

Grupo. Exposiciones de equipos. Videoconferencia.
Lluvia de ideas, preguntas exploratorias

EPCSPAFP-V011
 Interacciones Conceptualizan de los aspectos doctrinarios de las Foros asincrónicos: presentación de cuadros
Colaborativas. actividades sectoriales a trabajar. conceptuales, sinópticos, comparativos,
informes, otros.
Estudio de casos Foros asincrónicos para la presentación casos
relacionados al tema de estudio.
Trabajos Colaborativos. Presentación de informes - plataforma virtual.
Taller Moodle Entorno virtual de Aprendizaje

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes
transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la
elaboración de monografías, que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede comunicarse con el docente de tutoría de la
carrera profesional.
7.1. Indicaciones metodológicas para la Educación No presencial

- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán desarrolladas con apoyo del
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), y/o trabajo de campo, según indicaciones del docente.
- El docente tutor adecúa el cronograma de las actividades no presenciales en el Aula Virtual del EVA, según corresponda.
- El docente tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación on line según su horario de clases.
- Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del horario de
clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del desempeño del estudiante.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso foro implementado en el
EVA y del correo electrónico institucional del docente. El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido
en el ITGC-804.

8. Recursos pedagógicos

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), equipo multimedia,
navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca
virtual en base a datos E-libro, Esbco, Scielo. Web Science entre otros que se presentan e interactúan en el aula moderna . Las
actividades de campo se realizan Teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión, permitiéndole al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la simulación /experimentación de la
práctica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo

9. Evaluación del aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las
actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades formativas de la carrera 60%

Actividades de aprendizaje Teóricas: (Participaciones, biblioteca virtual, tesis, Foros, indagaciones, lluvia de
20%
ideas)
Taller Moodle / Exposición de Tareas 10%

Actividades de Resultados Autónomos y/o Colaborativos (tareas) 20%

Actividades de Responsabilidad Social (RS) 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen Sumativo 20%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos de
estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio
teniendo como nota cero.

EPCSPAFP-V011
 Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas presencial y entregar los
reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. El estudiante que no registre ninguna actividad calificada o
alcance el 30% de inasistencia a las sesiones programadas para la asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio) figurará en el acta en
condición de inhabilitado.

La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13). No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de aplazados los
estudiantes que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico Versión actual)

10. Referencias

Cherres, J. (2015). Compilado de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech

Ruiz, D. D. I., Crespo, J. F., & Buscaglia, E. (2000). La actividad financiera del Estado. : El Cid Editor | Apuntes. Disponible en (clic)
Torres, M. (2012). La Informalidad Y la Evasión tributaria En el Distrito De Huaraz 2012.Tesis digital Uladech Católica- Huaraz.
Disponible en (Link )

11. Anexos:

ANEXO 1- PLAN DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

I Unidad de aprendizaje: Marco conceptual de las Finanzas Públicas y el rol del Estado
Capacidad:
3.3.1 Conoce el rol del Estado en la economía en un contexto de Economía social de mercado, en el contexto propio de su profesión.
INSTRUMENT
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO OS DE
EVALUACIÓN
3.3.1.1 Explica
- Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de la colaborativamente
cabecera de la asignatura en el entorno virtual (EVA) las características
- Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la de las finanzas en
asignatura (video/audio) 3 a 5 min su contexto, en
Semana - Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas escenarios Escala valorativa
01 - Se les presenta el tema de estudio on line sobre los fundamentos teóricos de gubernamentales, trabajo
(Síncrona/As las Finanzas Públicas. se agencia de base colaborativo
íncrona) - Observan el video sobre las finanzas públicas y el rol del Estado (clic) y de datos y TIC,
participan con sus inquietudes y dudas de manera autónoma. demostrando
Uso de facilidad de
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones
campus
pedagógicas. expresión
virtual –EVA
- Revisan información del texto compilado, Cherres, J. (2015). Compilado de mediante un
Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 9 cuadro
- Utilizando organizadores del conocimiento digitales, elaboran un mapa comparativo 2
conceptual sobre el tema y lo suben al foro de revisión de información. semanas
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.

Semana 3.3.1.2 Expone las

02 - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso funciones del
(Síncrona/ Zoom, google meet otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Estado en la Escala valorativa
Asíncrona)
- Se les presenta el tema de estudio on line sobre el Estado y la economía Economía de de análisis
mercado y los
Uso de - Observan el video sobre el Estado en la economía (clic) y participan con sus
indicadores de
campus inquietudes y dudas de manera autónoma.
virtual –EVA medición,
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones
demostrando
pedagógicas.

EPCSPAFP-V011
 - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de trabajo en equipo,
Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 17 en escenarios
- Leen el texto digital de: Ruiz, D. D. I., Crespo, J. F., & Buscaglia, E. gubernamentales,
(2000). La actividad financiera del Estado. El Cid Editor Apuntes, pp-5y6. se agencia de base
Disponible en (clic). de datos y TIC,
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados. demostrando
- Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso responsabilidad, a
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases través de un
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas informe
- Se les presenta el tema de estudio on line sobre Rol del Estado en la
economía.
- Observan el video sobre participación del Estado en la economía (clic) y 3.3.1.2 Expone las
participan con sus inquietudes y dudas de manera autónoma. funciones del
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones Estado en la
pedagógicas. Economía de
Semana - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de mercado y los
03 Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 17. indicadores de
(Síncrona/As - Utilizando organizadores del conocimiento digitales, Identifican una situación medición,
íncrona) problemática respecto a la gobernabilidad y plantean una alternativa de solución y lo demostrando
suben al foro de Aprendizaje Basado en Problemas. trabajo en equipo,
Uso de
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados. en escenarios
campus
gubernamentales,
virtual –EVA
se agencia de base
de datos y TIC,
demostrando
actitud
investigadora,
crítica, autonomía
y responsabilidad,
a través de un
informe y lo
exponen.
- Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Escala valorativa
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
de actividad de
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
responsabilidad
- Se les presenta el tema de estudio on line sobre Marco Macroeconómico.
social
- Observan el video sobre Marco Macroeconómico Mundial (clic) y
participan con sus inquietudes y dudas de manera autónoma.
Semana 3.3.1.3 Refiere los
04 - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones
indicadores del
(Síncrona/ pedagógicas. marco
Asíncrona) - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de macroeconómico
Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 27. multianual, en
Uso de - Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados. escenarios
campus - Investigación Formativa (IF) gubernamentales,
virtual –EVA se agencia de base
- Lea la información proporcionada respecto a la Administración Financiera
de datos y TIC,
en Perú, y elabore una síntesis, coloque las estrategias de búsqueda de demostrando Guía de
información (por autor, titulo, tema, año, etc) y elabore un listado de responsabilidad evaluación de
buscadores académicos (Artículos, Ensayos, Libros, Tesis) de la base de social, a través de
Investigación
datos de la biblioteca virtual (Scielo). Agregue las citas y referencias una síntesis
colaborativa y lo Formativa (IF
bibliográficas por la norma APA/Vancouver, y el uso del turnitin según
porcentaje establecido. sustentan.

Semana - Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso

05 Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
(Síncrona/As Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
íncrona) - Se les presenta el tema de estudio on line sobre la política económica y
social.
Uso de - Observan el video sobre la Política Económica y Social (clic) y participan

EPCSPAFP-V011
 campus con sus inquietudes y dudas de manera autónoma.
virtual –EVA - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones
pedagógicas.
- Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de
Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 37. Escala valorativa
- Utilizando organizadores del conocimiento digitales, elaboran un mapa trabajo
conceptual sobre el tema y lo suben al foro de revisión de información. colaborativo
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
3.3.2.1 Expone de
- Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso manera
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases colaborativa los
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas principios y
- Se les presenta el tema de estudio on line sobre los instrumentos de la atribuciones de la
administración
política económica fiscal
financiera del
- Observan el video sobre los instrumentos de política económica (política sector público, en
fiscal) (clic) y participan con sus inquietudes y dudas de manera autónoma. escenarios
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones gubernamentales,
pedagógicas. se agencia de base
- Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de de datos y TIC,
Semana demostrando
06 Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 38.
actitud crítica, a
(Síncrona/ - Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados. través de un
Asíncrona) - Actividad de Responsabilidad Social (RS) cuadro
- Explica la problemática identificada respecto a la aplicación de las prácticas comparativo.1
Uso de laborales justas en el desarrollo humano y formación en la actividad semanas.
campus sectorial elegida, con responsabilidad. Presenta el proyecto en el foro de RS
virtual –EVA
Actividad TALLER MOODLE
A través del recurso ZOOM, el docente orienta a los estudiantes sobre el tema: 3.3.1.4 Análisis Escala
Rol del Estado. del Rol del Estado
valorativa de
Realizar un análisis del Rol del Estado y la caracterización de las empresas del y la
estado. Para tener referencia deberán leer el Texto Compilado (Pág. 17-19) que caracterización de desempeño –
se encuentra en la cabecera de la asignatura en la plataforma del EVA las empresas del Taller Moodle
Uladech. estado.
Elaborar un análisis del Rol del Estado y la caracterización de las empresas del
estado, el cual deberán presentarlo a través de una síntesis individual en el
Taller Moodle en los plazos establecidos.

- Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso

Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Se les presenta el tema de estudio on line sobre instrumentos de la política
económica monetaria.
Semana 07 - Observan el video sobre los instrumentos de política económica (política
(Síncrona/As monetaria) (clic) y participan con sus inquietudes y dudas de manera
íncrona) autónoma.
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las orientaciones
Uso de pedagógicas.
campus - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado de
virtual –EVA Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 39.
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.

Trabajo colaborativo
Elaboran un ensayo sobre rol del Estado en la economía Peruana (clic), lo
citan y lo referencian de acuerdo a la APA y lo sustentan vía Zoom.

-Participan en la evaluación de unidad según el cronograma establecido en el semestre

Semana 08
-Recibe la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom, Meet otros (tiempo real)

EPCSPAFP-V011
 Síncrona/
Asíncrona)

Uso de
campus
virtual –EVA

II Unidad de aprendizaje: La Función Financiera del Sector Público

Capacidad:
3.3.2 Comprende la función financiera del sector público en un contexto de economía social de mercado, en el contexto
propio de su profesión.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
TIEMPO I DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
- Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de aprendizaje
según la presentación del docente.
3.3.2.2 Expone los
- Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con fundamentos y el Rol
Semana recurso Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases del SIAF en las
09 - Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Finanzas Públicas, en
(Síncrona) - Observan el video sobre Sistema Integrado de Administración escenarios
Financiera (SIAF), gubernamentales, se
agencia de base de
Uso de - (clic) y participan con sus inquietudes y dudas de manera autónoma.
datos y TIC,
campus - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las demostrando
virtual – orientaciones pedagógicas. responsabilidad social,
EVA - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado autonomía y
Escala valorativa
de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 57 responsabilidad, a
través de una trabajo colaborativo
- Utilizando organizadores del conocimiento digitales, elaboran un mapa
conceptual sobre el tema y lo suben al foro de revisión de información. síntesis.1semana
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso 3.3.2.3 Distingue de
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases manera colaborativa
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas los aspectos del
Semana -Apertura la clase con el dialogo grupal sobre el tesoro público. Tesoro público y la
10 - Observan el video sobre el tesoro público (clic) y participan con sus importancia de la
(Síncrona/ fluidez financiera para
inquietudes y dudas de manera autónoma.
Asíncrona) los Gobiernos Escala valorativa
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las Regionales y
orientaciones pedagógicas. análisis de
Gobiernos locales, en
Uso de participación
- Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado escenarios
campus
de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 62. gubernamentales, se
virtual – agencia de base de
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
EVA datos y TIC,
demostrando,
facilidad de expresión,
a través de un mapa
conceptual.

EPCSPAFP-V011
 Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Semana -Apertura la clase con el dialogo grupal sobre el presupuesto público.
11 - Observan el video sobre el presupuesto público (clic) y participan con
(Síncrona) 3.3.2.4 Expone el proceso
sus inquietudes y dudas de manera autónoma.
presupuestario, en escenarios
- Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las
Uso de gubernamentales, se agencia Guía de evaluación
orientaciones pedagógicas.
campus de base de datos y TIC, del IF
- Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado
virtual – norma APA, demostrando
de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 71.
EVA actitud investigadora,
- Utilizando organizadores del conocimiento digitales, Identifican una
situación problemática respecto al presupuesto público y plantean una alternativa
autonomía y responsabilidad,
de solución y lo suben al foro de Aprendizaje Basado en Problemas.
a través de una síntesis. 1
Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados. semana
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
-Apertura la clase con el dialogo grupal sobre fondos públicos.
- Observan el video sobre fondos público (clic) y participan con sus
inquietudes y dudas de manera autónoma.
Semana
12 - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las
(Síncrona/ orientaciones pedagógicas.
Asíncrona) - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado
de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 71.
Uso de - Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
campus 3.3.2.5 Interpreta la
virtual – - Actividad de Investigación Formativa (IF) Ley de equilibrio y
EVA endeudamiento
- Lea la información proporcionada respecto a la Política y establecer la financiero del sector
relación con la deuda pública, elabore un listado de buscadores público, en escenarios
académicos (Artículos, Ensayos, Libros, Tesis) de la base de datos de la gubernamentales, se Escala valorativa de
biblioteca virtual (Scielo). Agregue las citas y referencias bibliográficas agencia de base de RS
por la norma APA/Vancouver, y el uso del turnitin según porcentaje datos y TIC,
establecido. demostrando
responsabilidad, con
trabajo en equipo a
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso través de un informe.
Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Semana
13 -Apertura la clase con el dialogo grupal sobre el gasto público.
(Síncrona) - Observan el video sobre gasto público (clic) y participan con sus
inquietudes y dudas de manera autónoma.
Uso de - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las
campus orientaciones pedagógicas.
virtual – - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado
EVA de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 90.
- Utilizando organizadores del conocimiento digitales, elaboran un mapa
conceptual sobre el tema y lo suben al foro de revisión de información.
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
Semana Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso
14 Zoom , google meet otros (tiempo real) según horario de clases
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Asíncrona) -Apertura la clase con el dialogo grupal sobre invierte pe..
- Observan el video sobre invierte Perú (clic) y participan con sus Escala valorativa
Uso de inquietudes y dudas de manera autónoma. trabajo colaborativo
campus - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las
virtual – orientaciones pedagógicas.
EVA - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado 3.3.2.6 Comprende los
de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 108. lineamientos de

EPCSPAFP-V011
 - García, V. (2012). La Informalidad Y la Evasión tributaria En el inversión privada y
Distrito De Huaraz 2012.Tesis digital Uladech Católica- Huaraz. modalidades de
Disponible en (link) . participación en las
finanzas públicas, en
- Seleccionan colaborativamente los conceptos, y realizan una síntesis
escenarios
temática y lo suben al foro de participación. gubernamentales, se
- Actividad de Responsabilidad Social (RS) agencia de base de
Aplican su actividad y elaboran un informe teniendo en cuenta el datos y TIC,
esquema que corresponde, los suben el foro y lo exponen. demostrando facilidad
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso de expresión a través
de una síntesis
Zoom Cisco , Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de clases
colaborativa.

Semana Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

15 - Observan el video sobre la inversión pública y su relación con la
(Síncrona/) inversión privada (clic) y participan con sus inquietudes y dudas de
manera autónoma.
Uso de - Se apertura el aprendizaje basado en problemas y se brinda las
campus orientaciones pedagógicas.
virtual – - Revisan información del texto compilado Cherres, J. (2015). Compilado
EVA de Finanzas Públicas. Chimbote Ediciones Uladech, pág. 110.
- Reciben las orientaciones del docente sobre los resultados esperados.
- Trabajo colaborativo
En forma grupal presentan una síntesis de la segunda unidad, lo envían a
plataforma y lo exponen y lo sustentan vía Zoom.
Semana 16 EXAMEN FINAL On line (Creación de cuestionario para la participación en el examen)
(Asíncrona)

Uso de campus
virtual –EVA
Semana 17 EXAMEN FINAL On line (Creación de cuestionario para la participación en el examen)
(Síncrona)

Uso de
campus
virtual –
EVA

EXAMEN DE APLAZADOS On line, según las orientaciones de la universidad

EPCSPAFP-V011
ANEXO 01: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESCALA VALORATIVA DE TRABAJO COLABORATIVO

CARRERA DE CONTABILIDAD CICLO II-2020-II

N° APELLIDOS Desempeños:
Y NOMBRES/ CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) Nota
EQUIPOS Demuestra Cumple con la Emplea las Exponen
trabajo en estructura normas demostrando
equipo correspondiente APA dominio del
tema
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02

ESCALA VALORATIVA DE ANALISIS DE PARTICIPACIÓN

CARRERA DE CONTABILIDAD CICLO II-2020-II

N° APELLIDOS Desempeños:
Y NOMBRES/ CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) Nota
EQUIPOS Identifica las Secuencia de Organiza con Redacta sin
ideas manera sustento errores
principales adecuada teórico ortográficos
1-5 1-5 1-5 1-5
01
02

ESCALA VALORATIVA DE DESEMPEÑO-IF

CARRERA DE CONTABILIDAD CICLO II-2020-II

CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) Not

a
Uso de
APELLIDOS Utiliza Parafrasea Usa estilo de
turnitin con
N° Y NOMBRES/ fuentes de con recursos citación de
el
EQUIPOS información de redacción norma
porcentaje
de la base de (norma APA) establecida
establecido
datos.
1-5 1-5 1-5 1-5
1

ESCALA VALORATIVA DE DESEMPEÑO-RS

CARRERA DE CONTABILIDAD CICLO II-2020-II

CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) Not

a

Identifica la Elabora el
APELLIDOS El proyecto
problemática Identifica la proyecto y
N° Y NOMBRES/ contiene el
de la población presupuesto
EQUIPOS esquema
actividad sectorial de RS
propuesto.
sectorial
elegida.
1-5 1-5 1-5 1-5
1

EPCSPAFP-V011
 ESCALA VALORATIVA DEL TALLER MOODLE

Desempeño: 3.3.1.4 Análisis del Rol del Estado y la caracterización de las empresas del estado.
N°
Criterios de evaluación

CALIFICACIÓN
Apellidos y Existe una buena Usa estilo de Presenta su
Nombres conceptualización de Existe una buena citación de norma trabajo
Utiliza fuentes de los temas, teniendo redacción sin APA establecida y oportunamente
información en cuenta ideas errores respeta el en la plataforma
principales y ortográficos porcentaje del virtual
secundarias. Turnitin
1-4 1–4 1-4 1–4 1-4
01
02
03

ANEXO 2: LISTADO DE LOS DOCENTES TUTORES DEL CICLO DE ESTUDIOS DE ACUERDO AL SEMESTRE
ACADÉMICO

1. Quiroz Calderón Baldemar mbquirozc@uladech.edu.pe

2. Castillo Lucio Eli ecastillol@uladech.edu.pe

3. Lezama Vásquez, Julio jlezamav@uladech.edu.pe

Texto digital:

Ruiz, D. D. I., Crespo, J. F., & Buscaglia, E. (2000). La actividad financiera del Estado. : El Cid Editor | Apuntes.
Disponible en (clic)

Tesis:

Torres, M. (2012). La Informalidad Y la Evasión tributaria En el Distrito De Huaraz 2012.Tesis digital - Uladech Católica-
Huaraz. Disponible en Link

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