Centro de Educación Básica Alternativa Pachamarca 2022

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

II EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

TITULO: CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD

1. DATOS GENERALES:
1.- DREH HUANCAVELICA 4.- ÁREA COMO, INGLES, DPCC y REL 8.- TURNO Mañana y tarde
2.- UGEL CHURCAMPA 5.- GRADO/SECCIÓN 3ro y 4tO AVANZADO 9.- DIRECTOR Mg. Persy Guzmán Osteriano
6.- CICLO/NIVEL VII
3.- CEBA PACHAMARCA 10.- PROFESOR Mg. Persy Guzmán Osteriano
7.- DURACION Del 25 de abril al 13 de Mayo

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El conflicto forma parte inevitablemente de la convivencia y más cuando se trata de un ambiente familiar, laboral, de amigos, etc, en el que confluyen distintas generaciones, ideas y valores. Por lo general, los problemas que se dan son comunes y
fáciles de identificar. Sin embargo, es importante aprender a resolverlos, puesto que pueden desencadenar discusiones graves si no se tratan adecuadamente. Dejarnos llevar por la intensidad de las emociones puede ocasionar que actuemos de
manera descontrolada, lo que afectaría negativamente nuestras relaciones. Las personas que tienen dificultades de regular sus emociones tienen a expresarse con poca asertividad y empatía, imponer lo que piensan y hasta recurrir a la violencia
para logara su propósito. Muestra de ello son los muchos casos que se reportan en el ámbito familiar y social, y que nos hacen reflexionar sobre la necesidad de manejar nuestros conflictos de manera constructiva. Reto: Frente a ello es necesario
comprender ¿Qué estrategias podemos proponer para el manejo de conflictos sin recurrir a la violencia en el ámbito familiar y De la comunidad ¿En qué medida los avances de la ciencia podrían transgredir los derechos humanos? La ciencia y la
medicina curan enfermedades genéticas.

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
RETO PRODUCTOS DE PROCESO PRODUCTO FINAL
INTEGRADOR
• Que propongas acciones orientadas al manejo de conflictos haciendo DPC: Analizamos las diferencias entre reformas y revolución, cambios territoriales y desigualdades entre los siglos XVII y XVIII. Resolución de un conflicto de su
uso pertinente de los mecanismos existentes internos y externos, las Investigamos sobre los Estados europeos del siglo XVIII. Ordenar los hechos y procesos históricos cronológicamente. Esta es
estrategias para autorregular las emociones y el análisis e una actividad que te permitirá comprender el tiempo histórico. Analizamos la situación de la realidad, activos y pasivos, ámbito familiar o comunal
interpretación de datos y variables de diversos casos importancia del sistema financiero. Explica la importancia del sistema financiero y su relación con el desarrollo económico del haciendo uso de los
• Indagar sobre los asuntos públicos del país de través de diversas país.
fuentes, reconociendo aquellos que vulneran los derechos humanos. COM: Nos comunicamos a través de un debate y ensayo, redactamos. Elaboramos un spot publicitario, una carta comercial.
mecanismos y estrategias
•Gestionar acciones participativas para mitigar problemáticas del país RELIGIÓN: Argumentando las oraciones fundamentales del cristiano (Padre nuestro) Comprendiendo las postrimerías del alma existentes, que será presentado
y concientizar sobre la importancia de los derechos humanos. (muerte) Comprendiendo las postrimerías del alma (gloria) Comprendiendo a la virgen María como Madre de Dios mediante un texto instructivo
•Integrar el trabajo de las diferentes área curriculares en el proceso de
indagación, preparación y ejecución del proyecto ciudadano. dirigido a los involucrados en el
conflicto.

COMPE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
TENCIAS EVALUACIÓN
DPC Establece relaciones entre esos procesos Ordenar los hechos y procesos Lista de cotejo
históricos y situaciones o procesos actuales. históricos cronológicamente. Esta
Construye Explica cómo las acciones humanas, Recolecto y selecciono información de diferentes fuentes sobre el asunto público. es una actividad que te permitirá
interpretaciones individuales o grupales van configurando el Describo cómo sucedieron los hechos o procesos históricos. Ejemplifico situaciones que comprender el tiempo histórico. Y
históricas. pasado y el presente y pueden configurar el permiten comprender el hecho o proceso histórico. Establezco relaciones y distinciones respondemos cómo se
Comprende el tiempo futuro. Jerarquiza múltiples causas y entre las causas y las consecuencias. Explico el hecho o proceso histórico a partir de la conquistaron los derechos.
histórico. consecuencias de los hechos o procesos formulación de preguntas y la identificación de causas y consecuencias.
históricos.

Gestiona Analiza las interrelaciones entre los agentes Identifico conceptos esenciales referidos al sistema financiero. Explico cómo funciona el Explica la importancia del sistema
responsablemente los del sistema económico y financiero global sistema financiero y la intermediación financiera. Ejemplifico las acciones de las personas financiero y su relación con el
recursos económicos. teniendo en cuenta el mercado y el comercio en el uso de la intermediación financiera. Establece relaciones entre el sistema financiero desarrollo económico del país.
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Comprende las mundial. Explica el rol del Estado como agente y el desarrollo económico del país. Explico la importancia que tiene el sistema financiero
relaciones entre los supervisor del sistema financiero. para el desarrollo económico del país.
elementos del sistema
económico y financiero.
COM Escribe diversos tipos de textos de forma Introducción del ensayo: Presenta la tesis del texto. Está redactada de forma coherente. Elabora un ensayo sobre una
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Cuerpo del ensayo: Presenta argumentos suficientes para sustentar la tesis. Presenta situación problemática en tu
propósito y el registro a partir de su ideas nuevas frente al problema planteado. Existe coherencia entre sus ideas contexto que se relacione con la
experiencia previa y de fuentes de información Conclusión del ensayo: Sintetiza las ideas claves. Está redactado de forma coherente. identidad cultural, convivencia
complementarias. Tiene relación con el desarrollo del texto. Es breve y coherente. social, interculturalidad,
Recursos ortográficos: Utiliza correctamente los signos de puntuación. Utiliza discriminación racial, cultural, etc.
Escribe diversos tipos de
correctamente las grafías. Utiliza correctamente las tildes. Elaborar un spot publicitario,
textos en su lengua Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
Presenta argumentos para defender su tesis: Presenta sustentados argumentos para tomando en cuenta el nombre del
materna. torno a un tema, y las estructura en párrafos y
defender su postura o refutar otras posturas en relación a la tesis y el tema del debate. producto, el slogan, la imagen del
Adecúa el texto a la subtítulos de acuerdo a algunos géneros
Realiza contrargumentos para rebatir ideas opuestas a las suyas: Presenta producto o servicio, costo del
situación comunicativa discursivos.
contraargumentos explicando razones de manera pertinente y precisa. producto, cuerpo y palabras de
Organiza y desarrolla las
Recursos de cohesión: Utiliza correctamente los conectores textuales. Utiliza cierre Lista de cotejo
ideas de forma
correctamente los artículos y los pronombres Elaborar una carta comercial
coherente y cohesionada
Es pertinente con el tema tratado y es conciso. escogiendo uno de los temas
Reflexiona y evalúa la
Se plantea y delimita el tema con claridad y precisión. brindados en el portafolio pág. 90.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito Se formula con claridad y precisión. Se presenta solo una sola tesis.
Se plantean con claridad al menos tres argumentos que sustentan la tesis. Cada
argumento se desarrolla en párrafos separados.
Los argumentos y evidencias presentan un orden lógico y están apoyados en elementos
de conexión explícitos y apropiados.
La conclusión recapitula los puntos clave de la argumentación.

Se comunica oralmente  Se comunica oralmente mediante diversos
en lengua materna.
Obtiene información del
texto oral
Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica  Enfatiza significados mediante el uso de
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral:
tipos de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e
interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y sesgos.
recursos no verbales y paraverbales.
Utiliza recursos no verbales: Participa en el debate utilizando con soltura gestos, En grupos realicen un debate con
ademanes, posturas y movimientos acordes con lo que dice oralmente. En el spot el tema: situación de discriminación
publicitario utiliza con pertinencia ademanes, gestos, movimientos y posturas. identificada. Luego, graben un
Utiliza recursos paraverbales: Participa en el debate utilizando de manera eficaz, video y finalmente, reflexionen
pertinente los tonos y volumen de voz de acuerdo a la situación comunicativa. En el spot sobre el tema y su desempeño oral.
publicitario utiliza de forma pertinente tonos y volumen de voz de acuerdo a la situación
comunicativa.
Plantea la tesis para defender su postura: Plantea una tesis acorde con la situación de
discriminación identificada.
Presentación: Se presenta respetuosamente al auditorio, moderador y otros debatientes
oyentes.
Expresión oral: Expone su punto de vista o ideas de forma fluida. Defiende su postura
exponiendo razones y argumentos. Escucha atentamente la exposición de ideas
contrarias a las suyas. Todo el tiempo muestra respeto y tolerancia a su opositor.
Presenta contraargumentos frente a las ideas contrarias
Recursos verbales: Habla de forma fluida. Utiliza conectores textuales para dar fluidez a
su expresión oral. Utiliza sinónimos para evitar repetir algunas palabras. Utiliza un
registro apropiado a la situación comunicativa. 8tili]a los gestos y los movimientos de
acuerdo a lo que dice oralmente.
Recursos paraverbales: Gradúa su volumen de voz de acuerdo a la situación. Proyecta
su voz a la situación comunicativa
Utiliza un lenguaje claro y se expresa oralmente con fluidez en sus argumentaciones y
contraargumentaciones. Hace buen uso del tiempo previsto.
Presenta un spot publicitario muy creativo. En el spot publicitario ha utilizado un lenguaje
completamente convincente para vender el producto o servicio que ofrece.
En el spot publicitario utiliza de forma pertinente sinónimos, referencias y conectores
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lógicos.
Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos de texto con estructuras Identifica información relevante y complementaria en distintas partes de textos literarios y Analizamos el caso y completamos
textos escritos en lengua complejas y vocabulario variado no literarios las actividades
materna Deduce el tema y subtema y el propósito del texto escrito a partir de las informaciones Identificamos la proposición que no
relevantes y complementarias contribuye o tiene poca relación en
Obtiene información del Organiza información relevante y complementaria del texto en diversos organizadores el tema.
texto escrito visuales
Opina apoyándose de sus saberes sobre el tema y contenido de diversos tipos de textos
escritos

INGLÉS Realiza inferencias sencillas e interpreta la Comunico oralmente el texto haciendo uso de la pronunciación adecuada y las -Cartel con textos en inglés en el
intención del interlocutor. Se expresa expresiones pertinentes. que se informa a la familia y la
organizando sus ideas acerca de sí mismo, Escribo el texto corto en inglés sobre un familiar con coherencia y cohesión. comunidad sobre la prevención del
INGLES
actividades diarias, preferencias y entorno Escribo el texto corto considerando la información personal: nombre, edad, procedencia. contagio de la COVID-19.
Se comunica oralmente
inmediato usando Escribo el correo considerando la información personal de mis familiares.
en inglés como lengua Lista de cotejo
vocabulario y construcciones gramaticales Elaboro el correo tomando en cuenta las partes de su estructura.
extranjera
sencillas. Utilizo las convenciones del lenguaje escrito como recursos cohesivos y gramaticales
Escribe diversos tipos de
simples.
textos en inglés como
El cartel presenta todas las partes correspondientes.
lengua extranjera.
Escribe textos breves y sencillos en inglés. Los textos en inglés del cartel consideran las medidas de prevención de la COVID-19.
Adecúa su texto al propósito del texto a partir La presentación oral del cartel considera la secuencia de expresiones requeridas.
de su experiencia previa.
RELIGIÓN Realiza una infografía

Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y Argumentando las oraciones

hace en su proyecto de vida personal, a la luz fundamentales del cristiano (Padre
Construye su identidad del mensaje bíblico y los documentos del nuestro) Comprendiendo las
como persona humana, Magisterio de la Iglesia. postrimerías del alma (muerte)
amada por Dios, digna, Argumenta la acción de Dios en la historia la Iglesia y de la humanidad confrontando
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual Comprendiendo las postrimerías
libre y trascendente, hechos y acontecimientos presentes en su entorno familiar y social que permitan su
trascendente, que le permita cooperar en la del alma (gloria) Comprendiendo a
comprendiendo la participación en la misión de la Iglesia.
transformación de sí mismo y de su entorno a la virgen María como Madre de
doctrina de su propia
la luz del Evangelio buscando soluciones a los Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias Dios
religión, abierto al Lista de cotejo
desafíos actuales. personales y comunitarias demostrando una actitud de permanente conversión.
diálogo con las que le dé
cercanas. Promueve el encuentro personal y comunitario Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción
Asume la experiencia del con Dios en diversos contextos desde un del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la
encuentro personal y discernimiento espiritual, con acciones Iglesia.
comunitario con Dios en orientadas a la construcción de una comunidad Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y
su proyecto de vida en de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
coherencia con su y de la iglesia.
creencia religiosa. Asume su rol protagónico en la transformación
de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

COMPETENCIA INSTRUMENTSO
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN

 Personaliza entornos virtuales Diseña actividades colaborativas y las desarrolla con Los estudiantes desarrollan una propuesta sobre el voto
 Gestiona información del entorno virtual aplicaciones simples en un espacio virtual de interacción, responsable para ser difundida entre sus familiares y
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SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE
MANERA AUTÓNOMA
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
conectadas con su entorno virtual personal para mejorar su
aprendizaje y vincularse con la comunidad educativa virtual
de su institución.
Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y
articuladas para lograr sus metas de aprendizaje,
considerando un orden y una prioridad en función al tiempo y
a los recursos disponibles.
comunidad, como un podcast, para lo cual emplearán los
recursos digitales que disponen y usarán las redes sociales Ficha de seguimiento
que utilizan para comunicarse virtualmente y observación
Ficha de seguimiento
Los estudiantes establecen un horario para el desarrollo de
y
la experiencia, evalúan mediante las listas de cotejo su
observación
desempeño y toman decisiones al respecto. Asimismo,
determinan los mecanismos que le permitirán elaborar su
propuesta de podcast.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Respeto a la identidad cultural  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
lengua.

 Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones
 ENFOQUE
con todos los estudiantes.
INTERCULTURAL
 Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

 Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos

 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia
 Libertad y responsabilidad
 ENFOQUE DE DERECHOS y comunidad.

 Diálogo y concertación  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia

 Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

 solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, etc.

 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

 Responsabilidad  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
 ENFOQUE DE BUSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
 • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o
 Flexibilidad y apertura
grupal.

 Superación personal  Mejorar sus desempeños para estar bien consigo mismo

 Responsabilidad  Docentes y estudiantes asumen la responsabilidad de terminar el PPP 2019

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

AREAS ACTIVIDADES Nº DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

SESIONES

DPC Act. 1- Parte I: Comprende el
tiempo histórico.
Act. 1- Parte II: Comprende el
tiempo histórico.
Act 1- Parte III: Comprende el
tiempo histórico.
Act 1- Parte IV: Comprende el
tiempo histórico
Act. 2 – Parte I: Comprende
las relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
Act. 2 – Parte II: Comprende
las relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero
COM Act. 3: Comunicamos nuestras
ideas: el debate y el ensayo.
Act. 4: Difundimos nuestras
ideas: la publicidad y la carta
comercial PARTE I
Act. 4: Difundimos nuestras
ideas: la publicidad y la carta
comercial PARTE II
INGLES Actividad 11: This is my sister.
Actividad 12: My family is
important.
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Recolecto y selecciono información de diferentes fuentes sobre el asunto público.
Describo cómo sucedieron los hechos o procesos históricos. Ejemplifico situaciones
que permiten comprender el hecho o proceso histórico. Establezco relaciones y
4 distinciones entre las causas y las consecuencias. Explico el hecho o proceso
histórico a partir de la formulación de preguntas y la identificación de causas y
consecuencias.
Identifico conceptos esenciales referidos al sistema financiero. Explico cómo
2 funciona el sistema financiero y la intermediación financiera. Ejemplifico las
acciones de las personas en el uso de la intermediación financiera. Establece
relaciones entre el sistema financiero y el desarrollo económico del país. Explico la
importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo económico del país.
Sesión 1 Presentación: Se presenta respetuosamente al auditorio, moderador y otros
debatientes oyentes.
Expresión oral: Expone su punto de vista o ideas de forma fluida. Defiende su
postura exponiendo razones y argumentos. Escucha atentamente la exposición de
ideas contrarias a las suyas. Todo el tiempo muestra respeto y tolerancia a su
opositor. Presenta contraargumentos frente a las ideas contrarias
Recursos verbales: Habla de forma fluida. Utiliza conectores textuales para dar
fluidez a su expresión oral. Utiliza sinónimos para evitar repetir algunas palabras.
Utiliza un registro apropiado a la situación comunicativa. 8tili]a los gestos y los
movimientos de acuerdo a lo que dice oralmente.
Recursos paraverbales: Gradúa su volumen de voz de acuerdo a la situación.
Proyecta su voz a la situación comunicativa
Sesión 2 Presento el anuncio publicitario de forma creativa
Utilizo un lenguaje convincente para ofrecer mi producto o servicio
Sesión 3 Utilizo tonos y volumen de voz de acuerdo al anuncio.
Utilizo gestos, movimiento y posturas para presentar mi publicidad.
Sesión 1 Comunico oralmente el texto haciendo uso de la pronunciación adecuada y las
expresiones pertinentes.
Escribo el texto corto en inglés sobre un familiar con coherencia y cohesión.
Sesión 2 Escribo el texto corto considerando la información personal: nombre, edad,
procedencia.
Escribo el correo considerando la información personal de mis familiares.
Elaboro el correo tomando en cuenta las partes de su estructura.
Utilizo las convenciones del lenguaje escrito como recursos cohesivos y
SEMANA 1: Del 25 AL 30 de abril
SESION 7: La Revolución Francesa
SESION 8: Características de la economía en los siglos XVII y XVIII
SEMANA 2: Del 2 AL 6 mayo
SESION 9: Las nuevas ideas ilustradas
SESION 10: El sistema financiero en el Perú
ACT. 1,2 Pág. 50- 51
Explica hechos y procesos históricos a partir de la formulación de preguntas y la distinción
entre causas y consecuencias.
SEMANA 3 : Del 9 AL 13 de mayo
SESION 11: ¿Cuáles son los intermediarios financieros?
ACT. 3 Pág. 52
SESION 12: ¿Cómo funciona la intermediación financiera?
ACT, 4,5 Pág. 52-55
Explica la importancia del sistema financiero y su relación con el desarrollo económico del
país
SEMANA 1: Del 25 AL 30 de abril
Actividad 1. El debate. Participa en un debate expresando tu punto de vista, defendiendo tu
postura y contraargumentando para rebatir ideas contrarias. Graben un video del debate
para luego evaluar de forma reflexiva, su desempeño oral.
Actividad 2. El ensayo. Lee el ensayo del portafolio e identifica sus partes. Pág. 79.
SEMANA 2: Del 2 AL 6 mayo
Actividad 3. Redactamos un ensayo. Elabora un ensayo sobre una situación problemática en
tu contexto que se relacione con la identidad cultural, convivencia social, interculturalidad,
discriminación racial, cultural, etc. Luego, publícala en el periódico mural y distribuye copias
entre tus compañeros y profesor.
Actividad 4. La publicidad. Realicen una propuesta de negocio
venta de productos o servicios que se puede ofrecer al mercado local y regional. Luego,
elaboren un spot publicitario. después, preséntenlo en el aula.
SEMANA 3 : Del 9 AL 13 de mayo
Actividad 5. La carta comercial. Lee la carta comercial del portafolio (pág. 88) e identifica sus
partes.
Actividad 6. Elaboramos una carta comercial. Elige una de las situaciones presentadas en el
portafolio (pág. 90) para redactar una carta comercial.
SEMANA 1: Del 25 AL 30 de abril
ACT 1. Luego, resolverás ejercicios de comprensión del texto leído escribiendo T o F para
indicar verdadera o falso acerca de cada oración. Asímismo, vemos el uso de "this" is, that is,
these are, those are para indicar o presentar personas
SEMANA 2 : Del 2 AL 6 mayo
ACT 2. Escucha el texto las veces que lo necesites y cuando lo leas, subraya o marca las
conexiones que hay entre los miembros y completa el árbol familiar.
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Actividad 13: We prevent
COVID-19 at home!
ARTE ACT 1. Diseñamos nuestra
representación artística teatral
ACT 2. Elaboramos nuestra
representación artística teatral
ACT 3. Difundamos nuestra
representación artística teatral
RELIGION Actividad 14: Argumentando
las oraciones fundamentales
del cristiano (Padre Nuestro).
Actividad 15: Comprendiendo
las postrimerías del alma
(muerte).
gramaticales simples.
Sesión 3 El cartel presenta todas las partes correspondientes. SEMANA 3 : Del 9 AL 13 de mayo
Los textos en inglés del cartel consideran las medidas de prevención de la COVID- ACT 3. Los textos en inglés del cartel consideran las medidas de prevención de la COVID-
19. 19.
La presentación oral del cartel considera la secuencia de expresiones requeridas.
Sesión 1 Reconozco la importancia del arte como medio para promover acciones que den SEMANA 1: Del 25 AL 30 de abril
solución a los problemas de mi entorno. ACT 1. En esta experiencia se ha considerado el lenguaje artístico del teatro. Basado en
Determino mi representación artística teatral y su mensaje de manera clara, dirigida esto, responde las siguientes preguntas: • ¿De qué forma el arte podría contribuir a la
para todo tipo de público. prevención del contagio por la COVID-19?
Organizo mi tiempo para desarrollar la actividad sin afectar mis quehaceres
laborales, domésticos o de otra índole.
Sesión 2 Adecúo o construyo materiales y recursos para incorporarlos en la utilería de mi SEMANA 2 : Del 2 AL 6 mayo
representación. ACT 2. realizar una representación teatral es importante como mínimo conocer los elementos
Empleo los elementos del teatro en los ensayos de mi representación. del teatro, para eso te invitamos a leer El teatro
Utilizo términos propios de mi comunidad o región al momento de escribir mi guion,
Sesión 3 SEMANA 3 : Del 9 AL 13 de mayo
paramento o secuencia de teatro. ACT 3. Para difundir tu representación artística debes compartirla en el formato que la hayas
Experimento el uso de medios, materiales y herramientas del lenguaje teatral y presentado (video o fotografías)
otros.
Pongo en práctica mis conocimientos y considero las recomendaciones para
elaborar la representación teatral.
Comunico y comparto mi representación con otros a fin de promover el
cumplimiento de las normas de bioseguridad.
Argumenta la acción de Dios en la historia de la Iglesia y de la humanidad SEMANA 1: Del 25 AL 30 de abril
confrontando hechos y acontecimientos presentes en su entorno familiar y social ACT 1. A través de un Dibujo y respondiendo las preguntas manifestar la definición de
que permitan su participación en la misión de la Iglesia. nuestra fe. Explica con tus palabras ¿Qué significa tener la fe para ti?
1
Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus
vivencias personales y comunitarias demostrando una actitud de permanente
conversión.
Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la SEMANA 2: Del 2 AL 6 mayo
acción del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las ACT 2. Asume su destino personal al final de su vida por medio de una reflexión bíblica
1
enseñanzas de la Iglesia. sobre la vida futura y los novísimos

Actividad 16: Comprendiendo Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y SEMANA 3: Del 9 AL 13 de mayo
a la virgen María como Madre ciencia, y valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su ACT 3. Se realiza una lectura dirigida donde las alumnas van subrayando los datos
1
de Dios. entorno. relevantes de la lectura distribuida Los estudiantes de dos alumnos identifican y responden
las preguntas planteadas sobre el dogma mariano

6. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDISAJE E INSTRUMETNOS

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
FORMATIVA - Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
Debe de guiarse de las preguntas: ¿Qué se espera que logre el estudiante?, ¿Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante?, ¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo?
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 Se debe brindar las conclusiones descriptivas indispensablemente por cada competencia que se encuentre en el nivel de logro C, el docente consignara las conclusiones de B, A, AD, cuando lo considere conveniente.
CUALITATIVA  El docente brinda la retroalimentación adecuada, esto depende de la claridad que se espera que logre el estudiante durante su aprendizaje. Se puede dar de manera formal, informal, grupal, individual, con diferentes
instrumentos, etc. Es importante no centrarse en el error y descalificarlo, siempre debe generar sentimiento positivo al respecto y promover la motivación intrínseca. No olvidar de extraer conclusiones para la reflexión.
 No existe recuperación en vacaciones, ni al finalizar el periodo promocional, la recuperación es continua durante el año.

7. MATERIALES Y RECURSOS
I. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Textos y portafolios de MINEDU  Fichas de trabajo elaborada por el docente  Aula funcional
 Guía de contenidos y actividades de aprendo en casa  Folder  Aula de innovación
 Internet  Papelotes, Plumón para pizarra, cartulinas, plumones para papel,  Aula virtual
pegamento, tijera…

OBSERVACIONES:

PACHAMRCA mayo del 2022

…………………………………………… ………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCION