A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: LAS EMOCIONES EN LA PUBERTAD DURACIÓN: 120 Minutos

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA ENFOQUE DE AREA: CIUDADANÍA ACTIVA. EXP. de AP PRESENCIAL – VIRTUAL

FECHAS:
DOCENTE: AGURTO HURTADO, Wilmer Exequiel GRADO DE ESTUDIOS 4to Presencial A: 18 – 03 B: 17 – 03 C: 14 – 03 D: 16 y 18 – 03 E: 14 y 18 – 03

FECHAS:
Virtuales A: 17 – 03 B: 17 – 03 C: 15 – 03 D: 15 – 03 E: 15 – 03

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN
CON EL Estándar de
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE Acreditación
EGRESO
Describe las causas y consecuencias de sus LAS EMOCIONES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones, sentimientos y comportamientos, y - Positivas y negativas 55
emociones. las de sus compañeros en situaciones de - Autorregulación emocional Aprender a contenid
convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de - Autoconciencia ser 02 os y
autorregulación emocional de acuerdo con la - Habilidades sociales didáctica
situación que se presenta. s

COMPETENCIA RELACIÓN CON EL PERFIL Estándar de

TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE EGRESO Acreditación

Describe las causas y consecuencias de sus emociones,

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Autorregula sus sentimientos y comportamientos, y las de sus compañeros en Aprender a ser 02 55 contenidos y
emociones. situaciones de convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de didácticas
autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se
presenta.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Solidaridad planetaria y equidad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
AMBIENTAL intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y Lista de
Respeto a toda forma de vida actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
 sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. observación

LA CUARESMA ES UN PERÍODO DE PENITENCIA DESTINADO A HACERNOS RESURGIR CON

Frase Motivadora del evangelio del Día
CRISTO, A RENOVAR NUESTRA IDENTIDAD CRISTIANA.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS

 Se establecerán los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje N ° 03. Virtuales del aula
Breve reflexión del día: La Cuaresma es un período de penitencia destinado a
MOTIVACIÓN hacernos resurgir con Cristo, a renovar nuestra
identidad cristiana.
Video
 Se presenta un video motivador: “Las emociones”
EXPLORACIÓN  Respondemos: ¿Qué podemos observar del video presentado?
INICIO

(Recuperación de
PPT
saberes Previos)
 Nos ubicamos en el contexto de la pubertad.

PROBLEMATIZACIÓN PPT
(conflicto cognitivo)  El docente realiza las siguientes preguntas pidiendo la participación de los alumnos. ¿Cuál es la
finalidad de un cambio emocional en la vida de un Púber? ¿Crees que las mujeres desarrollan mejor
las emociones que los varones? Fin positivo o negativo (Sustenta tu respuesta)
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN  Extrapola las características de las emociones en tiempos de pandemia, teniendo presente antes
durante y despuesta del COVID 19
 Ficha de lectura
CONSTRUCCIÓN DEL  Se presentan la información necesaria a través de un organizador visual el cual será explicado por el
APRENDIZAJE
docente con la interacción de los estudiantes.
Recursos virtuales del
aula
PROCESAMIENTO DE  Se deja espacio para algunas interrogantes que puedan tener los estudiantes y/o cuestionamientos,
LA INFORMACIÓN
teniendo presente el material presentado.

APLICACIÓN O  El docente promueve la evaluación dinámica a través de preguntas y trabajo personal. (La participación
DESARROLLO

TRANSFERENCIA
puede ser voluntaria por parte de los alumnos o directa por parte del docente, toda participación será
evaluada)

Trabajo Personal en el aula

1. Explica ¿Cuáles fueron los principales cambios emocionales que has desarrollado o estas
desarrollando en la etapa de la pubertad?

2. Elabora una infografía en grupos de trabajo sobre los cambios

emocionales en la etapa de la pubertad.

EVALUACIÓN  Exposición voluntaria de algunas respuestas desarrollada, se anotan las ideas claves en la pizarra, Recursos virtuales del aula
reforzamiento del tema desarrollado.
CIERRE

METACOGNICIÓN
 Se realiza el proceso de meta-cognición sobre lo desarrollado en clases: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Para qué me sirve? ¿Qué ha cambado en mí luego del desarrollo de la sesión?
III. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
/TRANSVERSAL
CRITERIOS APLICADOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Análisis crítico constructivo los cambios emocionales
CONSTRUYE SU IDENTIDAD en la etapa de la pubertad. Registro de evaluación Cuestionario de preguntas

REVISIÓN

Firma: ___________________________________________________
Post Firma: Agurto Hurtado. Wilmer Exequiel
Profesor Responsable del Área
 A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: LAS EMOCIONES EN LA PUBERTAD DURACIÓN: 120 Minutos

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA ENFOQUE DE AREA: CIUDADANÍA ACTIVA. EXP. de AP PRESENCIAL – VIRTUAL

FECHAS:
DOCENTE: AGURTO HURTADO, Wilmer Exequiel GRADO DE ESTUDIOS 4to Presencial A: 18 – 03 B: 17 – 03 C: 14 – 03 D: 16 y 18 – 03 E: 14 y 18 – 03

FECHAS:
Virtuales A: 17 – 03 B: 17 – 03 C: 15 – 03 D: 15 – 03 E: 15 – 03

IV. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN
CON EL Estándar de
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE Acreditación
EGRESO
Describe las causas y consecuencias de sus LAS EMOCIONES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones, sentimientos y comportamientos, y - Positivas y negativas 55
emociones. las de sus compañeros en situaciones de - Autorregulación emocional Aprender a contenid
convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de - Autoconciencia ser 02 os y
autorregulación emocional de acuerdo con la - Habilidades sociales didáctica
situación que se presenta. s

Cada niño tiene, como es lógico, su propia maduración y cada uno llegará antes o después a esta etapa, pero en
líneas generales podemos situar la preadolescencia entre los 11 y 13 años. Hay quien lo sitúan incluso un poco
antes entre los 9 y los 10. Pero es más o menos en el momento en el que los cambios físicos producto de la
maduración biológica empiezan a cambiar el cuerpo de nuestros hijos cuando comienzan también los cambios
emocionales y conductuales propios de esta fase.
Cambios emocionales que indican el inicio de la preadolescencia

Los cambios en esta etapa son muchos y muy variados. Cada niño los experimentará con más o menos intensidad,
pero en prácticamente todos ellos podremos ver algunos muy característicos como los siguientes.

1. Aparecen nuevos miedos como el miedo a hacer el ridículo o el aumento de su sentido del pudor y la vergüenza
ante su propio cuerpo. En este momento pueden empezar a surgir conflictos relacionados con su imagen corporal
con los que tendremos que ir con mucho tacto a la hora de abordarlos. Es conveniente que los padres
transmitamos una serie de hábitos que ayuden y empoderen a nuestros preadolescentes.

2. Es un momento en el que aparece la necesidad de mayor intimidad, los niños se van alejando de nosotros,
observamos cómo pasan más tiempo en sus cuartos escuchando música o leyendo. En realidad, este
comportamiento no nos debería preocupar en exceso puesto que es lo que deben hacer en este momento
para construir su propia identidad, siempre y cuando nuestros lazos afectivos y comunicativos no se rompan.

3. Es también una fase en la que los niños tratan como sea de agradar a sus amigos. Su grupo de iguales
empieza a ser su centro de referencia para construir sus pensamientos, adoptan actitudes, jergas propias del
grupo y muy diferenciadas de los padres.

4. La labilidad emocional, es decir, la fluctuación de un estado de alegría a uno de profunda tristeza también

caracteriza esta etapa. Para los niños que están en esta fase todo es o extremadamente ideal o justo lo
contrario. Se trata de un periodo lleno de ilusiones, de risas, de llantos, de discusión interna, ...un tiempo de
grandes y profundos cambios que, como padres, debemos saber asimilar y gestionar.

Todos estos cambios y muchos otros pueden provocar fricciones y acabar en conflictos entre padres e hijos. Es
especialmente importante que seamos conscientes que para ellos tampoco es fácil asumir todas estas
transformaciones y que el paso de niño a adulto precisa del apoyo de unos padres comprensivos que no
permisivos.
Las seis emociones nos ayudan a relacionarnos, estar mejor con nosotros mismos y alcanzar un mayor
bienestar:
1. Miedo

El miedo es la emoción de la seguridad. Aparece en aquellos casos en los que anticipamos una amenaza y nos
protegemos para evitar daños. Dicha amenaza no está en el momento presente, no estamos, por ejemplo,
siendo agredidos en ese instante, pero sí creemos que en un futuro correremos peligro.

Cuando no hay una amenaza real o cuando el miedo es demasiado elevado, no estamos usando correctamente
la emoción y, por tanto, no nos estará ayudando.

2. Tristeza

La tristeza obedece a aquellas situaciones donde ha habido una pérdida o donde algo no ha alcanzado
nuestras expectativas. Lo que hace en esos casos es buscar el desarrollo y las formas posibles de
solucionar el problema. Aunque, en algunos casos, la solución únicamente implica la aceptación.

3. Rabia

La rabia es entendida en su gradiente neutro, no como explosiones. Eso ocurre en aquellos casos donde no
es controlada por nosotros, sino que es la propia rabia la que se apodera de nuestra razón. Esta emoción
busca parar las agresiones y las injusticias para restaurar el equilibrio.

Si me encuentro en una situación donde alguien vulnera mi integridad, paro la situación desde la rabia, de
forma calmada. Igual que si hay una injusticia. Esto debe hacerse en el momento en el que se produce dicha
agresión. Si esa agresión queda atrás en el tiempo, la emoción correspondiente no sería la rabia.

4. Orgullo

El orgullo es la admiración, la propia y la dirigida hacia los demás. No se refiere ni al ego ni a la falta de
humildad, sino que puede entenderse más bien como el estado óptimo de autoestima. Es la emoción que nos
hace estar satisfechos de nuestros logros y buscar alcanzar otros mayores. Busca el respeto y que nos
respeten los demás.

5. Amor

El amor aparece cuando encontramos el bienestar con los demás, con aquellas personas que se lo merecen,
que nos hacen sentir bien. Es librarse de la toxicidad y de la entrega ciega. Es encontrar el equilibrio entre
cuidar y que nos cuiden.

6. Alegría

La alegría es la emoción que aparece en aquellos momentos en los que todo está bien, en los que
compartimos, recibimos regalos, tenemos instantes de felicidad. Es una emoción que aparece solo cuando
las cinco anteriores han encontrado su lugar.

Tomado de: DPCC 1ero de sec.