UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA (DEC)

TAREA 3: PLANEACIÓN DE LA OBSERVACIÓN: CASO JACOBO

Nombre de los integrantes:

● De La Rosa Garcia Kimberly Guadalupe

● Mares Dimas María Elena

● Reyes Martínez Andrea Guadalupe

● Ruiz Velasco Manzanos Diana Guadalupe

● Toledo Escalona Francisco Javier

 CASO JACOBO

1. ¿Qué se va a evaluar? (Problema principal)

Área cognitiva, emocional y conductual.

2. ¿Cuál es el objetivo de la evaluación?

Evaluación de diagnóstico: Descubrir de dónde vienen sus comportamientos problemáticos,

tener un panorama más amplio y conocer a fondo las características de Jacobo y su entorno
tomando en cuenta fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad dando pauta para la
resolución del problema.

3. ¿Qué estándares utilizarían para la toma de decisiones?

Estándares autorreferidos, ya que se abordará a un solo individuo.

4. ¿Cómo obtendrían la información?

Con entrevistas a padres, familiares y/o maestros relevantes y a Jacobo, observación y

pruebas psicométricas y proyectivas.

5. ¿Qué instrumentos utilizará?

WISC-IV, Test de la figura humana, HTP, Dibujo de la familia y Test de frases incompletas.
 6. ¿Qué características tienen los instrumentos?

Los instrumentos seleccionados nos brindarán información acerca de procesos cognitivos,

aspectos emocionales e interpersonales, que son las áreas que están involucradas en el caso
de Jacobo, de acuerdo a la primera entrevista.

Nombre Autor Características

WISC-IV David Wechsler, 1949 -Instrumento clínico que proporciona datos

normativos sobre la capacidad intelectual.
-Niños de 6 a 16 años
- Consta de 10 subtests principales y 5
subtests optativos y otorga puntuaciones
compuestas que proveen información sobre
el funcionamiento intelectual en cuatro áreas
cognitivas específicas las cuales son:
comprensión verbal, razonamiento
perceptivo, memoria de trabajo y velocidad
de procesamiento)

Figura Humana Karen Machove, 1949 -Test de maduración y prueba proyectiva.

- Niños de 5 a 12 años
- Analizar signos evolutivos y emocionales e
interpretarlos clínicamente en cuanto a la
dinámica de personalidad

HTP John Buck, 1984 -Prueba proyectiva

- 8 años en adelante
-Obtiene información sobre la manera en que
el individuo experimenta su yo en relación
con los demás y con su ambiente familiar,
así como el autorretrato, necesidades,
temores, conflictos, etc.

Dibujo de la Louis Corman, 1961 -Prueba gráfica proyectiva

familia -5 años en adelante
-Evalúa fundamentalmente el estado
emocional de un niño con respecto a la
adaptación a su medio familiar

Frases Joseph M. Sack, 1948 -Prueba de personalidad

incompletas -6 años a 13 años 11 meses.
-Consta de 40 frases, los mismos que son el
comienzo de una oración, debe completar
una por una y con sus propias palabras.
-Explora en forma indirecta dificultades y
conflictos en las siguientes áreas:
a.- Familiar.
 b.- De relaciones heterosexuales.
c.- De relaciones interpersonales.
d.- Del concepto de sí mismo.

7. Mencionar ¿qué evaluarían con cada instrumento?

WISC-IV- Se busca evaluar el área intelectual ya que en el motivo de consulta señalan

problemas académicos, así como los procesos atencionales.

Figura humana- Con el objetivo de obtener información sobre aspectos emocionales, de

maduración perceptomotora e identificar posibles indicadores de trastornos de conducta.

HTP - Para obtener información acerca de cómo Jacobo se percibe, como quisiera ser
teniendo oportunidad de que proyecte áreas de conflicto.

Dibujo de la familia- para obtener información acerca de la percepción de Jacobo sobre su

entorno familiar, conflictos, rivalidades, estructuración jerárquica y otros aspectos
emocionales dentro de su principal medio social.

Test de frases incompletas- Para recabar información acerca de sus deseos, hostilidades, e
impulsos; además de cómo se relaciona con otros.
Inciso Desarrollo

- Tipo de observación -Científica

-Directa
-Participante durante las sesiones de evaluación dentro
del consultorio
-No participante en la observación en la escuela
-No estructurada
-Dentro del campo
-Laboratorio y de forma individual.

Se eligen este tipo de observación

pues se tiene un objetivo claro, definido y preciso,
además se sabe lo que desea observar y para que se
pretende hacer, dentro de la evaluación el observador
estará activo y presente, haciendo preguntas, dando
instrucciones, alentando, lo cual significa que estará en
contacto con el hecho y obtendrá información relevante
para la evaluación, sin embargo no se utilizaran
elementos técnicos especiales, además se podrá observar
dentro del campo como en su contexto escolar - familiar
y de laboratorio al momento de aplicar las pruebas, esto
se realizará de manera individual.

-Método para observación 1.Caso a observar: Se observarán conductas que

manifiesta Jacobo durante la entrevista y pruebas.
2. Objetivos de la observación: Obtener información
cualitativa relevante que sirva como apoyo para tener un
panorama más amplio y llegar a un diagnóstico más
certero.
3. Método para registrar los datos: Se utilizarán registros
no sistematizados, con apoyo de registros mecánicos
como grabaciones de audio.
4. Observación
5. Registrar los datos observados.
6. Analizar e interpretar los datos.
7. Elaborar conclusiones.
8. Elaborar el informe de observación.

Conductas esperadas: Falta de atención, conductas

violentas, movimientos, omisión de respuestas.

-Lugar de la observación Se llevará a cabo en el consultorio durante la entrevista y

aplicación de pruebas, pues el consultorio es un lugar
neutro donde Jacobo puede expresarse de manera libre.
Por último, se realizará otra observación en la escuela,
para recabar más datos referentes al motivo de consulta y
la dinámica que tiene Jacobo con sus compañeros y
maestros.
 Referencias

Ancona, F., Ancona, M., Gómez, M. (2007). Psicodiagnóstico clínico del niño.
México: Editorial El Manual Moderno.

Brenlla, María Elena. (2013). INTERPRETACIÓN DEL WISC-IV:

PUNTUACIONES COMPUESTAS Y MODELOS CHC. Ciencias Psicológicas, 7(2),
183-197. Recuperado en 13 de abril de 2022, de:
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212013000200007&ln
g=es&tlng=es.

Mirotti, Miguel Á, Introducción a las técnicas proyectivas; e-libro, Corp.; Liendo,
2008 en línea: https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/78001

Wechsler D. WISC-IV, Escala de Inteligencia de Wechsler para niños. Editorial

Manual Moderno, 2010 en línea:
https://www.anahuac.mx/mexico/biblioteca/biblioteca-digital