Antecedentes de la Investigación

Los antecedentes de la investigación es la información que identifica y describe la historia, así como también la
naturaleza del problema que se está investigando en referencia a literatura ya existente.

Idealmente, los antecedentes de la investigación deberían indicar la raíz del problema que se está estudiando.
Se debe proveer un contexto del problema en relación a la teoría, investigación y/o práctica, y su importancia.

Adicionalmente, los antecedentes deben indicar la magnitud en la cual algunos estudios anteriores han
investigado el problema de manera exitosa. De esta manera, se puede informar sobre las áreas en las cuales
existen huecos y en las cuales el estudio actual quiere concentrarse.

Los antecedentes deberían expandirse en los puntos claves declarados al principio de la introducción, sin
embargo no deben ser el enfoque principal del trabajo. Unos buenos antecedentes deberían ayudar al lector a
determinar si el autor tiene un entendimiento básico del problema de investigación que está investigando.

Esta información crucial debería otorgarle al lector el suficiente contexto esencial necesario para entender el
problema de investigación y su importancia. También promueve la confianza en la calidad general del análisis y
en los resultados del autor.

Características de los antecedentes de la investigación

La introducción de un trabajo o tesis debería proveer antecedentes del estudio. Esto incluye una explicación
sobre el área de la investigación; de esta manera se puede otorgar un contexto para el problema que se quiere
investigar.

Adicionalmente, los antecedentes deberían incluir un estudio bibliográfico detallado en el cual se explica la
información que estudios anteriores realizados sobre el tema han encontrado.

También se deben discutir desarrollos recientes sobre el tema y se debe identificar algún hueco existente en la
literatura que ha motivado la realización del estudio.

También se debería explicar el problema en el que el estudio intenta concentrarse y dar un breve resumen de
la historia del problema, mencionando si ha sido estudiado de alguna manera en estudios anteriores. Esta
información precede a la pregunta de investigación y al propósito del estudio.

La contextualización de los antecedentes

Una de las fuentes para hacer investigación documental son documentos sobre acontecimientos o
investigaciones.

Dependiendo del tipo de problema que está siendo investigado, la forma de contextualizar los antecedentes
puede incluir una o más de las siguientes:
1-Cultural: ubicado dentro del comportamiento aprendido de grupos específicos de personas.

2-Económico: relacionándose a sistemas de producción y administración de bienes materiales y/o actividades

de negocios.

3-Género: localizado dentro de las características psicológicas, culturales y de comportamiento típicamente

asociados con los hombres y las mujeres.

4-Histórico: el tiempo en el que algo ocurrió o fue creado y cómo eso tiene una influencia en su interpretación.

5-Interdisciplinario: explicación de teorías, conceptos, ideas o metodologías prestadas de otras disciplinas que
están siendo aplicadas al problema de investigación.

6-Filosófico: la clarificación de la naturaleza de un ser o de los fenómenos de la manera en que se relacionan

con el problema de investigación.

7-Físico/espacial: refleja el espacio alrededor de algo y cómo eso tiene una influencia en cómo es percibido.

8-Político: se preocupa por el ambiente en el cual algo es producido indicando su agenda pública.

9-Social: el ambiente de las personas que rodea la creación de algo o su audiencia, reflejando como las
personas a su alrededor lo usan y lo interpretan.

10-Temporal: refleja eventos o problemas que se relacionan o se limitan por el tiempo.

Los antecedentes también pueden incluir resúmenes de estudios de investigación importante o relevante.

Esto es particularmente importante si existe algún estudio esencial o clave sobre el problema de investigación
o algún estudio clave que apoye o niegue la tesis declarada.

Los estudios de investigación citados como parte de la de los antecedentes no deberían incluir explicaciones
muy específicas o largas. Esto debería ser discutido con más detalle en la sección de antecedentes
bibliográficos.

Importancia de los antecedentes

El realizar una investigación previa ayuda a ganar familiaridad con el contexto general, de manera que es
posible encontrar fuentes útiles para el trabajo más fácilmente.

Proveer suficientes antecedentes en la introducción de una investigación, sirve como un puente para relacionar
al lector con el tema del estudio.

La longitud de los antecedentes dependerá del autor: ¿cuánta información piensa que el lector necesita para
entender el tema que está siendo discutido y su importancia?
Los Objetivos y el Problema de investigación

La investigación es un proceso planificado. La formulación de los objetivos es la concreción de las metas del
estudio a realizar, y son, por tanto, las guías de todo el proceso, a lo largo de sus distintas etapas:

 Delimitación del tema a estudiar

 Elaboración del marco de referencia o marco teórico
 Definición de la estrategia metodológica
 Recolección, análisis e interpretación de datos
 Presentación de resultados y conclusiones del estudio.

Para ello, se deben formular objetivos generales y específicos, los cuales se redactan con verbos en infinitivo,
denotando acciones concretas, de determinado nivel de conocimiento.

El objetivo general es la meta global del estudio, y se divide en metas de menor alcance (objetivos específicos),
las cuales, unidas conforman o completan el nivel de dicha meta global.

Los objetivos de investigación guardan una estrecha relación de coherencia con las preguntas de investigación.
En este sentido, así como se definen metas generales (centrales) y específicas (partes “más pequeñas”, o de
menor alcance), las preguntas de investigación también pueden ser clasificadas como generales y específicas.

Por ende, puede señalarse que, así como los objetivos son las preguntas convertidas en metas de determinado
nivel de alcance, las preguntas son, a su vez, cuestionamientos que buscan ser respondidos a partir del
cumplimiento de las metas definidas en los objetivos.

Cabe señalar que, comúnmente, se trabaja con una pregunta central (problema de investigación) y un objetivo
general y tres o cuatro preguntas y objetivos específicos, aunque, todo depende del alcance o profundidad de
cada estudio en particular.

Los objetivos generales y específicos

Para formular el objetivo general de una investigación hay que tener como guía la pregunta central o global
que buscamos responder (problema de investigación) a partir de la realización de la investigación. El objetivo
general será el enunciado de una acción meta que deberá alcanzarse para obtener esa respuesta global.

Definiendo la pregunta de investigación.

La pregunta o preguntas de investigación son la expresión formalizada de los problemas o inquietudes que la
investigación quiere resolver o abordar. Articulan el conjunto de cuestiones, intrigas, dudas y curiosidades que
tenemos sobre el tema que investigamos.
Hay muchos aspectos que han de tomarse en cuenta para definir una buena pregunta. Una buena pregunta
debe resolverse dentro de tiempos razonables o establecidos. Las fuentes de información deben estar
físicamente asequibles y ser manejables por el investigador.
Buenas y Malas preguntas de investigación

A continuación se sintetizan las características de una buena pregunta de investigación:

 Refleja los intereses e inquietudes del investigador, está vinculada a sus competencias y es relevante
para su entorno.
 Su resolución es viable en el contexto en que se realiza la investigación. Debe ser posible responder a la
pregunta recurriendo a los recursos disponibles y en los plazos establecidos.
 Permite trabajar inmediatamente.
 Genera más preguntas subordinadas o coordinadas.
 Sugiere las tareas de investigación especificas necesarias para resolverla.
 Permite establecer criterios para evaluar si se ha respondido adecuadamente o no.

En términos generales, los principales problemas al momento de redactar preguntas de investigación suelen
ser los siguientes:

 Preguntas demasiado vagas o amplias.

 Preguntas demasiado específicas que se agotan pronto y puede ser que no soporten toda una
investigación.
 Preguntas capciosas o falaces que intentan inducir un tipo determinado de respuesta.
 Preguntas que no se refieren a problemas concretos.

Generación de preguntas de investigación.

Lo primero que se recomienda para este proceso es recopilar y estudiar la información disponible sobre el
argumento seleccionado.

A continuación, se sintetizan algunos consejos prácticos para la elaboración de preguntas de investigación:

 Recolectar información sobre el tema elegido y desarrollar sistemas para registrar las ideas principales.
 Es aconsejable desarrollar algunos ejercicios de brainstorm que permitan identificar y acotar el foco de
interés. Estos ejercicios se pueden realizar en distintas fases del proceso de investigación.
 Las preguntas deben reflejar las inquietudes del investigador y precisar el tema a estudiar. Se han de
evitar las preguntas vagas, excesivamente generales o demasiado específicas.
 Las preguntas van cambiando durante el proceso de investigación.
Objeto y campo de estudio

¿Qué es el objeto de estudio o de investigación?

El objeto de investigación es la parte más restringida de la realidad sobre la cual recae el problema de
investigación y sobre la que actúa el investigador, tanto desde el punto de vista práctico como teórico con el
objetivo de transformar su funcionamiento, con vista a la solución del problema planteado.
El objeto de la investigación debe de caracterizarse mediante conceptos particulares y específicos, con lo cual
quede claro las cualidades del objeto, así como las operaciones que pueden hacer observables dichas
cualidades en un momento dado. Esto hace posible que el investigador opere con definiciones durante todo el
proceso de investigación.

¿Qué elementos constituyen objeto de investigación en las ciencias?

Constituyen objeto de investigación en las ciencias los hechos, los acontecimientos, los procesos, las teorías y
los cuadros teóricos relacionados con una ciencia determinada. En el caso particular de las Ciencias
Pedagógicas solo tiene sentido transformar el funcionamiento de procesos, perfeccionar y / o elaborar teorías
y cuadros teóricos y no de estudiar hechos y acontecimientos aislados que ocurren en la realidad.

Campo de estudio.

Campo de estudio suele emplearse con referencia a una rama del saber. En una ciencia pueden existir múltiples
campos de estudio: cada uno se corresponde a una especialización o a un sector específico del conocimiento.
Otros datos interesantes acerca del campo de estudio son los siguientes:
 Al parecer se establece que el origen de la creación de los campos de estudios se encuentra en el siglo
XIX. Y es que fue en ese entonces cuando en los distintos institutos de educación superior se apostó
por incluir más temáticas, disciplinas y ramas especializadas. De esta manera, a las artes, la medicina,
las leyes o la teología se fueron incorporando la literatura, la psicología, la biología, la física, la
ingeniería, la educación…
 Se considera que son importantísimos a la hora de conseguir que una ciencia o disciplina avance. Y es
que el especializarse en un campo concreto va a permitir dar grandes pasos en el mismo que podrán
beneficiar a toda la disciplina en general.
¿Qué es la justificación en una investigación?

La justificación de una investigación es la parte de un proyecto científico en la que se exponen las razones y
argumentos que han llevado a la persona detrás de proponerlo y querer llevarlo a cabo. Esta justificación debe
ser añadida a la hora de redactar el trabajo por escrito, normalmente apareciendo al principio del mismo, tanto
en el abstract como en la introducción teórica. Su objetivo es el de tratar de responder a qué, cómo, por qué y
para qué se ha querido llevar a cabo la investigación.

Por lo tanto, la parte de la justificación es algo fundamental que todo trabajo científico debe explicar, puesto
que en ella se proporcionan los motivos que han hecho que una o varias personas hayan decidido dar inicio a la
investigación que en el artículo o libro exponen. Son las razones que se considera que hacen de la investigación
algo útil y provechoso para la comunidad científica. Es muy importante indicar en ella qué beneficios para el
conocimiento común puede suponer realizar o haber realizado tal investigación, tanto como para avanzar en la
comprensión de un determinado conocimiento como sus aplicaciones prácticas.

Como su propio nombre indica, la justificación de una investigación es la parte que justifica el trabajo, es decir,
dentro de esta se deben destacar una serie de argumentos que deben ser válidos y suficientemente potentes
como para acreditar la necesidad de realizar la investigación. A la hora de demostrar que el trabajo va a ser útil
son muchas las opciones de cara a argumentar y defender tal investigación.

Entre los más comunes tenemos el hecho de que esa investigación va a permitir a que la ciencia avance en un
campo concreto del saber, algo que sirve como antecedente para que en el futuro se desarrollen
investigaciones más complejas y más grandes. También se puede indicar que la investigación servirá para que
se pueda aplicar lo descubierto como solución a un problema importante para la sociedad.

Otro argumento interesante usado en la justificación de una investigación es que, a partir de lo que se haya
descubierto en ella, se podrá elaborar un método nuevo de algo que ya se sabía solucionar pero que será más
económico, es decir, que la investigación permitirá elaborar un nuevo sistema para enfrentarse a una
determinada problemática pero abaratando costes, mejorando la eficiencia o reduciendo el consumo de
recursos, mejorando la calidad de vida de las personas que no se podían permitir pagar el método clásico o
potenciar cambios sociales y educativos sin tener como obstáculo la liquidez de fondos.

La justificación es la etapa que consiste en demostrar el porqué es importante desarrollar el proceso de

investigación; además de exponer los beneficios que se obtendrán. De igual forma, es pertinente explicar el
valor del trabajo que se pretende realizar.

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA
QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las
interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado
problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a
una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre
el problema seleccionado como objeto de estudio.
Concepto de hipótesis

La hipótesis se puede definir como una predicción o explicación provisoria (mientras no sea contrastada) de la
relación entre 2 o más variables. Así pues, el problema-pregunta precede a la hipótesis-respuesta que, a su vez,
deriva del/los objetivo/s de la investigación.

La hipótesis, como formulación que plantea una presunta relación, se puede expresar en forma de proposición,
conjetura, suposición, idea o argumento que se acepta temporalmente para explicar ciertos hechos.

Es evidente que el carácter tentativo, aunque informado, de la hipótesis la sitúa al inicio de un estudio
(hipótesis a priori) en la fase de planificación y lógicamente antes de la obtención y análisis de los datos.

De este modo, la hipótesis se consideraría como una apuesta, siempre previa a cualquier juego. Esta
consideración es útil para comprender que, una vez analizada la hipótesis, no es lógico, ni ético, cambiar o
manipular su formulación inicial (tampoco sería lícito cambiar la apuesta inicial una vez conocido el resultado
del juego).

Otra cuestión es que los resultados obtenidos conduzcan a replantear o a formular otra hipótesis de trabajo
(hipótesis a posteriori) que podrá ser contrastada en futuros estudios5.

Origen de la hipótesis

Las fuentes que generan una hipótesis son comparables a las que dan lugar al propio problema; en realidad,
problema e hipótesis son dos perspectivas de un mismo cuadro.

Según el método científico, las hipótesis pueden derivar de la aplicación de un razonamiento lógico inductivo o
deductivo4-6.

El método de razonamiento inductivo parte de la observación de un problema concreto y puede conducir a la

formulación de una hipótesis. El problema debe estar correctamente identificado y especificado, ya que, si sólo
existe una intuición del mismo, será necesario profundizar más en su definición. El problema no anticipa nada
sobre su solución, porque si lo hiciera dejaría de ser problema, y corresponde a la hipótesis plantear las
soluciones preseleccionadas.

El método deductivo nace de una teoría o de un marco conceptual o teórico5-7 y conduce a una serie de
afirmaciones o hipótesis que, convertidas en un instrumento de trabajo, analizan la teoría. Si la hipótesis
derivada de una teoría no se confirma, se podrá cuestionar la validez de la propia teoría, pero también se
tendrán que considerar las limitaciones o incluso la validez del diseño del estudio.

Otras ideas útiles para identificar problemas y generar hipótesis las aportan las comunicaciones y publicaciones
científicas sobre un tema de interés para el EI, así como la experiencia profesional de sus miembros. A todo
esto se podría añadir: curiosidad, imaginación, intuición y escepticismo que, en diferentes dosis, siempre
contribuyen al progreso del saber.
Delimitación geográfica

Cobertura o delimitación geográfica, en ella se precisa el lugar en el cual se realiza el trabajo de investigación,
los límites desde dónde y hasta dónde son válidos los resultados que arroje la investigación. Esta delimitación
debe ser clara y sin riesgo a solapamiento de límites. Es bueno aclarar en este punto los individuos de los cuáles
se habla y el lugar geográfico donde se encuentran.

Cobertura o delimitación temporal

Se refiere al tiempo en que se recogen los datos y para el cual las conclusiones del estudio son válidas, el
investigador puede estar interesado en conocer sobre hechos pasados recientes, sobre hechos histórico o
sobre proyecciones o expectativas a futuro de los hechos y establece un inicio en el tiempo de la investigación
y un momento de culminación, para lo cual cada trabajo particular tendrá su cobertura temporal según su
naturaleza.

Profundidad, cobertura vertical o delimitación del conocimiento: Aquí se fijan los niveles de desagregación
deseada de la información, es decir los niveles de detalle en que se requiere la información. Se debe tener una
idea cabal del estado actual de los conocimientos en el campo de la investigación para clarificar el alcance del
conocimiento a ser aplicado en el estudio. “Una vez situado el investigador en la perspectiva señalada puede
ya, con elementos de juicio sólido, definir en concreto el campo en que habrá de trabajar”
La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso de obtención de conocimientos,
porque permite reducir el problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los
estudios correspondientes. En otras palabras, delimitar el tema significa enfocar en términos concretos el área
de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites.

Limitaciones de la investigación

Las limitaciones vienen a constituirse en factores externos al equipo de investigadores que se convierten en
obstáculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo del estudio y que escapan al control
del investigador mismo.
Es bueno señalar que muchas veces se confunde con limitaciones del investigador con limitaciones de la
investigación. El que el investigador no disponga de tiempo o de recursos financieros no es una limitación de la
investigación.