Pat - Idiomas 2022

“La Santa Voluntad de Dios – Con amor, poner a la persona
INSTITUCIÓN ACREDITADA INTERNACIONALMENTE

EN CALIDAD EDUCATIVA - SACE PERÚ - MÉXICO
PAT – 2022
Área : IDIOMAS
Integrantes:
 Carrasco Jiménez Sonia
 Gouvia Rendón, Fitzroy
 Roa Zapata Catherine Judith
 Verástegui Meza Ángela
 Huasupoma Mujica Mary Roosse
 Escárate Honores Alonso
“Año del amor, caridad y esperanza siguiendo el Testimonio de Nuestra Beata Ana María
Javouhey”
0
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2022
ÁREA DE IDIOMAS
 Carrasco Jiménez, Sonia
 Gouvia Rendón, Fitzroy
 Roa Zapata, Catherine Judith
RESPONSABLES DEL ÁREA
 Verástegui Meza, Ángela
 Huasupoma Mujica, Mary Roosse
 Escárate Honores, Alonso
 La poca participación de los estudiantes y la inestable conectividad
durante las clases remotas repercutieron en el desarrollo de la
competencia “Se comunica oralmente en inglés/francés como
lengua extranjera”.
 El desarrollo de la competencia “Escribe textos en inglés/ francés
como lengua extranjera no se pudo desarrollar adecuadamente
debido a que no se podía verificar la autenticidad del trabajo a
PROBLEMÁTICA/NECESIDAD
realizar. A ello se suma, el uso inadecuado de algunas
(basadas en la coyuntura que
herramientas digitales como traductores de textos que afectó la
estamos viviendo)
redacción coherente de textos por parte de los estudiantes.
 El estado emocional de los estudiantes ha sido afectada debido al
aislamiento social a raíz de la pandemia, por ello, deben recibir un
soporte socioafectivo de parte de los docentes que ayudará a que
puedan expresar sus emociones, miedos y sentimientos lo cual
servirá para que el estudiante pueda tener un buen
desenvolvimiento en la sociedad.
Actualmente, debido a la coyuntura que estamos viviendo y los diversos
cambios propuestos por el MINEDU, se iniciará la modalidad de clases
FUNDAMENTACIÓN semipresenciales, lo cual reforzará a que el estudiante mejore el
(se puede relacionar con la desarrollo de las competencias en el área de idiomas. Por lo cual, este
coyuntura que estamos año se está proponiendo proyectos que ayuden a reforzar sus
viviendo) habilidades cognitivas y emocionales, ya que el aprendizaje de un idioma
extranjero hoy en día es un requisito indispensable para alcanzar los
objetivos propuestos en este mundo globalizado.
 Fomentar la participación de los estudiantes en las clases remotas,
generando en ellos la confianza necesaria para que puedan mejorar la
pronunciación. Del mismo modo, incentivar el uso de herramientas
digitales para que puedan crear sus propios diálogos y entrevistas.
OBJETIVOS GENERALES
 Promover el uso adecuado de los diccionarios virtuales, los cuales
(en base a la problemática o
ayudarán a los estudiantes a enriquecer su vocabulario y a crear sus
necesidades planteadas por el
propias producciones aplicando las reglas gramaticales de la manera
área)
correcta.
 Fortalecer el área socio-emocional en los estudiantes para generar
confianza y seguridad en ellos mismos y de esta manera lograr un
desarrollo integral y potenciado .
1
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE F M A M J J A S O N D
Aniversario del colegio Docentes de idiomas x x
La mágica aventura de la lectura Docentes de idiomas x x
Preparación DELF: Prim A1, A2 Docentes de idiomas

X X X X X X X X X X
(Durante las clases)
Proceso de inscripción DELF – primaria y Docentes de idiomas
X X X X X
secundaria
Preparación DELF: A1, A2, B1 Docentes de idiomas
X X X X X X X X X X
(Durante las clases)
Barranco, 14 de febrero del 2022
2
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“Fetôns avec fierté notre anniversaire Cluny-Celebrate with pride our Cluny’s anniversary”
COMPROMISO DE GESTIÓN
Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la Institución Educativa.
ESCOLAR
EJE DE EMERGENCIA Y ENFOQUE TRANSVERSAL ME CONOZCO Y VALORO EL BIENESTAR EMOCIONAL- ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Considerando que debido a la coyuntura vivida en la actualidad los estudiantes no han podido desarrollar las
competencias del idioma en su totalidad dada la reducción de horas académicas, lo cual ha repercutido en su
aprendizaje. Por ello, se ha tomado en cuenta diferentes estrategias y herramientas virtuales para afianzar su
JUSTIFICACIÓN
seguridad al momento de participar y mejorar sus habilidades tanto orales como escritas; así como, motivar su
autonomía y el buen desenvolvimiento en un ambiente sano y adecuado. Como resultado, se logrará que los
estudiantes respondan a los objetivos propuestos por el área de Idiomas.
 Generar la participación de los estudiantes haciendo uso de las herramientas virtuales brindadas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Desarrollar en los estudiantes las competencias en el aprendizaje de una segunda lengua.
 Motivar la comunicación asertiva entre sus pares logrando un ambiente positivo para todos.
 Incrementar en un 80% la participación oral y escrita de los estudiantes.
METAS
 Inicial
NIVEL / GRADO / SECCIONES QUE  Primaria
PARTICIPAN  Secundaria
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD
En esta actividad participan los estudiantes de los tres niveles en este año 2022
Inicial:
 Elaboran sus textos escritos de forma individual en inglés y francés
 La parte introductoria empieza en la semana del 20 de junio hasta el 24 de junio.
1
 La ejecución del proyecto es del 27 de junio al 1 de julio.
 La presentación final del trabajo es del 4 de julio hasta el 8 de julio.
 La presentación del producto final para el FACEBOOK es el 13 de julio.
 Plasman sus ideas, mediante el dibujo y coloreado.
 Realizan un video de las acciones y si es presencial la dramatizan en el aula.
 Inicial 4 años: Seleccionan dos acciones rutinarias en el aula y lo expresarán en inglés.
Tema: My first year at Cluny.
 Inicial 5 años: Crean una historia y utilizan palabras aprendidas en inglés y francés.
Tema: One day at my school- Une journée à l'école
Primaria:
 Realizaran actividades que involucre las tres competencias del área

 1ero grado:
Tema: My first day at school- Mon premier jour d'école
Francés: Realizarán su presentación personal utilizando material concreto (Títeres)
Inglés: Realizarán la descripción de su colegio utilizando material concreto.
 2do grado:
Tema: Expressing the love of my school- En exprimant l'amour pour mon école
Francés: Deletreo de los valores institucionales del colegio
Inglés: Deletreo de palabras del lema del colegio
 3ero y 4to grado:

Tema: To my lovely Cluny- À mon adorable Cluny
Francés e inglés: Crearán un lema por el aniversario del colegio
2
 5to y 6to grado:
Tema: Expressing my feelings to my school- En exprimant mes sentiments pour mon école
Francés e inglés: Realizarán una entrevista a sus compañeros y crearán un video. (Mínimo 2 min - Máximo 3 min.)
Secundaria:
 Elaboran sus textos escritos utilizando diferentes géneros

 1ero y 2do de secundaria:

Tema: Urban Legends Cluny Légendes urbaines Cluny
Francés e inglés: Crearán una leyenda ambientada en el colegio-Relatos de terror
 3ero de secundaria:
Tema: The awakening of Cluny- Le réveil de Cluny
Francés e inglés: Escribirán un relato de ciencia y ficción.
 4to y 5to de secundaria:

Tema: Cluny... 2050
Francés e inglés: Crearán un comic futurista.
Los dos mejores trabajos de cada sección se presentarán a Coordinación de Actividades (Sonia Carrasco) en formato PPT a través del Drive, con el nombre de los
estudiantes, el grado y sección. Verificar la organización y el formato del documento antes de enviarlo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en inglés/francés como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de texto escritos en inglés/francés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés/francés como lengua extranjera.
3
DESEMPEÑO PRECISADO (por grado) E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INICIAL:
COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
DESEMPEÑO PRECISADO:
4 y 5 años:
Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto de acuerdo con el
vocabulario enseñado.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
PRIMARIA:
COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
1er. Grado:
2do. Grado:
3ro y 4to. Grado:

Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y visual de
acuerdo con el vocabulario enseñado.
Produce textos escritos en francés e inglés en torno a un tema sobre el aniversario del colegio con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
4
con su nivel y organiza sus ideas para escribir.
5to y 6to grado:

Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación, entonación y volumen adecuados; se apoya en material
concreto y audiovisual considerando el aniversario del colegio.
Produce textos escritos en inglés y francés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel y organiza sus ideas
para establecer relaciones lógicas para la elaboración de su entrevista teniendo en cuenta el aniversario del colegio.
SECUNDARIA:
COMPETENCIA:
1er Y 2do grado:
Produce textos escritos en inglés y francés en torno al aniversario del colegio considerando el género narrativo (Leyenda urbana), con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
3er grado:
Produce textos escritos en inglés y francés en torno al aniversario del colegio considerando el género narrativo (relato de ciencia ficción), con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
4to y 5to grado:

Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos (presente simple; vocabulario de objetos,
tecnología, etc.) que le dan claridad y sentido al texto, al realizar un comic de una realidad futurista, con motivo del aniversario del colegio.
5
PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
RECURSOS HUMANOS O
RESPONSABLE
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE EQUIPO RESPONSABLE MATERIALES (especificar) / FECHA
DIRECTO
TECNOLOGÍA
Computadora
Programación de las actividades a desarrollar. Responsable del área Docentes de idiomas 8-9-10 de febrero
Herramientas tecnológicas
Responsable del área Docentes de idiomas Computadora
Entrega del PAT a la coordinación. 14 de febrero
Herramientas tecnológicas
Entrega del proyecto de la actividad a los Responsable del área Docentes de idiomas Computadora Febrero
profesores del área. Herramientas tecnológicas
Producción de los relatos orales y elaboración de Docentes de idiomas Docentes de idiomas
Classroom- Aula de clase Del 27 de junio al 1 de julio
textos.
Revisión de trabajos realizados. Docentes de idiomas Docentes de idiomas Classroom Del 4 al 7 de julio
Coordinación de Coordinación de
Selección de los dos trabajos mejor elaborados a
actividades e imagen actividades e imagen Drive 8 de julio
coordinación - Sonia Carrasco.
institucional institucional
Docentes de idiomas Docentes de idiomas Drive
Unificación de los trabajos. 11 de julio
actividades e imagen actividades e imagen
CUBICOL
Publicación en el Facebook del colegio. institucional institucional 13 de julio
Facebook
Encargado de sistema y
soporte.
6
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“The magical reading adventure- La magique aventure de la lecture”
COMPROMISO DE GESTIÓN
Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la Institución Educativa.
ESCOLAR
EJE DE EMERGENCIA Y ENFOQUE TRANSVERSAL CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN- ENFOQUE INTERCULTURAL

Considerando la poca participación por parte de los estudiantes durante las clases virtuales y enfatizando
las tres competencias del área; se ha tomado en cuenta el uso de diferentes estrategias y herramientas
virtuales para afianzar su seguridad al momento de participar, reforzar la comprensión lectora y desarrollar
JUSTIFICACIÓN
sus habilidades de redacción y creatividad; así como, motivar su autonomía y el buen desenvolvimiento en
un ambiente sano y adecuado. Como resultado, se obtendrán estudiantes capaces de responder a los
objetivos propuestos por el área de Idiomas.
 Generar la participación y creatividad de los estudiantes haciendo uso de las herramientas brindadas.
 Desarrollar en los estudiantes las competencias del área en el aprendizaje de una segunda lengua.
 Motivar la comunicación asertiva entre sus pares logrando un ambiente positivo para todos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Desarrollar las habilidades del idioma como escucha, habla, lee y escribe reforzando la comprensión
lectora.
 Seguir fomentando el hábito de la lectura en los estudiantes.
METAS  Incrementar en un 80% el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.
 Inicial
NIVEL / GRADO / SECCIONES QUE  Primaria
PARTICIPAN  Secundaria
7
En esta actividad participan los estudiantes de los tres niveles en este año 2022
NOTA:
Se debe considerar que el plan lector de los tres niveles tiene diferente cantidad de palabras y el grado de dificultad es diferente. Es por ello, que las fechas de
ejecución del proyecto de los tres niveles son diferentes pero la presentación del producto final es en la misma fecha.
Inicial:
 Elaboran sus textos escritos de forma individual en inglés y francés
 La parte introductoria empieza del 8 de agosto al 19 de agosto
 La ejecución del proyecto es del 22 de agosto al 2 de setiembre
 La presentación final del trabajo es del 5 al 9 de setiembre.
 La presentación del producto final para el FACEBOOK es el 17 de octubre.
 Plasman a través del dibujo el personaje favorito del cuento
 Realizan un video de las evidencias tomadas en clase (Las docentes)
 Inicial 4 años: Colorean su personaje favorito brindado por la docente

 Tema: One day at the library
 Inicial 5 años: Dibujan y colorean su personaje favorito de la historia en inglés y francés

 Tema: We enjoy at the library - Nous nous amusons dans la bibliothèque
Primaria:
 Realizarán actividades que involucre las tres competencias del área.

 La parte introductoria empieza del 8 de agosto al 24 de setiembre.
 La ejecución del proyecto es del 26 al 28 de setiembre.
 La presentación final del trabajo es el 30 de setiembre.
8
 1ero grado:
Tema: Discovering the Reading - En découvrant la lecture
Francés: Realizarán una presentación sobre una actividad escrita y oral que hicieron en sus vacaciones utilizando material concreto y el verbo Aimer
(Afiche)
Inglés: Realizarán la descripción oral y escrita de su mascota favorita utilizando material concreto.
 2do grado:
Tema: Reading is a pleassure - Lire c'est un plaisir
Francés: Realizarán la descripción oral y escrita de su personaje favorito utilizando material concreto.
Inglés: Realizarán una descripción de una profesión utilizando material concreto.
 3ero grado:
Tema: Read, imagine and create! - Je lis, j'imagine et je crée !
Francés: Realizarán la descripción oral y escrita de su escena favorita utilizando herramientas digitales.
Inglés: Realizarán la descripción oral y escrita de los sentidos y el uso de ellos utilizando herramientas digitales.
 4to grado:
Tema: Express what I read - J'exprime ce que je lis
Francés: Realizarán la descripción oral de un animal en peligro de extinción utilizando herramientas digitales.
Inglés: Realizarán un poster acerca de la lectura leída utilizando herramientas digitales. oral
 5to grado:
Tema: If you want an adventure, start Reading - Si tu veux une aventure, commence à lire
Francés: Realizarán la descripción escrita de su escena favorita utilizando herramientas digitales. oral
Inglés: Realizarán una descripción de los personajes de la lectura utilizando herramientas digitales. oral
 6to grado:
Tema: Reading is dreaming with open eyes - Lire c'est rêver avec les yeux ouverts
Francés: Realizarán la descripción escrita de su escena favorita utilizando herramientas digitales. oral
9
Secundaria:
 Realizarán actividades que involucre las tres competencias del área.

 La parte introductoria empieza del 8 de agosto al 24 de setiembre.
 La ejecución del proyecto es del 26 al 28 de setiembre.
 La presentación final del trabajo es el 30 de setiembre.
Tema: Feed your imagination, read
Francés: Realizarán un afiche acerca de la lectura leída utilizando herramientas digitales. oral
 2do de secundaria:
Tema: Reading is the ship of success
Francés: Escribirán un final alternativo de la historia utilizando herramientas digitales oral
Inglés: Realizarán una descripción de los personajes de la lectura utilizando herramientas digitales oral
Tema: Turn off the TV, turn on your mind and eat a book
Francés: Realizarán un poster acerca de la lectura leída utilizando herramientas digitales. oral
Inglés: Escribirán una carta al personaje principal de la lectura utilizando herramientas digitales y/o material concreto oral
 4to de secundaria:
Tema: Celebrating the pleasure of reading
Inglés: Escribirán una reseña del plan lector en un blog literario utilizando herramientas digitales. oral
 5to de secundaria:
Tema: To travel far, there is no better ship than a book
Inglés: Escribirán una reseña del plan lector en un blog literario utilizando herramientas digitales. oral
Los dos mejores trabajos de cada sección se presentarán a Coordinación de Actividades (Sonia Carrasco) en formato PPT a través del Drive, con el nombre de los
10
estudiantes, el grado y sección. Verificar la organización y el formato del documento antes de enviarlo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en inglés/francés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de texto escritos en inglés/francés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés/francés como lengua extranjera.
DESEMPEÑO PRECISADO (por grado) E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INICIAL:
COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
4 y 5 años:
Expresa sus necesidades, emociones y/o intereses, utilizando palabras cortas de uso frecuente con ayuda del lenguaje corporal y diversos
volúmenes de voz con la intensión de transmitir el mensaje al presentar su personaje favorito.
PRIMARIA:
COMPETENCIA:
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
1er. Grado:
INGLÉS Y FRANCÉS
 Adapta el texto oral al describir su personaje y/o actividad favorita.
11
 Emplea información de forma pertinente con vocabulario apropiado al describir su personaje y/o actividad favorita.
2do. Grado:
INGLÉS Y FRANCÉS
 Adapta el texto oral al describir su personaje favorito
 Reconoce el significado de palabras y expresiones básicas en textos escrito de estructura simple en inglés/francés a partir de la lectura
trabajada.
 Emplea información de forma pertinente con vocabulario apropiado al describir su personaje/ profesión favorita.
3r grado:
INGLÉS Y FRANCÉS
 Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y
visual a partir de la lectura trabajada.
 Explica con vocabulario sencillo la lectura trabajada del texto escrito en inglés/francés; se apoya en la relación texto-ilustración para
construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
 Produce textos escritos en inglés/francés en torno a la lectura trabajada con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
4to grado:
INGLÉS Y FRANCÉS:
 Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en material concreto y
visual al presentar su afiche/animal en peligro de extinción.
 Produce textos escritos continuos o discontinuos en inglés/francés en torno a la lectura trabajada con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel.
5to grado:
FRANCÉS:
 Explica con vocabulario sencillo acerca de una escena favorita del texto del plan lector escrito en francés.
 Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana
complejidad, que dan claridad a la descripción de una escena favorita del plan lector.
INGLÉS:
 Explica con vocabulario sencillo acerca de los personajes principales del texto del plan lector escrito en inglés.
complejidad, que dan claridad a la descripción de los personajes principales del plan lector.
12
6to grado:
FRANCÉS:
 Distingue lo relevante de lo complementario vinculando la historia del libro en francés con su experiencia para construirle sentido, y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
complejidad, que dan claridad al tema, al realizar la descripción de su escena favorita del libro en francés.
INGLÉS:
 Distingue lo relevante de lo complementario vinculando la historia del libro en inglés con su experiencia para construirle sentido, y
complejidad, que dan claridad al tema, al realizar un poster del plan lector en inglés.
SECUNDARIA:
COMPETENCIA:
1ero Sec:
FRANCÉS:
 Distingue lo relevante de lo complementario vinculando la historia del libro en francés con su experiencia para construirle sentido, y
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad que le dan claridad y
sentido al texto, al realizar un afiche del libro en francés.
INGLÉS:
 Distingue lo relevante de lo complementario vinculando la historia del plan lector en inglés con su experiencia para construirle sentido,
y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
13
sentido al texto, al realizar un poster del libro de inglés.
2do Sec:
FRANCÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del libro en francés.
sentido al texto al realizar un final alternativo del libro en francés.
INGLÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector en inglés.
sentido al texto al realizar la descripción del personaje de la lectura leída.
3er Sec:
FRANCÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del libro en francés.
sentido al texto al realizar un afiche del libro en francés.
INGLÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector de inglés.
sentido al texto al escribir una carta acerca del personaje principal del plan lector.
4to Sec:
FRANCÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector de francés.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto
creando un final alternativo del plan lector de francés.
INGLÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector.
acerca de una reseña literaria del plan lector.
14
5to Sec:
FRANCÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector de francés.
creando un final alternativo del plan lector de francés.
INGLÉS:
 Explica el tema y el propósito comunicativo de la historia del plan lector.
acerca de una reseña literaria del plan lector.
RECURSOS HUMANOS O
RESPONSABLE
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE EQUIPO RESPONSABLE MATERIALES (especificar) / FECHA
DIRECTO
TECNOLOGÍA
Computadora
La 1era semana del tercer
Programación de las actividades a desarrollar. Responsable del área Docentes de idiomas Herramientas tecnológicas
bimestre.
y material concreto
Entrega del proyecto de la actividad a los profesores Responsable del área Docentes de idiomas Computadora 14 de febrero
del área. Herramientas tecnológicas
Producción de los relatos orales y elaboración de Docentes de idiomas Docentes de idiomas Del 8 de agosto al 24de
Classroom- aula de clase
textos. setiembre
Revisión de trabajos realizados. Docentes de idiomas Docentes de idiomas Classroom del 26 al 28 de setiembre
Selección de los dos trabajos mejor elaborados a
actividades e imagen actividades e imagen Drive 30 de setiembre
coordinación - Sonia Carrasco.
Docentes de idiomas Docentes de idiomas Drive
Unificación de los trabajos. Del 3 al 7 de octubre
Publicación en el Facebook del colegio. Coordinación de Coordinación de CUBICOL 17 de octubre
actividades e imagen actividades e imagen Facebook
15
Encargado de sistema y
soporte.
16
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “PREPARACIÓN DELF: A1.1, A1 PRIM”

COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la Institución Educativa.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque búsqueda de la excelencia
 Algunos estudiantes y padres de familia desconocen la existencia de los exámenes DELF y las oportunidades que un
diploma de su categoría brinda a futuro.
 Algunos padres de familia y estudiantes piensan que, para obtener un diploma DELF es necesario llevar cursos en
JUSTIFICACIÓN institutos de idiomas o de manera particular, no tienen seguridad o confianza de la formación que se les brinda en el
Colegio.
 Padres de familia y estudiantes, en su mayoría, entran en contacto con los múltiples recursos de Internet debido a la
coyuntura que se vive actualmente afianzando la formación en el idioma.
 Reforzar el aprendizaje mediante actividades que permitan desarrollar en el estudiante un mejor manejo del idioma.
 Estimular el trabajo individual y desempeño en cada una de las habilidades: comprensión oral y escrita y producción
OBJETIVOS ESPECÍFICOS oral y escrita.
 Dar un sentido de mayor significado al aprendizaje del francés como idioma extranjero por parte de los estudiantes.
Lograr que en el año 2022 más del 25% de la población estudiantil de primaria y secundaria se presente a la certificación
METAS
internacional del DELF.
NIVEL / GRADO / SECCIÓN QUE
PRIMARIA Y SECUNDARIA
PARTICIPAN
1° Etapa
- Preparación DELF: Se realiza una evaluación diagnóstica a cada estudiante para visualizar el nivel en el que se encuentra y, de este modo, sugerir el examen
al que debe presentarse.
2° Etapa
- El desarrollo de las cuatro competencias esenciales para el examen DELF (CO- CE- EE- EO).
- Los estudiantes realizan un simulacro del examen DELF de acuerdo con su nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD INSTITUCIONAL: Creativa, Discursiva, Analítica
17
COMPETENCIAS:
o Se comunica oralmente en francés como lengua extranjera
o Lee diversos tipos de textos escritos en francés como lengua extranjera
o Escribe diversos tipos de textos en francés como lengua extranjera
RESULTADO FINAL:
- Resultados del examen DELF otorgados por la Alianza Francesa
18
RECURSOS HUMANOS o
RESPONSABLE EQUIPO COSTO
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE MATERIALES (Especificar) / FECHA
DIRECTO RESPONSABLE AMBIENTE APROXIMADO
TECNOLOGÍA
1. Información a Coordinación Computadora impresora 3ra semana de

Sonia Carrasco Idiomas Aula ……
Académica Papel y tinta febrero
Ángela Verástegui Computadora impresora Última semana de

2. Distribución de actividades Idiomas Aula …….
Alonso Escárate Papel y tinta febrero
Computadora impresora
3. Desarrollo de actividades en el Ángela Verástegui
Idiomas Papel y tinta Aula …….. 1ra semana de abril
aula Alonso Escárate
Recursos didácticos
4. Lista de estudiantes que rendirán
el examen DELF Ángela Verástegui Computadora impresora Octubre
Idiomas Aula ……..
Alonso Escárate Papel y tinta
Aula, computadora, proyector,

5. Simulacro de examen DELF Ángela Verástegui internet, CD, DVD, parlantes,
Idiomas Aula Octubre
Alonso Escárate plumones, sillas, carpetas, ……..
recursos didácticos
19
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROCESO DE INSCRIPCIÓN DELF – PRIMARIA Y SECUNDARIA

COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la institución educativa.
 Obtener un certificado que acredita el nivel de francés de nuestros estudiantes, otorgado por la Alianza
JUSTIFICACIÓN Francesa y la embajada de Francia al nivel primaria.
 Es un referente cuantitativo de la enseñanza del francés en el Colegio.
 Acceder a los beneficios de nuestro Colegio al formar parte de la RED DE EXCELENCIA de la Alianza Francesa.
 Ser partícipes de la acreditación de nuestros estudiantes que aseguran el aprendizaje del francés en nuestro
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Colegio.
 Completar el Perfil del estudiante Egresado de Primaria y secundaria.
 Facilitar a los Padres de Familia el proceso de Inscripción de sus menores hijos en un 95%.
METAS  Afianzar los valores de nuestra Beata Ana María Javouhey forjando en nuestros estudiantes sus cualidades de
valentía, prudencia y decisión en un 90%.

Primaria y Secundaria
PARTICIPAN
1° Etapa
- Motivar a los estudiantes a participar del examen DELF.
- Entrega de la circular a los padres de familia
2° Etapa
- Inscripción directa de los estudiantes en la secretaría.
3° Etapa
- Culminación de las inscripciones para el examen DELF.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………
20
EQUIPO RECURSOS HUMANOS o
AMBIENT
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE RESPONSABLE DIRECTO RESPONSABL MATERIALES (Especificar) COSTO FECHA
E
E /TECNOLOGÍA
1. Entrega de Circular borrador sobre Exámenes
Directora Computadora impresora, papel y
DELF de los estudiantes a Secretaría para su Francés Aula …… Agosto
Secretaria tinta
tipeo.
Computadora impresora, papel y Agosto
2. Aceptación y firma de la circular. Directora Francés Aula …….
tinta
3. Impresión de circulares. Sra. Rosario Tejeda Francés impresora, papel Aula …….. Agosto
4. Distribución de circulares a estudiantes. Sonia Carrasco Francés Aula …….. Agosto

Ángela Verástegui Agosto
5. Entrega de desglosables de circulares firmadas. Francés Aula
Alonso Escárate ……..
Computadora impresora, papel y Agosto
6. Pago para el derecho del examen DELF Tesorera Francés Aula ……..
tinta Setiembre
Computadora impresora, papel y
7. Entrega de relación de inscritos a Secretaría Tesorera Francés Aula …….. Setiembre
tinta
8. Inscripción de estudiantes a exámenes DELF en
plataforma FLEDFLAD de la Alianza Francesa y Secretaria Francés Aula …….. Setiembre
envío email.
9. Selección de fotos de estudiantes inscritos. Ciro Flores Francés Aula …….. Setiembre
10. Depósito por el total de inscripciones en el
Tesorera Francés Aula …….. Setiembre
banco.
11. Entrega de documentos a la Oficina de Exámenes
Sonia Carrasco Francés Aula …….. Setiembre
Internacionales de la Alianza Francesa.
12. Recepción de los carnets y convocaciones. Sonia Carrasco Francés Aula …….. Setiembre
13. Entrega de documentos a estudiantes. Sonia Carrasco Francés Aula …….. Setiembre
14. Acompañamiento y apoyo a los estudiantes para
Sonia Carrasco Francés Aula …….. Noviembre
rendir los exámenes DELF en la Alianza Francesa.
15. Recepción de resultados. Sonia Carrasco Francés Aula …….. Diciembre
16. Información de resultados a Dirección, Computadora impresora, papel y
Sonia Carrasco Francés Aula …….. Diciembre
Coordinación Académica y padres de familia. tinta
21
22
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “PREPARACIÓN DELF: A1, A2, B1 JUNIOR”
COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR Progreso anual de aprendizajes de todos los estudiantes de la institución educativa.
 Algunos estudiantes y Padres de Familia desconocen la existencia de los Exámenes DELF y las oportunidades que un diploma
de su categoría brinda a futuro.
 Algunos Padres de Familia y estudiantes piensan que para obtener un Diploma DELF es necesario llevar cursos en institutos de
JUSTIFICACIÓN
idiomas o de manera particular, no tienen seguridad o confianza de la formación que se les brinda en el colegio.
 Padres de Familia y estudiantes, en su mayoría, entran en contacto con los múltiples recursos de Internet para afianzar la
formación en el idioma.
 Reforzar el aprendizaje mediante actividades que permitan desarrollar en el estudiante un mejor manejo del idioma.
 Estimular el trabajo individual y desempeño en cada una de las habilidades: comprensión oral y escrita y producción oral y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS escrita.
 Dar un sentido de mayor significado al aprendizaje del francés como idioma extranjero por parte de los estudiantes.
Lograr que en el año 2022 más del 25% de la población estudiantil de primaria y secundaria se presente a la certificación
METAS
internacional del DELF.
Primaria y Secundaria
PARTICIPAN
1° Etapa
- Preparación DELF: Se realiza una evaluación diagnóstica a cada estudiante para visualizar el nivel en el que se encuentra y, de este modo, sugerir el examen al que
debe presentarse.
2° Etapa
- El desarrollo de las cuatro competencias esenciales para el examen DELF (CO- CE- EE- EO).
- Los estudiantes realizan un simulacro del examen DELF de acuerdo con su nivel.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD INSTITUCIONAL: Creativa, Discursiva, Analítica
COMPETENCIAS:
23
o Se comunica oralmente en francés como lengua extranjera
o Lee diversos tipos de textos escritos en francés como lengua extranjera
o Escribe diversos tipos de textos en francés como lengua extranjera
RESULTADO FINAL:
- Resultados del examen DELF otorgados por la Alianza Francesa
RECURSOS HUMANOS o
RESPONSABLE EQUIPO COSTO
ACTIVIDADES POR CUMPLIRSE MATERIALES (Especificar) / FECHA
DIRECTO RESPONSABLE AMBIENTE APROXIMADO
TECNOLOGÍA
1. Información a Coordinación Computadora impresora 3ra semana de

Sonia Carrasco Idiomas Aula ……
Académica Papel y tinta febrero
Ángela Verástegui Computadora impresora Última semana de

2. Distribución de actividades Idiomas Aula …….
Alonso Escárate Papel y tinta febrero
Computadora impresora
3. Desarrollo de actividades en el Ángela Verástegui
Idiomas Papel y tinta Aula …….. 1ra semana de abril
aula Alonso Escárate
Recursos didácticos
4. Lista de estudiantes que rendirán
el examen DELF Ángela Verástegui Computadora impresora Octubre
Idiomas Aula ……..
Alonso Escárate Papel y tinta
Aula, computadora, proyector,

5. Simulacro de examen DELF Ángela Verástegui internet, CD, DVD, parlantes,
Idiomas Aula Octubre
Alonso Escárate plumones, sillas, carpetas, ……..
recursos didácticos
24

Pat - Idiomas 2022

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pat - Idiomas 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“La Santa Voluntad de Dios – Con amor, poner a la persona

INSTITUCIÓN ACREDITADA INTERNACIONALMENTE

La mágica aventura de la lectura Docentes de idiomas x x

Preparación DELF: Prim A1, A2 Docentes de idiomas

Barranco, 14 de febrero del 2022

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD

 Realizaran actividades que involucre las tres competencias del área

 3ero y 4to grado:

 Elaboran sus textos escritos utilizando diferentes géneros

 1ero y 2do de secundaria:

 4to y 5to de secundaria:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

3ro y 4to. Grado:

5to y 6to grado:

 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

1er Y 2do grado:

4to y 5to grado:

EJE DE EMERGENCIA Y ENFOQUE TRANSVERSAL CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN- ENFOQUE INTERCULTURAL

METAS  Incrementar en un 80% el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.

 Inicial 4 años: Colorean su personaje favorito brindado por la docente

 Inicial 5 años: Dibujan y colorean su personaje favorito de la historia en inglés y francés

 Realizarán actividades que involucre las tres competencias del área.

 Realizarán actividades que involucre las tres competencias del área.

DESEMPEÑO PRECISADO (por grado) E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS/FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “PREPARACIÓN DELF: A1.1, A1 PRIM”

- Resultados del examen DELF otorgados por la Alianza Francesa

1. Información a Coordinación Computadora impresora 3ra semana de

Ángela Verástegui Computadora impresora Última semana de

Aula, computadora, proyector,

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROCESO DE INSCRIPCIÓN DELF – PRIMARIA Y SECUNDARIA

NIVEL / GRADO / SECCIÓN QUE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN …………

4. Distribución de circulares a estudiantes. Sonia Carrasco Francés Aula …….. Agosto

PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Información a Coordinación Computadora impresora 3ra semana de

Ángela Verástegui Computadora impresora Última semana de

Aula, computadora, proyector,

También podría gustarte