DESAJUSTE ESCOLAR

La mala adaptación escolar es un trastorno en la adaptación de un niño en edad escolar a las

condiciones de una institución educativa, en la cual las habilidades de aprendizaje disminuyen y
las relaciones con los maestros y los compañeros de clase se deterioran. En la mayoría de los casos,
ocurre en niños en edad escolar, pero también puede ocurrir en niños en la secundaria.
La mala adaptación escolar es una violación de la adaptación del alumno a los requisitos externos,
que también es un trastorno de la capacidad general de adaptación psicológica en relación con
ciertos factores patológicos. Por lo tanto, resulta que la mala adaptación escolar es un problema
biomédico.
En este sentido, la mala adaptación escolar actúa para los padres, maestros y médicos, como el
vector "enfermedad / trastorno de salud, desarrollo o comportamiento deteriorado". En este
sentido, la actitud hacia el fenómeno de la adaptación escolar se expresa, en cuanto a algo
insalubre, que indica la patología del desarrollo y la salud.
Una consecuencia negativa de esta relación es una guía para las pruebas obligatorias antes de que
un niño ingrese a la escuela o para evaluar el grado de desarrollo de un estudiante, en relación con
su transición de un nivel educativo al siguiente, cuando requiere resultados de la ausencia de
desviaciones en la capacidad de aprender de acuerdo con el programa ofrecido por los maestros y
escuela elegida por los padres.
Otra consecuencia es la pronunciada tendencia de los maestros que no pueden hacer frente al
estudiante, enviarlo a un psicólogo o psiquiatra. Los niños con trastornos de adaptación se
distinguen especialmente, son etiquetas colgadas que se desprenden de la práctica clínica para el
uso diario: "psicópata", "berrinche", "esquizoide" y otros diversos ejemplos de términos
psiquiátricos que se usan absolutamente ilegalmente con fines sociopsicológicos y educativos. para
cubrir y justificar la impotencia, la falta de profesionalismo y la incompetencia de las personas
responsables de la educación, la educación del niño y la asistencia social para él.
La aparición de signos de un trastorno de adaptación psicógena se observa en muchos estudiantes.
Algunos expertos creen que aproximadamente el 15-20% de los estudiantes requieren asistencia
psicoterapéutica. También se descubrió que la frecuencia de aparición de un trastorno de
adaptación depende de la edad del alumno. En los escolares pequeños, la desadaptación escolar se
observa en el 5-8% de los episodios, en los adolescentes esta cifra es mucho mayor y representa el
18-20% de los casos. También hay evidencia de otro estudio, según el cual el trastorno de
adaptación en estudiantes de 7 a 9 años se manifiesta en el 7% de los casos.
En adolescentes, se observa mala adaptación escolar en el 15,6% de los casos.
La mayoría de las ideas sobre el fenómeno de la mala adaptación escolar ignoran las características
individuales y específicas de la edad del desarrollo del niño.
Razones para la desadaptación escolar de los estudiantes.
Hay varios factores que causan la mala adaptación escolar. A continuación, consideraremos cuáles
son las causas de la mala adaptación escolar de los estudiantes, entre ellas están:
- nivel insuficiente de preparación del niño para las condiciones escolares; falta de conocimiento
y desarrollo insuficiente de habilidades psicomotoras, como resultado de lo cual el niño es más
lento que los demás para hacer frente a las tareas;
- control insuficiente del comportamiento: es difícil para un niño sentarse una lección entera, en
silencio y sin levantarse de su lugar;
- Incapacidad para adaptarse al ritmo del programa;
- aspecto sociopsicológico: el fracaso de los contactos personales con el personal docente y con
sus compañeros;
- bajo nivel de desarrollo de las capacidades funcionales de los procesos cognitivos.
Como las razones de la mala adaptación escolar, hay varios factores más que afectan el
comportamiento del estudiante en la escuela y su falta de acomodación normal.
El factor más influyente es la influencia de las características de la familia y los padres. Cuando
algunos padres muestran reacciones demasiado emocionales a los fracasos de sus hijos en la
escuela, ellos mismos, sin sospecharlo, dañan la psique impresionable de los niños. Como
resultado de tal actitud, el niño comienza a ser tímido con su ignorancia sobre un tema,
respectivamente, tiene miedo de decepcionar a sus padres la próxima vez. En este sentido, el bebé
desarrolla una reacción negativa a todo lo relacionado con la escuela, lo que a su vez conduce a la
formación de una mala adaptación escolar.
El segundo factor más importante después de la influencia de los padres es la influencia de los
propios maestros, con quienes el niño interactúa en la escuela. Sucede que los maestros construyen
incorrectamente el paradigma de aprendizaje, lo que, a su vez, afecta el desarrollo de
malentendidos y negatividad por parte de los estudiantes.
La mala adaptación escolar de los adolescentes se manifiesta en una actividad demasiado alta, la
manifestación de su carácter y personalidad a través de la ropa y la apariencia. Si los maestros
responden demasiado violentamente a tales expresiones personales de los escolares, esto provocará
una respuesta negativa del adolescente. Como protesta contra el sistema educativo, un adolescente
puede enfrentar el fenómeno de la mala adaptación escolar.
Otro factor influyente en el desarrollo de la mala adaptación escolar es la influencia de los
compañeros. Especialmente la mala adaptación escolar de los adolescentes depende mucho de este
factor.
Los adolescentes son una categoría muy especial de personas, que se caracteriza por una mayor
sensibilidad. Los adolescentes siempre se comunican con las empresas, por lo que la opinión de
los amigos que están en su círculo de contactos se vuelve autoritaria para ellos. Por eso, si sus
compañeros protestan por el sistema de aprendizaje, es más probable que el niño mismo también
se una a la protesta general. Aunque sobre todo se trata de personalidades más conformes.
Sabiendo cuáles son las causas de la mala adaptación escolar de los estudiantes, es posible
diagnosticar la mala adaptación escolar y comenzar a trabajar a tiempo si se presentan signos
primarios. Por ejemplo, si en un momento el estudiante declara que no quiere ir a la escuela, su
propio nivel de rendimiento académico disminuye, comienza a hablar de manera negativa y muy
aguda sobre los maestros, entonces debe pensar en una posible mala adaptación. Cuanto antes se
identifique un problema, más rápido se podrá resolver.
La mala adaptación escolar puede incluso no reflejarse en el rendimiento y la disciplina del
alumno, expresada en experiencias subjetivas o en forma de trastornos psicógenos. Por ejemplo,
reacciones inadecuadas al estrés y los problemas asociados con la desintegración de la conducta,
la aparición de conflictos con los demás, una disminución brusca y repentina del interés en el
proceso de aprendizaje en la escuela, la negatividad, el aumento de la ansiedad y el colapso de las
habilidades de aprendizaje.
Las formas de desajuste escolar incluyen las características de las actividades educativas de los
estudiantes de primaria. Los estudiantes más jóvenes son los más rápidos en dominar el tema del
proceso de aprendizaje: las habilidades, métodos y habilidades, gracias a los cuales se adquieren
nuevos conocimientos.
El dominio del lado motivador y exigente de la actividad educativa se lleva a cabo de manera
latente: asimilando gradualmente las normas y formas de comportamiento social de los adultos. El
niño todavía no sabe cómo usarlos tan activamente como los adultos, mientras sigue siendo muy
dependiente de los adultos en sus relaciones con las personas.
Si el alumno más joven no tiene la formación de habilidades de actividad de aprendizaje o la forma
y los métodos que utiliza y que se le asignan, no son lo suficientemente productivos y no están
diseñados para estudiar material más complejo, se queda atrás de los compañeros de clase y
comienza a experimentar serias dificultades en el aprendizaje.
Por lo tanto, aparece uno de los signos de mala adaptación escolar: una disminución en el
rendimiento académico. Las razones pueden ser las características individuales del desarrollo
psicomotor e intelectual, que, sin embargo, no son fatales. Muchos educadores, psicólogos y
psicoterapeutas creen que, con la organización adecuada del trabajo con dichos estudiantes,
teniendo en cuenta las cualidades individuales, prestando atención a cómo los niños hacen frente
a tareas de diversa complejidad, es posible durante varios meses, sin aislar a los niños de la clase,
eliminar el retraso. en estudio y compensación por retraso en el desarrollo.
Otra forma de mala adaptación escolar de jóvenes estudiantes tiene una fuerte conexión con los
detalles del desarrollo de la edad. El reemplazo de la actividad principal (el aprendizaje se
reemplaza por juegos), que ocurre en niños a la edad de seis años, se debe al hecho de que solo los
motivos de aprendizaje comprensibles y aceptados en las condiciones establecidas se convierten
en motivos válidos.
Los investigadores descubrieron que entre los alumnos examinados de primer o tercer grado había
quienes tenían una naturaleza de aprendizaje preescolar. Esto significa que para ellos, no se destacó
tanto la actividad educativa como la situación en la escuela y todos los atributos externos que los
niños usaron en el juego. La razón de la aparición de esta forma de mala adaptación escolar es la
falta de atención de los padres a sus hijos. Los signos externos de inmadurez de la motivación
educativa se manifiestan como una actitud irresponsable de un alumno hacia las actividades
escolares, expresada a través de la indisciplina, a pesar del alto grado de formación de habilidades
cognitivas.
La siguiente forma de mala adaptación escolar es la incapacidad de autocontrol, control arbitrario
del comportamiento y la atención. La incapacidad para adaptarse a las condiciones escolares y
manejar el comportamiento de acuerdo con los estándares aceptados puede ser el resultado de una
educación inadecuada, que actúa de manera bastante desfavorable y contribuye a la exacerbación
de ciertas características psicológicas, por ejemplo, aumenta la excitabilidad, surgen dificultades
con la concentración, labilidad emocional y otros.
La característica principal del estilo de las relaciones familiares con estos niños es la ausencia total
de marcos y normas externas que deberían convertirse en el medio de autogobierno del niño, o la
disponibilidad de medios de control solo afuera.
En el primer caso, esto es inherente a aquellas familias en las que el niño se deja absolutamente
solo y se desarrolla en condiciones de completo abandono, o familias con un "culto al niño", lo
que significa que al niño se le permite absolutamente todo lo que quiere, y su libertad no está
limitada.
La cuarta forma de desajuste escolar de los estudiantes más jóvenes es la incapacidad de adaptarse
al ritmo de la vida en la escuela.
Muy a menudo, ocurre en niños con un cuerpo debilitado y baja inmunidad, niños con un retraso
en el desarrollo físico, un sistema nervioso débil, con disfunción de los analizadores y otras
enfermedades. La razón de esta forma de mala adaptación escolar es la educación familiar
inadecuada o ignorar las características individuales de los niños.
Las formas anteriores de mala adaptación escolar están estrechamente relacionadas con los
factores sociales de su desarrollo, la aparición de nuevas actividades y requisitos principales.
Entonces, la mala adaptación escolar psicógena está indisolublemente unida a la naturaleza y
características de la relación de los adultos significativos (padres y maestros) con el niño. Esta
actitud se puede expresar a través de un estilo de comunicación. En realidad, el estilo de
comunicación de adultos significativos con niños de primaria puede convertirse en un obstáculo
para la actividad educativa o puede llevar al hecho de que el niño percibirá las dificultades reales
o exageradas y los problemas asociados con el aprendizaje como incorregibles, generados por sus
defectos y sin solución.
Si las experiencias negativas no se compensan, si no hay personas significativas que sinceramente
deseen el bien y puedan encontrar un enfoque para el niño con el fin de aumentar su autoestima,
entonces él formará reacciones psicógenas a cualquier problema escolar que, cuando surjan
nuevamente, se sumarán a un síndrome llamado mala adaptación psicógena.
Tipos de mala adaptación escolar
Antes de describir los tipos de mala adaptación escolar, es necesario resaltar sus criterios:
- bajo rendimiento académico en programas que satisfacen la edad y las habilidades del estudiante,
junto con signos como repetición, bajo rendimiento crónico, falta de conocimiento general y falta
de habilidades necesarias;
- desorden de la actitud personal emocional hacia el proceso de aprendizaje, hacia los maestros y
hacia las oportunidades de vida asociadas con el aprendizaje;
- trastornos episódicos no corregibles del comportamiento (comportamiento antidisciplinario con
una oposición demostrativa a otros estudiantes, negligencia de las reglas y obligaciones de la vida
en la escuela, manifestaciones de vandalismo);
- mala adaptación patógena, que es consecuencia de una violación del sistema nervioso,
analizadores sensoriales, enfermedades cerebrales y manifestaciones de varios miedos ;
- Mala adaptación psicosocial, que actúa como las características individuales de género y edad
del niño, lo que lo hace no estándar y necesita un enfoque especial en la escuela;
- Mala adaptación social (socavando el orden, las normas morales y legales, el comportamiento
social, la deformación de la regulación interna y también las actitudes sociales).
Hay cinco tipos principales de manifestaciones de mala adaptación escolar.
El primer tipo es la desadaptación cognitiva escolar, que expresa el fracaso de un niño en el proceso
de los programas de aprendizaje que corresponden a las habilidades del estudiante.
El segundo tipo de mala adaptación escolar es la evaluación emocional, que se asocia con
violaciones constantes de la actitud emocional-personal tanto al proceso de aprendizaje en su
conjunto como a las materias individuales. Incluye ansiedad y preocupaciones sobre los problemas
que surgen en la escuela.
El tercer tipo de mala adaptación escolar es el comportamiento, consiste en repetir una violación
de los comportamientos en el entorno escolar y el aprendizaje (agresividad, falta de voluntad para
hacer contacto y reacciones de rechazo pasivo).
El cuarto tipo de mala adaptación escolar es somático; se asocian desviaciones en el desarrollo
físico y la salud del estudiante.
El quinto tipo de mala adaptación escolar es comunicativo; expresa dificultades para determinar
los contactos con adultos y compañeros.
Prevención de desajustes escolares
El primer paso en la prevención de la adaptación escolar es establecer la preparación psicológica
del niño para la transición a un modo nuevo e inusual. Sin embargo, la preparación psicológica es
solo uno de los componentes de una preparación integral de un niño para la escuela. Al mismo
tiempo, se determina el nivel de conocimiento y habilidades existentes, se estudian sus capacidades
potenciales, el nivel de desarrollo del pensamiento, la atención, la memoria y, si es necesario, se
utiliza la corrección psicológica.
Los padres deben estar muy atentos a sus hijos y comprender que durante el período de adaptación,
el estudiante necesita especialmente el apoyo de sus seres queridos y la disposición de
experimentar dificultades emocionales, ansiedades y sentimientos juntos.
La principal forma de combatir la mala adaptación escolar es la ayuda psicológica. Al mismo
tiempo, es muy importante que las personas cercanas, en particular los padres, presten la debida
atención al trabajo a largo plazo con un psicólogo. En el caso de una influencia negativa de la
familia en el estudiante, vale la pena corregir tales manifestaciones de desaprobación. Los padres
deben recordar y recordar que cualquier falla del niño en la escuela no significa el colapso de su
vida. En consecuencia, no debe culparlo por cada mala evaluación, lo mejor es mantener una
conversación atenta sobre las posibles causas del fracaso. Gracias a mantener relaciones amistosas
entre el niño y los padres, es posible lograr una superación más exitosa de las dificultades de la
vida.
El resultado será más efectivo si la ayuda de un psicólogo se combina con el apoyo de los padres
y un cambio en el entorno escolar. En el caso de que las relaciones del estudiante con los maestros
y otros estudiantes no funcionen, o estas personas lo afecten negativamente, causando disgusto por
la institución, entonces es aconsejable pensar en cambiar la escuela. Quizás en otra escuela, el
alumno podrá interesarse en estudiar y hacer nuevos amigos.
Por lo tanto, se puede prevenir un fuerte desarrollo de inadaptación escolar o incluso se puede
superar gradualmente la inadaptación más grave. El éxito de la prevención de un trastorno de
adaptación en la escuela depende de la participación oportuna de los padres y el psicólogo escolar
en la resolución de los problemas del niño.
La prevención de la mala adaptación escolar incluye la creación de clases de educación
compensatoria, el uso de asesoramiento psicológico cuando sea necesario, el uso de
psicocorrección, entrenamientos sociales, entrenamientos para estudiantes con padres y el dominio
por parte de los maestros del aprendizaje correctivo y educativo, que está dirigido a actividades
educativas.
La mala adaptación escolar de los adolescentes distingue a aquellos adolescentes que están
adaptados a la escuela por su actitud hacia el aprendizaje. Los adolescentes con mala adaptación a
menudo indican que les es difícil aprender, que hay muchas cosas incomprensibles en sus estudios.
Los escolares adaptativos tienen el doble de probabilidades de hablar sobre las dificultades en la
falta de tiempo libre a través de la carga de trabajo.
El enfoque de la prevención social como objetivo principal destaca la eliminación de causas y
condiciones, varios fenómenos negativos. Con este enfoque, se lleva a cabo la corrección de la
mala adaptación escolar.
La prevención social incluye un sistema de actividades legales, socioambientales y educativas que
la sociedad lleva a cabo para neutralizar las causas del comportamiento desviado, lo que conduce
a un trastorno de adaptación en la escuela.
En la prevención de la mala adaptación escolar, existe un enfoque psicológico y pedagógico, con
el cual se restauran o corrigen las cualidades de una persona con conducta desadaptativa,
especialmente enfatizando las cualidades morales y volitivas.
El enfoque informativo se basa en la idea de que se producen desviaciones de las normas de
comportamiento porque los niños no saben nada acerca de las normas mismas. Este enfoque es
más relevante para los adolescentes, se les informa sobre los derechos y obligaciones que se les
presentan.
La corrección de la mala adaptación escolar es realizada por un psicólogo en la escuela, pero a
menudo los padres remiten al niño a un psicólogo practicante individualmente, porque los niños
tienen miedo de que todos descubran sus problemas, por lo tanto, se los lleva al especialista con
desconfianza.

Tomado de: HOUSEPSYCH.COM - SOBRE PSICOLOGÍA

http://es.housepsych.com/shkolnaya-dezadaptatsiya_default.htm